Психодиагностическое обследование детей

Описание и обоснование методов исследования.

База исследования проводилось в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Медведевский детский сад №2 «Солнышко». В качестве испытуемых выступили 15 детей старшей группы «Василек» и 15 детей старшей группы «Рябинка».

В процессе нашего исследования осуществлялось выявление структурных компонентов и уровней самооценки детей старшего дошкольного возраста, определялись особенности проявления самооценки у старших дошкольников, связь самооценки и ведущей деятельности данного возраста.

Были использованы методы в соответствии с системным подходом, которые направлены на выявление психологических особенностей личности, структурных компонентов самооценки, изучение особенностей проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

Психологические особенности проявления самооценки определялись автором данного исследования при помощи следующих методик:

. Изучение самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка», В.Г. Щур;

. Методика «Нарисуй себя», А.М. Прихожан, З. Василяускайте;

. Методика социометрия для дошкольников, тест «Два домика»;

4. Методика определения эмоционального уровня самооценки, автор А.В. Захарова.

1. Методика исследования самооценки ребенка «Лесенка» В.Г. Щур.

2. Цель исследования: определить особенности самооценки ребенка, как общего отношения к себе и своим личностным качествам.

Материал и оборудование: нарисованная лесенка, фигурка человечка из картона, протокол, ручка, фишка.

Процедура проведения методики: проводится индивидуально. Процедура исследования представляет собой беседу с ребенком с использованием определенной шкалы оценок, на которой он сам помещает себя.

Ребенку показывают рисунок лестницы, состоящий из семи ступенек. Посередине нужно расположить фигурку ребенка: мальчика или девочки, (в зависимости от пола тестируемого).

Инструкция: Взрослый объясняет значение нарисованных ступенек: «Посмотри на эту лесенку. Видишь, тут стоит мальчик (или девочка). На ступеньку выше (показывают) ставят хороших детей, чем выше, тем лучше дети, а на самой верхней ступеньке самые хорошие ребята. На ступеньку ниже ставят не очень хороших детей (показывают), еще ниже - еще хуже, а на самой нижней ступеньке - самые плохие ребята. На какую ступеньку ты себя поставишь? Почему?

Далее ребёнку предлагается оценить свои личностные качества, такие как доброта; умственные качества; сила; смелость; здоровье; внешность; волевые качества. Обследуемым предлагалось на изображении лестницы в семь ступеней отметить фишками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки).

Обработка результатов по данной методике: номер ступеньки соответствует количеству баллов. Чем меньше номер ступеньки, тем выше уровень самооценки.

2. Методика «Нарисуй себя», А.М. Прихожан, З. Василяускайте. Данная методика является проективной методикой изучения личности детей старшего дошкольного возраста. Методика основана на предложении детям нарисовать три рисунка определенными цветными карандашами. На первой странице - отмечается имя, возраст ребенка, пол; на второй - необходимо нарисовать «плохого мальчика» или «плохую девочку» черным и коричневым карандашами; на третьем - «хорошего мальчика» или «хорошую девочку» синим и красным карандашами, на четвертой - себя, «Я», всеми цветами, предложенными за все исследование. Данная методика основана на изучении самооценки и общего эмоционального отношения к себе детей старшего дошкольного возраста.

Обработка и анализ результатов по данной методике: каждый рисунок по 4-х балльной шкале.

балл ставится тогда, когда ребёнок использует цвета, которыми рисовал (а) плохого мальчика (девочку)

балла - в большей степени преобладают цвета, которыми рисовал(а) плохого мальчика. (девочку).

балла - в рисунке в большей степени преобладают цвета, которыми рисовал (а) хорошего мальчика (девочку).

балла - ребёнок использует только те цвета, которыми рисовал(а) хорошего мальчика (девочку)

Далее определяется уровень самооценки детей.

балл - очень низкий

балла - низкий

балла - средний

балла - высокий

3. Методика социометрия для дошкольников, тест «Два домика»;

Даная методика позволяет выявить детей «социометрических звезд», то есть наиболее популярных, а также отвергаемых детей. Ребятам предлагалось разместить в два дома: красный и черный детей из группы, в которую они все ходят. В красный дом помещались дети, наиболее привлекательные для исследуемых, а в черный - наименее привлекательные. Даная методика основана обнаружение детей с крайними выборами (как отрицательными, так и положительными).

Обработка результатов по данной методике:

Для каждого ребёнка, поселённого в тот или иной домик подсчитывается количество положительных и отрицательных выборов со стороны других детей группы. Затем из большего числа вычитают меньшее и добавляется знак большего числа.

Для обработки полученных данных за основу нами были приняты следующие показатели:

и более баллов - «социометрические звезды»;

от 1 до 3 - общительные, подвижные дети, в своей группе могут быть лидерами;

баллов - тихие, малоактивные дети;

1 и меньше баллов - отвергаемые дети.

4. Методика определения эмоционального уровня самооценки, автор А.В. Захарова.

Материал: рисунки для выполнения субтестов. (см. приложение 12)

Экспериментатор предъявляет испытуемому рисунок и просит его выполнить задание соответствующего субтеста. Обработка результатов:

Субтест №1. Нормой для ребенка является указание на третий- четвертый круг слева. В этом случае ребенок адекватно воспринимает особенности своего «Я - образа», осознает свою ценность и принимает себя. При указании на первый круг имеет завышенную, а при указании на круги далее пятого заниженную самооценку.

Субтест№2.позволяет определить отношение с близкими людьми. При расположении сверху признает превосходство и допускает давление этого человека на себя. Оказывает давление на расположенных внизу, чувствует свое превосходство над ним.

Субтест№3. определяет социальную заинтересованность (чувствует ли ребенок себя включенным, принятым в мир людей), а так же степень близости с той или иной категорией людей. Если ребенок указал себя вне треугольника, то можно сказать, что он чувствует себя отверженным или не заинтересован в социальных контактах.

Субтест№4. Определение степени эгоцентризма. Для дошкольника характерен высокий эгоцентризм (расположение в самом центре круга). Более старший ребенок должен быть разумно эгоистичным.

Субтест№5. Индивидуализация. Позволяет выявить осознание своего сходства (при указании на левый круг) или своей уникальности (правый круг).

Анализ результатов исследования особенностей проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

Данные по методике «Лесенка» представлены в (приложении 13).

Результаты диагностикипо методике «Лесенка»представлены в таблицах1-2

 

Таблица 1 - Результаты исследования самооценки по методике «Лесенка» у детей старшей группы «Рябинка»

Количество человек
№ ступеньки	Оценивание себя	доброта	ум	здоровье	красота	смелость	сила	старание
1	5	11	9	3	9	2	6	6
2	4	2	5	4	6	8	7	9
3	3	2	1	4	-	4	2	-
4	3	-	-	1	-	1	-	-
5	-	-	-	3	-	-	-	-
6	-	-	-	-	-	-	-	-
7	-	-	-	-	-	-	-	-

 

Таблица 2 - Результаты исследования самооценки по методике «Лесенка» у детей старшей группы «Василек»

Количество человек
№ ступеньки	Оценивание себя	доброта	ум	здоровье	красота	смелость	сила	старание
1	5	4	5	6	8	3	4	5
2	2	7	6	5	7	4	5	5
3	2	2	1	2	-	5	3	3
4	1	2	2	1	-	3	3	2
5	2	-	1	1	-	-	-	-
6	-	-	-	-	-	-	-	-
7	3	-	-	-	-	-	-	-

 

Из полученных результатов, по таблицам 1 и 2 мы можем сделать вывод, что 9 детей (60%) у детей старшей группы «Рябинка» и 7 детей (47 %) старшей группы «Василек» поставили себя на 1 и 2 ступеньку, что говорит о высокой самооценке. Адекватная самооценка наблюдается у 40 % детей старшей группы «Рябинка» и 20 % детей старшей группы «Василек» (поставили себя на 3 и 4 ступеньку).

детей (33 %) старшей группы «Василек» поставили себя с 5 по 7 ступеньку. Что говорит о низкой самооценке детей.

Вывод: из полученных результатов, мы можем сделать вывод, что большинство детей старшей группы «Рябинка» по переменным «добрый», «умный», «красивый», «сильный», «старательный» поставили себя на 1 и 2 ступеньку, что соответствует высокому и очень высокому уровням самооценки. Мы можем предположить, что для данной выборки испытуемых значимыми качествами для самооценки являются именно эти качества.

Наибольшее распределение выборки по переменной «здоровье» сконцентрировано на второй и третьей ступени. (8 человек) 4 человека оценили себя по переменной «здоровье» ниже, поставив себя с четвёртой по пятую ступень. Это может указывать на сильную самокритичность к себе.

По критерию «красота» и «старание» 100% испытуемых старшего дошкольного возраста старшей группы «Василек» поставили себя на первую и вторую ступень, что может указывать на высокий уровень самооценки по данному показателю.

Вывод: из полученных результатов, мы можем сделать вывод, что большинство детей старшей группы «Василек» по переменным «добрый», «умный», «здоровый», «красивый», «старательный» поставили себя на 1 и 2 ступеньку, что соответствует высокому и очень высокому уровням самооценки. Мы можем предположить, что для данной выборки испытуемых значимыми качествами для самооценки являются именно эти качества и 3 человека оценили ниже себя по переменной «добрый», «сильный», «старательный», «смелый» поставив себя с четвёртой по пятую ступень. Это может указывать на сильную самокритичность к себе.

По критерию «красота» 100% испытуемых старшего дошкольного возраста старшей группы «Василек» поставили себя на первую и вторую ступень, что может указывать на высокий уровень самооценки по данному показателю.

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство детей старшей группы «Рябинка» по всем переменным предпочитали ставить себя на первую и вторую ступеньку, что может указывать на их высокую оценку самих себя. Лишь по переменной «здоровье» оценили несколько ниже.

Дети старшей группы «Василек» также высоко оценили себя по всем переменным. Но по таким переменным, как добрый», «сильный», «старательный», «смелый» они поставили себя несколько ниже по сравнению с детьми старшей группы «Рябинка». Это может говорить о том, что дети недооценивают развитие у себя этих качеств или они являются незначимыми для них.

. Методика «Нарисуй себя», А.М. Прихожан, З. Василяускайте.

С помощью предоставленных баллов было выявлено количественное соотношение уровней самооценки у детей старшего дошкольного возраста (приложение14 ).

 

Таблица 3 уровень самооценки детей старшей группы «Рябинка»

Уровень самооценки	Баллы	Количество человек	Количество человек (в %)
Высокий	4	2	13
Средний	3	10	67
Низкий	2	3	20
Очень низкий	1

 

Таблица 4 - уровень самооценки детей старшей группы «Василек»

Уровень самооценкиБаллыКоличество человекКоличество человек (в %)
Высокий	4	1	6
Средний	3	9	60
Низкий	2	4	28
Очень низкий	1	1	6

 

На основании анализа результатов можно сделать вывод, что 13% старшей группы «Рябинка» и 6% детей старшей группы «Василек» имеют высокую самооценку. Большинство детей старшего дошкольного возраста (67% и 60 % соответственно) имеют среднюю самооценку, адекватное позитивное отношение к себе. 34 % детей старшей группы «Василек» имеют низкую самооценку.

Важно отметить, что при проведении методики «Лесенка» в большинстве дети проставляли себя на первую и вторую ступени, в меньшем количестве на последующие ступени. А при проведении методики «Нарисуй человека» были получены результаты, немного отличающиеся от первой методики. Такое различие можно объяснить тем, что в данной выборке у детей старшего дошкольного возраста знания о себе носят более обобщенный характер. Дети довольно часто в заданиях отмечали более высокие ступени, чем это следовало из их ответов. Это может объясняться низким уровнем развития рефлексии, нежеланием признавать себя «плохим» и переживанием того, что взрослый может узнать, в чем ребенок не считает себя не совершенным.

3. Методика «Два домика»

Данные по методике «Два домика» (в приложении 1 5 )

 

Таблица 5 - Результаты оценивания детьми своих сверстников.

Показатели	Баллы	Количество человек	Количество человек (%)
1. «социометрические звезды»	4 и более	16	53
2. общительные, подвижные дети, в своей группе могут быть лидерами;	от 1 до 3	2	7
3. тихие, малоактивные дети;	0 баллов	2	7
4. отвергаемые дети	- 1 и меньше баллов	10	33

 

В результате нами были получены следующие данные: 53 % (16) детей выборки являются «социометрическими звездами», то есть дети, пользующиеся авторитетом; 7% (2) детей - активные, но нередко конфликтные дети; 33 % (10) детей - отвергаемые сверстниками дети, чрезмерно конфликтующие и негативно настроенные; и 7% (2) детей - спокойные ребята, предпочитающие общение с малым кругом друзей.

Нами было отмечено, что среди детей, не популярных в группе, то есть отвергаемых детей все испытуемые данной выборки имели заниженную самооценку. Среди этих детей можно выделить внешне малопривлекательных, а также нервозных и чрезмерно конфликтных, не умеющих налаживать отношение с другими.

Среди детей наиболее популярных наблюдаются дети с завышенной, адекватной и заниженной самооценкой. В данном случае с заниженной самооценкой являются ребята, внешне привлекательные, предпочитающие общение с постоянным кругом друзей, почти не конфликтующие и готовые принять в игру других детей. Дети с адекватной самооценкой здесь характеризуются привлекательной внешностью, уверенностью в себе и активностью.

Дети с высокой самооценкой попали в группу активных, но постоянно конфликтующих детей, довольно часто обижаются и легко обижают других людей.

Таким образом, нами было выяснено, что между детьми с разными уровнями самооценки в ее проявлении имеются свои особенности - по некоторым характеристикам были сходны между собой, а по другим отличались.

В целом дети с высокой самооценкой более активны и самостоятельны, чем дети с заниженной самооценкой. У детей старшего дошкольного возраста с адекватной самооценкой проявляется, как и активность, так и в некоторых ситуациях и пассивность.

4. Методика определения эмоционального уровня самооценки, автор А.В. Захарова.

Данные результатов исследования в (приложении 16)

 

Таблица 6 - уровень самооценки детей старшей группы «Рябинка»

Уровень самооценки	Количество человек	Количество человек (%)
Высокий	3	20
Средний	10	67
Низкий	2	13

 

Таблица 7 - уровень самооценки детей старшей группы «Василек»

Уровень самооценкиКоличество человек Количество человек (%)
Высокий	2	13
Средний	8	54
Низкий	5	33

 

Анализируя полученные результаты можно сделать вывод, что большинство детей имеют среднюю самооценку (67% детей старшей группы «Рябинка», 54 % -старшей группы «Василек»), дети адекватно оценивают себя, осознают свою ценность и принимают себя. Но нужно сказать, что среди детей старшей группы «Василек» высок процент детей (33%), которые имеют заниженную самооценку, по сравнению с детьми старшей группы «Рябинка» (13 %).

Так же можно сказать, что все дети заинтересованы в социальных контактах (чувствуют себя включенными, принятыми в мир людей) 40% детей старшей группы «Рябинка» признаёт свое сходство с другими, а вот 60 % считают себя уникальными. 53 % детей старшей группы «Василек» признаёт свое сходство с другими, а вот 47 % считают себя уникальными.

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: