Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Педагогические основы освоения социально-нравственного опыта и ценностных ориентаций в дошкольном детстве




Социально-нравственное воспитание как целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Механизм социально-нравственного воспитания дошкольников.

Задачи и содержание социально-нравственного воспитания. Современная модель социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Средства социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста: художественные средства, природа, собственная деятельность детей.

Классификация и характеристика методов социально-нравственного воспитания, основные подходы к их отбору и применению в практике работы с детьми.

Современные подходы к социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста в отечественной и зарубежной дошкольной педагогике.

 

11. Эстетическое воспитание и развитие детей в учреждении дошкольного образования и семье

Эстетическое воспитание в системе разностороннего развития дошкольника. Сущность понятий «эстетическое воспитание», «эстетическое развитие», «эстетическая культура». Эстетическое развитие как результат активного освоения эстетического опыта поколений. Воспитание основ эстетической культуры у детей дошкольного возраста. Основные принципы эстетического воспитания.

Задачи и содержание эстетического воспитания дошкольников: развитие первоначальных основ эстетического и художественного восприятия, эмоциональной отзывчивости на прекрасное и безобразное; освоение элементарных умений художественной деятельности, развитие творческих художественных способностей.

Средства, формы и методы эстетического воспитания детей дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования и семье.

Формы организации эстетического воспитания в учреждении дошкольного образования: занятия, праздники, развлечения, самостоятельная художественная деятельность. Новые исследования в области эстетического воспитания дошкольников.

 

Воспитание основ ценностного отношения к труду в дошкольном детстве

Трудовое воспитание в системе целостного развития дошкольника. Становление теории трудового воспитания в отечественной и зарубежной дошкольной педагогике. Определение содержания и требований к труду дошкольников на первом съезде по дошкольному воспитанию. Обсуждение вопросов трудового воспитания на втором и третьем съездах по дошкольному воспитанию. Новые направления во взглядах на трудовое воспитание в 30-40-е г.г. XX в.

Углубленные исследования проблемы трудового воспитания в дошкольной педагогике в 60-е г. XX в. (В.Г. Нечаева, Е.И. Радина, Г.Н. Година, Д.В.Сергеева, Р.С. Буре, А.Д. Шатова, В.И. Логинова и др.).

Задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста. Своеобразие труда дошкольников.

 

13. Виды и формы организации труда детей в учреждении дошкольного образования. Условия и средства трудового воспитания дошкольников

Виды труда детей дошкольного возраста. Самообслуживание как вид детского труда. Содержание труда по самообслуживанию в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования. Общественная направленность хозяйственно-бытового труда. Труд в природе, его содержание в разных возрастных группах и специфические особенности. Ручной и художественный труд как вид детского труда.

Формы организации труда детей. Трудовые поручения, их особенности, воспитательное значение, содержание, способы организации. Дежурства, их виды. Содержание работы дежурных в разных возрастных группах. Содержание и виды коллективных форм организации труда дошкольников. Основные приемы руководства разными формами организации труда. Условия и средства трудового воспитания дошкольников.

 

Происхождение игры и ее социальный характер. Классификация детских игр

Разнообразие научных подходов к проблеме происхождения игровой деятельности.

Взгляды В.Г. Плеханова на происхождение игры и ее социальный характер. Д.Б. Эльконин об историческом возникновении и развитии ролевой игры. Научное обоснование социального характера детской игры К.Д. Ушинским.



Разнообразие подходов к классификации детских игр: по педагогическому значению (Ф.Фребель), по возрастным периодам (Ж. Пиаже), по степени проявления самостоятельности и творчества детьми (П.Ф.Лесгафт, Н.К.Крупская). Современная классификация детских игр (С.Л. Новосёлова).

Характеристика творческих игр и игр с правилами, их сходство и различие.

 

Сюжетно-ролевая игра как разновидность творческих игр. Особенности развития и руководства сюжетно-ролевыми играми в разных возрастных группах

Сюжетно-ролевая игра как разновидность творческих игр. Закономерности возникновения сюжетно-ролевой игры, основные этапы ее развития (Д.Б. Эльконин). Характеристика структурных компонентов сюжетно-ролевой игры: сюжет, содержание, роль. Своеобразие содержания сюжетно-ролевых игр, их тематика.

Современные подходы к организации, планированию и руководству сюжетно-ролевыми играми. Направленность руководства сюжетно-ролевыми играми на развитие игры как деятельности, как средства воспитания ребенка, формирования личности ребенка и детского игрового сообщества. Комплексный метод руководства игровой деятельностью детей (Е.В. Зворыгина, С.Л. Новоселова).

Строительно-конструктивные игры как разновидность творческих игр. Особенности развития и руководства строительно-конструктивными играми в разных возрастных группах

Строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста как разновидность творческих игр, их взаимосвязь с сюжетно-ролевыми играми. Значение строительно-конструктивных игр для разностороннего развития детей дошкольного возраста.

Педагогическое наследие Е.А. Флёриной, З.В. Лиштван, В.Г. Нечаевой по проблеме строительно-конструктивных игр дошкольников. Современные исследования в данной области. Виды детского конструирования, их характеристика.

Особенности педагогического руководства строительно-конструктивными играми детей в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования.

 

Театрализованные игры, их характеристика. Методика руководства театрализованными играми в разных возрастных группах

Особенности театрализованных игр дошкольников, их роль в формировании личности ребенка.

Характер разных видов театрализованных игр: игр-драматизаций, разных видов театра (настольного, теневого, пальчикового, бибабо, марианеток).

Игра-драматизация как одна из разновидностей театрализованных игр. Специфика педагогического руководство играми-драматизациями: значение и содержание подготовительной работы, индивидуальной работы с детьми по развитию выразительности и творчества в передаче разных по характеру персонажей, формированию чувства партнерства в игре.

Создание условий для развития театрализованных игр в учреждении дошкольного образования. Пути и средства обогащения игрового творчества. Особенности руководства театрализованными играми в разных возрастных группах.

 

Дидактическая игра как средство воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Структура дидактических игр, особенности организации и руководства ими в разных возрастных группах

Сущность и значение дидактических игр для развития ребенка.

Дидактические игры в педагогических системах Ф.Фребеля, М.Монтессори, Е.И.Тихеевой. Педагогические исследования дидактических игр дошкольников (В.Н. Аванесова, А.К.Бондаренко, Н.Е. Веракса, О.М. Дьяченко, Г.И.Сорокина, Е.И. Удальцова и др.).

Структурные компоненты дидактической игры: дидактическая задача, игровые правила, игровые действия.

Виды дидактических игр, их характеристика и значение.

Особенности руководства дидактическими играми в разных возрастных группах детского сада.





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:



Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 857; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2021 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.012 с.) Главная | Обратная связь