Составление психологической характеристики

 

На основе наблюдения за детьми, проведенной нами психодиагностики, а также основываясь на анкеты их родителей (Приложение 10), мы составили несколько психологических характеристик на воспитанников МДОБУ №2 «Солнышко».

 

Психологическая характеристика на воспитанника

Дудинова Данила, 2007 года рождения.

За период посещения МДОБУ Данил проявил себя активным, общительным ребенком. Среди сверстников он имеет много друзей, с ним находит общие интересы. Данилу нравятся подвижные игры, а также игры, связанные с техникой, любознателен.

Мальчик знает и выполняет правила поведения в детском саду. В общении со взрослыми вежлив и уважителен, не конфликтен.

На занятиях Данил работоспособен, однако из-за недостаточного внимания испытывает трудности, ему требуется помощь взрослого.

Знания внимания об окружающем мире, а также развитие восприятия, мышления и воображения на среднем уровне.

В настоящее время заметна гиперреактивность мальчика, иногда это служит причиной небольших конфликтов между сверстниками. Культурно - гигиенические навыки самообслуживания сформированы.

 

Психологическая характеристика на воспитанника старшей группы Белова Дмитрия, 2007 года рождения

Мальчик спокойный, уравновешенный, послушный. На занятиях активный, любит занятия по физической культуре и конструированию. Ребенок коммуникабельный, имеет друзей. С друзьями находит общие интересы. Знает и выполняет правила поведения в детском саду. Со взрослыми и сверстниками в общении уважителен, послушен, внимателен. На занятиях умственного и эстетического развития испытывает некоторые трудности но интереса к ним не теряет. Мальчик во всех делах старается всегда быть лидером. Мальчик всегда аккуратный, опрятный, внимательный.

 

Итоги главы 2

 

В ходе нашего исследования нами были подобраны и проведены методики, направленные на выявление психологических особенностей личности, структурных компонентов самооценки, изучение особенностей проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

На основании проведенного исследования нами было установлено, что имеются определенные особенности проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

Нами было выявлено, что особенности проявления самооценки различаются по некоторым параметрам у детей с заниженной, адекватной и высокой самооценкой.

Мы подобрали методики для исследования самооценки у детей старшего дошкольного возраста и применили в нашем исследовании. Нами было организовано исследование, направленное на выявление особенностей проявления самооценки у детей старшего дошкольного возраста.

Дети в старшем дошкольном возрасте умеют сравнивать себя с другими, достаточно верно осознают свои достоинства и недостатки. Сравнивая себя с окружающими детьми, они более точно представляют себе свои возможности, которые он демонстрируют в разных видах деятельности.

Отметим, что самооценка является одним из основных новообразований дошкольного возраста и развивается в старшем дошкольном возрасте по основным направлениям:

возрастает число качеств личности и видов деятельности, которое оценивает ребенок;

самооценка от общей переходит к дифференцированной;

возникает оценка себя во времени, проявляющаяся в указаниях на будущее.

Нами было выявлено, что особенности проявления самооценки различаются по некоторым критериям у детей с заниженной, адекватной и высокой самооценкой.

Для развития адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста нами были предложены рекомендации для педагогов и родителей, консультация для родителей «Как повысить самооценку вашего ребёнка? ». Кроме этого были подобраны упражнения, игры и этюды, способствующие повышению уровня самооценки, развитию более адекватной самооценки. Учитывая полученные эмпирические данные можно проводить занятия с детьми старшего дошкольного возраста по повышению самооценки у большинства детей.

Конспект выступления на родительском собрании, педагогическом совете и консультация родителей

 

В рамках учебно-ознакомительной практики перед нами стояла задача провести индивидуальную консультацию родителей на тему: «Как повысить самооценку своего ребенка? », чтобы родители могли помочь своему ребенку (Приложение 21).

А также мы подготовили речь-выступление перед родителями на собрании на тему: «Леворукие дети» (Приложение 20). Нами также было подготовлено выступление на педагогическом совете, в рамках которого мы прочли лекцию на тему: «Агрессивный ребенок» (Приложение 22).

Заключение

 

В ходе практики я познакомилась с нормативными и методическими материалами, принимала участие в плановой работе психолога, присутствовала на занятиях разных групп развития; самостоятельно провела ряд методик, анализировала результаты, подбирала коррекционно-развивающие упражнения; посетила родительское собрание в старшей группе, прочитала лекцию педагогам детского сада на педагогическом совете.

Развивающее направление работы педагога-психолога детского сада, на который сделан основной акцент - психологическое здоровье.

Из всего вышесказанного, можно сделать следующий вывод: сохранение и укрепление здоровья воспитанников, как основная задача дошкольного образовательного учреждения, должно базироваться на осознанном отношении ребенка к своему психологическому здоровью.

Так же можно сказать, что работа психолога в детском дошкольном учреждении мне доставила удовольствие и практический опыт, полученный в ходе практики, несомненно, пригодиться в дальнейшем, при построении своей профессиональной деятельности.

Приложение 1.

 

Должностная инструкция

Педагогу - психологу

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Педагог - психолог относится к категории специалистов, принимается и освобождается от должности заведующей МДОБУ.

.Педагог - психолог должен иметь высшее профессиональное образование и стаж работы в должности не менее 2 лет.

. Педагог - психолог подчиняется непосредственно заведующей МДОБУ, старшему воспитателю, а в рамках психолого - педагогической службы ее руководителю.

. В своей деятельности педагог - психолог руководствуется:

§ Конституцией РФ;

§ Законом РФ «Об образовании»;

§ Гражданским и Трудовым кодексами РФ;

§ Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;

§ Указами Президента РФ, решениями Правительства РФ;

§ Типовым положением о детских дошкольных учреждениях;

§ Декларацией прав и свободы человека;

§ иными нормативно - правовыми актами по вопросам образования;

§ Уставом МДОБУ;

§ Локальными правовыми актами дошкольного учреждения;

§ Правилами внутреннего трудового распорядка МДОБУ;

§ Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности;

§ Настоящей должностной инструкцией и трудовым договором.

.   Педагог - психолог обязан соблюдать Конвенцию ООН о правах ребенка.

ФУНКЦИИ

На педагога психолога возлагаются следующие функции:

.Сохранение психофизического и соматического здоровья воспитанников на всех возрастных этапах дошкольного детства.

. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка;

.Психолого - педагогическое изучение ребенка, психологическая диагностика уровня его психологического развития, раскрытие индивидуальных особенностей.

.Определение факторов, препятствующих развитию личности воспитанников МДОБУ, и принятие мер по оказанию психокоррекционной, реабилитационной и консультативной психологической помощи.

. Своевременное выявление и предупреждение недоразвития личности и интеллекта ребенка, оказание психологической помощи в проявлениях отклоняющего поведения, трудностях в отношениях между детьми.

. Оказание практической помощи воспитанникам, родителям (лицам их заменяющим) педагогам и специалистам в решении конкретных педагогических и воспитательно - образовательных задач.

3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ:

Педагог - психолог обязан:

. Проводить:

§ Индивидуальное психологическое обследование уровня развития познавательных процессов при поступлении детей в детский сад.

§ Психологическое обследование каждого ребенка при переходе в новую возрастную категорию с целью определения динамики его психического развития.

§ Диагностику эмоционально - волевой и личностной сфер ребенка, общение детей со сверстниками и взрослыми, выявление психологических причин общения.

. Разрабывать программы:

§ Индивидуальной работы с ребенком в контексте взаимодействия с окружающими его людьми, оптимальной адаптации к новым нормам, правилам жизни и деятельности в детском саду;

§ Развивающих занятий и игр, направленных на формирование личности с учетом задач развития ребенка на каждой возрастной ступени;

§ Направленные на предупреждение и устранение проблем в психическом развитии детей.

. Выявлять психологические причины отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей, в овладении необходимыми навыками и умениями.

. Наблюдать за характером взаимоотношений детей в группах, определять особенности их развития, развивать коммуникативные способности ребенка.

. Анализировать работу специалистов и педагога в группе с целью оказания помощи при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального развития отдельных детей.

. Планировать содержание коррекционных занятий для детей и осуществлять методическое обеспечение на основе анализа результатов психологической диагностики.

. Проводить индивидуальные и групповые коррекционные занятия с детьми, имея на это согласие родителей.

. Оформлять документацию установленного образца.

. Осуществлять техническое оснащение и подбор аудио- и видеоматериалов для коррекционных занятий.

. Участвовать в семинарах, конференциях и других мероприятиях по вопросам диагностики и коррекции.

4. ПРАВА:

Педагог - психолог в пределах своей компетенции имеет право:

. Знакомиться с проектами решений руководителя дошкольным учреждением, касающихся вопросов, входящих в его компетенцию.

. Вносить на рассмотрение предложения по совершенствованию работы психолого - педагогической службы.

.Оценивать ход и результаты групповой и индивидуальной работы специалистов и воспитателей с целью личностно - ориентированного подхода к детям в ходе образовательного процесса.

.Требовать от воспитателей и специалистов соблюдения технологии психолого - педагогической деятельности, норм и требований профессиональной этики, выполнение принятых планов и программ, носящий обязательный характер.

. Повышать свою квалификацию.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин своих функциональных обязанностей, предусмотренных настоящей инструкцией, Уставом ДОУ и Правилами внутреннего трудового распорядка педагог - психолог несет дисциплинарную ответственность в порядке определенном трудовым законодательством РФ.

.За совершенные в процессе осуществления своей деятельности правонарушения, в том числе: за нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно - гигиенических правил, организации воспитательно - образовательного и хозяйственного процессов педагог - психолог привлекается к административной ответственности в порядке и случаях предусмотренных административным законодательством РФ.

. За применение, в т.ч. однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психологическим насилием над личностью воспитанник, а также совершения другого аморального поступка педагог - психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

. За виновное причинение ДОУ или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей педагог - психолог несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством РФ.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: