Предмет языкознания. Место языкознания в системе наук. Значение науки о языке.

Вопрос 1.

Предмет языкознания. Место языкознания в системе наук. Значение науки о языке.

1.Языкознание или лингвистика – наука о языке, его общественной природе и функциях, его внутренней и внешней структуре, наука развивалась и появилось много отделов.

Отдел - введение в языкознание – фонетика(звуки), лексикология(словарный состав), грамматика(построение слов и предложений), диалектология.

2.Современная наука состоит из 3х главных разделов – естествознание(астрономия, физика, биология), общественные науки(социальные – археология, география, психология, этнография, история, лингвистика, базис и надстройка – литературоведение), философия (логика, диалектика). Языкознание как наука о человеческом языке относится к числу общественных наук.

а) Языкозн., и история – история языка явл., частью истории народа.

б) Языкрзн., и этнография – зная язык 1го народа, можно проследить по нему за связями этого племени с другими племенами, изучение названий старинных построек, утвари, одежды.

в) Языкозн., и базис и надстройка(литературовед., ) – филология, на их стыке поэтика.

Вопрос 2.

Методология и методы лингвистических исследований.

Внутри теоретического языковедения условно различают частное и общее.

Частное языковедение занимается отдельным языком (русским, английским, узбекским и т. д.) или группой родственных языков (славянскими языками). Оно может быть синхроническим, описывающим факты языка в какой-то момент его истории (чаще всего — факты современного языка), либо диахроническим (историческим), прослеживающим развитие языка на протяжении определенного отрезка времени. Общими особенностями человеческого языка занимается общее языковедение. Оно исследует сущность и природу языка, проблему его происхождения и общие законы его развития и функционирования, оно также разрабатывает методы исследования языков.

Методология – наука о путях и способах познания языковой действительности.

Существует 2 подхода к изучению языка.

Синхронный – изучение языка в какой то 1 определенный период его существования. Учитывая взаимную связь элементов языка, но не учитывая взаимную изменяемость.

Диахронный – изучение языка в различные исторические временные отрезки.

Общее языкознание разработало методы при которых изучается язык.

В начале 19 века: 1. сравнительно исторический метод применяется к изучению генетически родственных языков. 2 для изучения не родственных языков, применяется сопоставительный метод. 3. Описательный метод, эффективен при синхронном подходе при исследовании однородного языкового материала. 4. Структурный метод – подход к языку как к единой структуре. 5. Статистический метод – дает возможность на основании учета статистических данных определить тенденции языка. 6. Экспериментальный метод.

Вопрос 3.

Порождение речи: единство коммуникативной и мыслеформирующей функции языка.

Различают две фазы порождения речи: 1. довербальную – она связана с появлением у говорящего замысла. 2. вербальную - когда личностные смыслы обретают словесное выражение.

Названные стадии затрагивают соответственно работу правого и левого полушарий головного мозга в их, разумеется, тесном взаимодействии. При этом каждое из 2х полушарий отвечает за свой участок речемыслительной деятельности.

Взаимодействие правого и левого полушарий подчиняется в процессе речепорождения одной главной цели: переводу мысли в речь. Преобразование мысли в речь сопряжено с трансформированием многомерного мыслительного образа в одномерное, линейное высказывание.

Замысел результат довербального мышления. На этом этапе происходит осмысление предмета речи при помощи неязыковых знаков – предметных, образных, ситуативных. Мысль становится внутренним мотивом, тем, что конкретно побуждает к коммуникативной деятельности. Это начальный этап речевой деятельности. Это уровень объединения мотива и коммуникативного намерения говорящего, где обозначается конкретная цель будущего высказывания. На данном уровне говорящий выделяет предмет и тему высказывания, он знает о чем, а не что говорить.

Вторая стадия порождения речи называется формирующей. Здесь происходит формирование мысли в логическом и языковом аспектах. На логическом формируется общий замысел, определяется смысловая схема высказывания, моделируется его семантическая запись(подлеж., сказуемое). На языковом подуровне 1. включается механизм синтаксирования будущего высказывании, ту нет места для конкретных слов, предложение на этой фазе порождения речи состоит лишь из словоформ. 2. смысл высказывания порождается механизмом номинации (выбора слов). На месте словоформы возникает слово.

Природа и сущность языка.

1)Биологический аспект. В 1850г А.Шлейхер основал теорию в которой он сравнивал живой организм и язык. Как и всякий живой организм язык имеет определенную систему, в нем все связано.

Вильгельм фон Гумбольдт-язык, это инстинкт разума. Язык от рождения заложен в человеческий разум. Ноэм Хомский тоже поддерживал биологические аспекты языка. Он говорил, что ребенок до 4х лет учится постигать язык. Хомский предполагает что существуют глубинные грамматические структуры кот заложены в человеке от рождения, а поверхностные человек приобретает (подтвердилось экспериментально зона Брока-производство речи, зона вернике – понимание речи, левое полушарие доминантное)

Биологическая база позволяет включиться в социальную сферу жизни и обрести язык, как средство формирования мысли и общения. Эта биопсихическая база по мнению портного состоит из 2х уровней. На 1 уровне – анатомофизиологическом закладывается генетическая форма языка, формируется кора головного мозга и формируется рефлекс производства речи.

На 2м этапе – психофизическом становятся уже реальными механизмы речи. И уже к концу 1го года жизни, ребенок начинает выделять те звуки, которые относятся к речи говорящих.

1) этап гуления(этап самонаучения)

2) этап лепета (ребенок повторяет одинаковые слоги

Социальные факторы включаются только тогда, когда ребенок начинает реагировать на ласковый голос. Ребенок начинает подражать речи или языку взрослых и начинает воспроизводить звуки не для себя а для тех кто его окружает. Ребенок слышит самого себя, контролирует и пытается воздействовать на других. Речевая деятельность приобретает общественных характер. Мысль обретает словесный облик.

2)Социальный аспект. Язык это общественное явление. Язык по своей природе социален. Ни 1 общество не возникает без языка.

Ребенок может овладеть языком только в человеческом обществе. Н.Я. Марр предположил что язык напрямую зависит от стадии развития общества, он создал свою теорию которая стала называться стадиальной теорией. Марр считает что каждая экономическая стадия регулирует развитие языка.

3) Психический аспект – сформировался в языкознании под влиянием идей В. Фон Гумбольдта, который считал что язык, это выражение народного духа, под которым он понимал духовную и интеллектуальную жизнь народа.

а) подпитывается духовной энергией

б)хар-р языка заыисит от духовного устройства народа.

Идеи Гумбольдта нашли свое отражение в трудах потебни и Вундта. Сущность языка по их мнению скрывается в психологии народа.

Вопрос 4.

Вопрос 7

Язык и речь

Язык – одна из самобытных и семиологических систем, явл., основным и важнейшим средством общения членов данного человеческого коллектива, для которых эта система оказывается средством развития мышления, передачи от поколения к поколению культурно-исторических традиций.

Речь – Деятельность говорящего, применяющего язык вля взаимодействия с другими членами общества

Разделение Фердинанда де Соссюра:

Язык и речь: 1.Язык, это явление психическое, 1.Речь явление психофизическое 2.Язык, это система знаков 2.Речь ассистемна 3.Язык, это социальное явление 3.Речь индивидуальна 4.Язык, это форма 4.Речь это реализация 5.Язык это существующие компоненты речевой деятельности 5.Речь более или менее случайный компонент 6.Язык это нечто общее 6.Речь конкретна 7.Язык постоянен 7.Речь переменна

Вопрос 8

Вопрос 11-12(Энгельс)

Вопрос 13

Вопрос 14

Национальный язык. Пути образования национальных языков. Соотношение понятий «национальный язык», «литературный язык», «государственный язык»

Народности и языки народностей образуются в настоящее время, когда как в более развитых странах формируются национальные языки. Неравномерность развития языков в современном мире является следствием экономического и политического развития разных континентов и стран, что еще раз подчеркивает неразрывную связь языка и народа, языка и общества.

Эта общая закономерность в образовании и развитии языка народности и нации находит выражение и в других общих особенностях их сложению. Как и образование языков народностей, образование национальных языков проходило 3 путями: 1. путем развития уже готового материала 2. путем концентрации диалектов 3. путем скрещивания диалектов и языков.

Естественно что удельный вес каждого пути в разные исторические эпохи различен, и нет такого языка, где было бы отмечено лишь совершенствование, или только концентрация, или только скрещивание.

Например, при образовании английской народности и американской нации отмечается этническое скрещивание. Национальный язык обслуживает нацию не только в сфере устного общения,

как это часто бывает с языком народности, а обязательно и в сфере письменного

общения в качестве ее литературного языка. С повышением народной грамотности

письмо и письменный язык становятся орудием общения широких масс. Там, где

литературный язык был чужим, совершается постепенный переход письменности на

язык народный. Вслед за художественной литературой на народный язык переходит

наука, нередко и церковь. В тех странах, где литературный язык был хотя и не совсем

чужим, но все же довольно далеким от народного, наблюдается его сближение с

народным языком, укрепление его народной основы. В эту эпоху встает вопрос о

единой норме литературного языка в его письменном, а затем и в устном употреблении.

Принципиально новый этап в развитии национальных языков связан с

мощным подъемом национально-освободительных движений во всем мире. Более

сорока народов бывших отсталых окраин царской России получили после Октябрьской

революции возможность для разработки научно обоснованной письменности и имеют

теперь свои литературные языки. Наряду с этими языками русский язык широко

используется как средство межнационального общения, как средство взаимного обмена

опытом и овладения мировой культурой.В современном мире с крушением колониальных империй, в особенности после второй мировой войны, на историческую арену вышли многие десятки новых наций со

своими национальными языками. Национальный язык – язык нации в совокупности всех письменных и устных форм его существования. Государственный язык – язык, который выполняет определенную функцию, в том или ином государстве. В его социальной, политической и культурной жизни и выступает в качестве символа данного государства. Литературный язык — вариант общенародного языка, понимаемый как образцовый. Он функционирует в письменной форме (в книге, газете, в официальных документах и т. д.) и в устной форме (в публичных выступлениях, в театре и кино, в радио- и телепередачах). Для него типично наличие сознательно применяемых правил, т. е. нормы, которой обучают в школе. Письменная разновидность литературного языка наиболее строго кодифицирована, устная тоже регламентируется, в частности орфоэпическими нормами (нормами правильного произношения)

Признаки литературного языка – обработанность, нормированность, стабильность, обязательность для всех членов общества владеющего им, стилистическая дифференциация, универсальность(обслуживает все сферы), наличие устной и письменной форм. Язык художественной литературы – образная системноорганизованная структура, которая формирует эстетическое знание текста. Включает эмоциональное отношение автора к изображаемому и может включать в себя лексику не входящую в языковые нормы.

Вопрос 16

Вопрос 18

Вопрос 28

Аккомодация звуков

Комбинаторный процесс.

Аккомодация (относится к комбинаторным изменениям звуков, диссимиляция-глас, ассимиляция - согл, диэреза-выпадение 1го из звуков(солнце), гоплология – выпадение 1 из одинаковых слогов(знаменосец), эпентеза – вставка звука в середине слова(радиво-радио), субституция – замена при заимствовании нехарактерного для языка звука, родным – митинг(meeting), Альтернация – постоянные и закономерные чередования звуков в пределах 1 фонемы(свет-свеча), конвергенция-два звука которые были когда то разными объединяются в 1 фонему(dj-ж) и дивергенция – обратным процесс) – это приспособление друг к другу в потоке речи разнотипных звуков (гласных к согласным, согласных – к гласным) или процесс взаимного влияния звуков разных категорий.

Примеры: рад и р’˙ ад, где [˙ а] во втором случае приспосабливается к мягкому [р’], становясь более передним по ряду по сравнению с гласным [а] в слове рад (аккомодация прогрессивная, контактная)(мать-мять)

Мягкие согласные в ударной позиции, так влияют на гласные непереднего ряда, что органы речи, начинают чуть чуть продвигаться вперед, и гласные непереднего ряда становятся более передними.

По направлению аккомодация может быть прогрессивной или регрессивной. Если отступ предъидущего звука влияет на приступ послеидущего – прогрессивная аккомод., Если приступ послеидущего звука влияет на отступ предъидущего – регрессивная аккомодация.

Вопрос 22

Классификация согласных

Классификация согласных звуков:

1. По доле возникновения шума, тона: Согласные делятся на шумные и сонорные.

Сонорные: р, л, м, н, й

2. По месту образования преграды все согласные делятся на губные и язычные.

Губные согласные: 1. губно-губные м, н, п, б 2. губно-зубные в, ф 3.межзубные согл th (в русском нет) 4. язычные согласные переднеязычные – с, т, д/среднеязычные й, средненеюные г’, х’/ заднеязычные – г, к, х.

Переднеязычные имеют классификации в зависимости от того с каким органом взаимодействует язык – 1. зубные (з, с) 2. альвеолярные согл 3. небные согл (ш, ж)

3. По способу образования:

Все согласные делятся в зависимости от того, как преодолевают преграды в ротовой полости. Если преграда преодолеваемая в ротовой полости образует взрыв, то такие согласные – взрывные.

Смычно-взрывные б, п, к, г, д, т.

Смычно щелевые (аффрикаты) – в начале ротовой полости возникает плотная смыка, но эта смычка резко не размыкается а переходит в щель – с, ч

Фрикативные (щелевые) согл – при их образовании нет плотной смычки а заранее подготавливается нашими органами щель в которую приникает воздушная струя.

Сонорные согл могут быть смычно проходными м, н звук р – смычно дрожащий.

Звук л – смычно боковой. Воздушная струя обтекает преграду по бокам.

Смягчение – палатализация, процесс смягчения при палатализации согл., средняя часть языка приподнимается к тв., небу, отсюда меняется форма ротового резонатора, это приводит к повышению на пол тона звука.

Веляризация (отвердение) – задняя часть спинки языка поднимается к небной занавеске и твердые согласные имеют более низкий тембр. К дополнительной артикуляции так же относят – нозализацию, фаринголизацию(напряжение стенок глотки), ларинголизацию(сужение в области гортани)

4. По работе голосовых связок согласные делятся на звонкие и глухие:

- при произнесении Зв., согл – голосовые связки вибрируют(з)

- при произнесении глухих согласных голосовые связки не вибрируют (с)

- всегда звонкий и всегда мягкий согл й

- всегда глухой и мягкий ч

Всегда твердый и глухой с

Вопрос 23

Вопрос 24

Вопрос 25

Вопрос 29

Понятие о звуковых законах.

1. Законы функционирования языка в данный период времени

2. Законы исторические, которые формируют последующие этапы звуковых изменений и при этом последующий этап приходит на смену предъидущему и его отменяет.

Звуки речи подвергаются фонетическим процессам по определенным правилам, которым следуют все говорящие на данном языке, так как фонетические правила опираются на артикуляционную базу.

Изменение звуков по определенным правилам получило название звукового закона. Звуковым законом называют формулу звуковых соответствий и переходов, свойственную тому или иному языку или группе родственных языков. Закон отдельного языка является законом функционирования. Определяющим тот или иной фонетический процесс. Закон родственных языков является законом исторического развития языка, так как объясняет происхождение конкретных фонетических процессов и альтернаций.

Вопрос 31

Вопрос 35

Вопрос 34

Вопрос 37

Вопрос 42

Вопрос 48

Вопрос о лексико-семантической системе языка. Лексико-семантические поля и группы слов. Стилистическое расслоение. Терминология и специальная лексика

Антонимы, синонимы, терминологические слова – входят в более крупные группировки: 1. Лексико-семантические поля 2. Лексико-семантические группы.

ЛСП-класс слогов, который характеризуется некоторой семантической общностью или сходством. Под ЛСП мы понимаем лексическую микросистему элементы которой сходны не взаимозаменяемы.(все глаголы движения-плыть, лететь, скакать) Св-во ЛСП 1) отражает системную организацию поля 2)отдельное слово можно понять на основе всех единиц входящих в это поле. 3) целостность 4)его историчность. Лексико семантическая группа – объединение значимых слов которые включают конкретные понятия но различаются степенью проявления признака, качества или противопоставления. Слова входящие в ЛСГ обладают следующими свойствами: 1. значение таких слов характеризуется общей категориальной лексической семой 2) У слов входящих в ЛСГ развиваются однотипные, вторичные значения. Лексические единицы которые составляют ядро ЛСГ характеризуются следующими свойствами: 1. Значения этих слов обобщены и широки 2) Эти слова наиболее употребимы в речи 3)Эти слова обладают широкой сочетаемостью 4) Эти слова частотны и информативны 5) Эти слова частотные, не заимствованные для данного языка.

Стилистическое расслоение. Стиль-совокупность языковых особенностей, которые придают речи определенную окрашенность. В зависимости от частотности различают активный и пассивный запас слов в языке: активный – те слова которые говорящий знает и активно употребляет в своей речи(дом, есть) пассивный запас – те слова которые известны человеку, но неупотребимы им (термины, эмоционально окрашенные слова) ДеДеление на активный и пассивный запас связано с общеупотребимостью данного слова(стол, стул, окно) Есть слова употребление которых ограниченр: диалектизмы- слова употребление которых ограничено территориально. Те слова употребление которых ограничено пределами социальной или профессиональной группы, называются жаргонизмами. Сюда же относят АРГО – особая форма языка главная цель которой скрыть информацию.Эвфенизмы – используются для замены других, нежелательных слов (кончина-смерть).

Терминология и специальная лексика. Большинство слов обладает многозначностью. Но есть и слова. Которые призваны быть однозначными: термины. В каждой науке есть своя система терминов. Эта система называется терминологией. Один и тот же термин. Без изменения значения не может употребляться в различных областях. (операция – военный, медицинский, банковский термин) Иногда термины могут состоять из нескольких слов. Становясь термином, слово всегда теряет свою эмоциональную окраску.(мушка – насекомое, ружье) По происхождению термины могут быть исконными или заимствованными. Слово начинает выполнять функцию термина когда оно начинает употребляться в ограниченном специальном значении. Очень часто слово становится термином если оно уменьшительного значения(мушка, язычок) Во всех языках очень много заимствований из латинского и греческого языков. И тот и тот явл.. языками науки, и кроме того употребление Греко-латинских терминов понятно не только людям говорящим на 1 языке, но и не носителям языка.

Вопрос 51

Вопрос 52

Вопрос 53

Вопрос 54

Вопрос 56

Лексикография. Основные понятия. Типы лингвистических словарей. Строение словарной статьи.

Раздел языкознания который занимается составлением словарей называется лексикографией. Лексикография занимается теорией и практикой составления словарей разных типов. 1)Первые словари – древняя индия. Для расшифровки и изучения Санскрита. 2) древние арабы Яска и Аль Кашгари создавали «диваны» - словари различных наречий. В теории и практики лексикографии выделяют 3 группы понятий: 1 блок – заглавное слово, словоформа, вокабула, словник – заглавное слово - слово которое открывает словарную статью. Вокабула – производные от заглавного слова, включенные в ту, или иную словарную статью Словоформа – грамматическая форма традиционно представляющая данную часть речи в словарной статье.Словник – вписок всех слов, которые подлежат лексикографическому описанию. 2 блок – словарная статья, словарное гнездо – Словарная статья – относительно самостоятельный раздел словаря, который вводится заглавным словом и где это слово получает необходимое описание и толкование. Словарное гнездо – такой тип словарной статьи, где демонстрируется отношение морфологической производности между словами – собрание всех производных от данного слова, расположенного в определенном порядке. 3 блок – толкование, словарная дифиниция, словарное значение – толкование – краткая. Лексико стилистическая и функционально грамматическая хар-ка слова в словарной статье. Основной целью толкования явл.. указание к определению. Словарная дефиниция – определение значения или значений слова путем его описания с возможным привлечением синонимов и антонимов. Словарное значение – сущностная категория, которая практически реализуется в словарной дефиниции и в толковании в целом.По своему типу словари делятся на энциклопедические и лингвистические.Лингвистические - 1) толковые словари – содержат характеристику слов по их лексиграмматическим свойствам. 2) – диалектные словари – включают лексику отдельных диалектов и ее описание. 3) – этимологические словари – происхождение и изменение слов 4) – исторические словари – описывают лексику определенного исторического этапа 5) фразеологические словари 6) – словообразоваетльные словари 7) сорфемные словари – показывают деление слова на морфемы 8) орфографические – правописание 9) – орфоэпические – произношение 10) – ономасиологические – значение слова через имя.(обратные словари – я, ю, э, словари отдельных писателей, многоязычные и одноязычные.)

Вопрос 59

Вопрос 60

Вопрос 64

Вопрос 71

Генеалогическая классификация языков.

Генеалогическая классификация языков устанавливается на основе сравнительно-исторического метода.Большая часть языков распределяется по так называемым языковым семьям, каждая из которых в свою очередь состоит из различных подгрупп, или ветвей, а эти последние - из отдельных языков.Основания: 1)По тому, сколько людей говорят на каком-л. языке можно выделить многочисленные и малочисленные языки.Многочисленные - языки на ко говорят несколько десятковмлн человек.(китайский, английский, русский). Малочисленные - языки, на кот говорят несколько тысяч или сотен людей (языки на Кавказе, на Камчатке, в Сибири).Всего приблиз 2, 5 тыч языков. На 26 распростр языках говорят 96 % людей.2)Деление языков на «живые» и «мертвые». Живые - языки, на кот говорят сейчас. Мертвые - на кот говорили раньше.(латынь, греческий).3)Письменные, бесписьменные и младописьменные. Письменные языки - имеющие богатую письменность. Бесписьменные (Африка…)Младописьменные - имеющ молодую письм традицию. Индоевропейские языки распадаются на 12 подгрупп. Часть из которых состоит из отдельных языков (греческий, армянский, албанский), а другая часть - из сравнительно больших, связанных между собой непосредственными родством языковых объединений. Сходства языков: 1)генетическое сходство - сходство в происхождении.2)Структурное сходство - сходство грамматическое.Славянская ветвь - восточно-слав., западно-слав. и южно-слав.языки. Внутри славянской семьи языков выделяются подгруппы: Восточнославянская: (русский - (число говорящих около 100 миллионов), украинский (40мил.), белорусский (около 9мил.). Германские языки распадаются на: восточногерманские, западногерманские и скандинавские (северогерманские). Германская ветвь - английский, немецкий, шведский. Романская ветвь - французский, итальянский, португальский, молдавский.Иранская ветвь - хиндь, бенгали, урду.Угро-финская - угорская - венгерский, мадьярский; финская - удмуртский, марийский. Тюркская - узбекский, якутский, туркменский. Кавказская - грузинский, чеченский.Языковые союзы - объед языков, кот необязательно должно иметь генетическое сходство.Важно то, что эти языки расположены близко территориально.Н-р, балканский языковой союз - албанский язык, сербские говоры, румынские, новогреческие. Понятие семьи по отношению к языкам означает, что данные языки связаны между собой в процессе происхождения и исторического развития, причем характер этого последнего определяется общественной природой языка. Так когда говорят, что романские языки родственны между собой, это означает, что они возникли из одного источника - латинского языка. Понятие родства языков является понятием чисто лингвистическим. Его ни в коем случае нельзя смешивать ни с этническими взаимоотношениями народов, ни с их расовыми признаками. Языковое родство далеко не всегда определяется географической близостью.ская ветвь - французский, итальянский, португальский, молдавский.Структурное сходство - сходство грамматическое. языков.

Вопрос 1.

Предмет языкознания. Место языкознания в системе наук. Значение науки о языке.

а) Языкозн., и история – история языка явл., частью истории народа.

в) Языкозн., и базис и надстройка(литературовед., ) – филология, на их стыке поэтика.

Вопрос 2.

12 3 4 Следующая ⇒