Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Три способа моделирования цели, способа, ресурса, ценности.Стр 1 из 2Следующая ⇒
Три способа моделирования цели, способа, ресурса, ценности. На первом модуле мы изучили три уровня научения клиента: Поведение, Ценности, Идентичность. Каждому уровню соответствует свой способ моделирования. Моделирование - анализ и синтез идей, фактов, для поиска решений, целей, способов достижения, необходимых условий и обстоятельств для достижения успеха. Моделирование использует: · Цель моделирования: поиск цели, ресурсов, способностей, способов достижения цели, ценности. · Время моделирования: прошлое, настоящее, будущее · Позиции моделирования: личный опыт, чужой опыт, наблюдение · Уровни научения/моделирования: поведение, ценность, идентичность Цель моделирования 1. Поиск целей 2. Поиск ресурсов - материальных или нематериальных 3. Поиск талантов, способностей 4. Поиск способов достижения цели 5. Поиск новых ценностей (фильтров восприятия) Время моделирования 1 – Моделирование тенденций. Моделирование будущего исходя из критериев и тенденций в настоящее время. 2 – Моделирование альтернатив настоящего. Моделирование альтернативного прошлого (с другими событиями, талантами, ценностями, целями), для проверки и коррекции целей в настоящем Уровни моделирования 1- Через условия и обстоятельства " В какой среде это возможно? Что должно произойти в мире? " 2- Через предполагаемые достижения, взгляд из будущего: " Давайте представим, что Вы уже достигли желаемого" 3- Через личные качества и врожденные таланты: " Какими талантами нужно обладать? " Позиции моделирования 1 – Личный опыт клиента 2 – Чужой опыт 3 – Взгляд наблюдателя на опыт клиента и чужой опыт Способы моделирования используются в зависимости от уровня, на котором прозвучал вопрос. Особо находчивые коучи иногда применяют все три способа в синергии или поочередно. 1 - Моделирование через условия и обстоятельства " В какой среде это возможно? Что должно произойти в мире? " На поведенческом уровне применяется способ моделирования через условия и обстоятельства. Ключевой структурой для моделирования коучи применяют врата сортировки из НЛП: ЛЮДИ - (КТО, С КЕМ, КОГО) какие должны быть люди, чтобы у Вас получилось желаемое? Каких людей нужно встретить? Кого именно? Как они будут Вас видеть и воспринимать? ДЕЙСТВИЯ И ВЕЩИ (ЧТО) - какие вещи или предметы могут помочь? При наличие, каких предметов или вещей удастся сделать это... Что нужно сделать? ПРОЦЕССЫ (КАК, В КАКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ)- какие ключевые события должны произойти? В какой последовательности? Что на это повлияет? Может ли такое произойти в реальном мире? Как это сделать? Как это произойдет? Расскажите как это произойдет пошагово. ЦЕННОСТИ (ЗАЧЕМ, СМЫСЛ, ЧЕМ ВАЖНО)- чем это так ценно и важно? В чем смысл? Ради чего это? Что ценного именно в этой среде при этих обстоятельствах? МЕСТО (ГДЕ) - опишите место. Где именно это может произойти? Почему именно там? В каких местах происходит подобное? ВРЕМЯ (КОГДА) - когда? В какой момент? В котором часу?
Как мы уже выяснили, условия и обстоятельства играют важную роль в жизни клиента. Они формируют его реальность. А сами условия и обстоятельства во многом создаются самим клиентом. Также мы знаем, что в разных условиях и при разных обстоятельствах одна и та же модель поведения клиента может дать разные результаты: навыки каратэ пулю не остановят. Как результат, дырявое кимоно. Хотя в условиях потасовки среди первоклассников навыки каратэ много решают и дают другие результаты. Именно в зависимости от условий и обстоятельств некоторые модели поведения, цели, восприятие, таланты и многое другое может быть актуальным или не актуальным. Условия – договоренности, система сложившихся процессов в мире (погода, войны, парады, правила, законы, нормы общества, быта организации и пр.). Обстоятельства – Пересечение факторов, процессов жизнедеятельности окружающего мира в реальности клиента. Также условия и обстоятельства могут являться стимулом к действиям или бездействию. Критерии Условий и Обстоятельств. Условия и обстоятельства в эволюционном коучинге рассматриваются вместе с критериями: АКТУАЛЬНОСТЬ. Актуальность условий и обстоятельств, как уже было описановыше имеет большое значение. В разных условиях и обстоятельствах одни и те же таланты, навыки, возможности могут иметь значение, а могут и не иметь (актуальны, неактуальны) СОЗДАНИЕ. Клиент всегда создает для себя условия и обстоятельства, провоцируя их своим поведением, кругом общения, действиями, целями, талантами и навыками (т.е. находятся в зоне ответственности клиента). Однако стоит заметить, что есть такие условия и обстоятельства, которые не зависят от клиента: погода, политика и пр. Т.е. те условия и обстоятельства, которые не входят в зону ответственности клиента и вынуждают его приспособиться. Эволюционный коучинг рассматривает разные возможности создания или способов приспособиться к условиям и обстоятельствам для получения/достижения желаемого. УПРАВЛЕНИЕ. Условия и обстоятельства, которые находятся в зоне ответственности клиента могут быть управляемы. Эволюционный коучинг рассматривает способы управления условиями и обстоятельствами. Любые условия и обстоятельства клиента ограничивают или наоборот расширяют возможности, видение целей и др. Условия/Обстоятельства применяются не только в контексте поиска решения проблемы или поиска причины проблемы. Данная техника применяется для всей модели переменных первого модуля на всех трех уровнях научения. У каждой переменной есть факторы, условия и обстоятельства. Условия и обстоятельства, когда: · Появляется свободное время · Возможен алгоритм действий · Проблема неактуальна, невозможна или теряет свою «значимость» · Цель ясна · Есть возможность управлять ситуацией или получением/достижением цели · Есть необходимые таланты, навыки, возможности, ресурсы, блага Помимо внешних условий и обстоятельств техника включает в себя элемент управления условиями и обстоятельствами, в итоге формируя суть техники и алгоритм работы. Алгоритм работы «Условия и Обстоятельства»: 1. Условия: выявить помогающие или мешающие условия 2. Обстоятельства: выявить те обстоятельства, в которых желаемое актуально или не актуально. Также выявить обстоятельства, которые провоцируют нужное/ненужное поведение, реакции и т.д. 3. Способы самостоятельного создания необходимых условия и обстоятельств: как клиент может создать необходимые условия или обстоятельства для реализации желаемого, как и каким поведением или личной позицией он может спровоцировать это. 4. Способы управления условиями и обстоятельствами: как управлять, как реагировать, в зависимости от разных реакций окружения. Пример работы: Клиент: Хочу избавиться от стресса, хочу спокойствия, вдохновения. Коуч: Хорошо, скажите, есть ли какие-то обстоятельства, которые мешают Вам получать спокойствие и вдохновение? Клиент: Да, куча работы, нехватка времени. Коуч: Скажите, в чем еще, кроме спокойствия и вдохновения Вас ограничивает нехватка времени и куча работы? Клиент: Да во всем: общение с семьей, друзьями в развитии ограничивает. Коуч: Скажите, какие возможности исчезают из-за этого еще? Клиент: Возможности… заняться ремонтом, хобби… Это приятные штуки. Коуч: Хорошо, какие чувства, эмоции ограничивают эти обстоятельства на работе? Клиент: Все то же: спокойствие, вдохновение, радость от жизни. (Первая ценность) Коуч: Я Вас услышал. А если представить, что данные обстоятельства Вам открывают возможности, то какие? Клиент: Ну… Карьерный рост, уважение в коллективе, зарплата. Коуч: А еще? Какие таланты, навыки, личные качества Вы можете реализовать в таких условиях и обстоятельствах? Клиент: Ответственность, пунктуальность, преданность делу, профессионализм, в чем-то даже гениальность и уникальность. Коуч: Здорово, в итоге, что такого ценного и важного Вы можете реализовать? Клиент: Профессионализм. (Здесь у клиента мы увидели вторую ценность) Коуч: Скажите, что на работе способствует стрессу? Какие условия? Какие обстоятельства? Клиент: Нужно вовремя сдать проект. Компьютер плохо работает. Деньги заканчиваются. Стол неудобный. В офисе холодно. Я не успеваю, не справляюсь, так как нет радости, вдохновения. Не идет и все… И отказаться не могу – пострадает репутация, которую я так долго нарабатывал. Коуч: Ясно. Я Вас услышал. Скажите, если бы эти условия и обстоятельства формировались намного раньше, то когда? Клиент: Наверное с того момента, когда я начал переживать и беспокоиться за бизнес моего друга. Я тогда сильно переживал, что не могу или не хочу участвовать в его бизнесе. Слишком отвлекся в поиски вариантов, зная, что ничего из этого толкового не получится. Перестал уделять работе былое внимание, отказался от некоторых проектов, потому что эмоционально их не тянул. А сейчас в итоге делаю все в последний момент. Коуч: Какие тогда начали формироваться условия для Вашей работы? Клиент: Волнения, переживания, перестал следить за рабочим местом, перестал интересоваться проектами, все стало каким-то надоедливым и серым. Коуч: Тогда, скажите, что должно было произойти, чтобы не попсать в такую ситуацию? И как вы могли бы этому поспособствовать? Клиент: Не знаю. Коуч: Скажите, в какой среде работают настоящие профессионалы у которых не " горят сроки" и у которых полный порядок в делах и на рабочем месте? Клиент:..... Коуч: Как вы можете способствовать созданию такой среды и атмосферы? Далее условия и обстоятельства, среда, моделируются по вратам сортировки из НЛП. Выводы: 1- Среда определяет поведение. Здесь задача коуча помочь клиенту сформировать образ идеальной окружающей среды, которая будет способствовать успеху, достижения цели и решения задач. Смоделированная среда проверяется и калибруется. Если по калибровкам не проходит - значит среда не та либо, клиент не готов меняться. 2- Условия и обстоятельства являются не только техникой моделирования среды, но и отличным способом анализа текущей ситуации, также выявления причин текущей ситуации клиента 3- Анализ условий – хороший инструмент работы с клиентом, в обход большинства его защитных психологических механизмов. В этом способе моделирования и анализа происходит временный, терапевтический сброс ответственности с клиента: " это не ты виноват, это все роковой стечение условия и обстоятельств". Таким образом, коуч освобождает ресурс внимания и мотивации для решения поставленных задач с последующим возвратом ответственности клиенту. Модельные вопросы: · Если есть условия и обстоятельства, которые мешают желаемому, то какие они? · Как образовались эти условия и обстоятельства? · На что провоцируют Вас нынешние условия и обстоятельства? · Какие возможности ограничиваются? · Если представить, что данные обстоятельства Вам открывают возможности, то какие? · Какие таланты, навыки, личные качества Вы можете реализовать в таких условиях и обстоятельствах? · Какие условия и обстоятельства способствуют «проблеме»? · Как они образовались? Кто принимал участие в создании условий и обстоятельств? · Если представить, что Вы тоже участвовали в создании условий и обстоятельств? · Что создавали Вы? · В чем было Ваше участие? · Давайте представим, что только Вы формировали эти условия и обстоятельства? · Как Вы это делали? · Как Вы поддерживали это? · Чем это ценно и важно? · Как этого можно было избежать? · В каких условиях и обстоятельствах «проблема» неактуальна? · При каких условиях желаемое реализуется максимально эффективно? · Как можно воссоздать такие условия? · Как можно приспособиться к таким условиям? · Как можно спровоцировать необходимые условия? · Что для этого можно сделать? · Как другие создают нужные условия и обстоятельства? · Что это за люди? · Как у них это получается? · Как можно управлять условиями и обстоятельствами? · Если бы Вы могли как-то стимулировать нужные условия, то как? · Что нужно сделать, чтобы попасть в необходимые условия или обстоятельства? · Какие должны быть люди/события/вещи/ценности/время/, чтобы у Вас получилось желаемое? Каких люди/события/вещи/ценности/время/ нужно встретить? · Кого именно? Как они будут Вас видеть и воспринимать? и т.д.
2- Моделирование через предполагаемые достижения, взгляд из будущего: " Давайте представим, что Вы уже достигли желаемого" ЦЕННОСТИ - это фильтр восприятия. То, что для человека ценно и важно. Благодаря ценностям люди идентифицируют и выделяют из общего потока событий и информации то, что ценно и важно. Например, если человека мучает жажда, для него будет важна вода, соответственно фильтры восприятия будут настроены на то, чтобы " мониторить, замечать и выделять из фона" важные вещи, людей, предметы, события и т.д. Понятное дело, что мозг будет подмечать то, что уже было в опыте клиента. Так, например, отыскать стакан воды или просто возможность попить будет гораздо проще, чем отыскать в окружающем протранстве, например, синхрофазотрон. Более того, не всегда ценности стимулируют клиента к действиям. Некоторые ценности обеспечивают выживание, некоторые – защиту. Некоторые - продолжают работать и " замечать" даже будучи уже реализованными. Например, попытки доказать собственную правоту… Одно можно утверждать точно: Если в прошлом клиент достигал целей, значит за ними стояли очень важные ценности, которые заставляли клиента работать и двигаться к цели. Например, понимание ценности " рост, развитие, помощь" помогало клиенту масштабировать свой бизнес. Зачастую понимание и видение ценности цели мотивирует клиента двигаться, но для этого ценность цели нужно прожить, ощутить эмоционально, понять рационально. Второй способ моделирования предлагает коучу и клиенту пойти от обратного. Представить, что цель достигнута, и поговорить, о ценности этой цели и возможностях, которые открываются далее перед клиентом. Ведь на самом деле цель - это всего лишь способ реализовать глубинные ценности, а иногда и экзистенциональные. Таким образом, клиент, находясь в состоянии ценности, сможет более подробно и свободно ее описать так, чтобы выйдя в мир, после консультации просто взять и сделать. Более того, находясь на уровне ценности цели, клиент, будучи расслабленным и ресурсным сможет " с высоты" разглядеть способы достижения цели, подводные камни на пути, необходимые таланты, ресурсы, навыки. Ведь, находясь на уровне ценности уже достигнутой цели, клиент смотрит в прошлое, так легче и гораздо активнее включается творческий и ресурсный потенциал клиента. Данный способ моделирования хорош, когда клиент видит цель, но почему-то не идет к ней даже тогда, когда она по всем критериям подходит и сулит большой успех. Это цели типа: " Есть цель, вроде хочу, но вот чего-то в ней не хватает..." Любая ценность удовлетворяет три важных критерия на каждом уровне научения клиента: 1 - Эмоции - чувство наполненности, гармонии, достатка, радости, счастья (Какой Я когда сделал это? Что я чувствую когда я такой? Что я чувствую, когда сделал это? Чем это ценно и важно? Что это за эмоции? ) 2 - Желание - удовлетворение искреннего желания, возможно в чем-то детского, живого. «Что ценного и важного Я решил? Что ценного и важного получил? Чем это так ценно и важно для Меня? Если удовлетворено какое-то детское желание, то какое? » 3 - Потребности - то, что необходимо для социального, личного или банально бытового развития. «Какие необходимые результаты достигнуты? Чем они важны? Какие жизненные вопросы перекрыты? Какие социальные потребности удовлетворяет эта цель и ценность? Какие семейные потребности удовлетворяет эта цель и ценность? Чем это так важно и ценно? » Суть метода моделирования заключается в смещении фокуса внимания с цели/задачи на ценности (зачем вообще и чем это важно).
Алгоритм работы: 1 - Выявляем цель и тестируем ее по критериям. Производим замеры по 10 бальной шкале с расшифровкой баллов (что для Вас значит 4, 5, 6, 7....) 2 - Предлагаем клиенту " шагнуть в будущее", в тот временной промежуток, где цель достигнута. Спрашиваем " как там? ". Калибруем. Отмечаем реакции клиента. Узнаем, что добавить, что убрать. Когда по калибровкам клиент в ресурсе - выявляем ценность. · Давайте представим, что цель достигнута и сделаем шаг в это будущее. Как Вам здесь? · Что чувствуете стоя здесь? · Если сюда что-то добавить, то что? · Если отсюда что-то убрать, то что? 3 - Работаем с ценностью: Эмоции, желания, потребности, уровни научения, возможности. · Вы уже реализовывали эту ценность? · Если вы уже реализовывали эту ценность, то зачем ее реализовывать еще раз? · Что ценного через эту цель реализуют другие люди? · Если бы Вы реализовывали цель ради такой же ценности, то, как бы Вы это сделали по-своему? · Может быть такое, что цель можно изменить из-за новой ценности? Если да, то как? · Какой Вы, когда сделали это? · Что я чувствую когда я такой? · Что Вы чувствуете, когда сделали это? · Чем это ценно и важно? · Что это за эмоции? · Если описать эмоцию в виде образа, то на что она похожа? · Где в теле размещается эта эмоция, это чувство? · Что это для вас значит? · Что ценного и важного Вы решили? · Что ценного и важного получено? · Чем это так ценно и важно для Вас? · Если удовлетворено какое-то детское желание, то какое? · Какие необходимые результаты достигнуты? Чем они важны? · Какие жизненные вопросы перекрыты? · Какие социальные потребности удовлетворяет эта цель и ценность? · Какие семейные потребности удовлетворяет эта цель и ценность? · Чем это так важно для Вас? · Какие новые возможности открываются?
4 - Работаем с целью, способом, ресурсами, сложностями и возможностями. · Как вы этого достигали? · Как долго? · В чем были сложности? · Какие таланты использовали? · Какие были подводные камни? · Как это можно было сделать быстрее? · Как это можно было сделать с большим удовольствием? ·... и другие вопросы по ресурсам, алгоритмам, целям с первого модуля...
5 - Привносим ценность в " здесь и сейчас", калибруем, тестируем цель. · Сохраняя эту ценность, эмоции и понимание, давайте привнесем ее в здесь и сейчас. Как Вам выглядит цель по-другому? · Что изменилось? · Что добавилось? · Что теперь Вас будет мотивировать? · Что нужно чтобы начать? · Какие будут первые шаги? ·... при желании, все шаги к цели и веховые моменты, о которых клиент рассказывал с уровня ценностей, можно прошагать... 6 - Берем обратную связь, калибруем. Выводы: 1 - Понимание ценности - мотивирует. 2 - Любая ценность может быть осознанна и включаться для понимания " зачем? " цели. 3 - С уровня уже реализованной ценности гораздо проще собрать модель достижения цели, что в очередной раз подтверждает идею о том, что задачи решаются не на том уровне, на котором они образовались.
Учим модельные вопросы: · Давайте представим, что цель достигнута и сделаем шаг в это будущее. Как Вам здесь? · Что чувствуете стоя здесь? · Если сюда что-то добавить, то что? · Если отсюда что-то убрать, то что? · Вы уже реализовывали эту ценность? · Если вы уже реализовывали эту ценность, то зачем ее реализовывать еще раз? · Что ценного через эту цель реализуют другие люди? · Если бы Вы реализовывали цель ради такой же ценности, то как бы Вы это сделали по-своему? · Может быть такое, что цель можно изменить из-за новой ценности? Если да, то как? · Какой Вы когда сделали это? · Что я чувствую когда я такой? · Что Вы чувствуете, когда сделали это? · Чем это ценно и важно? · Что это за эмоции? · Если описать эмоцию в виде образа, то на что она похожа? · Где в теле размещается эта эмоция, это чувство? · Что это для вас значит? · Что ценного и важного Вы решили? · Что ценного и важного получено? · Чем это так ценно и важно для Вас? · Если удовлетворено какое-то детское желание, то какое? · Какие необходимые результаты достигнуты? Чем они важны? · Какие жизненные вопросы перекрыты? · Какие социальные потребности удовлетворяет эта цель и ценность? · Какие семейные потребности удовлетворяет эта цель и ценность? · Чем это так важно для Вас? ) · Какие новые возможности открываются? · Как вы этого достигали? · Как долго? · В чем были сложности? · Какие таланты использовали? · Какие были подводные камни? · Как это можно было сделать быстрее? · Как это можно было сделать с большим удовольствием? · Сохраняя эту ценность, эмоции и понимание, давайте привнесем ее в здесь и сейчас. Как Вам выглядит цель по-другому? · Что изменилось? · Что добавилось? · Что теперь Вас будет мотивировать? · Что нужно чтобы начать? · Какие будут первые шаги?
3 - Моделирование через личные качества и врожденные таланты: " Какими талантами нужно обладать? " Часто, бывают цели, которые требуют особенных талантов или навыков (по крайней мере клиент так думает) именно из-за подобных мыслей и ограничений клиент так и не берется за реализацию цели, которая уже стала его тихой и тайной мечтой. Это цели типа: всегда мечтал стать автогонщиком, психологом, дизайнером и т.д. По-сути, цели, которые проходят проверку по критериям, но не проходят проверку на клиентскую веру в себя и свои таланты и возможности. Хорошо, что коуч не верит в клиентское уныние и нытье, потому что любой талант можно развить или адаптировать к уже имеющимся талантам, навыкам, целям, чтобы в дальнейшем их развивать. Ведь гораздо быстрее и эффективнее клиент развивается тогда, когда идет к своей мечте, к своей цели. Иногда, подобные цели расписываются, как карьерный путь на пять, а то и десять лет. Так, в течение этого времени, можно наблюдать путь клиента от доморощенного эзотерика к магистру психологии или путь ничем неприметного менеджера по продажам от продаж до преуспевающего стилиста. Дело в том, что большинство клиентов считает, что для достижения мастерства в выбранной области, нужно иметь какой-то особенный дар или талант, или учиться мастерству с детства. Подобное восприятие желаемого сильно отбрасывает клиента в сторону и является преградой на пути к успеху. Именно для этого, коуч выясняет " какими врожденными талантами, даром" обладают люди, достигшие цели клиента? Коуч пытается выяснить сходства и отличия, выясняет, есть ли что-то похожее в карте клиента (а оно есть, иначе, откуда он бы взял эту цель и идею? ) Ключевая мысль здесь в том, чтобы клиент нашел и поверил в свои таланты, навыки и возможности, даже если их у него мало. Это классический случай, когда цель больше клиента, она иногда огромна и настолько вдохновляет, что клиенту иногда страшно. Подобные цели зачастую начинаются с нуля. Часто процесс реализации (первые шаги) заключаются в том, чтобы сначала: 1 - Узнать о людях, которые уже достигали цель клиента 2 – Узнать, у кого и о чем можно спросить и посоветоваться 3 - Попробовать спросить совета у мастеров 4 – Начать развивать свой талант, одновременно учиться и практиковать Но в первую очередь план, перспективы, уверенность, принятие решения идти к цели. Моделирование через личные качества и врожденные таланты начинается с того, что коуч предлагает клиенту подумать о том, какими личными качествами и врожденными талантами нужно обладать или обладают люди, которые уже достигли цели. Таким образом, клиент либо расскажет о своих талантах, которые у него есть, но не реализованы, либо о других людях, в которых он видит нужный талант (со стороны виднее). Некоторые клиенты, по-разному реагируют на моделирование " через врожденные таланты других": " Конечно, ему с детства прививали этот талант/навыкам /способность", " У него есть этот талант/навык/способность, но он плохой человек" и т.д. В таких случаях коуч всегда может предложить добавить или убрать в другом то, что мешает воспринимать объекта с которого " снимается модель развития таланта/навыка/способности". Более того, всегда можно пройтись по линии жизни человека с врожденным талантом, чтобы лучше его понять, понять его ценности и модели поведения. Таким образом, клиент постепенно начнет замечать, что развивать необходимый талант легко, это можно сделать быстрее, чем ему казалось и с большим энтузиазмом. Суть метода моделирования заключается в том, чтобы переместить внимание клиента и важность с цели, и сфокусировать его на развитии талантов и навыков, ведь развитие талантов и навыков (в контексте цели) гарантирует достижение и успех. Алгоритм работы: 1 - Выявляем цель и тестируем ее по критериям. Производим замеры по 10 бальной шкале с расшифровкой баллов (что для Вас значит 4, 5, 6, 7....)
2 - Выявляем " врожденные таланты/навыки/способности/личные качества/характер" клиента или человека, который легко достигает озвученной цели. · Какими личными качествами обладают люди, которые уже достигли этой цели? · Какими врожденными талантами нужно обладать, чтобы стать тем, кем Вы хотите стать? · Какие навыки это подразумевает? · Какое воспитание было у людей, которые добились этого? · Какие есть или должны быть особенности характера, чтобы достичь желаемого? · Что способствовало появлению данного таланта/навыка/способности/личного качества/характера? · Что его формировало? · Что его укрепляло? · Что мешало формированию данного таланта/навыка/способности/личного качества/характера? · Что усиливало? · Как тогда жили люди при таких условиях? · Какие цели ставили? · Что есть у Вас общего? · Когда в последний раз Вы чувствували нечто подобное?
3 - Предлагаем клиенту пройтись по линии жизни образа человека, которого он описал. На каждом шаге ищем сходства и ценности. Сохраняем и сшиваем все. Используем три уровня научения, модельные вопросы, выявляем ценности, сохраняем и привносим их в следующий жизненный период. В конце линии жизни смотрим в прошлое, узнаем ради чего все это было, как он видит со стороны клиента (здесь клиент смотрит на себя глазами образа человека, по которому моделировал врожденные таланты/навыки...). Сохраняем все ценности и привносим их в жизнь клиента, в " здесь и сейчас". 4 - Проводим сборку модели: цель, способ, ресурсы, ценности. · Как человек с врожденным талантом достигает желаемого? · Какие способы использует, как видит мир, как открывает себе возможности? · Какие дополнительные таланты и ресурсы развивает? · Какие таланты/навыки даются очень сложно? и т.д. 5 - Тестируем цель. Проверяем запрос, сравниваем с изначальными замерами, калибруем. 6 - Обратная связь клиента коучу.
Выводы: 1 - Иногда проще увидеть цель через образ себя, но с врожденными способностями к успеху и самореализации. 2 - Клиент никогда не говорит о талантах, которых у него нет в карте. Если говорит, значит, что-то знает, помнит, значит они есть... 3 - Линия жизни человека с " врожденными талантами/навыками..." помогает лучше понять причинно-следственную связь между трудом, развитием, талантом и успехом, а также дает больше понимания ценности самого таланта, навыка и т.д.
***Стоит обратить внимание, что иногда клиент не всегда максимально вдохновлен моделью " врожденными талантами и навыками", некоторых больше мотивирует образ человека, который реализовал себя вопреки всему при этом не обладая талантами, навыками, возможностями*** Алгоритм работы тот же, меняется лишь образ которого моделируют.
Учим модельные вопросы: · Какими личными качествами обладают люди, которые уже достигли этой цели? · Какими врожденными талантами нужно обладать, чтобы стать тем, кем Вы хотите стать? · Какие навыки это подразумевает? · Какое воспитание было у людей, которые добились этого? · Какие есть или должны быть особенности характера, чтобы достичь желаемого? · Что способствовало появлению данного таланта/навыка/способности/личного качества/характера? · Что его формировало? · Что его укрепляло? · Что мешало формированию данного таланта/навыка/способности/личного качества/характера? · Что усиливало? · Как тогда жили люди при таких условиях? · Какие цели ставили? · Что есть у Вас общего? · Когда в последний раз Вы чувствували нечто подобное? · Как человек с врожденным талантом достигает желаемого? · Какие способы использует, как видит мир, как открывает себе возможности? · Какие дополнительные таланты и ресурсы развивает? · Какие таланты/навыки даются очень сложно? и т.д.
Типы Запросов. Решения … те же что и в цели на коуч-сессию №1 Три способа моделирования цели, способа, ресурса, ценности. На первом модуле мы изучили три уровня научения клиента: Поведение, Ценности, Идентичность. Каждому уровню соответствует свой способ моделирования. Моделирование - анализ и синтез идей, фактов, для поиска решений, целей, способов достижения, необходимых условий и обстоятельств для достижения успеха. Моделирование использует: · Цель моделирования: поиск цели, ресурсов, способностей, способов достижения цели, ценности. · Время моделирования: прошлое, настоящее, будущее · Позиции моделирования: личный опыт, чужой опыт, наблюдение · Уровни научения/моделирования: поведение, ценность, идентичность Цель моделирования 1. Поиск целей 2. Поиск ресурсов - материальных или нематериальных 3. Поиск талантов, способностей 4. Поиск способов достижения цели 5. Поиск новых ценностей (фильтров восприятия) Время моделирования 1 – Моделирование тенденций. Моделирование будущего исходя из критериев и тенденций в настоящее время. 2 – Моделирование альтернатив настоящего. Моделирование альтернативного прошлого (с другими событиями, талантами, ценностями, целями), для проверки и коррекции целей в настоящем Уровни моделирования 1- Через условия и обстоятельства " В какой среде это возможно? Что должно произойти в мире? " 2- Через предполагаемые достижения, взгляд из будущего: " Давайте представим, что Вы уже достигли желаемого" 3- Через личные качества и врожденные таланты: " Какими талантами нужно обладать? " Позиции моделирования 1 – Личный опыт клиента 2 – Чужой опыт 3 – Взгляд наблюдателя на опыт клиента и чужой опыт Способы моделирования используются в зависимости от уровня, на котором прозвучал вопрос. Особо находчивые коучи иногда применяют все три способа в синергии или поочередно. 1 - Моделирование через условия и обстоятельства " В какой среде это возможно? Что должно произойти в мире? " На поведенческом уровне применяется способ моделирования через условия и обстоятельства. Ключевой структурой для моделирования коучи применяют врата сортировки из НЛП: ЛЮДИ - (КТО, С КЕМ, КОГО) какие должны быть люди, чтобы у Вас получилось желаемое? Каких людей нужно встретить? Кого именно? Как они будут Вас видеть и воспринимать? ДЕЙСТВИЯ И ВЕЩИ (ЧТО) - какие вещи или предметы могут помочь? При наличие, каких предметов или вещей удастся сделать это... Что нужно сделать? ПРОЦЕССЫ (КАК, В КАКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ)- какие ключевые события должны произойти? В какой последовательности? Что на это повлияет? Может ли такое произойти в реальном мире? Как это сделать? Как это произойдет? Расскажите как это произойдет пошагово. ЦЕННОСТИ (ЗАЧЕМ, СМЫСЛ, ЧЕМ ВАЖНО)- чем это так ценно и важно? В чем смысл? Ради чего это? Что ценного именно в этой среде при этих обстоятельствах? МЕСТО (ГДЕ) - опишите место. Где именно это может произойти? Почему именно там? В каких местах происходит подобное? ВРЕМЯ (КОГДА) - когда? В какой момент? В котором часу?
Как мы уже выяснили, условия и обстоятельства играют важную роль в жизни клиента. Они формируют его реальность. А сами условия и обстоятельства во многом создаются самим клиентом. Также мы знаем, что в разных условиях и при разных обстоятельствах одна и та же модель поведения клиента может дать разные результаты: навыки каратэ пулю не остановят. Как результат, дырявое кимоно. Хотя в условиях потасовки среди первоклассников навыки каратэ много решают и дают другие результаты. Именно в зависимости от условий и обстоятельств некоторые модели поведения, цели, восприятие, таланты и многое другое может быть актуальным или не актуальным. Условия – договоренности, система сложившихся процессов в мире (погода, войны, парады, правила, законы, нормы общества, быта организации и пр.). Обстоятельства – Пересечение факторов, процессов жизнедеятельности окружающего мира в реальности клиента. Также условия и обстоятельства могут являться стимулом к действиям или бездействию. Критерии Условий и Обстоятельств. Условия и обстоятельства в эволюционном коучинге рассматриваются вместе с критериями: АКТУАЛЬНОСТЬ. Актуальность условий и обстоятельств, как уже было описановыше имеет большое значение. В разных условиях и обстоятельствах одни и те же таланты, навыки, возможности могут иметь значение, а могут и не иметь (актуальны, неактуальны) СОЗДАНИЕ. Клиент всегда создает для себя условия и обстоятельства, провоцируя их своим поведением, кругом общения, действиями, целями, талантами и навыками (т.е. находятся в зоне ответственности клиента). Однако стоит заметить, что есть такие условия и обстоятельства, которые не зависят от клиента: погода, политика и пр. Т.е. те условия и обстоятельства, которые не входят в зону ответственности клиента и вынуждают его приспособиться. Эволюционный коучинг рассматривает разные возможности создания или способов приспособиться к условиям и обстоятельствам для получения/достижения желаемого. УПРАВЛЕНИЕ. Условия и обстоятельства, которые находятся в зоне ответственности клиента могут быть управляемы. Эволюционный коучинг рассматривает способы управления условиями и обстоятельствами. Любые условия и обстоятельства клиента ограничивают или наоборот расширяют возможности, видение целей и др. Условия/Обстоятельства применяются не только в контексте поиска решения проблемы или поиска причины проблемы. Данная техника применяется для всей модели переменных первого модуля на всех трех уровнях научения. У каждой переменной есть факторы, условия и обстоятельства. Условия и обстоятельства, когда: · Появляется свободное время · Возможен алгоритм действий · Проблема неактуальна, невозможна или теряет свою «значимость» · Цель ясна · Есть возможность управлять ситуацией или получением/достижением цели · Есть необходимые таланты, навыки, возможности, ресурсы, блага Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-09; Просмотров: 805; Нарушение авторского права страницы