ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ

Последовательность эта удивительно проста и легка и не зависит от того, в каком возрасте вы начали учить своего ребенка читать. Перечислим те этапы, которые вы должны пройти:

1. Отдельные слова.
2. Словосочетания.
3. Простые предложения.
4. Распространенные предложения.
5. Книги.

ПЕРВЫЙ ЭТАП (отдельные слова)

Первый этап начинается с использования всего лишь 15-ти слов. Когда ваш ребенок выучит эти слова, то будет готов развивать свой словарный запас и дальше. Начните в то время суток, когда ваш ребенок полон сил, восприимчив и у него хорошее настроение. Используйте то помещение своего дома, где никакие посторонние шумы не будут вам мешать и отвлекать внимание ребенка. В этой комнате должно быть тихо и " скучно" для зрения - никаких картин или ярких предметов.

Итак, весело улыбаясь, начнем. Покажите вашему ребенку карточку со словом " МАМА " и отчетливо произнесите: " Это означает " мама" ". И не надо ничего объяснять. Пусть он только посмотрит на эту карточку в течение одной секунды. Затем проделайте то же самое с карточкой " ПАПА ", произнеся при этом: " Это означает " папа" ".

После этого в том же темпе покажите ему три других слова. Не просите его повторять сразу вслед за вами. После 5-го слова приласкайте его, поцелуйте, то есть самым очевидным образом проявите свое внимание. В течение первого дня обучения повторите все это еще 3 раза, причем с перерывами не менее получаса. На этом первый день закончен, и вы сделали первый шаг в процессе обучения своего ребенка чтению. В общей сложности это должно было занять у вас не более 3 минут.

На второй день повторите основное занятие три раза. Добавьте новый набор из пяти слов. Вы должны будете показать его ребенку 3 раза и 3 раза покажете первый набор слов. Таким образом, второй день будет состоять из шести занятий.

В конце каждого занятия обязательно похвалите своего ребенка. Скажите ему о том, как вы гордитесь его успехами и как сильно его любите. При этом надо обязательно погладить его или поцеловать, то есть выразить свои чувства физически.

Не подкупайте и не награждайте его конфетами, пирожными или чем-нибудь подобным. При той скорости, которую разовьет процесс его обучения, вам не хватит на это никаких денег, не говоря уже о том, что такое колоссальное количество сладкого может всерьез повредить его здоровью. Кроме того, что такое конфеты по сравнению с вашей любовью и уважением?

Дети обучаются с удивительной скоростью, поэтому если вы будете показывать ребенку одни и те же слова больше 3 раз в день, то просто наскучите ему. Если же вы будете демонстрировать одну карточку дольше одной секунды, то утратите его внимание. На третий день добавьте третий набор из 5-ти новых слов. В этот день вы будете учить своего ребенка с помощью трех наборов по 5 слов в каждом. При этом каждый набор слов должен, как и прежде, демонстрироваться по 3 раза. Таким образом, общее количество занятий возрастет до 9, растянутых на весь день, но каждое из них займет не больше нескольких минут.

Первые 15 слов, которым вы научите своего ребенка, должны быть самыми знакомыми и приятными для него словами. Они должны включать имена членов семьи и родственников, клички домашних животных, названия его любимых продуктов, видов деятельности, предметов домашнего обихода. Мы не можем привести здесь этот список слов, поскольку, как вы сами понимаете, в каждой семье он будет разным.

Во время всего процесса обучения главное предупреждение об опасности - это скука.

Никогда не давайте своему ребенку скучать. Наиболее вероятна опасность наскучить, если вы будете учить его не слишком быстро, а слишком медленно.

Помните, что ваш одаренный ребенок может одновременно учить и еще один язык, так что ни в коем случае не давайте ему скучать.

Итак, с вашей помощью ребенок совершил две чрезвычайно важные вещи:

• развил свой зрительный аппарат и, что еще более важно, научил свой мозг отличать один письменный знак от другого;
• справился с самой важной абстракцией, с которой когда-либо имел дело в своей жизни - сумел прочитать слова.

Несколько слов по поводу алфавита. Почему мы не начинаем процесс обучения именно с него? Ответ на этот вопрос очень важен. Основной догмат любого обучения состоит в том, что начинать надо с известного и конкретного, потом переходить к новому и неизвестному и лишь затем к абстрактному.

Ничто не может быть более абстрактным для двухлетнего ребенка, чем буква " а ". Лишь благодаря своей одаренности дети когда-нибудь смогут выучить эту букву. Очевидно, что если бы двухлетний ребенок мог рассуждать аргументирование, то ему пришлось бы долго прояснять данную ситуацию со взрослыми. В этом случае, когда мы показали бы ему букву " а ", он бы спросил:

Почему эта вещь называется " а "?

Что бы мы на это ответили?

Ну, - сказали бы мы, задумавшись, - это " а " потому, что... Гм... Потому, что... Неужели ты не понимаешь, что это " а " потому, что... Ну потому, что было необходимо придумать символ для... Гм... Обозначения звука " а "...

Ну, и так далее.

В конце концов, большинство из нас ответило бы так: " Это - " а " потому, что я старше тебя, вот почему! "

И, возможно, это оказалось бы самым удачным ответом.

К счастью, нам не надо объяснять всего этого детям. Хотя бы потому, что, возможно, они и не поймут как исторически сложилось, что " а " это " а ", но зато хорошо знают, что мы старше их, и этого объяснения вполне достаточно.

В любом случае они ухитряются выучить эти 33 визуальных абстракции и соответствующее им количество абстракций звуковых. В совокупности они образуют не 66 сочетаний звуков и знаков, а практически бесконечное число возможных комбинаций. Дети все это выучат, пусть даже мы начнем их учить в возрасте от 5-ти до 6-ти лет, когда сам процесс обучения будет даваться им намного труднее. Слава Богу, что мы не пытаемся начать процесс обучения студентов со всех этих диких абстракций, поскольку они бы этого просто не пережили.

Очень важно, чтобы на первом этапе ваш ребенок научился визуально различать знаки. Читать буквы очень сложно, поскольку никто и никогда не ел, не ловил, не носил и не открывал " а ". Зато каждый ел банан, ловил мяч, носил шапку и открывал книгу. Буквы, составляющие слово " мяч ", являются абстракциями, зато сам мяч вполне конкретен, поэтому легче выучить слово " мяч ", чем букву " м ". Поэтому слова читать легче, чем буквы.

Буквы алфавита являются элементами чтения и письма не более, чем отдельные звуки- элементами восприятия речи на слух. Элементами языка являются слова, а буквы всего лишь конструктивные материалы для построения слов; точно так же, как дерево и глина - конструктивные материалы для построения дома. И как язык состоит из слов, дом состоит из кирпичей и досок.

Много позже, когда ваш ребенок уже научится читать, мы станем учить его алфавиту. К тому времени он сможет понять, для чего люди придумали алфавит и зачем нам нужны буквы.

Мы начинаем обучать ребенка чтению, используя для этого те слова, которые обозначают части его собственного тела. Это и естественно - процесс познания начинается изнутри самого себя и лишь потом распространяется на внешний мир.

Известно также, что дети обучаются с помощью взаимодействия зрения, слуха и осязания. И потому многие матери, играя, говорят своему ребенку следующее: " Эти маленькие поросята пошли в магазин, а эти маленькие поросята остались дома", - показывая при этом ребенку пальцы его ног, называя их вслух и пожимая так, чтобы ребенок это почувствовал.

Итак, мы начнем с тех слов, которые обозначают части тела.

Части тела

рука	волосы	нога	плечо
колено	ступня	глаз	палец
ухо	рот	голова	брови
нос	кисть	зубы	губы
бедро	язык	пупок	живот

Вы и сами можете добавить еще один набор, чтобы иметь двадцать пять слов, разделенных на пять наборов.

В этом разделе приводится метод, которым вы можете воспользоваться для того, чтобы добавлять новые слова и изымать старые. Поступайте очень просто - удаляйте по 1 слову из каждого, уже изученного в течение 5 дней набора, и заменяйте это слово новым. Поступайте так с каждым набором слов. В течение недели ваш ребенок уже видел 3 первых набора слов, так что теперь вы можете ежедневно обновлять по 1 слову в каждом из этих наборов. Через 5 дней начните удалять слова из каждого из пяти своих наборов, которые вы в настоящее время используете. И делайте так каждый день.

Здесь вам может пригодиться надписывание карточек с обратной стороны. Ставьте карандашом дату демонстрации того или иного слова, и тогда вы будете точно знать, когда его следует удалить, заменив новым.

В общем, вы будете учить по 25 слов в день, разделенных на 5 наборов по 5 слов в каждом. Ежедневно ваш ребенок будет знакомиться с 5-ю новыми словами, по 1 в каждом наборе, а 5 старых слов будут вами удаляться.

Избегайте показывать ребенку несколько слов подряд, которые бы начинались с одной и той же буквы. Чисто случайно ваш ребенок может сделать вывод, что " рука" - это " река", поскольку оба эти слова начинаются с одной буквы, да и предъявлены ему были одно за другим. Дети, которые уже выучили весь алфавит, намного чаще совершают эту ошибку, чем те, кто еще не знаком с алфавитом. Кроме того, предварительное заучивание букв может послужить причиной и других незначительных ошибок. При изучении слова " рука", например, дети могут зациклиться на знакомой букве " р", вместо того, чтобы прочесть все слово.

И вновь следует напомнить главное правило: не давайте детям скучать. Если вы заметили в глазах ребенка скуку, то, скорее всего, она вызвана тем, что вы действуете слишком медленно. Если вы действуете верно, то в среднем ваш ребенок будет выучивать по 5 слов в день. Но он может выучивать и по 10 слов в день, а если вы достаточно умны и заинтересованы в этом, то таких слов может быть еще больше.

Когда ваш ребенок выучил слова, обозначающие части тела, вы можете переходить к следующему этапу обучения. Теперь за его спиной остались 2 самых сложных этапа. Если он достаточно преуспел, то в будущем вы увидите, какой жадный читатель из него получится.

К этому моменту данная игра должна доставлять вам взаимное удовольствие. Помните, что вы воспитываете в своем ребенке любовь к обучению, которая в последующие годы должна многократно возрасти. Или, говоря точнее, вы укрепляете заложенную в нем страсть к обучению, от которой невозможно избавиться, но которая, не имея нужного выхода, может пойти ребенку во вред. Играйте в свою игру с любовью и энтузиазмом.

Теперь вы можете добавить существительные, которые служат названиями предметов домашнего обихода. Это те слова, которые употребляются в вашем доме наиболее часто: названия продуктов, предметов обстановки, животных, личных вещей вашего ребенка.

К этому времени он уже имеет словарный запас от 25 до 40 слов. В этот момент иногда возникает искушение снова пустить в оборот старые слова. Сумейте перебороть подобное желание, иначе ваш ребенок просто заскучает. Дети любят учить новые слова, а не повторять старые. Кроме того, вам может захотеться проверить первые успехи своего ребенка. Но и этого делать не стоит. Любая проверка непременно внесет в ситуацию некоторую долю напряженности, и ребенок без труда это почувствует. В результате неприятное напряжение ассоциируется у него с учебой.

При малейшей возможности показывайте, как вы его любите и уважаете.

Предметы домашнего обихода

стул	стол	дверь
окно	стена	кровать
ванна	плита	радио
телевизор	диван	туалет

Этот список может быть дополнен или сокращен в зависимости от вашего желания и домашней обстановки. А теперь перейдем к личным вещам ребенка.

Личные вещи

грузовик	одеяло	носки
чашка	ложка	пижама
ботинки	мяч	велосипед
полотенце	подушка	платок

Продукты питания

сок	молоко	апельсин
хлеб	вода	морковь
масло	яйцо	яблоко
банан	картофель	клубника

Животные

слон	жираф	гиппопотам
кошка	обезьяна	бабочка
муха	собака	заяц
тигр	лиса	медведь

Все эти наборы вы можете изменять по собственному выбору в соответствии с пристрастиями вашего ребенка. Очевидно, что различные наборы слов должны соответствовать возрасту вашего ребенка, а ему может быть от 1 года до 5 лет.

Все эти слова он учит точно так же, как учил предыдущие. Кроме того, этот список может варьироваться от 10 до 5 слов - по вашему усмотрению.

Этот список (который к настоящему моменту может достигать 50 слов) составлен только из существительных. Следующая группа слов будет состоять из глаголов.

Действия

пить	спать	читать
есть	гулять	бросать
бежать	прыгать	плавать
смеяться	ползать	ходить

Чтобы оживить процесс обучения, вы можете сопровождать каждое новое слово демонстрацией того действия, которое оно означает. Например, вы подпрыгиваете и говорите: " Мама прыгает", затем подбрасываете ребенка и говорите: " Ты прыгнул". Потом показываете слово, сопровождая его фразой " Это слово означает прыгать ". Таким способом вы изучите все глаголы. Кстати, именно они больше всего нравятся детям, поскольку сопровождаются совместными действиями.

Когда ваш ребенок усвоит " домашний словарь", он будет готов двигаться дальше.

К настоящему моменту он уже может читать свыше 50-ти слов. Но прежде чем перейти к следующему этапу (который уже является началом процесса обучения чтению), вам надо убедиться в том, что вы сумели достичь двух совершенно необходимых вещей.

Вы должны внушить своему ребенку, что чтение - это нс обязанность, а сплошное удовольствие (а именно так и должно быть в идеальном случае). И вы оба буквально наслаждаетесь ежедневными занятиями. Джон Кьярди говорит, что ребенок должен быть буквально влюблен в эти занятия со своими родителями. А разве это не высшее проявление родительской любви - играть и учиться вместе со своим ребенком?

Кроме того, родители должны быть уверены в том, что у ребенка сохранилось неуемное любопытство к словам, будь то слова произнесенные или написанные. Когда ваш ребенок, по какой бы то ни было причине, проявляет интерес к слову, самое лучшее, что вы можете сделать - это написать его печатными буквами и тут же пополнить этим словом его словарный запас. Он быстро и легко выучит любое слово, которым заинтересуется.

Таким образом, если ребенок спросит: " Мамочка, а кто такой гиппопотам" или " Что означает " вертеться"? ", то лучшим ответом на такие вопросы будет немедленно, но тщательно написанное печатными буквами слово, которое успешно пополнит словарный запас вашего ребенка.

Он будет чувствовать особую гордость и дополнительное удовольствие от изучения слова, которое появилось в ваших занятиях благодаря ему самому.

⇐ Предыдущая23242526272829303132Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Активизация умственной деятельности учащихся в процессе обучения
2. Активные методы обучения в работе с педагогами
3. Алгоритм создания проблемной ситуации в процессе теоретического обучения
4. Анализ структуры методики обучения иностранным языкам дошкольников, реализующей личностно-ориентированный подход
5. Бакалавр юриспруденции (очно-заочная форма обучения)
6. Блочно-модульной системы обучения
7. Большое значение имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.
8. Важность обучения и практики
9. Внешние формы организации обучения
10. Возм. нейронные механизмы обучения. Гипотезы о селект. и инструктив. механизмах процессов обучения (№22)
11. Возможности использования методов обучения в формировании личности
12. Возможные нейронные механизмы обучения. Гипотезы о селективных и инструктивных механизмах процессов обучения. (вторая часть вопроса была выше)