Рабочая программа по географии

Рабочая программа по географии

Класс (базовый уровень)

Учитель: Щербакова Юлия Юрьевна

2012-2013 учебный год

Структура программы:

· пояснительная записка;

· содержание учебного предмета;

· тематический план;

· перечень обязательных практических, проверочных и тестовых работ работ;

· требования к уровню подготовки учащихся;

· критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний;

· техническое и информационное обеспечение уроков

· список литературы для обучающих и педагогов

· перечень обязательной географической номенклатуры за 6 класс

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по географии для курса 6 класса учитывает требования Государственного стандарта. За основу взяты:

· Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VΙ -VΙ Ι классы) / Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государствен­ного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные про­граммы по географии. - М.: Дрофа, 2008.

· Летягин А.А., Душина И.В., Пятунин В.Б., Бахчиева О.А., Таможняя Е.А. Программа по геогра­фии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2008.

Программа рассчитана на Федеральный базисный учебный план, предусматривающий объем изучения начального курса географии 35 часов в 6 классе(1 час в неделю); практических работ- 10, из них оценочных -7.

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в обществе и общеобразовательной школе, с целью сохранения единого общеобразовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования и новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии идеи гуманизации школьного географического образования, изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

Целью данной программы является:

· обеспечение будущей личностной и социальной успешности сегодняшних школьников и предоставление учителю возможности более полно учитывать индивидуальные потребности своих учеников.

Планируемый результат обучения - овладение школьниками системой физико-географических, картографических, экологических, краеведческих знаний, умений, ценностных отношений; освоение путей применения знаний в разнообразных ситуациях; формирование у школьников социальных, коммуникативных, географических компетенций.

 

Курс является пропедевтическим по отношению к курсам «Материки, океаны, народы и страны. Страноведение.»(7 класс), Физическая география России(8 Класс), учебников линии «Вентана-Граф».Конструирование курсов основано на взаимодействии научного, гуманистического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного подходов, на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.Базовым для содержания основной части курса является покомпонентный подход к изучению природы Земли, направленный на формирование у учащихся целостных знаний о каждом из компонентов природной среды и их влиянии на человека. Каждый из изучаемых природных компонентов взаимосвязан со всеми остальными, поэтому результатирующая часть курса -изучение географической оболочки, в состав которой входят все компоненты природной среды, а также человек.

«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географиче­ском образовании, имеющая лишь некоторые пропе­девтические знания из курсов «Природоведение», " Окружающий мир» о свойствах некоторых природ­ных веществ (воды, воздуха, горных пород, расти­тельного и животного мира), о человеке и окружаю­щей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

§ познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

§ сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

§ ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

§ соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в " Требованиях к под­готовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить при­меры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требо­вания, если учащиеся подготовлены к этому.

Цели и задачи курса

Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

· актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

· развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

· научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

· научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

· включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

· Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

· Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

· Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

 

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

 

Программа реализует межпредметные связи с курсами природоведения, окружающим миром, экологией, историей.

 

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Содержание учебного предмета

В структурном соотношении курс состоит из Введения и двух разделов: «Планета Земля. Изображения земной поверхности», «Геосферы Земли».

Структура курса

Введение (3 часа)

Развитие географических знаний человека о земле. Представление о мире древности. Эпоха великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и мире. Современные научные исследования космического пространства.

Планета Земля. Изображения земной поверхности.(10 часов)

Земля как планета Солнечной системы (3 часа): Солнце- источник жизни на Земле. Земля- одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их взаимодействие. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей

План местности (4 часа): Изображение поверхности земли на топографических планах и картах. План местности. Масштаб, градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Практикум: определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане. Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам. Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями. Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности

Глобус и географическая карта- модели земной поверхности (3 часа): Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. Географическая карта. Масштаб, градусная сеть. Определение географических координат. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Практикум: определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний. Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений. Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте. Составление характеристики карты.

Геосферы Земли (21 час)

Литосфера (6 часов): Литосфера: строение земной коры. Геология. Рельеф (горы, равнины), полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Практикум: определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканов. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет твердость, плотность и т.д.). нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых, природных памятников литосферы. Описание по карте географического положения гор и равнин. Определение по карте высоты гор и равнин.

Гидросфера (5 часов): Гидросфера: океан, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли

Практикум: определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений. Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира. Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.

Атмосфера (5 часов): Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Практикум: составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара». Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений влажности, температуры и давления воздуха с высотой.

Почвенный покров (1 час): Почва как особое природное образование. Условия формирования почв различного типа.

Практикум: определение состава почвы. Сравнение чернозема и подзолистой почвы по плану.

Биосфера (2 часа): Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания

Географическая оболочка (2 часа): Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека

Практикум: составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли». Характеристика компонентов природы

Учебно-тематический план (34 часа)

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов	Практические работы (оценочные)
	Введение.
1.	Планета Земля. Изображения земной поверхности.
2.	Геосферы Земли
ИТОГО		7

* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых может проводиться по усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

Программой предусмотрено проведение 10 практических работ, из 7 – оценочные

Оценочные практические работы:

1.Организация и обучение приемам учебной деятельности: наблюдение за погодой, фенологическими явлениями

2.топографический диктант

3.Ориентирование на местности

4.Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними

5.Обучение определению направлений по карте: определение географических координат по глобусу и по карте (в том числе и своей местности)

6.Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа

7.Определение по карте географического положения объектов: морей, океанов, заливов, полуостровов, рек, озер, водохранилищ

 

Предлагаемые практические работы нацелены на формирование у учащихся первоначальных навыков работы с картой-основным источником географической информации, а также рисунками и профилями. При работе с картой основное внимание уделяется первому этапу в работе с картографическим материалом- знакомству с основным содержанием карты, выявлению основных картографических явлений и объектов и использование карты для решения простейших картографических задач- определения местоположения объекта и составления несложной географической характеристики. Практические работы являются частью урока.

 

Рабочая программа рассчитана на применение следующего УМК:

1. Летягин А.А. География. Начальный курс. 6 класс. - М.: Вентана-Граф, 2011.

2. Географический атлас. 6 класс. - М.: Дрофа, 2011.

3. Сиротин И.В. Рабочая тетрадь по географии. 6 класс. - М.: Дрофа, 2011.

Дополнительная литература:

1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. - М.: Дрофа, 2008.

2. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение. - М.: Дрофа, 2007.

3. За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005. 4. Климанова О.А. География. Землеведение. - М.: Дрофа, 2006.

5. Крылова О.В. Физическая география. Начальный курс. 6 кл. - М.: Просвещение, 2005.

6. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое посо­

бие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010: 7.

7. Интернет - ресурсы.

Тематический план

 

Период	№ урока	Тема урока	Контроль (практические и проверочные работы)	Домашнее задание	№ урока на который задано
		География- одна из наук о планете Земля.		§1
		Начало географического познания Земли. Великие географические открытия.	§2, 3
		Географические открытия и исследования в XVIII -XX веках	§ 4
		Земля среди других планет Солнечной системы.	§5
		Движение Земли. Суточное вращение Земли		§6, 7
		Взгляд на Землю из космоса	Тестирование по АС ЗНАК	§8, задание 2, на стр30.
		План местности (4 часа). Изображение поверхности Земли. Ориентирование на местности.	Практическая работа №1	§9, Подготовить для практической работы бумагу, планшет, визирную линейку, компас, рулетку, дальномер.
		Топографические план и карта. Их составление. Практическая работа на местности.	Практическая работа №2	§10, 11
		Рельеф местности. Относительная высота форм рельефа. Изображение рельефа на топографических планах и картах.	§12 13, вопросы и задания.
		Виды планов и их использование.	Практическая работа №3	§14
		Глобус (3 часа). Географические координаты.		§15, 16
		Работа с глобусом.	Практическая работа №4	§17
		Географическая карта. Ее значение в жизни человека.	Практическая работа №5 Тестирование по АС ЗНАК	§18, 19
		Геосферы Земли. Литосфера (6 часов) Внутреннее строение Земли. Земная кора и литосфера.	§20, 21
		Стихия Землетрясений. Вулканы Земли.		§22, 23
		Состав земной коры. Минералы		§24, 25
		Выветривание и перемещение горных пород. Рельеф земной поверхности. Горы суши.	Практическая работа №6	§26, 27
		Равнины и плоскогорья суши. Человек в горах и на равнинах.	§28
		Рельеф дна Мирового океана	Тестирование по АС ЗНАК
		Гидросфера ( 5 Часов).Вода на Земле. Мировой океан - главная часть гидросферы	§30, 31
		Вода Мирового океана. Человек и океан		§32, 33
		Воды суши. Жизнь реки. Большие и малые реки	§34, 35, 36
		Озера. Вода в " земных кладовых"		§37, 38
		Человек и гидросфера.	Практическая работа №7 Тестирование по АС ЗНАК	§39
		Атмосфера (5 часов). Атмосфера - воздушная оболчка Земли. Как нагревается атмосферный воздух.	§40, 41
		Атмосферное давление. Движение воздуха.		§42, 43
		Вода в атмосфере. Разнообразие облаков.		§44, 45
		Атмосферные осадки. Погода и климат		§46, 47
		Атмосфера и Гидросфера.	Проверочная работа Тестирование по АС ЗНАК	§ 48
		Почвенный покров. Почва - уникальный объект природы.	§49
		Биосфера. Жизнь в тропическом поясе. Леса		§50-52
		Жизнь в полярных поясах и океане. Человек- часть биосферы	§53, 54
		Географическая оболочка. Взаимосвязь оболочек Земли. Природная среда. Охрана природы	§55-57
		Биосфера. Географическая оболочка.	Тестирование по АС ЗНАК

Устный ответ.

Оценка " 5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

 

Оценка " 4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка " 3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

 

Оценка " 2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

 

Оценка " 1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

 

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка проверочных работ.

 

Оценка " 5" ставится, если ученик:

§ выполнил работу без ошибок и недочетов;

§ допустил не более одного недочета.

Оценка " 4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

§ не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

§ или не более двух недочетов.

Оценка " 3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

§ не более двух грубых ошибок;

§ или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

§ или не более двух-трех негрубых ошибок;

§ или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

§ или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка " 2" ставится, если ученик:

§ допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка " 3";

§ или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка " 1" ставится, если ученик:

§ Не приступал к выполнению работы;

§ Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

§ Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

§ Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

 

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

§ Время выполнения работы: 10-15 мин.

§ Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

§ Время выполнения работы: 30-40 мин.

§ Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка " 5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.

 

Отметка " 4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.

 

Отметка " 3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на " отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.

 

Отметка " 2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.

 

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

12345Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. Адаптированная программа по бадминтону
2. Алгоритм и программа, языки программирования
3. Античная программа построения наук
4. Введение. Теория политической географии
5. Вопрос 26. Журнал «Ни то, ни се в прозе и стихах». В.Г. Рубана. Программа журнала. Авторы. Переводные сочинения.
6. Вопрос: Проектирование развития малого и среднего предпринимательства в системе управления развитием территорий. Подпрограмма «Развитие малого и среднего предпринимательства в Саратовской области»
7. Глава 6. Основы работы с прикладными программами пакета Microsoft Office
8. Государственная программа «Качество»
9. Групповые технологии в обучении географии
10. Двенадцати Шаговая Программа. 26 февраля.
11. Для кого предназначена эта программа
12. Долгосрочная целевая программа