Тема : Дифференциальные аспекты криминальной психологии

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

План

1. Предметное пространство криминальной психологии.

2. Структура, динамика и дифференциация преступных деяний.

3. Влияние фактора пола на личностные особенности преступника.

4. Возрастные особенности личности преступника.

5. Понятие и основные предпосылки виктимности личности.

Задания для самостоятельной работы

1. Выделите возможные мотивы террористической деятельности.

2. Сопоставьте различные техники психологического анализа преступного поведения.

3. Проанализируйте психолого-правовые аспекты использования полиграфа при расследовании преступления.

4. Дайте психологический анализ факторов виктимного поведения.

5. Подготовьте реферативный обзор на тему:

¨ История построения типологии преступных деяний.

¨ Мотивационный аспект преступного деяния.

¨ Криминальный профессионализм.

¨ Психологические особенности преступников, совершающих преступления с особой жестокостью.

¨ Понятие профессионального преступника.

¨ Психологическая характеристика серийных убийц.

Дополнительные задания исследовательского характера

1. Заполните опросник К.Леонгарда. Используя «ключ» рассчитайте полученные данные по 10 шкалам опросника. Начертите собственный профиль акцентуаций характера. Проанализируйте основные характеристики каждого типа акцентуаций и выделить предпосылки, вызывающие склонность к делинквентному поведению.

Литература

Основная: 2, 4, 6, 7.

Дополнительная: 1, 3, 21, 22.

Занятие 5.

Тема: Применение методов пенитенциарной психологии для исправления осужденных

План

1. Современное состояние отечественной пенитенциарной психологии.

2. Методика диагностики личности осужденного и планирования системы исправительных воздействий.

3. Психологические технологии исправительного воздействия на различные категории осужденных.

4. Психологические условия эффективности использования в органах, исполняющих наказания, традиционных форм воздействия на осужденных (режима, воспитательной работы, труда, учебы).

Задания для самостоятельной работы

1. Выполните сравнительный анализ понятий «личность преступника» и «наказание».

2. Проведите дифференциацию осужденных по степени их общественной опасности и степени антиобщественной направленности.

3. Проанализируйте использование психологического эффекта прогрессивной системы отбывания уголовного наказания.

4. Подготовьте реферативный обзор на тему:

¨ Задачи и факторы ресоциализации осужденных.

¨ Психологические характеристики основных периодов, связанных с изменением психических состояний осужденных.

¨ Методы психологического воздействия на осужденных в среде их перевоспитания.

¨ Психологический анализ коллектива осужденных.

Литература

Основная: 1, 4, 7, 8.

Дополнительная: 2, 10, 17, 22, 23.

Занятие 6.

Тема: Социально-психологические характеристики профессиональной деятельности юриста

План

1. Социально-психологическая характеристика деятельности юриста.

2. Профессиограммы и психограммы сотрудников различных подразделений правоохранительных органов.

3. Деформации личности юриста.

4. Самообеспечение безопасности юриста.

5. Характеристика экстремального компонента деятельности юриста.

6. Психология управленческой деятельности юриста.

Задания для самостоятельной работы

1. Установите характеристики правоохранительной деятельности, провоцирующие возникновение профессиональных деформаций у ее субъектов.

2. Обозначьте имиджевые черты сотрудника правоохранительных органов в массовом сознании.

3. Выделите основные пути профилактики противоправного поведения сотрудников правоохранительных органов.

4. Подготовьте реферативный обзор на тему:

¨ Теория и практика современного менеджмента применительно к правоприменительной деятельности.

¨ Психологические аспекты повышения эффективности труда юристов.

¨ Психотехнологии в работе юриста.

5. Решите тематическую задачу. Проанализируйте проблемную ситуацию. «…11 мая 1996 г. в 9.00 в дежурную часть ОВД обратилась гр. М. с сообщением о том, что ее дочь, учащаяся средней школы, примерно в 8.00 обнаружила труп неизвестной женщины в лесопарке рядом с жилым микрорайоном.

Прибывшей на место происшествия следственно-оперативной группой обнаружен труп женщины, на вид 25-28 лет, среднего роста, светловолосой. Труп расположен в лесном массиве в 10 метрах от тропинки, ведущей от главной аллеи парка. От тропинки к месту обнаружения ведут следы волочения тела с каплеобразными следами крови (или вещества, похожего на кровь). Погибшая лежит на спине, на лице у нее ветка. Полностью обнажена. Одежда разбросана вокруг в беспорядке. На некоторых предметах одежды (свитер, нижнее белье) имеются обширные следы вещества, похожего на кровь. Неподалеку обнаружена дамская сумочка среднего размера, в которой имеются небольшая сумма денег, парфюмерные принадлежности, паспорт с вырванной страницей, на которой находилась фотография потерпевшей. В ходе дальнейшего осмотра на расстоянии 3 метров от тропинки была обнаружена деревянная палка длиной приблизительно 60 см, на конце которой имеются следы вещества, похожего на кровь.

На трупе имеется обширная крестообразная рана в районе брюшной полости, имеются следы манипуляций с внутренними органами. В затылочной области головы повреждение, нанесенное предположительно тупым тяжелым предметом. При осмотре на трупе потерпевшей видимых следов борьбы не обнаружено. Следов, указывающих на совершение полового акта, тоже не обнаружено.

Поступающая дополнительная информация:

а) личность погибшей установлена: Гражданка Н. (Ф.И.О.), 1968 г.р., проживает в данном микрорайоне, работает продавцом в коммерческом киоске, замужем, детей не имеет. Со слов свидетелей (Ф.И.О.) 10 мая в 21.00 закончила смену и направилась домой одна, пешком, намереваясь пройти через парк к микрорайону. Пройти она должна была тропинкой, на которой и была обнаружена в 8.00 11 мая. Опросом свидетелей установлено, что в период с 20.30 до 22 часов 10 мая по указанной тропинке проходили граждане – жители микрорайона и ничего подозрительного не заметили;

б) данные судебно-медицинского исследования трупа: смерть потерпевшей наступила приблизительно 13.14 часов назад с момента обнаружения трупа. Смерть наступила в результате перелома основания черепа. Остальные ранения наносились посмертно, холодным оружием (края ран ровные) с длиной клинка приблизительно 5 см, шириной -1-1, 5 см, с тонким заостренным лезвием (похожим на медицинский скальпель). Имеются повреждения тонкого кишечника, мочевого пузыря и матки;

в) данные биологической экспертизы: в раневой области обнаружены следы спермы IV группы;

г) отработка контингента, состоящего на учете в психоневрологическом диспансере, выявила пять лиц с сексуальными отклонениями. Их дальнейшая отработка причастности к совершению преступления против гражданки Н. не подтвердила;

д) проверка по административному учету ранее судимых за аналогичные преступления по данному району выявила 15 человек, отбывших наказания за совершение изнасилования (по параметру нападения на женщин);

е) при проверке картотек Информационного центра было установлено уголовное дело по обвинению С., совершившего нападение с целью изнасилования в 1988 г. Способ действия – нанесение повреждения медицинским скальпелем…».

Решите следующие задачи на занятии:

1. Реконструируйте криминальное событие и проанализируйте элементы субъективной стороны преступления.

2. Разработайте розыскные версии.

3. Определите круг необходимых мероприятий на данном этапе.

Литература

Основная: 1, 4, 5, 6.

Дополнительная: 7, 8, 9, 23, 35.

Занятие 7.

Тема: Социально-психологические характеристики профессиональной деятельности юриста

План

1. Психологические аспекты повышения эффективности юридического труда.

2. Основные факторы профессиональной пригодности и соответствующие им социально-психологические качества личности сотрудника правоохранительных органов.

3. Познавательная активность юриста.

4. Коммуникативная компетентность юриста.

Задания для самостоятельной работы

1.Проведите анализ психологической составляющей оперативных навыков.

2. Выделите основные направления деятельности психологической службы в правоохранительных органах.

3. Определите центральные группы психологических знаний и умений, которыми должен обладать юрист.

4. Сопоставьте содержательные компоненты процессов психологического отбора на службу в правоохранительные органы и подбора оперативных сотрудников для выполнения конкретных служебных задач.

5. Обозначьте мероприятия психологической профилактики суицидальной готовности у сотрудников внутренних дел, перенесших посттравматическое стрессовое расстройство.

6. Подготовьте реферативный обзор на тему:

¨ Профессиограмма следователя.

¨ Профессиограмма судьи.

¨ Профессиограмма прокурорского работника.

¨ Профессиограмма сотрудника частной охраны.

¨ Прогнозирование индивидуальной успешности профессиональной деятельности юриста.

¨ Профессиональные деформации личности юриста: понятие, факторы, профилактика.

Дополнительные задания исследовательского характера

1. Ознакомьтесь с инструкцией, определяющей порядок профессионально-психологического отбора на службу в органы внутренних дел и обсудите ее на занятии в процессе групповой дискуссии. Заполните краткий отборочный тест (КОТ), используемый при профессионально-психологическом отборе в правоохранительные органы. На основе полученных данных рассчитайте свой личный коэффициент общей умственной одаренности. Сравните уровень своих умственных способностей с требованиями, предъявляемыми при отборе кандидатов на службу в правоохранительные органы.

Литература

Основная: 2, 4, 6, 8.

Дополнительная: 1, 3, 7, 9, 20, 23.

Самостоятельная работа

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Психологические аспекты правовой социализации, правосознание и законоисполнительное поведение.

2. Проблемы правовой переориентации в переходный период развития общества.

3. Психологический анализ состояния преступности за последние десятилетия на территории РФ.

4. Психологический анализ преступного поведения при различных формах вины.

5. Современные криминалистические и психологические методы исследования причин преступного поведения.

6. Психологические особенности личности преступников, совершивших преступления с особой жестокостью.

7. Социально-психологический портрет «телефонного» террориста.

8. Психология женской криминальности.

9. Этиология «сексуальных» преступлений.

10. Психологические особенности международного терроризма.

11. Невербальные средства общения в криминальной среде.

12. Поведение человека в местах лишения свободы.

13. Концепции агрессивного поведения.

14. Понятие «физиологического аффекта» в психологии.

15. Гендерные исследования в юридической психологии.

16. Психологические корни жестокости.

17. Психология взаимодействия людей в сфере гражданско-правовой регуляции.

18. Психологические аспекты гражданского процесса.

19. Проблема справедливости судебных решений.

20. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.

21. Психологические особенности несовершеннолетних преступников.

22. Психология преступной группы.

23. Психологические и социально-биологические факторы формирования преступного поведения.

24. Психология преступного деяния.

25. Психология следователя и следственной деятельности.

26. Психологические особенности допроса несовершеннолетних.

27. Психологические особенности следственной деятельности при расследовании убийств.

28. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе.

29. Этические аспекты правоприменительной деятельности.

30. Психологические методы воздействия на личность.

Учебно-методическое обеспечение

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

1.Аминов И.И. Юридическая психология: учебное пособие для студентов вузов по спец. «Юриспруденция» / И.И. Аминов. – М.: Юнити, 2008. – 415 с.

2. Васильев В.Л. Юридическая психология: учебник для студентов, аспирантов и преподавателей юрид. и психол. факультетов и вузов / В.Л. Васильев. – СПб.: Питер, 2010. – 601 с.

3. Волков В.Н. Юридическая психология: учебник для студентов вузов по спец. «Юриспруденция» / В.Н. Волков. – М.: Юнити, 2009. – 368 с.

4. Еникеев М.И. Юридическая психология: учебник для студентов вузов / М.И. Еникеев. – М.: Проспект, 2010. – 336 с.

5. Косолапова Н.В. Юридическая психология: конспект лекций / Н.В. Косолапова, А.И. Иванова. – М.: Юрайт, 2009. – 144 с.

6. Михайлова В.П. Юридическая психология: учебное пособие / В.П. Михайлова, Н.И. Корытченкова, Л.А. Александрова. – М.: Флинта: МПСИ, 2008. – 392 с.

7. Смирнов В.Н. Юридическая психология: учебное пособие для студентов по специальности «Юриспруденция» и «Психология» / В.Н. Смирнов. – М.: Юнити-Дана, 2010. – 319 с.

8. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: учебник / Ю.В. Чуфаровский. – М.: Проспект, 2010. – 470 с.

Дополнительная

1. Алексеева Л.В. Юридическая психология: учебное пособие / Л.В. Алексеева. – М.: Проспект, 2010. – 312 с.

2. Антонян Ю.М. Криминальная патопсихология / Ю.М. Антонян, В.В. Гульдан. – М.: Наука, 1991. – 246 с.

3. Антонян Ю.М. Психология преступника и расследования преступлений / Ю.М. Антонян, М.И. Еникеев, В.Е. Эминов. - М.:, 1996. - 336 с.

4. Волков В.Н. Юридическая психология: Учебник для вузов / В.Н. Волков, Л.Г. Горшенин. – М.: Изд-во МЮИ при Минюсте России, 2004. – 460 с.

5. Дозорцева Е. Г. Аномальное развитие личности подростков с противоправным поведением / Е.Г. Дозорцева. - М.: ГНЦ С и СП им В. П. Сербского, 2004. - 352 с.

6. Енгалычев В.Ф. Судебно-психологическая экспертиза / В.Ф. Енгалычев –. Калуга – Обнинск.: Изд-во КГПУ, 1997. – 198 с.

7. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии: Учебник / М.И. Еникеев. - М.: Юристъ, 1996. – 631 с.

8. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия / Т.С. Кабаченко. – М.: Роспедагентство, 2000. – 560 с.

9. Кобликов А.С. Юридическая этика: Учебник для вузов / А.С. Кобликов. – М.: Инфра-М, 2002. – 384 с.

10. Конева Е.В. Судебно-психологическая экспертиза / Е.В. Конева, В.Е. Орел – Ярославль.: Изд-во ЯрГУ, 1998. – 214 с.

11. Копотев С.Л. Практикум по судебной психологии / С.Л. Копотев. – Ижевск.: детектив - информ, 1999. – 342 с.

12. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу / М.М. Коченов.- М.: Изд-во МГУ, 1980. – 44 с.

13. Кречмер Э. Строение тела и характера: Монография / Э. Кречмер. – М.: Науч. фонд Мельникова, 2000. – 206 с.

14. Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (научно-практическое руководство) / И.А. Кудрявцев. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 364 с.

15. Кудрявцев И.А. Патопсихологические симптомокомплексы нарушений познавательной деятельности при психических заболеваниях: факторная структура и диагностическая информативность/ И.И. Кудрявцев, Ф.С. Сафуанов // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. –1989. – Вып. 6. – С. 86-92.

16. Кудрявцев И.А. Нарушения поведения лиц в состоянии алкогольного опьянения: психологические механизмы и правовые аспекты профилактики / И.А. Кудрявцев, Ф.С. Сафуанов, А.С. Голев // Психологический журнал. 1986. – №5. – С.75-87.

17. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал..– 2000. – №1. – С.15-25.

18. Морозова М.В. Психологический аспект экспертизы способности малолетних и несовершеннолетних давать показания по уголовным делам / М.В. Морозова // Психологический журнал. – 1997. – Т.18. – №4. – С.57-68.

19. Нагаев В.В. Основы судебно-психологической экспертизы / В.В. Нагаев. – М.: Юнити Дана, 2000. – 246 с.

20. Непомнящая М.И. Психодиагностика личности. Теория и практика: Учебное пособие для вузов./ М.И. Непомнящая. – М.: Владос, 2001. – 416 с.

21. Осницкий А.К. Психологическое обеспечение позиции ненасилия / А.К. Осницкий, Р.М. Фатыхова, Т.С. Чуйкова // Вопросы психологии. – 1999. – №4. – С.118-120.

22. Пирожков В.Ф. Криминальная психология / В.Ф. Пирожков. – М.: Ось-89, 1998. – 412 с.

23. Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей / А.Р. Ратинов. – М.: Юрлитинформ, 2001. – 352 с.

24. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С.Я. Рубинштейн. – М.: Медицина, 1999. – 246 с.

25. Сафуанов Ф.С. Об основных категориях судебно-психологической экспертизы в уголовном процессе / Ф.С. Сафуанов // Психологический журнал. 1994. – Т.17. – №3. – С.51-54.

26. Сафуанов Ф.С. Психолого-психиатрическая экспертиза по факту самоубийства / Ф.С. Сафуанов // Российская юстиция. 1995. – №12. – С.28–35.

27. Сафуанов Ф.С. Психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетнего обвиняемого / Ф.С. Сафуанов // Российская юстиция. 1997. – №7. – С.29-34.

28. Сафуанов Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе: научно-практическое пособие / Ф.С. Сафуанов. – М.: Гардарика, Смысл, 1998. – 124 с.

29. Сафуанов Ф.С. Аффект: судебно-психологический экспертологический анализ / Ф.С. Сафуанов // Психологический журнал. – 2001. – №3. – С.11-17.

30. Сахнова Т.В. Основы судебно-психологической экспертизы по гражданским делам / Т.В. Сахнова. – М.:, 1997. – 23 с.

31. Сахнова Т.В. Судебная экспертиза / Т.В. Сахнова. – М., 2000. – 234 с.

32. Ситковская О.Д. Психология уголовной ответственности / О.Д. Ситковская. – М.: Норма, 1998. – 346 с.

33. Ткаченко А.А. Судебная сексология / А.А. Ткаченко, Г.Е. Введенский, Н.В. Дворянчиков.- М.: Медицина, 2001. – 264 с.

34. Харитонова Н.К. Экспертная оценка сделкоспособности по гражданским делам в рамках комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы: пособие для врачей / Н.К. Харитонова, Ф.С. Сафуанов, Д.А. Малкин. – М.:, 2005. – 19 с.

35. Шишков С.Н. Могут ли психологические и психиатрические заключения служить доказательствами / С.Н. Шишков // Законность. – 1997. – №7. – С.41-44.

Видеоматериалы

1.Я и другие, Киевнаучфильм, 1972.

2) 12 разгневанных мужчин, реж. С.Люмен, США, 1957

3) Эксперимент, реж.О.Хиршбигель, Германия, 2000.

Аудиокниги

1) Кони А.Ф. Обвинительные и судебные речи / Аудиокнига. М.: Студия АРДИС, 2006.

2) Плевако Ф.Н. Нашумевшие уголовные процессы / Аудиокнига. – М.: Студия АРДИС, 2006.

Дидактические материалы

Программные продукты:

1. Практический гипноз (системный пакет техник и методик)

2. Improve yourself (системный пакет техник на развитие познавательных функций, релаксационные сеансы, психодиагностические методы).

3. Психодиагностика личности: теория и практика (тесты).

4. Новейшая энциклопедия психолога 2000.

5. Психологическое тестирование (тесты интеллекта IQ).

6. Психологические тесты от Пси-Корпуса.

7. Тестирование личности (36 методик).

программное обеспечение:

- Компьютерные программы: Microsoft Excel, SPSS.

базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

- http: // www.psypublica.ru (Психологические публикации).

- http: //psyvoren.narod.ru/bibliot.htm (Виртуальная психологическая библиотека).

- http: //www.ipras.ru/08.shtml (Психологический журнал // сайт Института психологии РАН).

- http: // www.psypublica.ru (психологические публикации по различным разделам психологической науки).

- http: //psyvoren.narod.ru/bibliot.htm (виртуальная психологическая библиотека).

- http: //vch.narod.ru/lib.htm (описание психологических тестов).

- www.infamed.com/psy/ (психологические тесты).

- www.test.etoast.ru (психологические тесты).

- www.mytests.ru (психологические тесты. IQ тесты. Статьи по психологии).

Психологические технологии:

− Иматон − http: //www.imaton.com/.

− Амалтея − http: //www.lanberg.ru/shop/meth/amalteya.

− Психрон − http: //www.psytest.ru/.

− УМК «Психология» − http: //psychosoft.ru/.

− Лаборатория «Гуманитарные технологии» − http: //www.ht.ru/cms/

− Когито-Центр − http: //www.cogito-centre.com/.

− Прект ВААЛ (система психосемантического анализа) − http: //www.vaal.ru/.

− Детская психология для специалистов – www.childpsy.ru.

Психологическая периодика:

− Электронный журнал «Психологическая наука и образование PSYEDU.ru» − http: //psyjournals.ru/psyedu_ru/index.shtml.

− Вестник практической психологии образования − http: //psyjournals.ru/vestnik_psyobr/index.shtml.

− Иностранная психология Издание института психологии РАН. − http: //psyberlink.flogiston.ru/internet/journ_ru/j_ip.htm.

− Культурно-историческая психология − http: //psyjournals.ru/kip/index.shtml.

− Новое в психолого-педагогических исследованиях − http: //elibrary.ru/title_about.asp? id=28257.

− Научный электронный журнал «Психологические исследования» − http: //psystudy.ru/.

− Журнал «Развитие личности» − http: //rl-online.ru/index.html.

− Психологическая газета − http: //www.psy.su/.

− Журнал «Вопросы психологии» − http: //www.voppsy.ru/.

− Московский психологический журнал − http: //magazine.mospsy.ru/.

В ходе реализации курса используются такие современные образовательные и научно-исследовательские технологии, как лекция-диалог, проблемная лекция, интерактивные технологии, средства ИКТ (мультимедийное оборудование, интерактивная доска, ресурсы Интернет и пр.), анализ психолого-педагогической литературы, подбор методик психодиагностического обследования и пр.

8. Контроль над освоением студентом дисциплины

Текущий контроль

Текущий контроль осуществляется с помощью специально разработанных тестовых заданий, указанных в разделе практические занятия

Примерный вариант контрольной работы по дисциплине.

Вариант 1.

1) Теория дифференцированной связи Э. Сатерленда возникла на основе:

а) психоаналитического направления,

б) когнитивного направления,

в) бихевиористского направления,

г) гуманистического направления.

2)Родоначальник российской школы психологии права:

а) А.Ф. Кони,

б) Ф.Н. Плевако,

в) А.У. Фрезе,

г) Л. Петражицкий.

3) Наиболее интенсивно в начале 19 в. судебная психология развивалась в:

а) России,

б) Франции,

в) Англии,

г) Германии.

4) К методам психологического воздействия относится метод:

а) классификации,

б) логический,

в) эмоциональный эксперимент,

г) невключенное наблюдение.

4) Стимул или объект имеет тем больше шансов привлечь внимание, чем он:

а) новее,

б) сложнее,

в) интенсивнее,

г) необычнее.

6) Кратковременная память:

а) длится до двух минут,

б) позволяет долго помнить телефонный номер,

в) действует примерно в течение 20 секунд,

г) позволяет запомнить больше 11 элементов.

7) темперамент относится к:

а) подструктуре биопсихических свойств;

б) подструктуре направленности личности;

в) подструктуре психических процессов;

г) подструктуре опыта.

8) Проникновение во внутренний мир, вчувствование в переживания другого человека:

а) рефлексия,

б) идентификация,

в) эмпатия,

г) каузальная атрибуция.

9) Как показала Зейгарник, мы лучше помним какую-то работу, если она:

а) была доведена до конца,

б) осталась незаконченной,

в) была сознательно прекращена,

г) привела к вознаграждению.

10) Подражание и внушение как главные факторы, определяющие поведение людей, рассматриваются:

а) в теории Л. Джаффи,

б) в теории Г. Тарда,

в) в теории регулирования,

г) в теории дифференцированной связи Э. Сатерленда.

11) Аномия как признак дезорганизации семьи исследуется:

а) в теории социальной аномии Э. Дюркгейма;

б) в теории Л. Джаффи;

в) в теории Р. Мертона;

г) в Чикагской школе.

12)Какой из перечисленных внешних факторов играет самую важную роль в интеллектуальном развитии младенца:

а) питание,

б) правильный физический уход,

в) воспитание родной матерью,

г) психическая стимуляция.

13) Показателями инсценировок преступления на месте происшествия являются:

а) признаки сокрытия, уничтожения отдельных следов преступления;

б) демонстративный характер признаков менее опасного преступления;

в) признаки совершения несовместимых преступных действий;

г) все ответы верны.

14) Свидетельские показания в большинстве случаев формируются в результате:

произвольного запоминания;

а) непроизвольного запоминания;

б) оперативного запоминания;

в) произвольного запоминания;

г) все ответы верны.

15) Повышенная чувствительность к внешним воздействиям, одно из важных нервно-психических качеств юриста - это:

а) эмоциональная устойчивость,

б) пластичность психических процессов,

в) сензитивность,

г) рефлексия.

16) Перечень психических качеств, необходимых для успешного выполнения той или иной деятельности:

а) тест.

б) способности,

в) психограмма,

г) интерпретация.

17) Деятельность юриста, заключающаяся в сборе исходной информации, необходимой для решения профессиональных задач:

а) организационная,

б) удостоверительная,

в) поисковая,

г) социальная.

18) Интерес к другому человеку можно невербально выразить:

а) помещенными на бедра руками,

б) пронзительным голосом,

в) пристальным взглядом, устремленным на собеседника,

г) активной жестикуляцией.

19) Раздел юридической психологии, изучающий психологические особенности личности преступника, мотивацию преступного поведения, психологию преступных групп:

а) пенитенциарная психология,

б) криминальная психология,

в) следственно-оперативная психология,

г) судебная психология.

20) Способность при определенных обстоятельствах стать жертвой преступления, реализованная преступным актом:

а) виктимность,

б) неосторожность,

в) повышенная возбудимость,

г) импульсивность.

Вариант 2.

1) Юридическая психология изучает:

а) теорию и практику борьбы с правонарушениями,

б) закономерности и механизмы психической деятельности людей,

в) психологические закономерности системы «человек – право»,

г) поведение людей, для того, чтобы эффективно воздействовать на них.

2) Изменение уровня и структуры преступности за определенный период времени:

а) характер преступности,

б) «цена» преступности,

в) динамика преступности,

г) коэффициент преступной интенсивности.

3) К видам внимания относятся:

а) кратковременное, долговременное,

б) произвольное, непроизвольное, послепроизвольное,

в) наглядное, вербально-логическое,

г) воссоздающее, творческое;

4) То, как человек воспринимает мир связано в большей степени:

а) с культурой, к которой мы принадлежим.

б) с воспитанием,

в) с практикой,

г) с темпераментом.

5) Чикагская школа относится к:

а) теориям субкультур,

б) теориям контроля,

в) теориям символического взаимодействия,

г) структурным теориям.

6) К видам памяти не относятся:

а) кратковременная, долговременная, оперативная;

б) произвольная, непроизвольная;

в) узнавание, забывание;

г) зрительная, слуховая, двигательная;

7) Интуиция это:

а) процесс, посредством которого человек оказывается в состоянии выходить за пределы непосредственного восприятия внешнего мира, отражать сложные связи и отношения, формировать понятия, делать выводы и решать сложные теоретические задачи.

б) знание, возникающее как бы неосознанно, без использования логических определений и доказательств как промежуточных звеньев познания;

в) отражение в сознании человека существенных свойств, связей и отношений предметов и явлений окружающего мира;

г) все ответы верны.

8) Какая из перечисленных черт не является специфичной для творческого мышления:

а) пластичность;

б) надежность;

в) гибкость;

г) оригинальность;

9) Психический процесс, обеспечивающий возможность сознательно регулировать свои действия и поступки в соответствии с поставленной целью:

а) воля;

б) восприятие;

в) мышление;

г) воображение;

10) Основатель антропологической школы:

а) Ч. Ломброзо,

б) З. Фрейд,

в) И.Х. Шауманн,

г) А.Ф. Кони.

11) Апатию свидетелей в критических ситуациях можно объяснить:

а) «распылением» ответственности;

б) уменьшением остроты ситуации;

в) боязнью принять решение в присутствии других;

г) все ответы верны.

12) Сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы, по мнению И.П. Павлова, характерен для:

а) холерика;

б) сангвиника;

в) флегматика;

г) меланхолика.

13) Чрезмерный уровень шума может вызвать у людей:

а) уменьшение агрессивности,

б) увеличение взаимопомощи,

в) ухудшение обучаемости,

г) улучшение обучаемости.

14) К факторам профессиональной пригодности юриста относятся:

а) высокий уровень профессиональной адаптации;

б) высокий уровень интеллектуального развития;

в) коммуникативная компетентность;

г) все ответы верны.

15) Наиболее благоприятное воздействие на нервную систему оказывают следующие цвета:

а) синий, фиолетовый;

б) белый;

в) желто-зеленый, зеленовато-голубой, серебристо-серый;

г) тот, который больше нравится человеку.

16) Отрицательные эмоции возникают оттого, что имеющаяся информация:

а) избыточна;

б) недостаточна;

в) достаточна;

г) все ответы верны.

17) Процесс снятия показаний - это:

а) следственный эксперимент;

б) допрос;

в) опознание;

г) задержание;

18) Для того, чтобы сообщение звучало убедительно, оно должно:

а) не слишком отличаться от нашего мнения,

б) часто видоизменяться,

в) взывать главным образом к страху,

г) повторяться.

19) К индивидуальным качествам ума не относится:

а) глубина, широта ума,

б) прогностичность мышления,

в) ригидность мышления,

г) способность к фантазированию.

20) К диагностическим признакам аффекта относятся:

а) нарушения протекания психических познавательных процессов,

б) постаффектное истощение,

в) внешне наблюдаемые признаки расстройства вегетативной нервной системы (темп и артикуляция речи, цвет кожного покрова, мимика),

г) все ответы верны.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 56