Тема: Образ «Я» или что я думаю о себе.

Дкзроэлц

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

I. Вступление.

Беседа о профессиональных намерениях учащихся, о необхо­димости учета интересов и склонностей при выборе карьеры.

— Сегодня вы познакомитесь с необычным словом латин­ского происхождения — оптант. Каждый из вас может назвать себя человеком, юношей или девушкой, учеником или ученицей (вспомните методику «Кто я? »). На наших занятиях вы выступаете еще в одной, новой для вас роли — в роли оптантов.

Слово «оптант» (от лат. — желание, избирание) озна­чает «выбирающий профессию»,

Вам предстоит ответить на вопросы:

- выбрали ли вы будущую профессию?

- продуманы ли вами пути ее получения (учебное заведе­ние, конкретное предприятие и т.д.)?

- имеются ли резервные, запасные варианты, если не осу­ществятся основные?

- что вас привлекает в выбранной профессии?

Когда вы будете отвечать на вопросы анкеты оптанта, вам по­надобятся знания о том, что такое интерес, заинтересованность, увлечение, а также некоторые понятия, термины, обязательные для овладения данным курсом.

II. Изучение базовых понятий курса. Работа со словарем.

Желательно построить работу в форме дискуссии, заранее ис­ключив возможность узнать готовые ответы из словаря, для сти­мулирования когнитивной активности учащихся.

1) Что такое профориентация? (Отталкиваться от значения слов «ориентация», «ориентироваться».)

2) Какова цель профориентации?

3) Какова роль психолога-профконсультанта? (Важно выяс­нить ожидания подростков. Надеются ли они получить конкретный совет? Почему? )

4) Что такое профессия? Методом эвристической беседы об­судить основные признаки профессии:

а) Подвести учащихся к выводу о том, что профессия — род трудовой деятельности, при том, что и работа на са­довом участке — тоже трудовая деятельность. В чем же отличие профессии от других видов трудовой деятель­ности?

б) Что необходимо прежде всего, чтобы получить профес­сию? (Образование.)

в) Дворник, грузчик, уборщица — это профессии? (Нет, потому что нигде не обучают этим занятиям, хотя они и являются трудовыми.)

г) Что еще является основным признаком профессии? На что мы надеемся, получая профессию? (Она будет при­носить нам радость, удовлетворение и обеспечивать нас материально.)

д) Что еще необходимо учитывать при выборе профессии?

(Чтобы совпадали интересы, желания, возможности, способ­ности человека.)

5) Что такое специальность? (Объяснить на примерах.)

а) Какие специальности вы знаете в профессии врача?

б) Военный — это профессия? А какие военные специаль­ности вызнаете? (Можно использовать другие профес­сии: юрист, слесарь, инженер и т.д.)

6) Что такое должность? Найти профессию, должность, спе­циальность и объяснить на примерах: главный бухгалтер - бухгалтер; заведующий лабораторией — старший инженер - инженер — инженер-системотехник; учитель — учитель начальных классов — завуч; продавец — заведующий отде­лом — продавец продовольственных товаров.

7) Попробуйте дать три определения слову «квалификация».

8) Что такое вакансия?

9) Знакомо ли вам слово «карьера»? Что оно означает? (Дать три определения.)

10) Что такое призвание?

В процессе этой работы на доске можно записывать определе­ния, данные классом или конкретным человеком. Затем — срав­нить с определениями в словаре основных понятий. В конце бесе­ды раздать учащимся словари с определениями. Дать задание - запомнить понятия.

III. Заполнение анкеты оптанта.

Перед заполнением анкеты дать необходимые разъяснения.

Обратить внимание на то, что в 1-м вопросе надо вначале прочитать все 7 подпунктов, а затем подчеркнуть те сферы зна­ний или деятельности, которые интересуют больше всего, с ко­торыми можно было бы связать свое профессиональное будущее. И наоборот, зачеркнуть те, которые совсем не интересуют, не привлекают, вызывают нежелание заниматься ими.

После заполнения анкеты можно привести несколько приме­ров о том, какие профессиональные намерения считаются устой­чивыми.

При анализе анкеты профконсультант должен сформулиро­вать выводы:

· о направленности интересов;

· о наличии или отсутствии предшествующего опыта, связанного с профессиональными намерениями;

§ об адекватности мотивов выбора карьеры;

§ о наличии профессионального плана и степени его сформированности (сформированным профплан счита­ется тогда, когда выбрана профессия, продуманы пути ее получения и имеется уверенность в правильности выбора);

§ об осознанности выбора профессии (осознанным выбор можно считать в том случае, если он построен с учетом интересов, предшествующего опыта личности, при на­личии адекватных мотивов выбора карьеры).

ПРИЛОЖЕНИЕ К ЗАНЯТИЮ 3

Словарь основных понятий

• Профориентация — это определение человеком своего места в профессиональном мире.

• Цель профориентации — подвести учащегося к взвешенному, самостоятельному выбору профессиональной деятельности, сформировать психологическую готовность к профессио­нальному самоопределению.

• Психолог-профконсультант специалист, обучающий школьников самостоятельному планированию профессио­нального пути.

• Профессия — это род трудовой деятельности, требующий оп­ределенной подготовки и являющийся обычно источником существования. (Примеры.)

• Специальность — это вид занятия в рамках одной профессии. (Примеры.)

• Квалификация — это:

1) профессия, специальность;

2) степень годности к какому-либо виду труда, уровень подго­товленности.

• Должность — это служебная обязанность, служебное место.

Это круг действий, возложенных на определенного человека и безусловных для исполнения. (Примеры.)

• Вакансия — незамещенная, незанятая должность в учрежде­нии, учебном заведении; свободное место в учебном заведе­нии для учащегося.

• Карьера — это:

1) достижение наивысших результатов;

2) род занятий;

3) продвижение по служебной лестнице.

• Призвание - наивысшая степень взаимосоответствия кон­кретного человека и его работы.

Занятие 4