Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии 


Тема: В мир профессий — по компасу.




Цель: 1) определение профессиональной направленности уча­щихся; 2) сознание учащимися своих профессиональных пред­почтений; расширение знаний о мире профессий; 3) активиза­ция процесса рефлексии.

Необходимые материалы: опросник Голланда, словари с опи­санием содержания професий.

Берись за то, к чему ты годен,

Коль хочешь, чтоб в делах успешный был конец.

И.А. Крылов

 

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

I. Возможные варианты начала урока.

а) Анализ афоризма к уроку.

Афоризм записан на доске — все размышляют либо устно, либо письменно (после чего мнения суммируются). Учащимся задаются вопросы:

— Как вы понимаете смысл данного высказывания?

— Как вы предполагаете, о чем пойдет речь на уроке?

- Можете ли привести примеры народной мудрости на эту же тему? (»Не в свои сани не садись», «Каждый сверчок знай свой шесток» и др.)

б) Беседа о профессиональной направленности.

Рассказать о необходимости для каждого человека найти в жизни свое назначение, призвание. Использовать литературные примеры, активные формы беседы.

«Человек рождается дважды, говорят в народе, считая вторым его рождением выбор профессии. Рождение человека как профессионала — процесс сложный и индивидуальный. Формирова­ние готовности человека к вхождению в новое качество — работ­ника, специалиста, профессионала — уходит корнями в его дет­ство, юность. Например, бытует легенда, что в голландских се­мьях (будь то самая бедная семья или самая богатая), когда рож­дается ребенок и только начинает что-то понимать, мать берет его ладошки и показывает ребенку на них две извилинки (они всегда есть на ладошках). Буква «М» по-голландски означает «менш» — «человек», а если перевернуть — латинская «^», что означает «верх» — «работа».

Человек и работа. Человеку надо работать, человек рождается, чтобы работать, и это большое счастье — найти в жизни свое на­значение, свое призвание».

Понятие «призвание» имело первоначально религиозный смысл: подразумевалось, что это бог призывает человека к опре­деленной деятельности, дав ему соответствующее положение в обществе или путем индивидуального откровения (как Жанне д'Арк явилась во сне Богоматерь). Сегодня призванием называ­ют наивысшую степень соответствия склонностей и способнос­тей человека к той или иной профессии, в которой он видит главную форму самореализации. Когда человек может сказать, что в той или иной области труда он более всего плодотворен и удовлетворен. Но как найти свое призвание? Ведь выраженные, устойчивые и активные склонности у ребят встречаются не так уж часто. К тому же интересы и склонности могут появляться и изменяться в процессе работы.

Вы — перед выбором будущей профессии. Но только практи­чески, в ходе самой деятельности выяснится, подходит ли она вам или нет. Не нарисовав ни одной картины, ни разу не взяв в руки кисть, вряд ли можно понять, есть ли у вас талант художни­ка. Правда все виды труда испробовать невозможно. Поэтому выбор карьеры — это не только поиск, но одновременно и само­ограничение, предполагающее отказ от многих профессий. Се­годня мы с вами об этом и поговорим.

II. Заполнение опросника Дж. Голланда. Работа со словарем про­фессий.

А) Объяснение инструкции. (Необходимо добиться, чтобы все учащиеся поняли, что выбор нужно сделать обязательно в каждой из 42 пар профессий, так как часто школьники за­дают вопросы типа: «Мне не нравится ни одна из двух предложенных профессий. Что делать в таком случае?» Можно ответить, что нужно выбирать ту из них, которая менее неприятна, вызывает меньшую неприязнь.)

Б) Объяснение порядка работы со словарем:

- В перечне профессий вам, возможно, некоторые из них встретятся впервые. В таком случае обращайтесь к сло­варю. Чем лучше вы уясните содержание каждой про­фессии, тем более обоснован будет ваш выбор, и, зна­чит, более правильны последующие результаты.

Можно в качестве примера (до того, как учащиеся получат словари) спросить о содержании некоторых известных профессий.

В) Самостоятельная работа учащихся.

В случае необходимости психолог оказывает помощь.

III. Графическое изображение профессионального типа личности.

После выбора предпочитаемых профессий учащиеся подсчи­тывают количество единиц, двоек, троек, четверок, пятерок и шестерок, которыми обозначены 6 профессиональных типов личности. Полученный профиль отображают на графике под ру­ководством психолога.

IV. Интерпретация и совместное обсуждение результатов.

Профконсультант называет шесть профессиональных типов личности.

Учащиеся записывают их. Дается описание тех видов деятель­ности, которые наиболее подходят каждому типу. Психолог ха­рактеризует каждый тип, рассказывает о его сформированности/несформированности. Профессиональный тип личности счи­тается сформированным,если количество набранных баллов по одному из типов превышает все остальные на две и более еди­ниц. Если наиболее выражены два значения, допустимо считать профессиональный тип частично сформированнымВ случае же, когда график получается как бы «размытым*, то есть на нем нет четко выраженных вершин, «пиков», профессиональный тип считается несформированным. Это означает, что у подростка еще нет определенных профессиональных предпочтений. Можно говорить, что человек еще не определил, какая профессиональ­ная сфера его привлекает, что ему больше нравится (как прави­ло, такие ученики недостаточно осознают и свои интересы, же­лания, профессиональные намерения, что можно дополнительно проверить, обратившись к анкете оптанта).

ПРИЛОЖЕНИЕ К ЗАНЯТИЮ 4

Шесть профессиональных типов личности (поДж. Голланду).

Первый тип личности - реалистический (практический). Любит заниматься конкретными вещами и их использованием. Ориентирован на практический труд и быстрый результат деятельности. Отдает предпочтение занятиям, требующим ручных умений, ловкости. Хорошо развито практическое мышление. Охотно выбирает профессии связиста, пиротех­ника, радиомонтажника, водителя, лесника, пчеловода. Ком­муникативные навыки требуются в минимальной мере.

Второй тип личности — интеллектуальный. Сообразителен, наблюдателен, независим, оригинален, обладает нестандарт­ным мышлением, творческим подходом к делу. Развиты ум­ственные способности. Предпочитает научные профессии: эколога, философа, футуролога и т.п. Межличностные отно­шения играют в деятельности незначительную роль.

Третий тип личности — социальный. Активен, общителен, эмоционален, чувствителен. Обладает развитыми словесны­ми способностями. Умеет устанавливать и поддерживать от­ношения с людьми. Предпочитаемые занятия: обучение, ин­формирование, обслуживание. Главное содержание труда -взаимодействие с людьми.

Четвертый тип личности — стандартный (конвенциальный). Усидчивый, исполнительный, дисциплинированный, акку­ратный. Отдает предпочтение ясным, четко сформулирован­ным предписаниям. Любит решать типичные задачи. Пред­почитает профессии, имеющие отношение к канцелярским и расчетным работам (бухгалтер, экономист, секретарь-рефе­рент, нотариус и т.п.).

Пятый тип личности — предприимчивый. Находчивый, прак­тичный, подвижный, энергичный, инициативный, азартный. Любит риск. Стремится к лидерству. Любит быть на виду. Не любит занятий, требующих усидчивости, длительной концент­рации внимания. Хорошо справляется с работой, требующей быстрого принятия решения. Преобладают словесные способ­ности. Контакты с людьми — многочисленны (следователь, журналист, политик, предприниматель и т.п.).

Шестой тип личности — артистический. Высокая эмоцио­нальная чувствительность, творческое воображение, образное мышление, богатая фантазия. Пластичен, гибок, проницате­лен. В отношениях с людьми опирается на свои ощущения, интуицию (понимание без логического обоснования). Разви­то восприятие, ручные умения, словесные способности. Предпочитает занятия, связанные с изобразительной, музы­кальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью (дизайнер, переводчик, художник, музы­кант, актер и т.п.).


Занятия 5—7





Рекомендуемые страницы:


Читайте также:

Последнее изменение этой страницы: 2016-03-22; Просмотров: 487; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2019 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.006 с.) Главная | Обратная связь