Имущественное и финансовое обеспечение.

За дошкольным образовательным учреждением в целях обеспечения образовательной деятельности в соответствии с уставом закреплены объекты права собственности (здания, оборудование, а также другое необходимое имущество потребительского, социального, культурного и иного назначения).

Дошкольное образовательное учреждение владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ним на праве оперативного управления имуществом в соответствии с его назначением, Уставом и законодательством Российской Федерации. Дошкольное образовательное учреждение несет ответственность перед собственникомза сохранность и эффективное использование закрепленного за ним имущества.

Педагогический блок:

- 5групповых помещений: групповая комната, спальная, буфетная, туалетная и умывальная комнаты, раздевалка;

- кабинеты и залы: кабинет заведующей ДОУ; методический кабинет, кабинеты учителя-логопеда, учителя-дефектолога, зал для музыкальных занятий, зал для физкультурных занятий, библиотека.

Медицинский блок: медицинский кабинет, изолятор.

Хозяйственный блок: пищеблок, бухгалтерия, прачечная, подсобные помещения.

В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к организации предметно-развивающей среды, оборудованы уголки для организации разнообразной детской деятельности (как самостоятельной, так и совместной с воспитателем).

На территории детского сада - огород, цветники и спортивно-игровые площадки.

 

Дошкольное образовательное учреждение финансируется за счет средств муниципального бюджета, помимо этого привлекает, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, дополнительные финансовые средства за счет предоставления платных образовательных услуг, а также за счет добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц.

За период 2008-2010гг. отремонтированы все групповые комнаты, в том числе 1 – капитальный ремонт, произведена перепланировка и ремонт трех спальных помещений, сделан косметический ремонт коридоров и лестничных площадок, медицинского кабинета и изолятора, проведен ремонт кровли, горячего и холодного водоснабжения, отопления, приобретены в соответствии требованиям СанПиН технологическое оборудование на пищеблок, произведен ремонт пяти теневых навесов на территории детского сада, установлены входные металлические двери с домофонами.

 

Ближайшее окружение учреждения (социум).

 

Социальные партнеры	Содержание работы
МАОУ «Ермолинская СОШ»	Преемственность в подготовке детей к обучению в школе
ГОУ центр ПМСС № 9	Обследование детей, оказание методической помощи педагогам и родителям.
Библиотека д. Новая Мельница.	Организация и проведение совместных мероприятий по литературно-художественному развитию детей.
МУДОД ДМШ д. Новая Мельница.	Преемственность в подготовке детей к обучению в музыкальной школе
Театр кукол «Дорофей», Театр «Умка»	Организация и проведение театральных постановок для детей
Новгородская областная филармония	Организация и проведение музыкально-просветительских программ для детей

Механизм организации контроля над выполнением Программы

 

Контроль над реализацией Программы осуществляет заместитель Главы Администрации муниципального района по социальным вопросам.

Непосредственный контроль над ходом реализации мероприятий Программы осуществляет комитет образования.

 

 

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

1. Анализ образовательного процесса.

Актуальное состояние:

О качестве образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, свидетельствуют результаты аккредитации ДОУ в 2007 году (эффективность деятельности составила - 59, 06%), отзывы родителей воспитанников (по результатам анкетирования в 2010 году удовлетворенность родителей составила – 87, 7%).

Образовательная деятельность в группах общеразвивающей направленности строится в соответствии с требованиями «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой. Выбор данной программы обусловлен уровнем профессиональной подготовленности педагогических кадров, состоянием предметно-развивающей среды и образовательного процесса в ДОУ.

Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям развития: здоровье и физическое развитие, познавательно-речевое развитие, социально-личностное развитие, художественно-эстетическое развитие и реализуется в различных формах организации педагогического процесса.

В значительной мере этому способствовала слаженная работа коллектива над решением годовых задач работы учреждения, реализация проектной деятельности с включением в нее воспитанников, родителей и специалистов ДОУ.

 

В результате также повысились достижения воспитанников.

 

Компетент- ности	Результаты аккредитации ДОУ	2007-2008 уч. год	2008-2009 уч. год	2009-2010 уч. год
Р.в.	Мл.в.	Ст.в.	Р.в.	Мл.в.	Ст.в.	Р.в.	Мл.в.	Ст.в.	Р.в.	Мл.в.	Ст.в.
Деятель-ностная	7, 6%	45, 1%	42, 5%	28, 6%	10%	61.5%	60, 8%	50%	52, 6%	16, 6%	42, 8%	57, 6%
Информа-ционная	16, 7 %	17, 6%	41%	28, 6%	5%	46, 2%	47, 5%	50%	39, 2%	16, 6%	45, 4%	36%
Коммуника тивная	16, 7%	45, 1%	31, 5%	35, 2%	10%	46, 7%	40%	87%	48, 3%	16, 2%	46, 5%	36%
Социальная	10, 6%	10%	27, 7%	28, 6%	10%	46, 6%	41, 6%	75%	43, 7%	27, 7%	52, 2%	86, 5%
Здоро- вьесберегающая	16, 7%	16, 6%	45, 6%	42, 9%	25%	53, 8%	41%	87%	48%	42, 5%	33, 3%	54, 7%

 

2. В ДОУ созданы условия для своевременного выявления детей с проблемами в речевом и психическом развитии и оказании им своевременной квалифицированной коррекционно-развивающей помощи. В группах компенсирующей направленности реализуются: «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с ОНР» (автор Н.В. Нищева) – группа для детей с нарушениями речевого развития; «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (под редакцией С. Г. Шевченко) – группа для детей с задержкой психического развития.

 

Динамика развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Специализация группы ___логопедическая за __2009-10__учебный год

	Принято	Выпущено			Остав-лено	Примечание
		На обучение по общеобразовательной программе	На обучение по программе С(К)ОУ 7 вида	На обучение по программе С(К)ОУ 8 вида
Дети с нарушениями речи (с сохранным интеллектом)			-	-		1 ребёнок - третий год обучения; 5 детей - второй год обучения

Специализация группы ___ЗПР за __2009-10__учебный год

	Принято	Выпущено			Остав-лено	Примечание
		На обучение по общеобразовательной программе	На обучение по программе С(К)ОУ 7 вида	На обучение по программе С(К)ОУ 8 вида
Дети с ЗПР			-			4 ребёнка-2 год обучения; 2 ребёнка - 3 год обучения
Дети с УО		-	-	-		Третий год обучения

 

 

 

В учреждении организована кружковая работа, которая проводится для реализации всестороннего развития личности и максимального раскрытия творческого потенциала воспитанников.

 

Услуга	Число воспитанников	Возраст	Руководитель
«Шахматный кружок»		3 – 7 лет	Андреева Н.Г. воспитатель
Кружок «Палочки Кюизенера»		4 – 5 лет	Юрченко И.М. воспитатель
Кружок «Умелые ручки»		3 – 7 лет	Полонникова А.В. воспитатель
Кружок «»		3 – 4 лет	Туаева Ю. А.., воспитатель
Кружок «Теремок»		4 – 7 лет	Охотникова Н.А. музыкальный руководитель

В настоящее время кружковая работа проводится бесплатно, в планах учреждения - ввести образовательные услуги на платной основе.

Анализ степени удовлетворенности качеством образовательного процесса родителей показывает, что:

- большинство родителей положительно оценивают качество предоставляемых образовательных услуг (69, 9%), коррекционных услуг (95%) и просветительских услуг (86, 2%); о высоком качестве физкультурно-оздоровительных услуг высказались 75% опрошенных.

- о достаточно высоком качестве образовательного процесса в детском саду говорят 92% персонала учреждения, вместе с тем, большинство из них (88%) отмечают преобладание традиционных подходов в воспитании и развитии детей.

- 50% педагогических работников учреждения готовы принимать участие в работе новых форм дошкольного образования.

Проблемное поле:

Уровень квалификации 40% педагогического персонала учреждения не позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты. Педагоги в своей работе в большей мере ориентируются на усредненные нормативы развития, характерные для того или иного возраста, недостаточно обращая внимание на индивидуальные особенности воспитанников. Организованные формы работы с детьми занимают более 30% от общего времени, предпочтение отдается групповым формам работы (занятия, групповые развлечения и игры). Педагоги учреждения испытывают затруднения в ведении образовательной работы в условиях дифференциации и индивидуализации образования. Дифференцированной и индивидуальной работе с детьми отводится лишь 20% от времени пребывания ребенка в детском саду. Если об индивидуальной работе с детьми, испытывающими затруднения в усвоении программного материала, еще можно говорить, то работа с одаренными детьми, имеющими ярко выраженные способности в той или иной области, практически не ведется.

На данный момент в ДОУ неполная обеспеченность образовательной программы пакетом методико-диагностических и практических материалов (86%, что не достаточно для гарантирования высокого качества образовательного процесса).

Высокое качество коррекционно-образовательной работы подтверждается результатами мониторинговых исследований, но вызывает тревогу тот факт, что ежегодно в работе специалистов для детей с речевыми нарушениями нуждаются 30% воспитанников старшего дошкольного возраста, что свидетельствует о недостаточном качестве работы по профилактике речевых нарушений в группах общеразвивающей направленности. Требуется комплексный подход по профилактике и коррекции нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.

Анализ работы учреждения с социумом показал, что детский сад не в полной мере учитывает образовательно-оздоровительный потенциал социума, а социум, в свою очередь, инертен, не проявляет интереса к сотрудничеству с детским садом в планомерном режиме.

Перспективы развития:

Разработка образовательной программы учреждения на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, расширение спектра образовательных услуг на платной основе, включение в практику работы новых форм дошкольного образования позволит скоординировать деятельность всех служб детского сада, родителей воспитанников и социума в вопросах повышения качества образовательной услуги, наметить пути интеграции специалистов учреждения, пути преемственности дошкольного и начального школьного образования.

Возможные риски:

Последствия нестабильной экономической ситуации в стране могут негативно сказаться на кадровом педагогическом составе учреждения: возможен отток кадров из-за низкой оплаты труда, что не может не сказаться на качестве образовательной услуги.

Может произойти снижение потребности в новых формах дошкольного образования и в дополнительных платных образовательных услугах из-за снижения обеспеченности и платежеспособности населения.

 

 

3. Анализ управляющей системы.

Актуальное состояние:

В результате комплексного исследования системы управления дошкольным образовательным было выявлено, что в детском саду существует достаточно эффективная, профессиональная, компетентная система административного и оперативного управления коллективом.

В детском саду практикуется: материальная и моральная поддержка инициативы работников, регулярное проведение консультаций, совещаний, детальное обсуждение порядка работы, разработка и внедрение новых правил и инструкций.

Управленческая деятельность осуществляется посредством административного (заведующая, старший воспитатель, заместитель заведующей по АХЧ), общественного (родительские комитеты в каждой группе, Наблюдательный совет, Совет ДОУ), коллективного (общее собрание трудового коллектива, педагогический совет) управления.

Проблемное поле:

Сложности реализации матричной структуры управления, связанные с неготовностью коллектива и общественности принять на себя управленческий функционал.

Перспективы развития:

Дальнейшая активизация системы управления на основе матричной модели – включение в структуру управления ДОУ мобильных объединений педагогов учреждения, родителей воспитанников, представителей учреждений власти, образования, здравоохранения, культуры, а также заинтересованного населения микрорайона.

Возможные риски:

Выбор неверных ориентиров управления инновационной деятельностью учреждения может привести к отсутствию желаемых результатов в процессе реализации программы развития.

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Анализ прибыльности и рентабельности (финансовое состояние).
2. Аппаратные платформы. Кроссплатформенное программное обеспечение.
3. Вопрос 197. Какие указания имеются на то, что после них преимущественное право на халифат имел Али?
4. Вопрос № 6. Финансовое право, его составляющие. Финансовая деятельность государства
5. Глава 13. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ФИНАНСОВОЕ
6. Материально-техническойе и информационное обеспечение. 126
7. Основные аналитические коэффициенты, характеризующие финансовое состояние предприятия
8. Преимущественное право покупки
9. Расчет основных показателей, характеризующих финансовое положение ИП Иванов И.И.
10. Санация (финансовое оздоровление) хозяйствующих субъектов
11. Тема 1. Прикладное и базовое программное обеспечение.