Методика организации групп взаимопомощи

Под группами взаимопомощи понимают добровольно спонтанно возникающие или организованные с помощью специалистов группы людей, объединенных сходством переживаемых проблем и кризисных жизненных обстоятельств, для совместного реше­ния этих проблем и оказания взаимной помощи и поддержки. Отличие групп взаимопомощи от общественных организаций со­стоит в их неформальности, меньшей структурированности, от­сутствии стремления к общественно-политической и коммер­ческой деятельности (нацеленность на внутригрупповое взаимо­действие, а не на взаимодействие с другими организациями или объединениями). В социальной практике известно большое ко­личество подобных групп, например: группы анонимных алко­голиков, группы анонимных наркоманов, группы ветеранов Аф­ганистана (Вьетнама в США), женские группы, группы боль­ных СПИДом; группы матерей- или отцов-одиночек, родителей детей-инвалидов, группы родителей и друзей психически боль­ных и т. п.

Группы взаимопомощи могут подразделяться по различным основаниям, например:

• группы, возникающие спонтанно, и группы, инициирован­ные специалистами;

• группы, имеющие программу функционирования и четко определенную цель, и группы со спонтанной динамикой;

• группы закрытого типа, когда состав участников постоянен, и группы открытого типа, когда допускается смена состава и прием новых членов;

• группы, работающие в течение определенного времени,, ре-гулярно встречающиеся, и группы, собирающиеся лишь по ка­ким-либо поводам;

• тематические группы, объединяющие тех, кто пережил сход­ный травматический опыт (группы жертв насилия и т.п.), и сме­шанные;

• группы, дифференцирующиеся в зависимости от состава участников, объединяющие людей по какому-либо формальному признаку (по полу, возрасту и др.), и смешанные группы и т.д.

Как правило, основными целевыми установками групп взаимо­помощи являются:

отреагирование и обсуждение прошлого травматического опыта, а также возможного будущего;

минимизация негативного самовосприятия («Это случилось не только со мной»);

выработка средств для преодоления кризисных ситуаций (как психологических, так и организационных);

формирование групповой сплоченности;

сохранение социальной (культурной, национальной) идентич­ности;

оказание комплексной социально-психологической поддерж­ки, в том числе инструментальной (материальной), эмоциональ­но-психологической и ценностно-смысловой.

Группа взаимопомощи способна предоставить как проблемно-ориентированную поддержку (советы, утешения, обсуждение личных тем), так и проблемно-неориентированную (ощущение того, что тебя любят, в тебе нуждаются и т.п.).

Вне зависимости от типа группы и состава участников должны быть созданы условия, обеспечивающие групповое взаимодействие:

• каждый участник группы стремится уважать мнение другого и принимать его чувства;

• каждый участник группы имеет право (но не обязан) выска­зываться и может рассчитывать на то, что будет выслушан со вниманием, хотя не обязательно, чтобы с ним непременно со­глашались;

• члены группы должны быть уверены в конфиденциальности сообщаемых ими сведений о себе, что дает ощущение безопас­ности;

• члены группы стремятся к совместному обсуждению и ре­шению всех групповых (а при договоренности и внегрупповых) вопросов;

• члены группы при пропуске занятий предупреждают ведущего или одного из членов группы, чтобы все члены группы и лидер были в курсе возможных декомпенсаций участников группы.

Подобного рода группы имеют огромное положительное зна­чение для социальной поддержки. Есть, однако, и некоторые не­гативные последствия стихийного формирования групп: замыка­ние членов группы на самих себе, закрытость к общению вне группы; фиксация на собственных проблемах; формирование враж­дебного отношения к тем, кто не переживает схожих проблем, что возможно при высоком уровне агрессии у членов группы, наличии негативно настроенного лидера.

Специалисты выделяют следующие рекомендации к созданию подобных групп:

- группа формируется на основе одного основополагающего принципа, по остальным показателям она может быть разно­родной;

- участие в группе должно быть свободным и добровольным;

- группа должна быть нацелена на решение актуальных для данного круга лиц проблем, на создание у них достаточной моти­вации к объединению и участию в ней.

Возможны два пути образования (создания) группы взаимо­помощи. Первый, прямой — предложение по организации встреч. Второй, косвенный — приглашение на собрание или встречу с

7 Шакуропа 193

каким-либо интересным или полезным собеседником, т.е. со­здание ситуации, благоприятной для неофициального знаком­ства, общения, обмена информацией и т.п. Возможен и совер­шенно иной принцип — выявление уже имеющихся кругов не­формального общения, выполняющих функции поддержки и вза­имопомощи. В этом случае организационные функции служб со­циальной защиты могут заключаться лишь в выяснении про­блем и запросов данной группы и оказании ей социальной по­мощи.

Следующим шагом для создания группы является поиск лиде­ра-ведущего. В его функции обычно входят организация места сбора группы, помещения, способствующего возникновению группо­вой сплоченности; постоянное активное вовлечение участников группы и членов их семей в работу, совместное преодоление ак­туальных проблем, обсуждение индивидуального опыта, прове­дение досуга; организация эффективного общения на период сбора группы; оказание при необходимости экстренной индивидуаль­ной психологической помощи, готовность выслушать и понять любого члена группы; помощь в поиске информации по жизнен­но важным вопросам; помощь в налаживании прямых связей участ­ников группы между собой; создание теплой дружеской атмо­сферы в период сбора членов группы; при желании рядовых чле­нов группы совместная с ними разработка правил работы груп­пы, правил приема, общих ритуалов и т.п.; посредничество в решении социальных, юридических, финансовых и медико-пси­хологических проблем.

В случае, если группа была инициирована специалистами (со­циальным педагогом, психологом), ведущий группы организует знакомство незнакомых членов группы между собой и с делом; обсуждение вопроса о составе группы (если группу планируют сделать открытой, возможна разработка правил или ритуала при­ема); группа ставится в известность относительно необходимости требований к групповой работе, вырабатываются собственные пра­вила работы; вырабатываются санкции за отступление от группо­вых правил; определяются основные цели группы как на уровне реальной проблематики, так и на психологическом уровне.

В зависимости от специфики группы применяются разнооб­разные методы (например, групповые дискуссии, эмпатические слушания, упражнения по технике эффективного общения, ре­лаксация, саморегуляция, обсуждение проблем и т.п.). Каждая встреча, а также смысловые этапы в жизнедеятельности группы должны завершаться подведением итогов, определением ориен­тиров на будущее. Необходимо позаботиться о создании возмож­ностей для неформальных встреч участников группы друг с дру­гом вне занятий. Основная цель — передача инициативы самим членам группы, уход ведущего «на права гостя».

В случае, если группа сложилась стихийно, социальный педа­гог изучает специфику группы, объединяющие ее позитивные и негативные черты; создает в уже возникшей группе условия для более эффективного общения и деятельности (организация места сбора группы, финансово-материальная помощь, консультатив­ные, информационные услуги, привлечение необходимых спе­циалистов и т.п.).

Взаимодействие социального педагога с детскими

И молодежными общественными объединениями

И организациями

Общественное объединение — некоммерческое объединение граждан, создаваемое на основе общности их интересов для удов­летворения духовных или иных нематериальных потребностей. Цели деятельности общественных объединений лежат в области прав человека, благотворительности, образования, науки, искусства, физкультуры и спорта, экологии и т.п.

Согласно ФЗ РФ № 82-ФЗ от 19 мая 1 9 9 5 г. « О б общественных объединениях», общественные объединения носят некоммерче­ский характер, создаются на основе общности интересов для удов­летворения духовных или нематериальных потребностей. Возмож­ными формами общественных объединений выступают:

общественная организация (совместная деятельность для дости­жения социально значимых целей с обязательным оформлением членства, выбором руководящего органа);

общественное движение (массовое движение с общественно полезными целями, где нет членства, но есть участники и руко­водящий орган);

общественный фонд (учреждается для формирования имуще­ства на основе добровольных взносов и других законных по­ступлений и использования данного имущества на обществен­но полезные цели; не предполагает членов и участников, выс­ший орган — правление, надзор осуществляется попечитель­ским советом);

общественное учреждение (создается для предоставления уча­щимся конкретного вида услуг; предполагает наличие учредите­лей, участников и потребителей услуг);

орган общественной самодеятельности (учреждается для совме­стного разрешения социальных проблем, возникших у граждан по месту жительства, работы или учебы; участвуют все заинтере­сованные в решении этих проблем; не имеет вышестоящих орга­нов, управление — на выборной основе).

Для образования общественного объединения любой из воз­можных форм необходима инициатива отдельной личности или

группы лиц, связанных общей проблемой, и проведение учре­дительного собрания. В повестку собрания входят вопросы при­нятия решения о создании объединения, утверждения устава, выбора руководящего и ревизионного органов. Устав объедине­ния определяет: название, цели, организационно-правовую фор­му; структуру, руководящие и контрольно-ревизионные органы объединения, территорию его деятельности; условия и порядок приобретения и утраты членства, права и обязанности членов; порядок внесения изменений и дополнений в устав; источники финансирования; порядок реорганизации или ликвидации объ­единения.

В дальнейшем общественные объединения могут существовать как объединение физических лиц либо регистрироваться как юри­дическое лицо.

Разновидностью общественных объединений являются детские и молодежные общественные объединения.

Детские и молодежные объединения, с одной стороны, сами становятся субъектом социальной защиты детей и молодежи, а с другой — призваны подготовить их к социальной самозащите, к выживанию в новых социально-экономических условиях. Объ­единение детей и молодых людей в организации, группы по ин­тересам, как показывает отечественный и международный опыт, есть важный путь решения проблемы социальной защиты лично­сти в условиях быстро меняющегося мира. Специфика подобных организаций — необходимость или желательность участия взрос­лых — определяет возможные направления сотрудничества соци­ального педагога с ними.

Будучи субъектом социозащитных действий, детские и моло­дежные организации могут:

• создавать специальные программы для привлечения внима­ния к своим проблемам. Согласно положениям ФЗ «О государ­ственной поддержке молодежных и детских общественных объ­единений» (1995), представляемые на конкурсной основе в фе­деральные или местные органы исполнительной власти проекты (программы) детских и молодежных организаций могут полу­чить государственную поддержку. Конкурсный проект (програм­ма) молодежного или детского объединения должен отражать его цель, основные задачи, содержание и план реализации; фи­нансовые, материальные, кадровые ресурсы и организацион­ные возможности этого объединения по реализации проекта (про­граммы);

• создавать условия для развития лидерского и творческого потенциала, что благоприятно скажется на становлении личнос­ти несовершеннолетнего, его способности противостоять различ­ным негативным воздействиям и влияниям; содействовать про­граммированию поведения и деятельности, адекватных возмож-196

ностям человека. Организации и объединения призваны помочь человеку в определении как ближайших, так и стратегических жизненных планов. Социальный педагог, организатор детского движения должны оказать помощь в определении доминирующих целей, предупредить о возможных трудностях, которые могут воз­никнуть при их реализации;

• привлекать внимание государственных и муниципальных ор­ганов к решению проблем детства, детских объединений, орга­низаций;

• налаживать взаимодействие детских и молодежных организа­ций с другими социальными институтами в организации соци­альной помощи детям и молодежи;

• включать детей и молодежь в поиск решения существующих проблем через специально создаваемые органы детского самоуп­равления;

• организовывать работу детей и молодежи, направленную на оказание помощи сверстникам и другим людям. При этом соци­альный педагог создает условия для выбора сферы социальной деятельности и организует подготовку к этой деятельности (диаг­ностика индивидуальных особенностей, ознакомление с вариан­тами выбора будущей деятельности, соответствующей возможно­стям, и т.п.);

• готовить детей и молодых людей к социальной самозащите; формировать социальные знания и умения, что может обеспе­чить единство социальной защиты и социальной самозащиты. Для того чтобы молодые люди лучше адаптировались к системе соци­альных отношений, были готовы к реализации социальных функ­ций, чтобы успешнее проходила социализация, необходим ком­плекс знаний, сформировать которые могут взрослые члены орга­низаций, организаторы детского движения, социальные педаго­ги и т.п.;

• осуществлять педагогическую коррекцию социального пове­дения и социальных связей, которая предполагает использование взрослыми членами данных организаций (в том числе социальными педагогами) оптимальных педагогических средств для подготов­ки детей к цивилизованному социальному общению, разреше­нию конфликтных ситуаций, участию в различных формах соци­альной деятельности, а также проведение анализа этой деятель­ности с целью более эффективного включения в нее;

• осуществлять профилактику асоциального поведения. Соци­альный педагог, организатор детского движения должен работать с каждым ребенком, используя возможности детских объедине­ний, организаций, чтобы предупредить возможные асоциальные действия, которые он может совершить в силу не только низкого уровня нравственности, но и индивидуальных психологических качеств личности.

⇐ Предыдущая21222324252627282930Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. I. Определите значение терминов, сгруппируйте их по темам.
2. I. Препараты группы пенициллина
3. I.5.2. Времена группы Indefinite (Simple).
4. I.5.5. Времена группы Perfect Continuous.
5. II. СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ОРГАНИЗАЦИИ
6. II.3. Интериоризация субъектом внешних социальных групповых регуляторов в процессе социализации.
7. III.3. Описание организации исследования
8. Oтдел организации деятельности участковых уполномоченных полиции и подразделений по делам несовершеннолетних
9. S. Критерии зрелой личности и формы организации труда
10. V.1. Функциональная несостоятельность семей группы риска.
11. VII.1. Классификация неформальных подростковых групп.
12. VII.2. Характеристика подростковых криминогенных групп.