ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Программа государственного экзамена

для специальности 1-010101 «Дошкольное образование»

1-01 01 02-06 «Дошкольное образование. Практическая психология»

1-01 01 02-07 «Дошкольное образование. Социальная педагогика»

Факультет педагогики и психологии детства

Г.

СОСТАВИТЕЛЬ: О.О.Прокофьева, канд. пед. наук, доцент, И.Р.Иванова, ст. преподаватель, А.А.Суслова, ст. преподаватель

Программа составлена на основе Типовой учебной программы по дошкольной педагогике, утв. 11.11.2008, Рег № ТД-А.086; Типовой учебной программы по возрастной и педагогической психологии, утв. 10.02.2009, Рег. № ТД-А.151

Рассмотрена и рекомендована к утверждению:

на заседании кафедры педагогики детства и семьи

(протокол № 8 от 20 марта 2013 года)

Заведующий кафедрой ____________ О.О.Прокофьева

на заседании совета

факультета педагогики и психологии детства

(протокол № 8 от 21 марта 2013 года)

Декан ______________ И.А.Комарова

на заседании научно-методического совета УО «МГУ им. А.А.Кулешова»

(протокол № от 2013 года)

Председатель ______________ М.И.Вишневский

ЧАСТЬ 1. ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Дошкольная педагогика как наука: предмет, задачи, функции, источники.

Дошкольная педагогика – наука о воспитании и развитии детей от рождения до поступления в школу. Предмет, задачи и функции дошкольной педагогики.

Становление дошкольной педагогики, как науки. Источники развития дошкольной педагогики: народная педагогика, религиозная педагогика, зарубежная и отечественная история педагогики, педагогическая практика, данные смежных наук. Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук. Актуальные тенденции и инновационные процессы в дошкольной педагогике. Возрастающая роль дошкольной педагогики в современной педагогической теории и практике.

Организация и методы научно-педагогического исследования

Методологические основы научно-педагогического исследования как фактор развития педагогической теории. Понятие исследования в области педагогики. Классификация научно-педагогических исследований. Структура, логика и процедура организации научно-педагогического исследования. Характеристика его этапов.

Понятие о методах педагогического исследования: теоретические и эмпирические методы педагогического исследования. Использование математических и статистических методов в педагогическом исследовании.

Ребенок – дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания

Детство как феномен социального развития. Дошкольное детство, его самоценность и уникальность.

Современные педагогические теории воспитания и развития ребенка-дошкольника.

Модель целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности. Основные компоненты целостности, связи и зависимости между ними. Показатели целостности развития в период дошкольного детства.

Необходимость учета возрастных особенностей в развитии личности. Возрастные периодизации в истории развития педагогической мысли. Современная педагогическая возрастная периодизация.

Учет половых различий и индивидуальных особенностей в воспитании детей дошкольного возраста.

4. Профессиональные функции и личностные качества педагога учреждения дошкольного образования

Профессиональная деятельность педагога учреждения дошкольного образования, его специфика.

Профессиональные функции педагога учреждения дошкольного образования: создание педагогических условий для успешного воспитания детей; обеспечение охраны жизни и укрепления здоровья ребенка; осуществление образовательного процесса с детьми; участие в педагогическом просвещении родителей; самообразование; участие в экспериментально-исследовательской работе.

Профессиографическая характеристика педагога учреждения дошкольного образования. Основные требования к профессиональным качествам, педагогическим умениям и навыкам личности педагога.

Использование инноваций и современных технологий в профессиональной деятельности педагогов учреждений дошкольного образования.

Основные подходы к определению цели и задач воспитания детей дошкольного возраста в истории педагогики и на современном этапе

Понятие о цели воспитания. Идеальная и реальная цель воспитания. Объективный и субъективный характер цели воспитания. Концепции дошкольного воспитания о целях и задачах воспитания детей дошкольного возраста. Цель воспитания детей дошкольного возраста в соответствии с Кодексом об образовании Республики Беларусь. Задачи воспитания дошкольников на современном этапе.

6. Система дошкольного образования Республики Беларусь и тенденции ее развития

Современная система дошкольного образования в Республике Беларусь как уровень основного образования, направленного на разностороннее развитие ребенка-дошкольника в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями, формирование у него нравственных норм, приобретение социального опыта. Структурные компоненты системы дошкольного образования: образовательный стандарт дошкольного образования; учебная программа дошкольного образования; участники образовательного процесса; государственные органы управления дошкольным образованием. Характеристика видов учреждений дошкольного образования.

7. История создания программных документов для дошкольных учреждений. Учебная программа дошкольного образования

История создания программных документов для дошкольных учреждений, их значение для педагогической теории и практики.

Учебная программа дошкольного образования как технический нормативный правовой акт определяющий цели и задачи изучения образовательных областей, их содержание, время, отведенное на изучение тем, вид деятельности, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания. Теоретические основы программы и принципы построения. Характеристика структурных компонентов учебной программы дошкольного образования.

Воспитание здорового ребенка-дошкольника

Основные понятия: «физическое воспитание», «физическое развитие», «здоровый образ жизни». Значение физического воспитания и приобщения к здоровому образу жизни детей дошкольного возраста на современном этапе.

Задачи и содержание физического воспитания детей дошкольного возраста. Основные средства физического воспитания: физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы. Преемственность между учреждением дошкольного образования и семьей в области физического воспитания ребенка-дошкольника.

Современные исследования вопросов физического воспитания в Республике Беларусь и странах СНГ.

Педагогические основы сенсорного и умственного воспитания детей дошкольного возраста

Сущность понятий «сенсорное воспитание», «сенсорное развитие», «умственное воспитание» и «умственное развитие» с позиции современных психолого-педагогических подходов. Теоретические основы сенсорного и умственного воспитания.

Задачи сенсорного и умственного воспитания, их взаимосвязь. Содержание сенсорного воспитания. Этапы и методика сенсорного воспитания дошкольников.

Условия интеллектуально-познавательного развития детей. Основные виды деятельности дошкольников как средство сенсорного и умственного воспитания ребенка.

Диагностика и коррекция сенсорного и умственного развития дошкольников.

Современные исследования вопросов сенсорного и умственного воспитания детей дошкольного возраста.

Литература (основная)

1. Бабунова, Т. М. Дошкольная педагогика / Т. М. Бабунова. – М.: Сфера, 2007. – 208 с.

2. Болотина, Л. Р., Баранов, С. П., Комарова, С. Т. Дошкольная педагогика / Л. Р. Болотина, С. П. Баранов, С. Т. Комарова. – Москва, 2005. – 225 с.

3. Дошкольная педагогика: учебное пособие: в 2 ч. / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова [и др.]; под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой.– Москва: Просвещение, 1988. – Ч.1. – 304 с.

4. Дошкольная педагогика: учебное пособие: в 2 ч. / В. И. Логинова, П. Г. Саморукова [и др.]; под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой.– Москва: Просвещение, 1988. – Ч.2. – 288 с.

5. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.

6. Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – Москва: АСАРЕМА, 2000. – 416 с.

7. Образовательный стандарт. Дошкольное образование // Пралеска. – 2010. – № 11. – С.2-63.

8. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск: НИО; Аверсэв, 2013. – 416 с.

Литература (дополнительная)

1. Аванесова, В. Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе / В. Н. Аванесова. – Москва: Просвещение, 1977. – 176 с.

2. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка / Л. А. Венгер, Л. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. – Москва: Просвещение, 1988. – 144 с.

3. Ветлугина, Н. А. Нравственно-эстетическое воспитание в детском саду / Н. А. Ветлугина. – Москва: Просвещение, 1989. – 79 с.

4. Воспитание детей в дошкольных учреждениях села (в условиях разновозрастной группы) / Р. А. Курбатова; под ред. Р. А. Курбатовой. – Москва: Просвещение, 1989. – 158 с.

5. Житко, И. В. Планирование работы дошкольного учреждения / И. В. Житко, О. П. Жихар, З. В. Кощеева, А. М. Сташенкова. – Минск, 2001.

6. Зворыгина, Е. Г. Первые сюжетные игры малышей / Е. Г. Зворыгина. – Москва: Просвещение, 1988. – 95 с.

7. Игра дошкольника. / С. Л. Новоселова [и др.]; под ред. С. Л. Новоселовой. – Москва: Просвещение, 1989. – 286 с.

8. Педагогика раннего возраста / Г. Г. Григорьева, Н. П. Кочетова, Д. В. Сергеева; под ред. Г. Г. Григорьевой, Н. П. Кочетовой, Д. В. Сергеевой. – Москва: Академия, 1998. – 336 с.

9. Петровский, В. А. и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении / В. А. Петровский и др. – Москва, 1993. – 102 с.

ЧАСТЬ 2. ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Содержание мотивов поведения дошкольников.

Мотивационная сфера дошкольников и ее развитие. Новообразования в мотивационной сфере: мотивы, связанные с интересом детей к миру взрослых, стремление походить на взрослых, интерес к содержанию и процессу новых, осваиваемых видов деятельности, игровые мотивы. Стремление к самоутверждению, соревновательный мотив. Познавательные мотивы. Нравственные мотивы. Соподчинение, иерархия мотивов.

Возрасте

Анализ концепций способностей. Природа способностей и одаренности. Признаки проявления одаренности на ранних этапах онтогенеза. Развитие у дошкольников практических и познавательных способностей. Развитие специальных способностей в дошкольном детстве. Особенности воспитания личности одаренного ребенка. Индивидуальный подход к детям в процессе формирования их способностей.

Содержание мотивов поведения дошкольников

Мотивационная сфера дошкольников и ее развитие. Новообразования в мотивационной сфере: мотивы, связанные с интересом детей к миру взрослых, стремление походить на взрослых, интерес к содержанию и процессу новых, осваиваемых видов деятельности, игровые мотивы, стремление к самоутверждению, соревновательный мотив. Познавательные мотивы. Нравственные мотивы. Соподчинение, иерархия мотивов.

Литература

1. Абрамова, Г. С.Возрастная психология: Учебник для студентов вузов / Г. С. Абрамова. – Екатеринбург: Дел. Книга, 1999. - 624 с.

2. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учеб. пособ. / под ред. Л. С. Цветкова. - М.: Москов. психолого-соц. ин-т; Воронеж: Модэк, 2001. - 272 с. - (Б-ка психолога)

3. Амонашвили, Ш. А. Гуманно-личностный подход к детям / Ш. А. Амонашвили; гл..ред. Д. И. Фельдштейн. - М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: Модэк, 1998. - 544 с. - (Психологи отечества)

4. Белякова, Е. Г. Нравственное развитие ребенка: Психологический аспект: Учеб. пособ. / Е. Г. Белякова. - Тюмень: Тюменский гос. ун-т, 1999. - 152 с.

5. Брязгунов, И. П. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях / И. П. Брязгунов; Е. В. Касатикова. - М.: Ин-т Психотерапии, 2002. - 96 с. - (Мой ребенок)

6. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. - СПб. Союз, 1999. - 224 с. - (Психология ребенка)

7. Вып.13 Психология педагогического взаимодействия, 1993. - 152 с. –

8. Гатальская, Г. В.В школу - с радостью: Практическая психология для учителя / Г. В. Гатальская; А. В. Крыленко. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Мн.: Амалфея, 2000. - 272 с.

9. Детская практическая психология: Учеб. для студ. вузов / под ред. Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2001. - 255 с.

10. Детская психология: Учеб. пособ. для студ. вузов / под ред. Я. Л. Коломинский; под ред. Е. А. Панько. - Мн.: Университетское, 1988. - 399 с. –

11. Детский практический психолог: Прогр. и метод. материалы: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов / под ред. О. А. Шагряева; под ред. С. А. Козлова. - М.: Академия, 2001. - 256 с. - (Высш. образование)

12. Дубровинская, Н. В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособ. для студ. вузов / Н. В. Дубровинская; Д. А. Фарбер; М. М. Безруких. - М.: Владос, 2000. - 144 с.

13. Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей / А. И. Захаров. - СПб.: Союз, 2000. - 448 с., ил. - (Психология ребенка)

14. Игумнов, С. А. Основы психотерапии детей и подростков: Справ. пособ. / С. А. Игумнов. - М.: Ин-т Психотерапии, 2001. - 176 с. - (Золотой фонд психотерапии)

15. Коломинский, Я. Л. Психическое развитие дошкольников: Жизнь после Чернобыля: Пособ. для педагогов- психологов и педагогов дошк. учреждений / Я. Л. Коломинский; Л. А. Калач. - Мн.: Университетское, 2001. - 174 с.

16. Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. пособ. / Я. Л. Коломинский. - 2-е изд., доп. - Мн.: ТетраСистемс, 2000. - 432 с.

17. Коломинский, Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. пособ. для студ. вузов / Я. Л. Коломинский. - 3-е изд., стереотип.- Мн: ТетраСистемс, 2001. - 432 с.

18. Коломинский, Я. Л. Психология детей шестилетнего возраста: Учеб. псоб. для студ. вузов / Я. Л. Коломинский; Е. А. Панько. - 2-е изд., перераб. и доп.- Мн.: Унiверсiтэцкае, 1999. - 316 с.

19. Коломинский, Я. Л. Человек: Психология: Кн. для учащихся / Я. Л. Коломинский. - 3-е изд., перераб. и доп.- Мн.: Унiверсiтэцкае, 1998. - 287 с.

20. Крюкова, С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Прогр. эмоционального развития детей дошк. и мл. шк. возраста: Практ. пособ. / С. В. Крюкова; Н. П. Слободяник. - 3-е изд., стереотип.- М.: Генезис, 2002. - 208 с.

21. Крюкова, С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Прогр. эмоционального развития детей дошк. и мл. шк. возраста: Практ. пособ. / С. В. Крюкова; Н. П. Слободяник. - 3-е изд., стереотип.- М.: Генезис, 2002. - 208 с.

22. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учеб.пособ. для студ. вузов / И. Ю. Кулагина; В. Н. Колюцкий. - М.: Сфера, 2001. - 464 с.

23. Куртуа, Г. Искусство воспитания детей нашего времени / Г. Куртуа. - М.: Паолине, 2001. - 240 с. - (Психология и личность)

24. Кушнер, И. Т. Изучение и развитие волевой сферы детей дошкольного возраста: Метод. рекомендации / И. Т. Кушнер. - Могилев: МоГУ, 2002. - 38 с.

25. Максимова, Н. Ю. Курс лекций по детской патопсихологии: Учеб. пособ. / Н. Ю. Максимова; Е. Л. Милютина. - Ростов н/Д: Феникс, 2000. - 576 с. - (Учебники " Феникса" )

26. Марцинковская, Т. Д. История детской психологии: Учеб. для вузов / Т. Д. Марцинковская. - М.: Владос, 1998. - 272 с. - (Учебник для вузов)

27. Миллер, А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я / А. Миллер. - М.: Академический Проект, 2001. - 144 с.

28. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. для студ. вузов / В. С. Мухина. - 6-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2000. - 456 с. - (Высш. образование)

29. Немов, Р. С. Психология: В 2 кн. / Р. С. Немов. - М.: Просвещение; М.: Владос, 1994

30. Немов, Р. С.Кн.2 Психология образования. / Р. С. Немов, 2000. - 608 с. –

31. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: Учеб. пособ. для вузов / Л. Ф. Обухова. - 3-е изд.. - М.: Пед. об-во России, 2001. - 442 с.

32. Палей, В. Г.Детская доброта / В. Г. Палей. - Cambridge: Harvard University Press, 1999. -129 с. -

33. Поливанова, К. Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособ. для студ. вузов. / К. Н. Поливанова. - М.: Академия, 2000. - 184 с. - (Высш. образование)

34. Психология индивидуальных различий / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер; под ред. В. Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2000. - 776 с. - (Хрестоматия по психологии)

35. Психология одаренности детей и подростков: Учеб. пособ. для студ. высш. и сред.пед. учеб. заведений / под ред. Н. С. Лейтес. - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Академия, 2000. - 336 с.

36. Психология развития: Учеб. для студ. вузов / под ред. Т. Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2001. - 352 с. - (Высш. образование)

37. Психология человека от рождения до смерти / под общ. ред. А. А. Реан. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с., ил. - (Психологическая энцикл.)

38. Психотерапия детей и подростков / под ред. Х. Ремшмидт. - М.: Мир,

39. Развитие восприятия у ребенка: Пособ. для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, дет. саду, нач. шк. / Л. П. Григорьева; М. Э. Бернадская; И. В. Блинникова; О. Г. Солнцева. - М.: Школа-Пресс, 2001. - 64с., цв. ил. - (" Лечебная педагогика и психология - прил. к журн. " Дефектология" )

40. Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособ. для студ. пед. вузов / А. И. Савенков. - М.: Академия, 2000. - 232 с. - (Высш. образование)

41. Савенков, А. И.Детская одаренность: Развитие средствами искусства / А. И. Савенков. - М.: Пед. об-во России, 1999. - 220 с., ил.

42. Сингер, Д. Дж. Дом фантазии: Детские игры и развитие воображения / Д. Дж. Сингер; Дж. Л. Сингер. - Cambridge: Harvard University Press, 1992. - 339 с.

43. Специальная дошкольная педагогика и психология: Сб. программ нормат. курсов для высш. учеб. заведений / под общ. ред. В. И. Селиверстов. - М.: Владос, 2001.- 336 с. - (Программы для вузов)

44. Степанов, С. Психологический словарь для родителей / С. Степанов. - М.: Академия, 1996. - 160 с.

45. Торшилова, Е. М. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет (теория и диагностика) / Е. М. Торшилова; Т. В. Морозова. - Екатеринбург: Дел. книга, 2001. - 141 с. - ( Руководство практ. психолога)

46. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособ. / Г. А. Урунтаева. - 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 1999. - 336 с. - (Пед. образование).

47. Фридман, Л. М. Психология воспитания: Кн. для всех, кто любит детей / Л. М. Фридман. - М.: Сфера, 2000. - 208 с.

48. Хозиев, В. Б. Практикум по психологии формирования продуктивной деятельности дошкольников и младших школьников: Учеб. пособ. для студ. вузов / В. Б. Хозиев - М.: Академия, 2002. - 272 с. - (Высш. образование)

49. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских авторов периода 1918-1945 гг.: Учеб. пособ. для студ. вузов / под ред. И. И. Ильясов; В. Я. Ляудис. - М.: МоГУ, 1980. - 292 с.

50. Цыркун, Н. А. Социально-психологические закономерности развития воли у дошкольников: Пособ. для психологов и педагогов дошк. учреждений / Н. А. Цыркун. - Мн.: НМЦентр, 2000. - 200 с.

51. Шаграева, О. А. Детская психология: Теоретический и практ. курс: Учеб. пособ. для студ. вузов / О. А. Шаграева. - М.: Владос, 2001. - 368 с. - (Учеб. пособ. для вузов)

52. Эльконин, Б. Д. Психология развития: Учеб. пособ. для вузов / Б. Д. Эльконин.- М.: Академия, 2001. - 144 с. - (Высш. образование)

53. Эльконин, Д. Б.Психология игры / Д. Б. Эльконин. - 2-е изд.. - М.: Владос, 1999. - 360 с.

54. Яковлева, Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику: Развитие навыков общения. Преодоление страхов. Коррекция поведения. Развитие памяти, внимания, мышления. Релаксация. Обучение правилам этикета. Подвижные, коммуникативные игры / Н. Г. Яковлева. - СПб.: Валери СПД, 2001. - 112 с., ил.

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

12 3 4 Следующая ⇒