Состояние грамматического строя речи
• характер употребления ребенком грамматических конструкций;
________________________________________________________________________________________________________________________
• умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже; числительные с существительными; употребление числа и рода глаголов;
____________________________________________________________________________________________________________________
• использование предложных и беспредложных падежных форм существительных.
____________________________________________________________________________________________________________________
Заключение __________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации ________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
КАРТА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ
ОСОБЕННОСТЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО
И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ ОТ 0 ДО 3-Х ЛЕТ
Параметры изучения
| Возраст
|
0, 5
|
| 1, 5
|
| 2, 5
|
|
Общая моторика
|
|
|
|
|
|
|
Поднимает голову, лежа на животе
| +
|
|
|
|
|
|
Опирается на локти
| +
|
|
|
|
|
|
Пытается сесть
| +
|
|
|
|
|
|
Переворачивается
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поднимается и удерживает на ногах вес тела
|
| +
|
|
|
|
|
Сидит самостоятельно
|
| +
|
|
|
|
|
Ползает
|
| +
|
|
|
|
|
Самостоятельно стоит
|
|
| +
|
|
|
|
Самостоятельно ходит
|
|
| +
|
|
|
|
Наклонившись, поднимает предмет с пола
|
|
| +
|
|
|
|
Встает самостоятельно
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поднимает предмет, присев на корточки
|
|
|
| +
|
|
|
Бегает
|
|
|
| +
|
|
|
Идет по лестнице с опорой
|
|
|
| +
|
|
|
Идет спиной вперед
|
|
|
| +
|
|
|
Бьет по мячу ногой
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сидит на корточках
|
|
|
|
| +
|
|
Поднимается по лестнице без опоры
|
|
|
|
| +
|
|
Спускается по лестнице с опорой
|
|
|
|
| +
|
|
Сохраняет равновесие при ходьбе
|
|
|
|
| +
|
|
Прыгает обеими ногами
|
|
|
|
| +
|
|
Продолжение табл.
Параметры изучения
| Возраст
|
0, 5
|
| 1, 5
|
| 2, 5
|
|
Ходит на носках
|
|
|
|
|
| +
|
Спускается по лестнице без опоры
|
|
|
|
|
| +
|
Пробегает 15 м
|
|
|
|
|
| +
|
Перепрыгивает через черту
|
|
|
|
|
| +
|
Спрыгивает с последней ступеньки
|
|
|
|
|
| +
|
Самостоятельно приседает и встает
|
|
|
|
|
| +
|
Стоит на одной ножке
|
|
|
|
|
| +
|
Повторяет движения за взрослыми
|
|
|
|
|
| +
|
Перешагивает через препятствие
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Ручная моторика
|
|
|
|
|
|
|
Сжимает предмет в руке
| +
|
|
|
|
|
|
Тянет предметы к себе
| +
|
|
|
|
|
|
Играет своими руками
| +
|
|
|
|
|
|
Тянется в направлении объекта
| +
|
|
|
|
|
|
Тянет предметы в рот
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Берет 2 предмета сразу
|
| +
|
|
|
|
|
Трясет предметы
|
| +
|
|
|
|
|
Перекладывает предметы из одной руки в другую
|
| +
|
|
|
|
|
Исследует предметы
|
| +
|
|
|
|
|
Хватает предметы большим и указательным пальцами
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стучит предметами друг о друга
|
|
| +
|
|
|
|
Вынимает предметы из ящика и кладет их обратно
|
|
| +
|
|
|
|
Использует указательный палец при показе
|
|
| +
|
|
|
|
Продолжение табл.
Параметры изучения
| Возраст
|
0, 5
|
| 1, 5
|
| 2, 5
|
|
Бросает мячик двумя руками
|
|
| +
|
|
|
|
Пьет из чашки
|
|
| +
|
|
|
|
Распаковывает предмет
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бросает бусинку в бутылочку
|
|
|
| +
|
|
|
Открывает крышечку коробочки
|
|
|
| +
|
|
|
Рисует каракули
|
|
|
| +
|
|
|
Раздевается самостоятельно
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Переворачивает странички
|
|
|
|
| +
|
|
Достает бусинку из бутылочки
|
|
|
|
| +
|
|
Бросает мячик одной рукой
|
|
|
|
| +
|
|
Ест ложкой
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Надевает бусинки на проволоку
|
|
|
|
|
| +
|
Складывает лист бумаги пополам
|
|
|
|
|
| +
|
Переливает воду из сосуда в сосуд
|
|
|
|
|
| +
|
Рисует круги, правильно держа карандаш
|
|
|
|
|
| +
|
Застегивает пуговицы
|
|
|
|
|
| +
|
Формируется предпочтение руки
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Праксис[1]
|
Кинестетический праксис
|
|
|
|
|
|
|
Покажи ушки (2-3 п.). правая
левая
|
|
|
|
|
|
|
Покажи рожки (2-3 п.). правая
левая
|
|
|
|
|
|
|
Сложи колечко (1-2, 3, 4, 5). правая
левая
|
|
|
|
|
|
|
Продолжение табл.
Параметры изучения
| Возраст
|
0, 5
|
| 1, 5
|
| 2, 5
|
|
Оральный праксис
|
|
|
|
|
|
|
Облизывает ложку
|
| +
|
|
|
|
|
Пьет из чашки
|
| +
|
|
|
|
|
Выплевывает еду кончиком языка
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жует твердую пищу
|
|
| +
|
|
|
|
Движение губами при словах «ам-ам»
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Динамический праксис
|
|
|
|
|
|
|
Перебор пальцев (1-2, 3, 4, 5 и обратно)
правая
левая
|
|
|
|
|
| +
|
Воспроизведение ритмических структур
|
|
|
|
|
|
|
1 1 правая
левая
|
|
|
|
|
| +
|
1 11 правая
левая
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Конструктивный праксис
|
|
|
|
|
|
|
Собирает пирамидку из 2-х колечек
|
|
|
| +
|
|
|
из 3-х колечек
|
|
|
|
| +
|
|
Строит башню из 2-кубиков
|
|
|
| +
|
|
|
из 4-х кубиков
|
|
|
|
| +
|
|
из 6-ти кубиков
|
|
|
|
|
| +
|
Доска Сегена; круг, квадрат, треугольник
|
|
|
|
|
| +
|
Сложение фигур: 2 части.
|
|
|
|
|
| +
|
3 части
|
|
|
|
|
| +
|
Сложение из палочек (2—4)
|
|
|
|
|
| +
|
А) по образцу
|
|
|
|
|
|
|
Б) по памяти
|
|
|
|
|
|
|
Продолжение табл.
Параметры изучения
| Возраст
|
0, 5
|
| 1, 5
|
| 2, 5
|
|
Гнозис[2]
|
Зрительное восприятие
|
|
|
|
|
|
|
Следит глазами за движущимся объектом
| +
|
|
|
|
|
|
Фиксирует взгляд на лице
| +
|
|
|
|
|
|
Следит за удаляющимся объектом
| +
|
|
|
|
|
|
Рассматривает предмет в руке
| +
|
|
|
|
|
|
Видит на столе горошину
| +
|
|
|
|
|
|
Оба глаза смотрят прямо
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наблюдает за движущимся человеком
|
| +
|
|
|
|
|
Следит за упавшим предметом
|
| +
|
|
|
|
|
Рассматривает свои руки
|
| +
|
|
|
|
|
Узнает свою бутылочку
|
| +
|
|
|
|
|
Находит накрытый предмет
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предпочитает определенную игрушку
|
|
| +
|
|
|
|
Наблюдает за своим отражением
|
|
| +
|
|
|
|
Следит за катящимся мячиком
|
|
| +
|
|
|
|
Рассматривает яркие картинки
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подкладывает предметы к их изображениям
|
|
|
| +
|
|
|
Следит за манипуляциями с предметами на столе
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различает 2 предмета разного размера
|
|
|
|
| +
|
|
Различает 2 разные геометрические формы
|
|
|
|
| +
|
|
Продолжение табл.
Параметры изучения
| Возраст
|
0, 5
|
| 1, 5
|
| 2, 5
|
|
Знает свою одежду
|
|
|
|
|
| +
|
Находит 2 спрятанные предмета
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Лицевой гнозис
|
|
|
|
|
|
|
Узнает близких родственников
|
|
| +
|
|
|
|
Узнает соседей и гостей
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зрительно-пространственное восприятие
|
|
|
|
|
|
|
Узнает знакомые места
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Слуховое восприятие
|
|
|
|
|
|
|
Пугается громких звуков
| +
|
|
|
|
|
|
Реагирует на звуки во сне
| +
|
|
|
|
|
|
Замирает, услышав тихий звук
| +
|
|
|
|
|
|
Смотрит на говорящего
| +
|
|
|
|
|
|
Прислушивается к пению, музыке
| +
|
|
|
|
|
|
Вертит головой в поисках источника звука
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реагирует на успокаивающий тон взрослого
|
| +
|
|
|
|
|
Прислушивается к шагам
|
| +
|
|
|
|
|
Реагирует на шепотную речь
|
| +
|
|
|
|
|
Реагирует на строгий тон
|
| +
|
|
|
|
|
Поворачивает голову на звук
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Различает на слух 2 удара
|
|
|
|
|
| +
|
Определяет и показывает направление звука
Вверху
Внизу
Слева
Справа
|
|
|
|
|
| +
|
Продолжение табл.
Параметры изучения
| Возраст
|
0, 5
|
| 1, 5
|
| 2, 5
|
|
Дифференциация звучащих игрушек
Бубен — флейта
Металлофон — молоток
Две погремушки
Два колокольчика
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Цветовой гнозис
|
|
|
|
|
|
|
Различает 2 цвета
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подбирает парные картинки из ряда
(4 + основные цвета)
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Сомато-пространственный гнозис
|
|
|
|
|
|
|
Показывает части тела на кукле
|
|
|
| +
|
|
|
Показывает части тела на себе
|
|
|
|
| +
|
|
Показывает 6 названных частей тела
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Импрессивная речь
|
|
|
|
|
|
|
Понимает смысл сказанного
|
|
| +
|
|
|
|
Смотрит в сторону называемого человека
|
|
| +
|
|
|
|
Реагирует на просьбу «Иди ко мне»
|
|
| +
|
|
|
|
Понимает смысл просьбы «Открой рот»
|
|
| +
|
|
|
|
Реагирует на свое имя
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Указывает на 2-х названных людей
|
|
|
| +
|
|
|
Указывает на 4 названных предмета
|
|
|
| +
|
|
|
Понимает вопрос «Хочешь...? »
|
|
|
| +
|
|
|
Понимает ласковые слова и «баю-бай»
|
|
|
| +
|
|
|
Понимает призыв «гулять»
|
|
|
| +
|
|
|
Продолжение табл.
Параметры изучения
| Возраст
|
0, 5
|
| 1, 5
|
| 2, 5
|
|
Понимает смысл 20 слов
|
|
|
|
| +
|
|
Показывает 8 названных предметов
|
|
|
|
| +
|
|
Показывает 4 названных людей
|
|
|
|
| +
|
|
Понимает «До свидания», «Пока»
|
|
|
|
| +
|
|
Выполняет просьбу «Дай мне еще один»
|
|
|
|
| +
|
|
Понимает просьбу «Уложи куклу +
+ баиньки»
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимает двойное обозначение места («Положи в спальню на кровать, на стол в кухне»)
|
|
|
|
|
| +
|
Выполняет двойную просьбу
|
|
|
|
|
| +
|
Понимает глаголы на картинке
|
|
|
|
|
| +
|
Сформированы понятия «один — много»
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Экспрессивная речь
|
|
|
|
|
|
|
Лепечет
| +
|
|
|
|
|
|
Издает звуки в ответ на реплику взрослого
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выражает эмоции звуками
|
| +
|
|
|
|
|
Подражает звукам
|
| +
|
|
|
|
|
Произносит 4 различных слога
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выражает желание звуками
|
|
| +
|
|
|
|
Звуки [а], [о], [у], [м], [б], [п]
|
|
| +
|
|
|
|
Произносит 2 слова
|
|
| +
|
|
|
|
Подражает звукам 2-х животных
|
|
| +
|
|
|
|
Повторяет за взрослым 2 слова
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выражает желание словами
|
|
|
| +
|
|
|
Окончание табл.
Параметры изучения
| Возраст
|
0, 5
|
| 1, 5
|
| 2, 5
|
|
Звуки [н], [л], [д], [т], [в], [ф]
|
|
|
| +
|
|
|
Использует 5 слов
|
|
|
| +
|
|
|
Называет 3-х людей по имени
|
| .
|
| +
|
|
|
Называет 4 предмета
|
|
|
| +
|
|
|
Называет 2 вида деятельности
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использует 10 слов
|
|
|
|
| +
|
|
Называет себя по имени
|
|
|
|
| +
|
|
Говорит «там», «уйди», «пожалуйста», «спасибо»
|
|
|
|
| +
|
|
Называет 2 свойства предмета
|
|
|
|
| +
|
|
Произносит фразу из 2-х слов
|
|
|
|
| +
|
|
Употребляет местоимения «он», «она», «оно»
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Употребляет слова «еще», «опять», «много»
|
|
|
|
|
| +
|
Повторяет фразу из четырех слов
|
|
|
|
|
| +
|
Спрашивает «Что это? »
|
|
|
|
|
| +
|
Произносит фразу из трех слов
|
|
|
|
|
| +
|
Разговаривает с игрушками
|
|
|
|
|
| +
|
Звуки [р], [с], [ш], [ч], [ц], [щ]
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
Мышление
|
|
|
|
|
|
|
Распределяет предметы на две группы
|
|
|
| +
|
|
|
Находит поставленный на новое место предмет
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сортирует ложки и вилки
|
|
|
|
| +
|
|
Раскладывает 2 пары картинок в отдельные стопки
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сортирует чайные и столовые ложки
|
|
|
|
|
| +
|
КАРТА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ
ОСОБЕННОСТЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО
И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕ 3-Х ЛЕТ
(Учитываются: сила движений, точность движений, темп движения, координация движений, переключение от одного движения к другому)
Года
• Ездит на трехколесном велосипеде
• Проносит 3 м стакан с водой
• Идет по полосе длиной 3 м
• Прыгает на 20 см в длину и на 5 см в высоту
• Поднимается по лестнице без опоры
Года
• Шагает, размахивая в такт руками
• Удерживает равновесие на каждой ноге (2-3 сек.)
• Подпрыгивает на одной ноге
• Делает 5 прыжков подряд на двух ногах
• Спрыгивает двумя ногами с дивана
• Спускается по лестнице с переменой ног
• По сигналу переходит с бега на ходьбу
Лет
• Мяч бросает вверх, ударяет об пол, ловит
Лет
• 5 раз ударяет по мячу ладонью
• На бегу подбрасывает и ловит мяч
Ручная моторика
Года
• Одевается сам
• Открывает спичечный коробок
• Разворачивает конфету
• Держит карандаш пальцами
• Рисует круг
Года
• Моет и вытирает руки
• Откручивает болт, поворачивает ключ в замке
• Застегивает и расстегивает пуговицы
• Режет ножницами
• Выполняет шнуровки
Обследование строения и подвижности артикуляционного аппарата
Популярное: