Логическая схема принятия решения на применение оружия

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 38Следующая ⇒

При постоянной тренировке в решении задач и производстве стрельбы на фоне конкретных ситуаций будет вырабатываться устойчивый навык принятия решения в самых сложных ситуациях. Выработанный при этом стереотип определит правильные действия сотрудника в реальной ситуации.

В качестве примера можно привести несколько общих задач для решения каждым сотрудником в процессе занятия. Подобные карточки также разрабатываются с привязкой к конкретным объектам, которые должны предусматривать максимум возможных ситуаций. Постоянная тренировка в решении конкретных задач будет способствовать формированию навыков, необходимых для работы с оружием, и выработки стереотипов действий в реальной ситуации. Рассмотрение только теоретических положений законодательства таких навыков не дает. Когда необходимо действовать времени на обдумывание и анализ правомерности применения оружия (или его не применения) не будет. Следовательно, при выработке решения сработает стереотип, который был ранее заложен в процессе обучения.

Варианты ответов с течением времени могут меняться с изменением законодательных актов. Эти изменения необходимо постоянно отслеживать и своевременно обновлять карточки, поскольку ошибка в ответах задач с большой вероятностью может привести к последующим неправомерным действиям.

Рекомендуется составлять вопросы таким образом, чтобы вначале они были просты и пусть даже невообразимы на первый взгляд, а ответы на них были бы практически односложны (на уровне " ДА" - " НЕТ" ) и не требовали пространных юридических рассуждений, а далее можно усложнять как вопросы, так и варианты ответов на них, требующих уже твердых знаний формулировок законов.

Методика организации психологической подготовки

в системе огневой подготовки

Выполнение сотрудником своих обязанностей связано с определенным риском для его жизни и здоровья, а экстремальная ситуация может возникнуть в любой момент. Этого, к сожалению, многие недооценивают, особенно молодые сотрудники. Психологическая подготовка призвана подготовить сотрудника к такой ситуации.

Как правило, вся огневая подготовка сводится к поражению мишеней и определению достоинств пробоин с подсчетом суммы выбитых очков. В лучшем случае выставляются оценки, и на этом занятия заканчиваются. Редко меняются условия выполнения упражнений, вид оружия, дальности до цели, количество боеприпасов и т.д., но вся стрельба сводится к проделыванию отверстий в бумаге или фанере.

Многие ли стрелки осознают, что оружие предназначено совершенно для других целей? Его применение подразумевает, помимо всего прочего, и ведение огня на поражение, т.е. выстрел будет производиться в человека (пусть даже и в преступника), который может получить серьезное ранение или быть лишен жизни. Это накладывает на стрелка серьезнейшую ответственность за свои действия. И далеко не каждый человек способен произвести выстрел на поражение, поскольку это сильнейшая нагрузка на психику.

Совершенно очевидно, что для профессиональной работы с огнестрельным оружием лишь одной технической подготовки не достаточно. Можно научить любого сотрудника делать первый прицельный выстрел в пределах двух секунд, но, сколько времени потребуется этому сотруднику для того, чтобы принять решение на производство этого выстрела? Кроме того, необходимо быть при этом и морально подготовленным к нему в реальной ситуации. Поэтому весь процесс огневой подготовки необходимо рассматривать гораздо шире. Если при обучении пренебречь психологической подготовкой, то за пределами тира или стрельбища вся техническая подготовка останется практически не востребованной. Таким образом, при грамотном подходе к обучению сотрудника работе с оружием необходимо рассматривать и вопросы психологической подготовки.

Техническое обучение призвано привить устойчивые навыки гарантированного поражения цели в ограниченное время. Непосредственно психологическое воздействие на обучаемого сотрудника позволит ему уверенно действовать в состоянии сильного нервного возбуждения, и должно воспитать моральную готовность к выстрелу в противника. Результатом всего психологического обучения станут осознанные и правомерные действия сотрудника в реальных условиях.

Вместе с технической подготовкой можно говорить об итоге всего обучения сотрудника и его готовности к несению службы уже на профессиональном уровне.

Люди все абсолютно разные, и действия любого человека, особенно в стрессовых ситуациях, могут быть совершенно непредсказуемы. Уже бывали случаи, когда применение оружия в различных ситуациях явилось бы правомерным, но в силу своей слабой подготовленности вооруженный сотрудник не смог выполнить предписываемых ему инструкциями обязанностей. Поэтому сотрудники не прошедшие психологическую подготовку и допущенные к службе с оружием способны совершить действия не адекватные возникшей ситуации, которые приведут к самым печальным последствиям вплоть до наступления уголовной ответственности. Это надо помнить руководителям всех уровней, чтобы не наделать ошибок в кадровой работе.

Для правильного понимания методики обучения, проведем общее знакомство со строением и функциями центральной нервной системы человека, которые обуславливается физиологическими процессами и регулируют жизнедеятельность организма.

Как известно, центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга. Сам мозг состоит из белого и серого вещества. Серое вещество представляет собой множество нервных клеток, а белое - скопление нервных волокон. Нервные волокна связывают спинной мозг с головным и с периферией тела, а также объединяют между собой отдельные участки мозга. Спинной мозг управляет врожденными рефлексами простейшего типа. Головной мозг включает в себя продолговатый мозг, мозжечок, четверохолмие, зрительные бугры и передний мозг.

Продолговатый мозг отвечает за дыхание, глотание, кашель, чихание, перистальтику кишечника и деятельность сердечно-сосудистой системы, а также ведает органами слуха, кожными рецепторами лица и работой глазных мышц.

Мозжечок распределяет напряжение в скелетных мышцах и формирует сложное движение тела в пространстве. Четверохолмие определяет деятельность органов слуха и зрения.

Передний мозг состоит из больших полушарий, важнейшей частью которых является кора, представляющая собой серое вещество. Серое вещество образуется из множества разнообразных по строению и функциям нервных клеток.

Кора регулирует, контролирует и объединяет деятельность организма в его взаимоотношениях с внешней и внутренней средой.

Начальной единицей нервной системы является нейрон, представляющий собой нервную клетку с различными отростками. Отростки клетки составляют нервное волокно, которое обладает способностью возбуждаться и передавать возбуждение по всей центральной нервной системе.

Для регулирования деятельности организма необходимо поступление в кору головного мозга различных раздражений (сигналов) как из внешнего мира, так и из внутренних органов. Раздражения воспринимаются приспособленными для этой цели нервными окончаниями – рецепторами. Раздражения передаются по центростремительным нервным путям в виде импульсов в кору головного мозга, где нервное возбуждение приобретает новое качество и становится ощущением.

Действие на кору мозга внешних условий путем раздражения рецепторов обязательно является конкретным сигналом. Совокупность участвующих при этом нервных образований и процессов в них представляет собой первую сигнальную систему.

Деятельность коры мозга, обусловленная речевыми раздражителями, обозначающими предметы, явления и выполнение различных действий в результате словесных раздражителей называется второй сигнальной системой. Обе системы неразрывны и всегда взаимодействуют меду собой.

Основная деятельность коры головного мозга определяется двумя процессами: возбуждением и торможением. При возбуждении происходит усиленное расходование вещества нервной клетки, а при торможении идет процесс восстановления и накопления ее вещества. Во всех нервных процессах возбуждение и торможение протекают одновременно, и координированная деятельность всего организма невозможна без их взаимодействия.

Процессы возбуждения и торможения могут быть выражены в большей или меньшей степени, и могут сменять друг друга достаточно быстро.

Интересно явление индукции, заключающееся в том, что при возникновении очага возбуждения или торможения в коре больших полушарий происходит обратное функциональное изменение состояния окружающих нервных клеток. Это означает, что если возникает очаг возбуждения, то в близлежащих клетках произойдет торможение, и наоборот.

Кроме того, процессы возбуждения и торможения имеют свойства распространяться на соседние районы коры, включая в работу новые и новые клетки. Но через некоторое время процесс стягивается к исходному очагу. Именно по этой причине мы не можем отдать команду на быстрое сокращение только одной мышцы. Это доказывает, что при попытке " подловить десятку" быстрым нажатием на спуск сигнал будет послан на близлежащие мышцы, и оружие неминуемо совершит отклонение от прицельного положения до вылета пули из ствола.

Рефлекторная деятельность центральной нервной системы является основой ее функционирования. Рефлексы представляют собой ответное действие организма на раздражение рецепторов при участии центральной нервной системы. Рассматривают два вида рефлексов: условные и безусловные.

Безусловные рефлексы являются врожденными и не требуют для своего выполнения участия коры головного мозга, т.е. сознания.

Условные рефлексы приобретаются на базе безусловных в течении жизни и возникают в коре под воздействием окружающей среды и деятельности человека. Для образования условного рефлекса необходимо разовое или многократное совпадение во времени внешнего раздражения с безусловным рефлексом. При формировании условного рефлекса происходит образование так называемых временных нервных связей между очагами возбуждения, вызываемыми воздействием условных и безусловных раздражителей на мозг. Эти связи образуются постепенно, и их прочность будет увеличиваться по мере подкрепления или повторения того или иного действия. Условный рефлекс, не подкрепляемый постоянно соответствующим раздражителем, может угасать и перестать действовать вообще.

Непосредственное физическое воздействие на окружающие предметы и собственное тело человека происходит через работу мышечной ткани, которую приводит в действие центральная нервная система.

Мышечная ткань состоит из отдельных мышечных волокон, способных сокращаться и развивать определенное усилие или напряжение. Это состояние волокна называется тонусом. От количества мышечных волокон зависит толщина и сила мышцы. С обоих концов мышца заканчивается сухожилиями (плотной соединительной тканью), которые прикрепляются к костям либо к соответствующим внутренним органам и способностью сокращаться не обладают.

Мышцы, прикрепленные к костям скелета, называются скелетными и при сокращении изменяют углы между костями, вызывая движение человека. Сгибание происходит в результате повышения тонуса мышц сгибателей и снижения тонуса мышц разгибателей. Разгибание осуществляется в результате противоположного взаимодействия.

Центральная нервная система изменяет тонус мышц путем изменения частоты посылаемых импульсов и вовлечения в сокращение различных групп и числа мышечных волокон. Импульсы представляют собой перетекание нервной энергии по нейронам, соединенным с волокнами. Мышцы не могут действовать изолированно, так как импульс, переданный по одному нейрону на возбуждение отдельного волокна, вызывает сокращение ближайших волокон и соседних мышц.

Согласованное взаимодействие различных систем и органов человека называется координацией. Контроль за положением тела в пространстве, его перемещением или сохранением неподвижности обеспечивается за счет работы вестибулярного аппарата. Процессы координации происходят в коре больших полушарий, которые по механизму временных связей формируют все движения человека. Кроме того, процесс координации обеспечивает и равновесие тела. При изменении положения тела рефлексы позы вызывают перераспределение тонуса скелетной мускулатуры, чем и обеспечивается равновесие.

Тем не менее, процесс соблюдения равновесия представляет собой весьма сложную работу множества физиологических систем, непрерывную передачу различных импульсов и биотоков, постоянное изменение тонусов различных групп мышц. Поэтому абсолютную неподвижность тела достичь практически невозможно, а при достаточно длительных и разносторонних тренировках эти колебания можно свести лишь до определенного минимума, величина которого для каждого стрелка индивидуальна, но обеспечит при правильной и вдумчивой работе высокие результаты стрельбы.

С возникновением экстремальной ситуации и вступлением в единоборство с правонарушителем действия сотрудника и его поведение будут определяться уровнем его профессиональной подготовленности и умением управлять своим психическим состоянием в условиях стресса. Его психическое состояние будет определяться рядом факторов:

· знанием общей законодательной базы;

· знанием инструкции и особенностей объекта;

· отношением к работе и желанием выполнить свои обязанности;

· умением быстро оценивать обстановку;

· овладением приемам и действиям с оружием и спецсредствами;

· владением приемами рукопашного боя;

· технической оснащенностью и вооружением;

· стажем работы и опытом несения службы на объекте;

· инстинктом самосохранения.

Исходя из этих положений, сотрудником будет принято решение на те или иные последующие действия, которые можно будет характеризовать как активные или пассивные, В первом случае при хорошей профессиональной подготовке сотрудник будет активно воздействовать на ситуацию, во втором - при недостаточной подготовке будет занимать выжидательную позицию, что явится результатом доминирования отрицательных качеств.

Психология утверждает, что невозможно изменить темперамент человека, т.е. не получится холерика превратить в меланхолика, и заниматься этим, следовательно, нет никакого смысла. Характер же, определяемый множеством противоположных качеств, можно изменять, усиливая или ослабляя те или иные качества. Развивая положительные и необходимые для работы сотрудника качества, можно формировать характер в правильном направлении, причем порой даже не заметно для обучаемого сотрудника.

Задача руководителя и заключается в грамотном выборе путей формирования характера. В силу индивидуальности каждой личности эти пути, приемы, методы и время воздействия будут также индивидуальны, хотя для большинства людей основная часть психологического воздействия является однотипной. При формировании характера самое пристальное внимание надо уделять развитию таких качеств как выдержка, целеустремленность, самостоятельность, настойчивость, активность, внимательность, самокритичность и т.п.

Конечной целью психологического воздействия должна стать моральная готовность сотрудника к стрельбе на поражение и его уверенные действия с оружием в условиях стресса. При этом обучаемый должен остаться нормальным человеком с устойчивой психикой. Если руководитель после некоторого периода психологического воздействия заметит какие-либо отклонения в психике, то такого сотрудника лучше не допускать к службе с оружием.

Для достижения конечной цели необходимо решить ряд задач в процессе обучения:

· воспитать уверенность в своих силах и возможностях;

· преодолеть негативное воздействие на психику внешних и внутренних факторов;

· формировать устойчивость центральной нервной системы в принятии решения.

1. Уверенность в своих силах и возможностях воспитывается подсознательно с ростом результатов и достижений стрелка, а также с приобретением устойчивых навыков в выполнении приемов стрельбы и доведения до автоматизма всех действий с оружием. Результаты стрельбы при грамотном обучении и выполнении упражнений с малыми дальностями до целей будут расти очень быстро, но при условии, что выполнению стрельб предшествовала длительная и кропотливая работа с оружием без патронов. Лучший тренажер - это само оружие! Никакие, даже самые изощренные тренажеры не заменят живого общения с оружием.

С ростом результатов у стрелка появляется уверенность в своих собственных возможностях и проявляется глубокий интерес к освоению всех тонкостей стрелковой науки, что в свою очередь снова даст рост результатов и дополнительную уверенность в своих силах. Если стрелок не уверен в себе, то вряд ли от него можно ожидать хороших результатов и тем более точности в реальном бою.

Обязательное условие личной уверенности - глубокое знание материальной части оружия, тактико-технических характеристик, принципов устройства и взаимодействия частей и механизмов. Это достигается постоянным повторением теоретических положений и практическими занятиями по разборке и сборке оружия, заряжанию и разряжанию, снаряжению магазинов. Знание устройства оружия в критической ситуации позволит быстро определить причину задержки и не, растерявшись, самостоятельно устранить ее.

2. Преодоление негативного воздействия на психику внешних и внутренних факторов является длительной и весьма сложной задачей, и полностью преодолеть это воздействие практически невозможно.

При проведении занятий в искусственно создаваемых дискомфортных условиях возможно только определенное привыкание к внешним раздражителям и притупление внимания к ним, а это позволяет сосредоточиться на правильном выполнении основных элементов выстрела. Поэтому обучаемые должны производить стрельбу все одновременно и не закрывать уши наушниками, ваткой, гильзами и т.п. Только в этом случае возможно привыкание к звуку своего и соседних выстрелов.

Преодолеть собственное волнение очень сложно, тем более, что в различных ситуациях оно будет различным по величине и протеканию. Общее физическое состояние человека в стрессовой ситуации помимо изменения психической деятельности организма будет характеризоваться повышенным сердцебиением и увеличенным тремером. Чем больше практика работы в таких ситуациях, тем хладнокровней будет действовать сотрудник. Данная практика у каждого человека разная. А смоделировать физическое состояние сильного волнения для всех можно путем применения силовых нагрузок перед стрельбой. Желательно добиваться того, чтобы непосредственно перед любой стрельбой (кроме контрольных стрельб и участия в соревнованиях) был выполнен следующий комплекс физических упражнений: челночный бег 30-50 м; 10- 15 глубоких приседаний с прыжком вверх; 10-15 отжиманий в упоре лежа с хлопком ладонями. После такой нагрузки будет сбито дыхание, закачены верхний и нижний пояс – потеря устойчивости обеспечена, и говорить о прицельной стрельбе не придется. Если на таком фоне сотрудник будет уверенно поражать мишени, то можно считать, что цель достигнута.

В стрессовой ситуации руки сами выполнят все необходимые действия в сокращенное время, практически отдельно от волевого начала. Правомерно работать на полуподсознательном уровне способны только специалисты высокого класса.

В подготовке сотрудника к стрельбе на поражение очень хорошо помогает занятие охотой на крупного зверя (кабана, лося, волка, медведя). Но если человек никогда не занимался охотой и о стрельбе имеет представление только как о виде спорта, то его необходимо обучать по методикам с психологической нагрузкой. Такие методики давно разработаны и применяются во многих зарубежных школах. Некоторые из них заключаются в выполнении упражнений со стрельбой по фотографиям и по объемным манекенам.

К мишени на место головы приклеивается собственная фотография стрелка, которую он должен поразить с расстояния 5-7 м. Практика показывает, что сразу это могут сделать далеко не все, потому что надо «выстрелить в себя». Если возникнут затруднения, то в этом случае стрелку предлагается мишень с незнакомым лицом, затем со знакомым и затем возвращаются к мишени с собственной фотографией и фотографиями своих родственников. Стрельба по объемным манекенам так же вносит определенный психологический дискомфорт, который преодолевается с течением некоторого времени. После такой психологической обработки большинство стрелков будет способно произвести выстрел на поражение. Кроме того, проводятся тактические занятия с дуэльной стрельбой из пневматических пистолетов при наличии соответствующего защитного снаряжения, либо с использованием лазерных тренажеров.

Подходить к таким упражнениям необходимо достаточно осторожно, чтобы не повредить психики стреляющего. Естественно, такие занятия должны оставаться в пределах тира или спортзала и привлекаться к ним должны только специально отобранные сотрудники, в дальнейшем продолжении службы, в правоохранительных органах которых можно быть уверенным.

Очень важно, чтобы после стрессов человек обязательно прошел курс психологической реабилитации, чтобы сбросить с себя отрицательную энергию. Накопление отрицательных эмоций, неудовлетворенности и стрессов может привести к нервному срыву, чего нельзя допускать. Поэтому всех своих сотрудников необходимо контролировать в этом плане. Лучше всего, если этим будет заниматься профессиональный психолог, причем он должен обеспечивать психологическое сопровождение в течение всей служебной деятельности сотрудника. А самый простой способ психологической разгрузки – это коллективный отдых, занятие командными видами спорта, баня и в умеренных количествах алкоголь.

3. Формирование устойчивости центральной нервно системы в принятии решения представляет собой процесс комплексного воздействия, заключающийся в развитии способностей, умений и навыков, знаний и убеждений.

Выработка решения на выполнение своих действий подсознательно происходит по некоторому алгоритму:

· оценка обстановки и ситуации;

· анализ возможных действий своих и противника;

· предварительная выработка конечной цели единоборства;

· выбор способа противодействия правонарушителю;

· реализация решения на психомоторном уровне.

При ведении встречного огня со стороны преступника будут резко сокращаться возможности мыслительных процессов, особенно в незнакомой обстановке.

Правомерность принимаемых решений и их последующая реализация будет определяться наличием прочных навыков обращения с оружием и по заложенным в подсознании алгоритмам действий.

При выработке решения должны работать различные отделы мозга, отвечающие за долговременную и оперативную память, логику и анализ. Идеальный способ включения всех отделов мозга – решение конкретных задач и деловые игры.

Разработка учебных карточек или устная постановка задач должны разрабатываться руководителем и применяться в ходе проведения каждого занятия, т.е. выполнение упражнений со стрельбой должно выполняться на фоне решения тактической задачи.

Руководитель должен импровизировать при разработке условий выполнения упражнений учебных стрельб, соблюдая, естественно, требования по мерам безопасности и «Курс стрельб». Введение новых упражнений, создание нестандартных и постоянно меняющихся мишенных обстановок способствует формированию устойчивости центральной нервной системы в принятии решения. Большую пользу приносят упражнения с нестандартными фотографическими и объемными мишенями со стрельбой на различных дальностях и со сменой огневых рубежей на фоне решения условной тактической задачи. Например: поражению подлежат только цели с не знакомыми лицами; дополнительно выставляются фигуры, не подлежащие поражению с замаскированными признаками принадлежности к правоохранительным органам, службам безопасности; для поражения надо выбрать цели по номерам, непосредственно указанным перед открытием огня и т.д. После проведения таких занятий устойчивость нервной системы повышается во много раз, и сотрудник приобретает определенный навык хладнокровного принятия решения.

Конечная цель психологического воздействия заключается в привитии моральной готовности применения оружия в стрессовой ситуации и производству при необходимости выстрела на поражение.

Нами рассмотрены лишь некоторые направления работы, которые позволят руководителю занятий по огневой подготовке при творческом подходе достичь достаточно высоких результатов в обучении сотрудников.

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒