Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


I. Краткая вступительная беседа.




В начале беседы психолог дает школьникам краткое представ­ление о типологических особенностях личности (темпераменте). Подчеркивается, что не существует «хороших» и «плохих» свойств темперамента, что они — природная данность и их необ­ходимо понимать и учитывать в своем поведении и поведении окружающих. Нельзя игнорировать свои природные особенности и при выборе карьеры. Один из самых известных тестов по опре­делению темперамента был разработан английским психологом Гансом Айзенком.

- Сейчас каждый из вас получит опросник Айзенка и бланк для ответов. Имейте в виду, что исследуются некоторые ваши личностные, а не умственные особенности, так что правильных или неправильных ответов здесь нет. При ответах обращайте внимание на такие слова как «часто», «всегда», «когда-нибудь», «никогда».

Примечание. Перед заполнением опросника Айзенка не следу­ет давать определение темперамента и подробно раскрывать со­держание этого понятия, чтобы не повлиять на результаты тести­рования.

П. Проведение опроса.

В ходе самостоятельной работы учащиеся могут спросить, как отвечать на 1-й вопрос, так как иногда они любят шум и суету, а иногда нет. Ведущий отвечает, что правильно будет ответить «да», если чаще в жизни они предпочитают шум и оживление, людей вокруг себя.

Учащиеся иногда затрудняются правильно ответить на 45-й вопрос. Ведущий поясняет, что если им трудно ответить «нет», то если они согласны с приведенным высказыванием, тогда ста­вится «плюс». Испытуемых нередко ставит в недоумение вопрос 49. (Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?) Экс­периментатор объясняет, что в данном случае требуется выска­зать свое мнение, предположение. (А как вы думаете? Каким че­ловеком вас считают друзья? Ваше мнение на этот счет?)

III. Графическое изображение результатов. Нахождение «Точки темперамента» в «Круге Айзенка».

По «ключам», диктуемым экспериментатором, учащиеся на­ходят значения каждой из трех букв, указанных в бланке: Л, Э и Н. Психолог объясняет смысл этих показателей. По значениям Э и Н строится «точка темперамента». Ведущий интерпретирует показатели шкал «интроверсия — экстраверсия» (замкнутость, пассивность — общительность, активность), «эмоциональная стабильность — нестабильность» (уравновешенность — неурав­новешенность).

IV. Заключение. Объяснение содержания понятия «темперамент».

Урок можно закончить рассказом о традиционной классифи­кации темпераментов. У каждого человека имеются индивиду­альные, врожденные особенности психики. Присущими от рож­дения свойствами психики характеризуется темперамент.

Темпераментом называют совокупность природных, врож­денных свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение. (Немов Р.С. Общие основы психологии, стр. 333.)

Основными признаками темперамента являются:

1) сила — слабость протекания нервных процессов;

2) уравновешенность реакций на жизненные воздействия;

3) эмоциональная подвижность.
(Пояснить.)

Изучение темперамента началось несколько тысячелетий назад, в период до нашей эры. В то время возникла наивная тео­рия жизненных соков, согласно которой темперамент определяет один из четырех соков тела: кровь, слизь, желтая или черная желчь. Из этой теории происходят названия типов темперамента, имеющие употребление и в наши дни: холерик (от греч. слова «желчь»), сангвиник (от греч. слова «кровь»), флегматик (от греч. слова «слизь»), меланхолик (от греч. слова «черная желчь»).

Далее в увлекательной форме следует рассказать о четырех ос­новных типах темперамента, используя в качестве опоры их хрестоматийные определения. Ниже они приводятся полностью.

Холерик характеризуется высоким уровнем психической ак­тивности, энергичностью действий, резкостью, стремительнос­тью, силой движений, их быстрым темпом, порывистостью. Хо­лерик склонен к резким сменам настроения, вспыльчив, нетер­пелив, подвержен эмоциональным срывам. При отсутствии над­лежащего воспитания недостаточная эмоциональная уравнове­шенность может привести к неспособности контролировать свои эмоции в трудных жизненных обстоятельствах.

Сангвиник характеризуется высокой психической активнос­тью, энергичностью, работоспособностью, быстротой и живос­тью движений, разнообразием и богатством мимики, быстрым темпом речи. Сангвиник стремится к частой смене впечатлений, легко и быстро отзывается на окружающие события, общителен. Эмоции — преимущественно положительные — быстро возникают и быстро сменяются. Сангвиник сравнительно легко и быстро переживает неудачи.

Флегматик характеризуется низким уровнем психической ак­тивности, медлительностью, невыразительностью мимики. Флег­матик трудно переключается с одного вида деятельности на дру­гой и приспосабливается к новой обстановке. У флегматика пре­обладает спокойное, ровное настроение. Чувства и настроения обычно отличаются постоянством. При неблагоприятных усло­виях у флегматика может развиться вялость, бледность эмоций, склонность к выполнению однообразных действий.

Меланхолик характеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью мотори­ки и речи, быстрой утомляемостью. Меланхолика отличают вы­сокая эмоциональная сензитивность, глубина и устойчивость эмоций при слабом их внешнем выражении, причем преоблада­ют отрицательные эмоции. При неблагоприятных условиях может развиться повышенная эмоциональная ранимость, зам­кнутость, отчужденность.

(Психология. Словарь. М., Политиздат, 1990.)


Занятие 9

Тема: «Формула» темперамента.

Цель: 1) закрепление и углубление знаний учащихся о темпе­раменте; анализ влияния природного фактора на профессио­нальное становление; 2) развитие навыков общения, сензитивности; 3) активизация процесса рефлексии.

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

I. Опрос, Повторение материала прошлого урока. О темпераменте.

- Что такое темперамент?

— В чем он проявляется?

— Каковы традиционные признаки темперамента?

Темперамент не следует путать с характером, который пред­ставляет собой сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности. Доброта и жестокость, леность и трудо­любие, аккуратность и неряшливость — все это черты характера. В его основе лежит темперамент.

(Можно, при желании, познакомить учащихся с классификацией типов высшей нервной деятельности по И.П. Павлову.

Безудержный — процессы возбуждения и торможения силь­ные, подвижные, но неуравновешенные; свойствен холери­кам.

Живой -- сильные, подвижные, уравновешенные; присущ сангвиникам.

• Спокойный сильные, уравновешенные, но малоподвиж­ные; свойствен флегматикам.

Слабый - - процессы слабые, неуравновешенные, малопо­движные; присущ меланхоликам.)

Примечание. Все объяснения желательно проводить, пользу­ясь схемой Айзенка, изображенной на доске или плакате.

II. Объяснение нового.

— Познакомимся с каждым типом темперамента подробнее.

(В рассказе необходимо уделить внимание сильным и слабым сторонам каждого темперамента.)

Природные особенности оказывают существенное влияние на профессиональное становление. Их игнорирование может при­вести к потере интереса к работе, различного рода перегрузкам, а то и к нервным заболеваниям.

В профессии условно выделяют две стороны — содержатель­ную и динамическую.

Содержательная определяется набором необходимых знаний, умений и навыков, что предъявляет специфические требования к личностным особенностям человека. Эти особенности могут формироваться в процессе труда. Они поддаются воспитанию и тренировке.

Профессия имеет еще и другую сторону — динамическую.

Любая работа требует от человека определенной скорости, темпа выполнения, умения переключаться с одного типа заданий на другой, концентрации внимания и т.д. В некоторых профес­сиях эти требования выступают на первый план, создавая труд­ности для их овладения. Перечень таких профессий невелик, но для их получения необходимо пройти специальный отбор.

Учитывая это, психолог К.М. Гуревич предложил классифи­цировать профессии по признаку их абсолютной или относи­тельной профпригодности.

Если профессия предъявляет жесткие требования к особен­ностям нервной системы человека и требует отбора, то ее следует отнести к 1-ой группе — группе профессий с абсолютной проф­пригодностью.

Если же данной специальностью может овладеть практически любой человек, то ее можно отнести ко 2-ой группе профессий, требующих относительной профпригодности.

Эти группы называют профессиями I и II типов.

Подавляющим большинством профессий одинаково успешно могут овладеть люди с разными психофизиологическими особен­ностями. Но даже при этом нужно учитывать свои природные свойства, чтобы найти наиболее подходящую специализацию в рамках профессии.

Итак, при выборе профессии важно учитывать свой тип тем­перамента.

Сангвинику интереснее заниматься разнообразной работой, где он постоянно получает новые задания. Ему подходят про­фессии, которые предусматривают частое и интенсивное об­щение и организацию деятельности других людей.

Холерику благоприятнее цикличная работа, в которой череду­ются периоды больших усилий и спокойной деятельности.

Флегматику сложнее, когда работа разнообразна, зато при­вычный режим не представляет для него трудности.

Меланхолику подходит работа, требующая тонких ручных умений. Ему противопоказаны профессии, связанные с не­ожиданностями и сложностями.

III. Психологический практикум. Определение«формулы» темпера­мента. (Дополнительный материал.)

В большинстве случаев в людях сочетаются черты всех четы­рех типов темперамента, один из которых выражен сильнее, а другие — слабее. Поэтому можно говорить уже не о темперамен­те, а о «темпераментной структуре», которая включает в себя все типы. Чтобы определить ее, вам нужно выразить свое согласие (высокие баллы) или несогласие (низкие баллы) с приведенными высказываниями (система оценок от 0 до 10). Если трудно опре­делиться с оценкой (т. е. если в зависимости от обстоятельств бывает и так, и так), ставьте себе средние баллы — 4, 5, 6, 7.

Важно оценить себя как можно объективнее!

1. Перед каким-либо важным для меня событием я начинаю нервничать.

2. Я работаю неравномерно, рывками.

3. Я быстро переключаюсь с одного дела на другое.

4. Если нужно, я могу спокойно ждать.

5. Мне нужны сочувствие и поддержка, особенно при неудачах и трудностях.

6. С людьми равными я несдержан и вспыльчив.

7. Мне нетрудно сделать выбор.

8. Мне не приходится сдерживать свои эмоции, это получает­ся само собой.

Сложите количество баллов по вопросам, номера которых указаны в формулах:

М = 1 + 5 =

X = 2 + 6 =

С = 3 + 7 =

Ф = 4 + 8 =

Соответствующие символы — М, С, X, Ф — запишите в по­рядке убывания их значений.

Символы с одинаковыми значениями запишите один под дру­гим. Вы получили так называемую приоритетную формулу, на­пример М X С Ф. Ее владельца в первую очередь характеризуют меланхолические черты (М), поэтому его условно можно назвать меланхоликом. Слабее выражены признаки холерика (X), сан­гвиника (С) и флегматика (Ф).

(Методика приведена в интерпретации Е. Жарикова, Е. Крушельницкого. Для тебя и о тебе, М, 1991, стр. 23—27.)

IV. Закрепление материала. Решение психологических задач.

«Определи темперамент»

А. — Вспомните известных литературных героев, персонажей сказок, мультфильмов и т.д. С помощью «круга Айзенка» попро­буйте определить их темперамент.

Можно предложить учащимся следующие варианты:

— невозмутимый тугодум Собакевич (флегматик);

— непредсказуемый жизнелюб Ноздрев (сангвиник);

— импульсивный ревнивец Отелло (холерик);

— впечатлительный романтик Гамлет (меланхолик)

или исторические личности:

Крылов, Кутузов — флегматики;

Наполеон, Бомарше — сангвиники;

Суворов, Менделеев, Пушкин, Петр I — холерики;

Ньютон, Гоголь, Чайковский — меланхолики.

Б. — Попробуйте выполнить психологическое упражнение, в котором может проявиться ваш темперамент.

Учащимся предлагается продемонстрировать естественную реакцию в следующих ситуациях (ответы должны быть спонтанными, чтобы школьники действительно не затрачивали время на обдумывание, а реагировали быстро, как они поступили бы на самом деле):

Учитель говорит, что ваша одежда не соответствует внешнему виду ученика. Вы говорите учителю ...

- Друг продолжает занимать вас разговором, а вы хотите уйти. Вы говорите ...

— Люди, сидящие сзади вас в кинотеатре, мешают вам громким разговором. Вы обращаетесь к ним ...

(Задание выполняют все желающие.)

Данное упражнение можно обсудить, используя вопросы:

— Какие свойства темперамента проявились у каждого участника при ответах?

- Сравните данные наблюдения с результатами тестирова­ния.

Совпадают ли они? Если нет, то почему? Может быть, в этом упражнении проявились такие качества личности, как воспитан­ность, общая культура, привычки и т.д.?


Занятие 10

Тема: Мир профессий и твое место в нем. Обзорная психоло­гическая классификация профессий по Е.А. Климову.

Цель: I) построение классификации профессий в процессе эв­ристической беседы; повторение классификации К.М. Гуревича (профессии с абсолютной и относительной профпригодностью); 2) составление «формулы» своей будущей профессии (или про­фессии-мечты); 3) активизация процесса рефлексии: решение психологических задач (угадывание профессий по формуле).

Необходимые материалы: книга Е.А. Климова «Развивающий­ся человек в мире профессий», Обнинск, 1994.

Удовольствие пролетит — оно себе;

труд оставит след долгой радости — он другим.

Д. И- Менделеев

 

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 473; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2019 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.013 с.) Главная | Обратная связь