Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Тема 2. Сущность мониторинга педагогических нововведений: назначение, задачи, объект, предмет. Функции мониторинга



1. Подготовьтесь к тестированию

2. Напишите эссе в рамках проблемы: «Основные задачи мониторинга нововведений».

 

Тема 3. Принципы мониторингового исследования

1. Составьте таблицу для проведения сравнительного анализа в рамках проблемы: «Принципы мониторингового исследования».

2. Подготовьте доклад с презентацией в рамках изучаемых вопросов

Тема 4. Критерии оценки эффективности нововведений и их определение

1. Подготовьтесь к презентации и обсуждению докладов в рамках в рамках изучаемых вопросов

2. Напишите эссе в рамках проблемы «Проблемы мониторинга в практике работы современных образовательных учреждений»

 

Раздел 2.

 

Тема 1. Методы изучения эффективности нововведений и их отбор

1. Составьте и подготовьте к презентации сравнительную таблицу по теме: «Мониторинг образования в России и за рубежом».

2. Презентация программ мониторинговых исследований в образовании

3. Напишите эссе в рамках проблемы «Факторы, влияющие на качество анализа мониторинговой информации»

 

Тема 2. Организация и осуществление мониторингового исследования

1. Подберите информацию в Интернет-источниках на темы: «Национальный проект «Образование», национальная инициатива «Наша новая школа»; и их реализация в нашем регионе» изучите ее.

2. Презентация программ мониторинговых исследований в образовании

 

Тема 3. Анализ и интерпретация результатов мониторингового исследования. Прогноз и коррекция инновационной деятельности

1. Проанализируйте содержание региональных и муниципальных программ развития образования, в части «мониторинг». Задание: проанализируйте Программу развития школы и аналитические отчеты за последние 2-3 года. Соотнесите содержание программы и способы оценки достижения поставленных целей. Оцените используемую модель мониторинга с точки зрения информативности, прогностичности, возможности внесения корректировок в образовательный процесс.

2. Подготовьте доклад с презентацией по одной из тем: «Мониторинг качества образования (обученности, воспитанности, работы педколлектива, управления, детской одаренности и т.п.)».

3. Презентация программ мониторинговых исследований в образовании

 

Тема 4. Научно-методическое сопровождение мониторинга педагогических нововведений

1. Презентация программ мониторинговых исследований в образовании

2. Подготовьте для презентации результаты выполнения задания 2.

 

5.2. Задание 1. Разработайте программу мониторингового исследования на одну из ниже предложенных тем. Оформите Программу в виде документа Word и эл. презентации. Приготовьтесь к защите Программы. После успешной защиты Программы проведите согласно ей мониторинговое исследование. Проведите анализ полученных результатов. Анализ результатов представьте в виде документа Word и эл. презентации.

 

5.3 Задание 2. Проанализируйте Программу развития образовательной организации (школы, детского сада, дополнительного образования детей, вуза – по выбору) и аналитические отчеты за последние 2-3 года. Соотнесите содержание программы и способы оценки достижения поставленных целей. Оцените используемую модель мониторинга с точки зрения информативности, прогностичности, возможности внесения корректировок в образовательный процесс. Анализ результатов представьте в виде документа Word и эл. презентации.

 

6.2 Показатели и критерии оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины

Показатели Критерии оценивания Средства оценивания
Уровень освоения
Пороговый («удовлетворительно») Продвинутый («хорошо») Высокий («отлично»)
ОПК-2
Знания: качественные и количественные методы обработки психологических данных Фрагментарные знания Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания Сформированные систематические знания Портфолио
Умения применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях Частично освоенное умение В целом успешно, но не систематически применение умения Сформированное умение
Навыки: навыками обработки психологических данных Фрагментарное применение навыков В целом успешное, но не систематическое применение владения навыков работы Успешное и систематическое применение навыков владения работы
ОПК-10
Знания: факторы, обеспечивающие эффективное психолого-педагогическое взаимодействие Фрагментарные знания Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания Сформированные систематические знания Портфолио
Умения: принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач Частично освоенное умение В целом успешно, но не систематически применение умения Сформированное умение
Навыки: методами взаимодействия со специалистами в решении профессиональных задач Фрагментарное применение навыков В целом успешное, но не систематическое применение владения навыков работы Успешное и систематическое применение навыков владения работы
ПКПП-3
Знания: методы диагностики личностных и интеллектуальных особенностей обучающихся (воспитанников) Фрагментарные знания Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания Сформированные систематические знания Портфолио
Умения: осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики Частично освоенное умение В целом успешно, но не систематически применение умения Сформированное умение
Навыки: методами практической реализации психологических методик и психотехнических приемов в диагностических целях. Фрагментарное применение навыков В целом успешное, но не систематическое применение владения навыков работы Успешное и систематическое применение навыков владения работы
ПКПП-6
Знания: принципывзаимодействия с УОП Фрагментарные знания Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания Сформированные систематические знания Портфолио
Умения: эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности Частично освоенное умение В целом успешно, но не систематически применение умения Сформированное умение
Навыки: методами и приемамивзаимодействвия с педагогами ОО и ДОО и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности Фрагментарное применение навыков В целом успешное, но не систематическое применение владения навыков работы Успешное и систематическое применение навыков владения работы

6.3 Типовые контрольные задания или иные материалы

6.3.1Вопросы для тестирования

1. Раскройте содержание понятий:

Мониторинг – это _____________________________________________________________

Педагогический мониторинг – это _______________________________________________

Мониторинг педагогических нововведений – это ___________________________________

2. Выберите из предложенного списка предметы и объекты мониторинга:

а) управленческая деятельность

б) образовательный процесс

в) процесс становления и развития личности

г) развитие качеств, свойств

д) уровень обученности

е) воспитанность

ж) учебная мотивация

з) формирование коллектива

и) ключевые компетенции

к) качество преподавания

л) эффективность технологий

Предметы: __________________________________________________________________

Объекты: ___________________________________________________________________

3. Выберите (подчеркните) субъекты мониторинга:

Администрация ОУ, педагогический коллектив, педагог, психологическая служба, медицинская служба, педагоги-новаторы, родители, учащиеся.

4. Какой из признаков не свойственен мониторингу педагогических нововведений (подчеркните):

Длительность, непрерывность, системность, целенаправленность, полифункциональность, полипроцессуальность.

5. Основные ошибки при проведении мониторинга (укажите несколько):

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Основные принципы мониторингового исследования (укажите несколько):

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. На каком этапе мониторингового исследования желательна помощь ученых?

___________________________________________________________________________

8. Расположите в логической последовательности основные шаги мониторингового исследования:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Темы для доклада

1. Мониторинг качества обученности.

2. Мониторинг качества воспитанности

3. Мониторинг качества работы педколлектива

4. Мониторинг качества управления

5. Мониторинг качества детской одаренности и т.п.

6. Педология: основные идеи

7. Принципы педагогического мониторинга

8. Опыт подбора критериев и показателей в педагогическом мониторинге

9. Анализ проблематики региональных и муниципальных программ развития образования.

10. Вклад Н.И. Иорданского в разработку научных основ организации сбора и последующего использования статистической информации о школе.

11. Пересмотр назначения контроля в управленческой деятельности в научных трудах ученых в 80-90-е годы XX века; осмысление взаимосвязи контролирующей, аналитической, прогностической и коррекционной функций в работе со школьной статистической информацией и необходимости активного использования в образовании мониторинга.

12. Комплекс критериев оценки эффективности педагогического нововведения как гарант всесторонности охвата изучаемого педагогического эффекта.

13. Мониторинг педагогических нововведений как целостная система непрерывного изучения, оценки и прогноза изменений состояния образовательного процесса, его субъектов или отдельных сторон, происходящих в результате инновационной или опытно-экспериментальной деятельности педагогов.

14. Мониторинг качества дошкольного образования

15. Мониторинг качества начального образования

16. Мониторинг введения ФГОС начального образования для детей с ограниченными возможностями здоровья

17. Мониторинг введения ФГОС для детей с интеллектуальной недостаточностью

Темы для эссе

1. Основные задачи мониторинга нововведений

2. Проблемы мониторинга в практике работы современных образовательных учреждений

3. Факторы, влияющие на качество анализа мониторинговой информации

4. Роль мониторинговых исследования в управлении образовательными системами.

5. Современное понимание «знания». Компетентностный подход в образовании.

6. Какие критерии представляют эффективную оценку в дошкольном образовании

7. Какие критерии представляют эффективную оценку в коррекционном образовании

8. Какие критерии представляют эффективную оценку в начальном образовании

9. Какие критерии представляют эффективную оценку в среднем образовании

10. Мониторинг в образовании дань моде или необходимость

 

Примерные темы разработок «Программа мониторингового исследования

инновационных образовательных программ»

 

1. Образовательные достижения учащихся начальной школы.

2. Образовательные достижения учащихся основной школы.

3. Готовность общеобразовательных организаций реализующих программы основного общего образования к внедрению инклюзивного образования.

4. Готовность общеобразовательных организаций реализующих программы начального основного общего образования к внедрению инклюзивного образования.

5. Готовность общеобразовательных организаций реализующих программы дополнительного образования детей к внедрению инклюзивного образования.

6. Готовность общеобразовательных организаций реализующих программы дошкольного образования к внедрению инклюзивного образования.

7. Анализ компетенций педагогического состава дошкольной организации по организации работы с родителями, имеющих детей с тяжелыми нарушениями речи.

8. Анализ психолого-педагогической компетентности родителей, имеющих детей с тяжелыми нарушениями речи.

9. Анализ компетенций педагогов дошкольной образовательной организации для успешного использования метода проектов.

10. Анализ речевой и коммуникативной компетентности дошкольников.

 


Поделиться:



Популярное:

Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 1446; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.027 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь