Адаптационного периода детей ясельных групп

за ______________________ учебный год

Группа: __________________

№	Фамилия Имя ребенка	Дата поступле- ния	Степень адаптации			Примечание
№	Фамилия Имя ребенка	Дата поступле- ния	Лёгкая 5–10дн.	Средняя 30 дней	Тяжёлая 2–6 мес.	Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Легкая степень адаптации: состояние нормализуется в течение 10-15 дней: ребенок прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, болеет не чаще обычного;

Средняя степень адаптации: состояние нормализуется в течение месяца: ребенок короткое время теряет в весе, может болеть, есть признаки психического стресса.

Тяжелая степень адаптации: длится от 2 до 6 месяцев: ребенок часто болеет, теряет уже имеющиеся навыки, может наступить как физическое, так и психическое нарушение.

Оценка нервно-психического развития.

Задача психолога в работе с детьми раннего возраста заключается не только в сопровождении ребенка в процессе адаптации к дошкольному учреждению, но так же в раннем выявлении детей группы риска. Для этого используются различные методики оценки нервно-психического развития.

Оценка социальной компетентности Долла.

В исследовании уровня нервно-психического развития можно использовать Шкалу измерения социальной компетентности Долла модифицированную (ШИСКДМ). Под социальной компетенцией автор понимает совокупность таких параметров, как: уровень физического развития, физиологическое функционирование, интеллектуальные способности, адаптивные реакции, способность к обучению и т.д.

Возрастной диапазон шкалы: от рождения – до зрелого возраста, следовательно, ее можно использовать для всех возрастных групп ДОУ.

Оценка проводится преимущественно экспертным методом. Экспертами обычно являются родители, родственники, педагоги и воспитатели — чем больше, тем лучше, — но, как минимум, мать ребенка.

Простота и удобство метода заключается в естественности процедуры, которая проводится в виде обычной беседы с экспертами или путем анкетирования, а также — в обыденности задаваемых вопросов шкалы. При анкетировании требуется ответ либо «да» или «скорее да, чем нет», либо «нет» или «скорее нет, чем да», что в протоколе отмечается знаками «+» или «-» соответственно.

В нашем пособии мы предлагаем анкету, адаптированную для оценки нервно-психического развития детей раннего возраста.

Обработка результатов.

Процедура подсчета баллов предельно упрощена: счет останавливается после двух минусов, то есть после двух отрицательных ответов, следующих один за другим.

Допустим, мы исследуем уровень развития ребенка в возрасте 2г 6м. Предположим, что последний утвердительный ответ соответствует пункту под №18. Соотносим этот пункт с индексом – получаем SHG 35. Индекс соответствует количеству набранных баллов. В нашем случае ребенок набрал 35 баллов.

По таблице ключу мы видим, что полным 2 годам соответствуют 34 балла. 35 баллам равен возраст: 2г + коэффициент 0, 10. В таблице соответствия месяца со знаком после запятой мы видим, что данный коэффициент равен 1м. Таким образом, социальный возраст (СВ) ребенка с хронологическим возрастом (ХВ) 2г 6м равен 2г 1м.

Теперь высчитываем социальный коэффициент (СК) по формуле: СК=СВ/СХ. 2, 1/2, 6=0, 8

В нашем примере СК= 0, 8.

Если СК равен 1, то ребенок развивается в соответствие с возрастом.

Если СК больше 1, то ребенок развивается, опережая свой хронологический возраст.

Если СК меньше 1, то можно предполагать, что ребенок запаздывает в развитии, причем тем сильнее, чем ниже СК.

Детей с низкими показателями желательно определить в группу риска, вести наблюдение и дополнительно исследовать уровень нервно-психического развития другими методиками для получения более полной картины развития.

Таблица: соответствие знаку за запятой месяцу жизни.

Десятые доли года	ОД	0, 2	0, 3	0, 3	0, 4	0, 5	0, 6	0, 7	0, 8	0, 8	0, 9	1, 0
Месяцы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12

Анкета.

Ф.И.О. ребенка _____________________________________ Дата рождения ____________

Полный возраст на момент заполнения анкеты (год, месяц, день) _____________________

Дата заполнения ___________________________ Анкету заполнил(а) _________________

№ П/П	Индекс	Утверждение	Да / Скорее да, чем нет	Нет / Скорее нет, чем да
1	L18	Оставленный без присмотра, ходит по комнате
2	О 19	Оставляет «следы» карандашом или мелом
3	SHE 20	Жует пищу
4	SHD21	Стягивает с себя носки
5	0 22	«Преобразует» предметы
6	SHG 23	Преодолевает простые преграды (препятствия)
7	О 24	Находит или приносит знакомые предметы
8	SHE 25	Без помощи пьет из чашки или стакана
9	SHG 26	Больше не нуждается в детской коляске
10	S27	Играет с другими детьми
11	SHE 28	Ест ложкой
12	L29	Гуляет по квартире или двору
13	SHE 30	Отличает съедобное от несъедобного
14	C31	Использует названия знакомых предметов
15	L32	Идет вверх по лестнице
16	SHE 33	Разворачивает конфету
17	С 34	Говорит короткими предложениями
18	SHG 35	Просится в туалет
19	О 36	Развивает свою собственную игровую активность
20	SI ID 37	Снимает с себя пальто или платье
21	SHE 38	Ест вилкой
22	SHE 39	Обеспечивает себя питьем без посторонней помощи
23	SHD 40	Вытирает руки (после мытья)
24	SHG 41	Избегает простых опасностей
25	SHD42	Без посторонней помощи надевает пальто или платье
26	О 43	Режет ножницами
27	С44	Рассказывает о каких-то событиях
28	L45	Спускается вниз по лестнице: один шаг — одна ступенька
29	S46	Играет в общие игры в детском саду
30	SHD 47	Застегивает на пуговицы пальто или платье
31	О 48	Помогает в мелкой работе по дому
32	S49	Играет представления для других
33	SHD 50	Без посторонней помощи моет руки

Таблица-ключ соответствия баллов социальному возрасту:

Баллы	SA(CB)	Баллы	SA(CB)	Баллы	SA(CB)	Баллы	SA(CB)
17, 0	1, 00	27, 5	63	38, 0	40	48, 5	80
17, 5	02	28, 0	65	38, 5	50	49, 0	80
18, 0	06	28, 5	68	39, 0	50	49, 5	90
18, 5	09	29, 0	71	39, 5	60	50, 0	4, 00
19, 0	12	29, 5	74	40, 0	60
19, 5	15	30, 0	77	40, 5	70
20, 0	18	30, 5	79	41, 0	70
20, 5	21	31, 0	83	41, 5	80
21, 0	24	31, 5	85	42, 0	80
21, 5	26	32, 0	89	42, 5	90
22, 0	30	32, 5	91	43, 0	90
22, 5	32	33, 0	94	43, 5	3, 00
23, 0	35	33, 5	97	44, 0	3, 00
23, 5	38	34, 0	2, 00	44, 5	10
24, 0	41	34, 5	05	45, 0	20
24, 5	44	35, 0	10	45, 5	30
25, 0	47	35, 5	20	46, 0	30
25, 5	50	36, 0	20	46, 5	40
26, 0	53	36, 5	30	47, 0	50
26, 5	56	37, 0	30	47, 5	60
27, 0	59	37, 5	40	48, 0	70

Исследование нервно-психического развития по О.Л. Печора.

КАРТА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Возраст 1г 6м – 2 г

Ф.И.О ребенка __________________________________________________ Дата рождения __________________________

Дата обследования: 1г 6м ___________________ 1г 9м __________________ 2г _____________________

ВОЗРАСТ	РАЗВИТИЕ РЕЧИ Понимаемая	РАЗВИТИЕ РЕЧИ Активная	СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ	ИГРА	ДВИЖЕ НИЯ	НАВЫКИ	ПОВЕДЕНИЕ	НАЗНАЧЕНИЕ	ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1г 6м
1г9м
2г

КАРТА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Возраст 2г 6м – 3 г

Ф.И.О ребенка __________________________________________________ Дата рождения __________________________

Дата обследования: 2г 6м ___________________ 3г _____________________

ВОЗРАСТ

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

СЕНСОРНОЕ

РАЗВИТИЕ

СЮЖЕТНАЯ

ИГРА

КОНСТРУКТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

НАВЫКИ В ОДЕВАНИИ

НАВЫКИ В КОРМЛЕНИИ

ДВИЖЕНИЯ

ПОВЕДЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

НАЗНАЧЕНИЕ

Форма

Цвет

Грамматика

Вопросы

2г 6м

3г

ОЦЕНКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО О.Л. ПЕЧОРА

ВОЗРАСТ: 1г 6м – 2 г

ВОЗРАСТ	РАЗВИТИЕ РЕЧИ Понимаемая	РАЗВИТИЕ РЕЧИ Активная	СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ	ИГРАЙ ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ	ДВИЖЕНИЯ	НАВЫКИ
1г 6м	Обобщает предметы по существенным признакам	Пользуется облегчёнными словами (би-би) произнесёнными правильно в момент сильной заинтересованности	Ориентируется вЗ контрастных формах - шар, куб, кирпичик, призма	Отражает в игре отдельные наблюдаемые действия	Перешагивает препятствия приставными шагами	Самостояте льно ест жидкую кашу
1г9м	Понимает несложные рассказы по картинкам, отвечает на вопросы взрослого	Во время игры пользуется словами и 2-х словными предложениями	Ориентируется в 3-х контрастных величинах, предметах с разницей в Зсм	Производит несложные постройки, перекрытия в виде ворот, скамейки, домика	Ходит по ограниченной поверхности шириной 15-20 см, приподнятой на 15-20 см от пола	Частично раздевается с помощью взрослого (ботинки, колготки)
2г	Понимает рассказ без показа о событиях, бывших в опыте ребёнка	При обращении со взрослыми пользуется 3-х словными предложениями, прилагательными, местоимениями	Подбираем по образцу и слову взрослого 3-4 контрастных цвета	В игре производится ряд последовательных действий	Перешагивает через препятствие чередующимися шагами	Частично одевает пальто, ботинки, шапку

ОЦЕНКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПО О.Л. ПЕЧОРА

ВОЗРАСТ: 2г 6м – 3 г

Возраст	Активная речь Грамматика	Активная речь Вопросы	Сенсорное Форма	Развитие Цвет	Сюжетная игра	Конструктивная деятельность	Изобразительная деятельность
2г 6м	Говорит многословными предложениями (более 3 слов)	Появление вопросов: Где? Когда?	По образцу подбирает геометрические формы на разнообразном материале	Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов (к фону предмета)	Игра носит сюжетный характер, ребёнок отражает взаимосвязь и последовательность действий (2 - 3)	Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их
3 г.	Начинает употреблять предложения (придаточные)	Появляются вопросы: Когда? Почему?	В своей деятельности правильно пользуется геометрическими формами и называет их	Называет 4 основных цвета	Появляются элементы ролевой игры	Появляются сюжетные постройки (дом с забором)	С помощью карандаша, глины изображает простые предметы и называет их

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 203; Нарушение авторского права страницы