![]() |
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Газеты «Московские новости», «Аргументы и факты», журнал «Огонек». Авторы публикуемых
Статей предпринимали попытки разобраться в причинах «деформаций» социализма, определить Свое отношение к перестроечным процессам. Обнародование неизвестных ранее фактов Отечественной истории послеоктябрьского периода вызывало поляризацию общественного Мнения. Значительная часть либерально настроенной интеллигенции активно поддержала Реформаторский курс М. С. Горбачева. Но многие группы населения, в их числе специалисты, Научные работники, видели в проводимых реформах «измену» делу социализма и активно выступали против них. Различное отношение к происходящим в стране преобразованиям Приводило к конфликтам в руководящих органах творческих объединений интеллигенции. В конце 80-х годов несколько московских литераторов сформировали альтернативный Союзу писателей СССР комитет «Писатели в поддержку перестройки» («Апрель»). Идентичное Объединения было сформировано ленинградскими литераторами («Содружество»). Создание и Деятельность этих групп привели к расколу Союза писателей СССР. О поддержке происходивших в стране демократических преобразований заявил созданный по инициативе Ученых и литераторов «Союз духовного возрождения России». В то же время часть Представителей интеллигенции негативно встретила курс на перестройку. Взгляды этой части Интеллигенции получили отражение в статье преподавательницы одного из вузов Н. Андреевой «Не могу поступаться принципами», опубликованной в марте 1988 г. в газете «Советская Россия». Начавшаяся «перестройка» вызвала к жизни мощное движение за освобождение культуры От идеологического нажима. Образование и наука. В 70-е годы в стране развернулась подготовительная работа для введения всеобщего среднего образования. В городе и на селе сооружались новые школы, их Число превысило 140 тыс. Увеличивалась численность учительских кадров. В целях улучшения общеобразовательной подготовки учащихся были внесены изменения в учебные программы. Начиная с четвертого года обучения вводилось изучение школьниками основ наук. В годы десятом пятилетки переход к обязательному всеобщему среднему образованию был завершен. Однако, по мнению специалистов, выпускники школ были слабо подготовлены к самостоятельному труду. В связи с этим в 1984 г. был принят Закон о перестройке школы. В нем предусматривались меры по дополнению всеобщего среднего образования всеобщим Профессиональным. Намечалось обязательное компьютерное обучение школьников. Реформа, По замыслу ее инициаторов, приближала учащихся к физическому труду, к последующей Работе на заводах. Слабость материально-технической базы школ не позволила осуществить Намеченное полностью. Кроме того, против реформы выступили работники народного образования, опасавшиеся снижения уровня общеобразовательной подготовки учащихся. Сложными путями развивалась высшая школа. Расширялась сеть вузов; многие институты были преобразованы в университеты. Для оказания помощи при поступлении в вузы Работающей молодежи вновь создавались рабфаки. Увеличилась сеть вечернего и заочного образования. В середине 80-х годов в отраслях народного хозяйства трудились 33 млн. специалистов. Но уровень подготовки многих из них не всегда отвечал требованиям времени. В То же время по мере роста численности выпускников вузов возникали сложности с их Трудоустройством. Многие молодые специалисты работали не по специальности. В годы Перестройки стали входить в практику договорные обязательства между вузами и предприятиями на подготовку специалистов определенного профиля. Это нововведение не Привело к позитивным сдвигам в развитии высшей школы и ее связях с производством. Непросто развивалась отечественная наука. С конца 60-х годов в некоторых ее отраслях Наметилось отставание. Именно на это обратила внимание группа советских ученых в письме, Направленном Л. И. Брежневу. Одной из причин отставания науки называлось отсутствие Необходимых для деятельности ученых свободы творчества и получения информации. Ее Развитие сдерживалось также слабой материальной базой, неразвитостью научного Приборостроения. В 70-е годы капиталовложения в науку были увеличены, что позволило преодолеть Отставание в некоторых ее областях. Продолжалась разработка научных программ, начатых в Предшествующие годы. В частности, активно проводились космические исследования. Вошли в Практику длительные полеты людей в космос. Итоги космических изысканий широко Применялись в народном хозяйстве, в частности в геологии и рыболовстве. Велись Исследования в области электроники и лазерной техники. Было построены несколько атомных Реакторов. Широкое признание получили труды советских исследователей в области радиотехники и электроники (В. А. Котельников), термодинамики (В. А. Кириллин), прикладной механики и Автоматики (А. Ю. Ишлинский). В 1978 г. за научные открытия в области физики был удостоен Нобелевской премии академик П. Л. Капица. Решение народнохозяйственных задач требовало более тесного соединения науки с Производством. Основной формой их слияния стали научно-производственные объединения (НПО). Они создавались как в промышленности (например, Ленинградское оптико- механическое объединение), так и в сельском хозяйстве (к примеру, «Эфирмасло»). НПО Соединяли в едином межхозяйственном комплексе промышленные предприятия, Исследовательские организации, конструкторские бюро, экспериментальные хозяйства. К Середине 80-х годов действовали около 250 НПО в промышленности и почти 400 научно- Производственных систем в агросфере экономики. Перестройка и распад СССР привели к Слому большинства сложившихся научно-производственных структур. В условиях перехода к рыночным отношениям многие ученые изменили характер своей Деятельности, перейдя на работу в предпринимательские и коммерческие организации. Некоторые представители точных наук покинули страну, с тем чтобы продолжить работу в Зарубежных исследовательских центрах. Литература и искусство. В литературе и искусстве второй половины 60-х — конца 80-х Годов отчетливо видны две линии развития. Первая — официально признанная. Она была Представлена публикуемыми повестями и рассказами, экспонируемыми на выставках Художественными полотнами, исполняемыми со сцен драматическими и музыкальными Произведениями. Кроме того, существовало неизвестное или малоизвестное большинству Читателей и зрителей творчество деятелей культуры, созданное не в рамках традиционного Метода социалистического реализма. Некоторые из произведений официального искусства, Высоко оцененные в свое время руководящими органами культуры, оказались «однодневками». И наоборот, многие работы второго, не признанного ранее направления заняли видное место в Отечественной культуре. В творчестве многих представителей литературы и искусства в рассматриваемый период Занимала тема Великой Отечественной войны. На экранах кинотеатров демонстрировались кинофильмы о войне (в их числе «Обыкновенный фашизм» М. И. Ромма). В городах и рабочих поселках сооружались памятники героям и жертвам войны (например, мемориал «Героическим защитникам Ленинграда» скульптора М. К. Аникушина). На рубеже 60—70-х годов в литературу вошла большая группа прозаиков, темой творчества Которых являлась современная им деревня. В произведениях В. П. Астафьева, Б. П. Можаева, В. Г. Распутина, В. М. Шукшина центральное место заняли судьбы русского крестьянства, Взаимоотношения деревни и города. В жанре научной фантастики работали А. Н. и Б. Н. Стругацкие. Повысился интерес писателей к историческому прошлому страны. Мемуарная литература пополнилась воспоминаниями известных военачальников периода Отечественной Войны (книги Г. К. Жукова «Воспоминания и размышления», А. М. Василевского «Дело всей Жизни» и др.). Однако многие талантливые произведения, написанные в этот период, не смогли Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-04-10; Просмотров: 1163; Нарушение авторского права страницы