Система соревнований парусного спорта

Парусные соревнования проводят как классные гонки, гонки с гандикапом и гонки с пересадкой экипажа.

Классные гонки могут состоять из одной гонки или из серии гонок для классов яхт, предусмотренных действующими < < Правилами классификации постройки и обмера спортивных яхт, принятых в СССР> >, а так же для яхт других классов имеющихся у данной организации (в городе, ДОС и т.п.) в достаточном количестве.

В серии классных гонок экипаж должен выступать на одной и той же яхте. Судейская коллегия может разрешить замену яхты при аварии, которая полностью вывела яхту из строя и произошла не по вине яхты. Замена яхты по другим причинам может быть разрешена только в исключительных случаях.[24]

Гонки с гандикапом проводят яхты, которые обмерены по формуле,

предусмотренной положением о данных соревнованиях.

В серии гонок с гандикапом экипаж должен выступать на одной и той же яхте (исключение может быть сделано только в соответствии с требованиями второго абзаца п. 2).

Гонки с пересадкой экипажа отличаются тем, что экипажи в каждой следующей гонке пересаживаются на яхту, на которой в предыдущей гонке выступал другой экипаж. Последовательность пересадки определяет судейская коллегия до начала гонки.

Крейсерскими называются классные гонки или гонки с гандикапом, проводимые для крейсерско-гоночных яхт, отвечающих требованиям безопасности плавания в районе проведения гонок, со стартом и финишем в одном или разных пунктах. Длинна дистанции отдельной крейсерской гонки или средняя длинна дистанции одной гонки в серии крейсерских гонок должна быть не менее 50 морских миль.

Классификация парусных яхт

Выйдя в море, нельзя не поразиться разнообразию парусных судов на морских дорогах. Большие и маленькие, с одним парусом и громадой парусов на нескольких мачтах, однокорпусные и многокорпусные, солидные яхты, предназначенные для длинных плаваний, и лёгкие спортивные лодки, поражающие воображение своей стремительностью.

Начнём знакомство с того, что разделим их на классы. А разделить их можно на несколько больших групп:

- По назначению (гоночные, яхты для путешествий)

- По способности удаляться от берега (прогулочные, крейсерские)

- По статусу (чартерные, частные)

- По материалу корпуса (пластик, дерево, металл, армоцемент)

- По парусному вооружению (бермудский шлюп, йол, кеч, шхуна, и.т.д)

- По количеству парусов (однокорпусные, многокорпусные).[25]

Глава 2. Разработка учебно-методических материалов по теме «Парусный спорт»

2.1 Тематическое планирование учебной темы

Важную роль в организации работы учителя играет планирование.

Благодаря планированию достигается правильная организация учебного процесса, становится возможным рациональное использование учебников и учебных пособий; осуществляется учет требований программ; растет авторитет учителя.

Благодаря планированию появляется возможность вовлечь всех учащихся в учебный процесс; появляется возможность предвидеть и учесть результаты работы. План чётко предусматривает совокупность умений и навыков в их последовательности и развитии. Планирование позволяет дозировать учебный материал и распределить его в хронологии.

Тему, парусный спорт, целесообразно рассмотреть на 4 занятиях, их которых изучению нового материала отводится 3 занятия, проверке и контролю знаний отводится 1 занятие. Надо отметить, что 2 занятия по изучению нового материала проводятся в виде комбинированных.

Основным учебником для подготовки домашнего задания был определён учебник Школа яхтенного рулевого.

Источниками для подготовки преподавателя послужили:

1. Школа яхтенного рулевого;

2. Правила соревнований Парусный спорт;

3. Школа яхтинга курс подготовки капитанов.

При проведении занятий подразумевается использование следующих материальных средств обучения:

1. Доска;

2. Проектор;

Итоговый контроль знаний по теме предусматривается в виде тестового зачёта.

Тематическое планирование (приложение 1) является отправным документом при разработке поурочных планов-конспектов занятий.

2.2 Поурочные планы–конспекты занятий

Система занятий – это совокупность уроков разных типов, расположенных в определенной иерархии и подчиненных общей конечной цели.

Кроме того, система уроков обладает свойствами, присущими понятию «система», а именно состоит из элементов, не противоречащих и дополняющих друг друга, являющих единое целое.

Разработка системы занятий по теме, парусный спорт, начата с составления тематического плана, рассмотренного в первом параграфе данной главы.

Во втором параграфе основной задачей является рассмотрение структуры каждого запланированного занятия и обоснование того или иного выбора методов, приемов и средств обучения, позволяющих достичь максимальный обучающий эффект.

Отобранная информация для всестороннего рассмотрения изучаемой темы была распределена на 4 занятия:

Первое занятие. Его тема: История парусного спорта в России.

Тип занятия – Изучение нового материала.

При планировании проведения этого занятия были поставлены следующие задачи:

1.Образовательная: Дать представление об истории парусного спорта в России, которая достигается на занятии через запись информации, диктующим преподавателем;

2.Коррекционно-развивающая: развитие памяти, умение слушать и записывать, достигаемая на занятии путем записи лекции;

3.Воспитательная: воспитывает уважение к парусному спорту, решаемая с помощью различных вопросов по теме урока.

Средствами обучения на этом занятии выступают лекционный материал по теме, доска, проектор.

Второе занятие. Его тема: История парусного спорта в Советском Союзе.

Тип занятия – Комбинированное.

При планировании проведения этого занятия были поставлены следующие задачи:

1.Образовательная: Познакомить об истории парусного спорта в Советском Союзе, которая достигается на занятии через запись лекции, прослушивание преподавателя;

2.Коррекционно-развивающая: развитие умение сравнивать историю Советского Союза, от истории России, достигаемая на занятии путем анализа информации прошлой лекции;

3.Воспитательная: воспитать уважение к парусному спорту, умение слушать преподавателя, решаемая с помощью записи лекции, анализировано лекций.

Средствами обучения на этом занятии выступают лекционный материал, доска, проектор.

Третье занятие. Его тема: История парусного спорта за рубежом.

Тип занятия – Комбинированное.

При планировании проведения этого занятия были поставлены следующие задачи:

1.Образовательная: совершенствование знаний об истории парусного спорта, которая достигается на занятии через запись лекций, анализа лекций;

2.Коррекционно-развивающая: развить умение анализа поступающей информации, достигаемая на занятии путем записи и анализа лекций;

3.Воспитательная: воспитать уважение к героям парусного спорта, решаемая с помощью запоминания их имён и знания их истории.

Средствами обучения на этом занятии выступают лекционный материал доска, проектор.

Четвертое занятие. Его тема: Контрольный тест по Истории парусного спорта.

Тип занятия – Контроль знаний.

При планировании проведения этого занятия были поставлены следующие задачи:

1.Образовательная: научиться применять свои знания на практике, которая достигается на занятии через решение контрольного тестирования;

2.Коррекционно-развивающая: развить умение мыслить, достигаемая на занятии путем обработки своих знаний;

3.Воспитательная: воспитать чувство ответственность, решаемая с помощью решение теста и получение за него оценки.

Средствами обучения на этом занятии выступают контрольный тест.

Каждое занятие имеет свойственную ему структуру в зависимости от выбранного типа его проведения, отраженную в планах-конспектах (приложение 2, 3, 4).

⇐ Предыдущая 1 234 5 Следующая ⇒