Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Мышление как объект изучения психологической науки. Логика и психология мышления.




Психологи смело сделали предметом своего анализа феномены и закономерности мышления.

Homo-sapiens(человек разумный, мыслящий)

Декарт – мыслю, следовательно существую

Мышление – это наиболее сложная форма познания. Это познавательная деятельность, продукты которой характеризуются обобщенным, опосредованным отражением действительности.

В.В. Петухов: Основной формой рационального познания объективной реальности является человеческая мысль. Мышление – высшая форма психического отражения. Основная единица мышления – понятие. В понятиях отражаются классы предметов, родственных по тому или иному признаку, обобщением которых и является понятие.

У. Джеймс: Мышление проявляется, когда субъект сталкивается с новой ситуацией, где недостаточно его стереотипа действия.

М. в широком смысле – это активная познавательная Д. субъекта, необходимая для его полноценной ориентации в окружающем природном и социальном мире.

М. в узком смысле – процесс решения задач.

Признаки мышления: целенаправленность, обобщенность, опосредованность, новизна ситуации.

Логика (с 4 в до н.э.) – наука, которая занимается законами правильного мышления. Логика отличается безупречной правильностью, четкостью.

Логические процедуры являются культурными нормами организации процессов мышления.

Формы логического мышления:

1) Дедуктивное рассуждение (от общего к частному) [все металлы тонут, золото – металл, золото тонет]

2) Индуктивное рассуждение (от частного к общему)

3) Рассуждение по аналогии (общее – общее, частное-частное).

 

51. Понятия «задача», «проблема», проблемная ситуация. Процесс целеобразования.

Мышление – это процесс решения задач.

Задача – цель, которую необходимо достигнуть в заданных условиях. (А.Н. Леонтьев хорошо-определенные, плохо-определенные задачи)

Цель – это предвосхищаемый субъектом результат будущего действия.

Проблемная ситуация – такая задача, для решения которой недостаточно стереотипов действия, которые имеет субъект.

Творческая проблемная ситуация – задача объективно имеет множество решений, что дает испытуемому больше свободы в процессе поиска.

Целеобразование - процесс порождения новых целей в деятельности человека, одно из проявлений мышления. Бывает и непроизвольным, и произвольным; характеризуется временной динамикой. Основа формирования цели у человека его предметно-материальная, трудовая деятельность, направленная на преобразование окружения. Как филогенетические предпосылки появления осознаваемых целей у человека выступают две формы предвосхищения в жизнедеятельности животных:

1) предвосхищение полезного результата - потребного будущего, достижение коего дает прямой приспособительный эффект;

2) предвосхищение средств, использование коих приведет к достижению полезного результата.

В функциональном отношении в действии выделяются такие процессы:

1) образование цели;

2) осуществление действия;

3) эмоциональная и когнитивная (познавательная) оценка хода выполнения действия и его окончательного результата.

 

Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи в работах Дункера, Пономарева и др.

 

Мышление по типу решения задач:

1) Репродуктивное (следование алгоритмам)

2) Продуктивное (творческое)

Продуктивное мышление возникает в условиях дефицита готовых средств достижения цели. Отличается оригинальностью.

Для творческого мышления характерно:

1) Продукт мыслит дея-ти обладает новизной и ценностью

2) Мыслит процесс также отличается новизной и требует отказа или преобразования ранее принятых идей

3) Творческоемыш-е – вид мышления, отличающийся новизной, не традиционностью, устойчивостью и трудностью в формулир-и проблемы.

Параметры творчмыш-я:

1) Пластичность (спос-ть не зацикливаться на чем-то одном)

2) Подвижность (спос-ть легко переключаться с одного на другое)

3) Оригинальность.

Карл Дункер, МаксВертгеймер. Стадии решения творческой задачи.

Задача с Х-лучами – устранить опухоль, не повредив здоровые ткани.

С помощью метода рассуждения вслух были выделены стадии:

1) Анализ материала

2) Осознание конфликта

3) Нахождение функционального решения

4) Нахождение окончательного решения

Анализ материала – человек создает «первичный гештальт», т е целостное представление о проблемной ситуации в контексте собст опыта (общее смутное впечатление о направлении решения).

Осознание конфликта – осознание внутренних противоречий и незавершенности ситуации (переконструирование проблемного поля).

Нахождение функционального решения – инсайтное осознание принципа решения (внезапная вспышка озарения, происходит после анализа конфликта).

 

Яков Александрович Пономарев, Юлия БорисовнаГиппенрейтер. Использование подсказок для снятия барьеров, препятствующих решению.

. . .

. . .

. . .

Задание: зачеркнуть четырьмя линиями.

Неопределенность цели – неправильное истолкование цели – неосознанно включается дополнительное ограничение – закрывает возможность правильного движения.

. . .

. . .

. . .

 

 

Осознать неадекватную конкретизацию задачи, выйти за пределы точек. Использовать подсказки в виде решения наводящих задач. Чтобы произошла аналогия: 1) основная задача 2) наводящая - инсайт

Препятствия: стереотипы, групповые нормы, внутренний барьер, стресс-факторы

Помогают: мотивация, мозговая атака.

 





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-17; Просмотров: 656; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2019 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.008 с.) Главная | Обратная связь