Этические принципы и правила работы практического психолога.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

« ОРГАНИЗАЦИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ДОУ»

 

 

Составители:

                                                                      Ануфриева Н. Ю. МДОУ № 94

                                                                      Кудрина Е.П. МДОУ № 69

                                                                      Осипова О.А. МДОУ № 96

                                                                      Сятчихина О.А. МДОУ № 65

                                                                                Унжакова Н.А. МДОУ № 76

                                                                      Шкарубо И. К. МДОУ № 57

 

г. ТОМСК – 2009год

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 Введение ------------------------------------------------------------------------------------------ 2

  Этические принципы и правила работы практического психолога-------------- 3

Глава 1. Ранний возраст     ------------------------------------------------------------------   4                                      

Анкетирование родителей -----------------------------------------------------------------   5

Диагностика в раннем возрасте  -----------------------------------------------------------  10

 

Глава 2. Средняя группа  --------------------------------------------------------------------- 27          

Психодиагностика -----------------------------------------------------------------------------   27

Методика изучения взаимоотношений детей в группе -----------------------------   33

Нестандартные диагностические методики, используемые при обследовании детей пятого года жизни  ------------------------------------------------------------------- 35

Анкета для родителей ------------------------------------------------------------------------- 39

 

Глава 3. Старшая группа  ---------------------------------------------------------------------- 40

Экспресс-диагностика в детском саду        ------------------------------------------------- 40

Протокол обследования ----------------------------------------------------------------------- 46

Глава 4. Подготовительная группа   --------------------------------------------------------- 47

Психологическая готовность к школе ---------------------------------------------------- 48

Методические рекомендации к занятиям ------------------------------------------------ 48

Диагностика --------------------------------------------------------------------------------------   49

«Рисование бус». Методика И. И. Аргинской ------------------------------------------- 54

Протоколы обследования ---------------------------------------------------------------------- 55

Тест для родителей  ------------------------------------------------------------------------------   59

 Список используемой литературы ----------------------------------------------------------   60

 

Введение

 

Предлагаемые методические рекомендации являются попыткой обобщить и систематизировать современные актуальные подходы к организации диагностической работы с детьми разных возрастных групп в условиях ДОУ.

 

 Существует большое количество методик психодиагностики познавательных процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи – у детей дошкольного возраста.

Комплекс психодиагностических методик для детей определенного возраста включает минимальный по числу набор методик, необходимый и достаточный для того, чтобы разносторонне, во всех существенных качествах и свойствах оценить психологию детей данного возраста, определить уровень психологического развития ребенка в целом и по отдельным качествам и свойствам. Появляется возможность получения с помощью всех этих методик одинаковых по природе и сравнимых показателей, которые позволяют определять уровень развития у данного ребенка отдельных познавательных процессов, сравнивать между собой степень развития у него же разных познавательных процессов и следить за развитием ребенка из года в год.

 

В методическом пособии подробно представлен диагностический инструментарий, который педагог-психолог может использовать при организации диагностического направления своей работы в разных возрастных группах. Также предлагаются используемые в работе психологами Ленинского района города Томска бланки протоколов, анкеты для родителей.

Методические рекомендации предназначены для педагогов-психологов общеобразовательных и коррекционных учреждений, работающих с детьми дошкольного возраста.

 

Этические принципы и правила работы практического психолога.

 ( « Об утверждении Положения о службе практической психологии образования и статуса практического психолога в России» ).

Этика работы практического психолога основывается на общечеловеческих моральных и нравственных ценностях, на положениях Конституции Российской федерации, защищающих права человека. Предпосылки свободного и всестороннего развития личности и её уважения, сближения людей, создания гуманного общества являются определяющими для деятельности психолога. Этические принципы и правила работы психолога формируют условия, при которых сохраняются и упрочиваются его профессионализм, гуманность его действий, уважение людей, с которыми он работает.

 В своей работе практический психолог руководствуется следующими принципами и правилами:

1. Принцип не нанесения ущерба испытуемому. Организация работы психолога должна быть такой, чтобы ни её процесс, ни её результаты не наносили ущерба его здоровью, состоянию или социальному положению.
2. Принцип компетентности психолога. Психолог имеет право браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлён и наделён соответствующими правами и полномочиями выполнения психокоррекционных или других воздействий.
3. Принцип беспристрастности психолога. Недопустимо предвзятое отношение к испытуемому, какое бы субъективное впечатление он ни производил своим видом, юридическим и социальным положением.
4. Принцип конфиденциальности. Материал, полученный психологом в процессе его работы с испытуемым на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению и должен быть представлен таким образом. Чтобы он не мог скомпрометировать ни испытуемого, ни заказчика, ни психолога, ни психологическую науку.
5. Принцип осведомлённого согласия. Необходимо извещать испытуемого об этических принципах и правилах психологической деятельности.
6. Правило взаимоуважения психолога и испытуемого. Психолог исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод, провозглашённых и гарантированных конституцией Российской Федерации. Работа допускается только после получения согласия испытуемого в ней участвовать.
7. Правило безопасности применяемых методик. Психолог применяет только такие методики исследования, которые не являются опасными для здоровья испытуемого.
8. Правило предупреждения неправильных действий заказчика. Психолог информирует испытуемого о характере передаваемой заказчику информации и делает это только после получения согласия испытуемого.
9. Правило сотрудничества психолога и заказчика. Психолог обязан уведомить заказчика о реальных возможностях современной психологической науки в области поставленных заказчиком вопросов, в пределах своей компетентности и границ своих возможностей.
10. Правило профессионального общения психолога и испытуемого. Психолог должен владеть методами психодиагностической беседы, наблюдения, психологического воздействия на таком уровне, который позволил бы, с одной стороны, эффективно решать поставленную задачу, а с другой – поддерживать у испытуемого чувство удовлетворения от общения с психологом. Выполнять психотерапевтическую работу с больным разрешается только при наличии специализации по медицинской психологии, полученной в ЛГУ, МГУ, НИИ им. В.М. Бехтерева, ГИДУВе.
11. Правило обоснованности результатов исследований психолога. Психолог формулирует результаты исследования в терминах и понятиях, принятых в психологической науке.
12. Правило адекватности методик. Применяемые методики должны быть адекватны целям исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию испытуемого, условиям эксперимента.
13. Правило научности результатов исследования. В результатах исследования должно быть только то, что непременно получит любой другой исследователь такой же специализации и квалификации, если он повторно произведёт интерпретацию первичных данных, которые предъявляет психолог.
14. Правило взвешенности сведений психологического характера. Психолог передаёт заказчику результаты исследований в терминах понятиях, известных заказчику, в форме конкретных рекомендаций. Он не передаёт никаких сведений, которые могли бы ухудшить положение испытуемого, заказчика.
15. Правило кодирования сведений. На всех материалах психологического характера указываются не фамилия, имя, отчество испытуемых, а присвоенный им код, известный только психологу.
16. Правило контролируемого хранения сведений психологического характера. Психолог должен предварительно согласовать с заказчиком список лиц, имеющим доступ к материалам, характеризующим испытуемого, а также место и условия их хранения, цели использования и сроки уничтожения.
17. Правило корректного использования сведений психологического характера. Сведения психологического характера об испытуемом не должны подлежать открытому обсуждению, передаче или сообщению кому-либо вне форм и целей, рекомендованных психологом.

 

Глава 1. РАННИЙ ВОЗРАСТ.

 

Работа с детьми раннего возраста одно из основных направлений работы психолога в детском дошкольном учреждении. Особенность ее заключается в том, что психологу часто приходится работать с детьми опосредованно через родителей, воспитателей, медицинских работников.

Мы предлагаем к рассмотрению следующие формы работы в данной возрастной группе:

1. Анкетирование родителей;
2. Оценка успешности адаптационного процесса;
3. Методы оценки нервно-психического развития детей раннего возраста;
4. Рекомендации для родителей и педагогов об особенностях раннего возраста и протекании процесса адаптации.

 

Анкетирование родителей.

 

В знакомстве с ребенком, вновь пришедшим в детский сад удобно использовать такую форму работы, как анкетирование родителей, поскольку вопросы, задаваемые в анкете, могут наиболее полно отразить своеобразие ребенка и его образа жизни. С помощью анкеты можно узнать много полезной и важной информации о привычках, распорядке дня, семейной обстановке, собрать о более раннем этапе развития ребенка и т.д., в общем все то, что может негативным образом или, наоборот, положительно, сказаться на период адаптации ребенка к детскому саду.

С помощью анкеты можно не только заочно познакомиться с ребенком и его семьей, но так же помочь родителям узнать – готов ли ребенок к поступлению в дошкольное учреждение.

Мы предлагаем несколько вариантов таких анкет, которые можно использовать в предложенном варианте, или создать на их основе оригинальную анкету, отвечающую профессиональным интересам и нуждам.

 

Анкета №1

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ваш ребенок посещает детское учреждение. Мы хотим, чтобы время, которое он проводит в детском саду, было для него радостным и счастливым. Поэтому надеемся на сотрудничество и достижение полного взаимопонимания с Вами в вопросах воспитания. Для нас важно узнать Ваше мнение о том, что Вы считаете наиболее значимым для своего ребенка.

 

1.Ф. И. О. родителей

2.Имя ребенка, Возраст

3.Есть ли еще дети в семье? Возраст.

Да

Нет

4.Следите ли Вы за статьями в журналах, программами, радио и телевидения, посвященным вопросам воспитания? Читаете ли вы книги на эту тему?

Да

Иногда

Нет

5.Единодушны ли Вы с супругом в вопросах воспитания ребенка?

Да

Иногда

Нет

6. Кого Вы считаете ответственным за воспитан е ребенка?

Семья

Социальная среда

Детский сад

7.Ваш ребенок именно такой, о каком Вы мечтали, или Вам хочется во многом его изменить?

Да

Нет

Не знаю

8.Часто ли Вы реагируете на некоторые поступки ребенка «взрывом», а потом жалеете об этом?

Да

Нет

Не знаю

9.Считаете ли Вы, что понимаете внутренний мир ребенка?

Да

нет

 

 

Большое спасибо

за оказанную помощь!!!

Анкета № 2

Родительская анкета

1. Фамилия, имя ребенка: ______________________________________________________

2. Дата рождения ребенка: _____________________________________________________

3. Мать/Ф.И.О., возраст, образование, место работы: _______________________________

_____________________________________________________________________________

4. Отец/ФИО, возраст, образование, место работы: _______________________________    

5. Жилищные условия: _________________________________________________________

6. Количество детей в семье: ____________________________________________________

7. Каким ребенком в семье является Ваш малыш: а) младшим, б) средним, в) старшим.

8. Есть ли еще какие-либо родственники, проживающие совместно с Вашей семьей и  принимающие участие в воспитании ребенка? Если да, то кто? _________________________________________________________

9. Сроки появления основных сенсомоторных реакций: когда начал сидеть___________, стоять________, ходить______________? ______________________________                                                                          

10. Возраста появления первых слов _________, предложений__________, когда начал говорить достаточно свободно_________? _________________________________________

11. Во сколько месяцев ребенок стал самостоятельно заниматься предметной деятельностью:

        а) 6 месяцев б) 9 месяцев в) 1 год г) больше года? ________________________                                                                          

12. Чем Ваш ребенок любит заниматься больше всего? ______________________________

_____________________________________________________________________________

13. Насколько сформированы основные навыки на данный момент: одевание, умывание, приемпищи, помощь родителям? ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

14. Были ли резкие перемены в обстановке дома, семьи, где рос ребенок: переезд, разлука, смерть, тяжелая болезнь, развод и т.п._____________________________________________

15. Соответствует ли режим жизни Вашего ребенка дома режиму в дошкольном учреждении/время кормления, сна (ночной, дневной), игры, прогулки _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

16. Часто ли Ваша семья ходит в гости к друзьям или принимает их у себя? _____________________________________________________________________________

17. Общается ли Ваш малыш во время прогулки со сверстниками? ____________________

18. Часто ли Ваша семья общается с природой/ походы, дача, закаливающие процедуры?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

19. Каков    Ваш ребенок: эмоциональный, гневливый, капризный, вялый, подвижный, неуверенный, спокойный, медлительный ______________________________

____________________________________________________________________________

20. О каких особенностях Вашего ребенка Вам бы хотелось рассказать?

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. Привычный способ укладывания спать (любит, чтобы качали на руках, поглаживали голову, держали руку, похлопывали по спинке, пели песенку и т.п)

_____________________________________________________________________________

                                                                                                                                                                

 

Большое спасибо

за оказанную помощь!!!

Анкета № 3

                                                                                                                      

Большое спасибо

за оказанную помощь!!!

 

Анкета №4

Анкета " Готов ли Ваш ребенок к поступлению

в дошкольное образовательное учреждение"

1. Какое настроение преобладает у ребенка в последнее время в домашней обстановке?

Бодрое, уравновешенное - 3 балла

Неустойчивое - 2 балла

Подавленное - 1 балл

2. Как Ваш ребенок засыпает?

Быстро, спокойно (до 10 мин) - 3 балла

Долго не засыпает - 2 балла

Неспокойно - 1 балл

3. Используете ли Вы дополнительное воздействие при засыпании ребенка (укачивание, колыбельные и пр.)?

Да - 1 балл

Нет - 3 балла

4. Какова продолжительность дневного сна ребенка?

2 ч - 3 балла

1 ч - 1 балл

5. Какой аппетит у Вашего ребенка?

Хороший - 4 балла

Избирательный - 3 балла

Неустойчивый - 2 балла

Плохой - 1 балл

6. Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок?

Положительно - 3 балла

Отрицательно - 1 балл

7. Просится ли Ваш ребенок на горшок?

Да - 3 балла

Нет, но бывает сухой - 2 балла

Нет и ходит мокрый - 1 балл

8. Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки?

Сосет пустышку или сосет палец, раскачивается (указать другое)

__________________________________________ - 1 балл

Нет - 3 балла

9. Интересуется ли ребенок игрушками, предметами дома и в новой обстановке?

Да - 3 балла

Иногда - 2 балла

Нет - 1 балл

10 Проявляет ли ребенок интерес к действиям взрослых?

Да - 3 балла

Иногда - 2 балла

Нет - 1 балл

11. Как Ваш ребенок играет?

Умеет играть самостоятельно - 3 балла

Не всегда - 2 балла

Не играет сам - 1 балл

12. Какие взаимоотношения со взрослыми?

Легко идет на контакт - 3 балла

Избирательно - 2 балла

Трудно - 1 балл

13. Какие взаимоотношения с детьми?

Легко идет на контакт - 3 балла

Избирательно - 2 балла

Трудно - 1 балл

14. Как относится к занятиям: внимателен, усидчив, активен?

Да - 3 балла

Не всегда - 2 балла

Нет - 1 балл

15. Есть ли у ребенка уверенность в себе?

Есть - 3 балла

Не всегда - 2 балла

Нет - 1 балл

16. Есть ли у ребенка опыт разлуки с близкими?

Перенес разлуку легко - 3 балла

Тяжело - 1 балл

17. Есть ли у ребенка аффективная привязанность к кому-либо из взрослых?

Есть - 1 балл

Нет - 3 балла.

Прогноз адаптации:

готов к поступлению в ДОУ - 55-40 баллов;

условно готов - 39-24 балла;

не готов - 23-16 баллов.
Диагностика в раннем возрасте.

 

Лист адаптации

 

Ф.И.О. ребенка ______________________________ Возраст ____________________

Дата поступления ____________________________ Группа _____________________

 

Предполагаемая адаптация

№ Дня	Дата	Эмоциона­льное состояние	Социальные контакты ребенка	Сон ребенка	Аппетит ребенка	Изменение уровня адаптации	Назначения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

 

 

Завтрак

Обед

Полдник

Ужин