МДК.01.01. Теоретические основы организации обучения

Стр 1 из 2Следующая ⇒

МДК.01.01. Теоретические основы организации обучения

В начальных классах

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности СПО 050146 Преподавание в начальных классах

углубленнойподготовки

Разработчик:

зав. педагогическим отделением,

ГБПОУ БМПК преподаватель психологии М.Ф.Шарифуллина_

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

г. Благовещенск 2015 г.

Оглавление

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств. 4

1.1. Результаты освоения программы учебной дисциплины, подлежащие проверке. 4

Дидактические единицы «уметь» и «знать». 2

II. Оценка освоения учебной дисциплины.. 4

2.1. Формы и методы оценивания. 4

2.2. Перечень заданий для оценки освоения учебной дисциплины.. 4

III. Контрольно-оценочные материалы для дифференцированного зачета. 5

3.1.Вопросы дифференцированного зачета ……………………………………………………………..4

3.2.Типовые задания. 6

3.3. КИМы – тестовые задания (вариант для преподавателя) 7

IV.Контрольно-оценочные материалы к экзамену …………………………………………………….25

V. Источники ……………………………………………………………………………………………36

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1. Результаты освоения программы учебной дисциплины, подлежащие проверке

по МДК 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах

В результате освоения программы МДК 01.01. обучающийся должен освоить следующие дидактические единицы.

Уметь:

У.1 планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;

У.2 планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;

У.3 осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения.

Знать:

- особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности
младших школьников;

- требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования, включая все вариативные системы обучения и УМК;

- программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;

- вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

- методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам;

- особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

- основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;

- основы обучения и воспитания одаренных детей

- методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников;

- методику составления педагогической характеристики ребенка;

- основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;

- виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.

II. Оценка освоения учебной дисциплины

2.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки освоения учебной дисциплины являются умения и знания.

Контроль и оценка этих дидактических единиц осуществляются с использованием следующих форм и методов:

текущий контроль: устный опрос, тестирование, практические работы;

промежуточная аттестация: дифференцированный зачет (4семестр) по вопросам теоретического и практического характера: 1-й вопрос - устный ответ (или тестирование -по выбору обучающегося), 2-й - анализ выполнение практического задан

итоговый контроль – экзамен – (7 семестр).

Оценка освоения умений и усвоения знаний учебной дисциплины осуществляется в соответствии с п. 4.5. ОПОП по данной специальности, Положением о текущем контроле и Положением о промежуточной аттестации обучающихся.

2.2. Перечень заданий для оценки освоения учебной дисциплины

Проверяемые результаты обучения	Тип задания	Формы контроля
Умения: планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями	Практическая работа	- текущий и рубежный контроль
планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении	Анализ психолого-педагогических ситуаций,	- текущий и рубежный контроль
осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения	Практическая работа	- текущий и рубежный контроль
Знания: особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников	Тестовые и практические задания; Составление рекомендаций	- текущий контроль, тестирование
- требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования, включая все вариативные системы обучения и УМК;	Сравнительный анализ	Текущий контроль ДЗ, Устный опрос;
- программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;	Сравнительный анализ	Текущий контроль ДЗ, Устный опрос;
вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;	Сравнительный аализ	Текущий контроль ДЗ, Устный опрос;
методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам	Вопросы ДЗ; Составление рекомендаций	ДЗ, Устный опрос; Текущий контроль
особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении	Тестовые и практические задания	- текущий контроль, тестирование
основы обучения и воспитания одаренных детей;	Вопросы ДЗ;	- текущий и рубежный контроль,
- методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников;	Разработка тестовых заданий	Тестирование экзамен
- методику составления педагогической характеристики ребенка;	Составить характеристику	Презентация-отчет
- основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;	Вопросы для экзамена	экзамен
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;	Разработать рекомендации	Оценка рекомендаций
- виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.	Заполнение документации с учетом требований	Контрольная работа экзамен

III. Контрольно-оценочные материалы для дифференцированного зачета (2 курс)

Вопросы зачета

Контроль проводится в форме дифференцированного зачета, по следующим темам:

Тема 1.1. 1. Общая характеристика познавательных процессов

Тема 1.1.2. Особенности психического развития младших школьников

Тема 1.1.3. Учебная деятельность младшего школьника

Тема 1.1.4. Образовательный стандарт начального общего образования

Тема 1.1.5. Примерные программы начального общего образования

Тема 1.1.6. Учебно-методические комплекты начального общего образования

1. Основные формы познания.

2. Общее понятие об ощущении. Виды ощущений. Основные свойства ощущений.

3. Общая характеристика восприятия. Основные свойства восприятия.

4. Особенности восприятия младших школьников.

5. Определение и общая характеристика памяти. Основные виды памяти. Процессы памяти.

6. Законы памяти. Особенности памяти младшего школьника.

7. Общая характеристика воображения. Виды воображения. Психологические механизмы воображения.

8. Развитие воображения у младших школьников.

9. Мышление как опосредованное и обобщенное познание мира. Основные формы мышления. Мыслительные операции. Понятия и их формирование. Качества ума.

10. Особенности мышления младших школьников.

11. Общая характеристика речи. Виды речи.

12. Понятие внимания. Виды внимания. Свойства внимания. Особенности внимания младших школьников.

13. Учебная деятельность младшего школьника как ведущая в младшем школьном возрасте.

14. Структура учебной деятельности.

15. Формирование универсальных учебных действий. Характеристика оценки и отметки.

16. Самостоятельная работа как форма учебной деятельности.

17. Младший школьник как субъект учебной деятельности. Мотивы учения младшего школьника.

18. Федеральные государственные образовательные стандарты. Цели ФГОС. Уровни образовательного стандарта. Отличительные особенности нового стандарта.

Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, к содержанию и уровню подготовки младших школьников.
Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования. Содержание основных учебных предметов начального образования.
Статус примерных программ, их назначение. Информационно-методическая, организационно-планирующая функция программ. Принципы построения. Структура примерных программ. Выбор школой образовательной программы, критерии выбора.
Преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования.
Концептуальные основы УМК «Начальная школа XXI века» (научный руководитель - профессор Н.Ф. Виноградова).
Концептуальные основы УМК «Школа 2000…» - «Школа 2100» (научный руководители академик А.А. Леонтьев и Л.Г. Петерсон).
Концептуальные основы УМК «Гармония» (научный руководитель - профессор Н.Б. Истомина).
Концептуальные основы УМК «Школа России» (научный руководитель А.А. Плешаков).
11. Концептуальные основы УМК «Классическая начальная школа», УМК «Перспектива» (под редакцией Ф. Климановой»).
Образовательная система Л.В. Занкова, система начального образования Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

3.2.Типовые задания

1. Определить свойства ощущений.

2. Определить свойства восприятия.

3. Определить психологические механизмы памяти.

4. Определить виды памяти.

5. Определить виды воображения.

6. Определить виды речи.

7. Выявить механизмы поддержания внимания на уроке.

8. Проанализировать структуру учебной деятельности.

Вариант для преподавателя

3.3.1 КИМы – тестовые задания

Пояснительная записка

КИМы составлены по темам:

Тема 1.1. 1. Общая характеристика познавательных процессов

Тема 1.1.2. Особенности психического развития младших школьников

Тема 1.1.3. Учебная деятельность младшего школьника

Тема 1.1.4. Образовательный стандарт начального общего образования

Тема 1.1.5. Примерные программы начального общего образования

Тема 1.1.6. Учебно-методические комплекты начального общего образования

Тестовые задания разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 050146 Преподавание в начальных классах укрупненной группы направлений подготовки и специальностей 050000 Образование и педагогика.

Контроль знаний студентов является одним из основных элементов образовательного процесса. Одним из способов реализации на практике контроля знаний учащихся является тестирование. Тестовая проверка знаний – это: во-первых, форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации материала; во-вторых, это форма контроля за аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работой студента; в-третьих, это форма воспитания у студентов умения правильно применять собственные знания и умения на практике; в-четвертых, это форма самоконтроля студентов, с помощью которой учащиеся могут самостоятельно находить пробелы в знаниях и ликвидировать их; в-пятых, это форма мотивации к систематическому обучению, к качественной подготовке к прохождению как итогового, так и поэтапного контроля.

Тестовый контроль позволяет выявить степень соответствия уровня подготовки студентов требованиям ГОС и позволяет осуществлять интеграцию измерения знаний по психологическим дисциплинам.

Одной из основных целей применения тестов в образовательном процессе является активизация интеллектуальной, познавательной деятельности обучающихся. Систематическое применение тестов в учебном процессе способствует овладению студентами такими методами познания как причинно-следственный и сравнительно-исторический, определяет развитие логического мышления, формирование собственной точки зрения на психическую реальность.

Разработанные тестовые задания представлены в трех уровнях сложности. Первый уровень сложности включает тестовые задания по программе учебной дисциплины с выборочными правильными ответами. На втором уровне сложности используются тестовые задания с эталонными ответами в форме развернутых алгоритмов решения задач. Тестовые задания третьего уровня предполагают систематизацию знаний в процессе установления логических связей, побуждаю к самостоятельному поиску решений на основе усвоенных знаний.

Различные формы разработанных тестовых заданий позволяют объективно оценивать знания студентов.

Задание 4. Соотнесите учебно-методические комплекты с из характеристиками

1. УМК «Система Д.Б, Эльконина – В.В. Давыдова»	а) Научный руководитель – профессор Р.Г.Чуракова. Основная идея программы оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности.
2. УМК «Перспективная начальная школа»	б) Отказ от репродуктивного способа обучения и переход к деятельностной педагогике, в которой ключевой компетентностью является наличие у человека основ теоретического мышления
	в) Основные принципы УМК: непрерывного общего развития каждого ребенка, целостности картины мира, учета индивидуальных возможностей и способностей, прочности и наглядности, охраны и укрепления психического и физического здоровья.
	г) В отличие от традиционной, эмпирической дидактической системы в основу изучаемых дисциплин положена система научных понятий

Задание 5. Вставьте пропущенное слово.

Сенсорный (…) - интенсивность раздражителя, при достижении которой начинает возникать ощущение или другие реакции организма на раздражитель (соматические, вегетативные, электроэнцефалографические)

Задание 6. Выберите один вариант ответа.

Запоминание материала путем его повторении без осмысления, называется …

а) непосредственным;
б) опосредованным;
в) произвольным;
г) механическим;

Задание 7. Выберите один вариант ответа.

Мечта – это … воображения.

а) механизм; б) форма; в) вид; г) уровень.

Задание 8. Выберите один вариант ответа.

Сценарист написал пьесу для театра. О каком виде речи можно говорить в данном случае:

а) диалогическая б) монологическая. в) письменная. г) внутренняя.

Задание 9. Вставьте пропущенное слово.

…направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах

Задание 10. Выберите один вариант ответа.

Доминирующей функцией, определяющей работу других функций сознания в младшем школьном возрасте, является:

а) память; б)воля; в)мышление; г)эмоции.

3 вариант

Задание 1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения - это

а) нормативный документ, в котором в обобщенном виде описаны универсальные учебные виды деятельности личностного, регулятивного, познавательного, коммуникативного характера, формирование и развитие которых осуществляется в ходе образовательного процесса.

б) совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию;

в) нормативный документ, разработанный в соответствии с требованиями ФГОС НОО, определяющий содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Задание 2. Универсальные учебные действия - это
а) способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

б) требования к содержанию образования, объему учебной нагрузки, процедурам оценки образовательных результатов выпускников, образовательной деятельности педагогов, образовательных учреждений, системы образования в целом, позволяющие регулировать развитие системы образования на основе разработанных федеральных государственных образовательных стандартов;

в) важнейший механизм реализации основной миссии образования - формирования российской идентичности как важнейшего условия развития гражданского общества, укрепления российской государственности, социокультурной модернизации страны, представленная в виде конвенциональной нормы, общественным договором между семьей обществом и государством в области образования.

Задание 3. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни должна обеспечивать:

а) формирование установки на использование здорового питания;

б) формирование у обучающихся активной деятельной позиции;

в) применение рукомендуемого врачами режима дня.

Задание 4 Соотнесите учебно-методические комплекты с из характеристиками

1. УМК «Классическая начальная школа»	а) Дидактическойосновой системы учебников является дидактическая система деятельностного метода (Л.Г. Петерсон)
2. УМК «Перспектива»	б) В основе УМК – классические принципы дидактики, важнейшие теоретические положения.
	в) Идеологической основой системы является «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
	г) Под основной задачей обучения авторы УМК понимают формирование теоретических понятий, которые составляют основу успешного обучения.

Задание 5. Вставьте пропущенное слово.

Абсолютный (…)ощущений - максимально допустимая интенсивность внешнего раздражителя, превышение которой ведет к появлению болезненных ощущений, которые свидетельствуют о нарушении нормальной деятельности организма. Задание 6. Выберите один вариант ответа.

Объем кратковременной памяти …

а) составляет 7 + 2;
б) неограничен;
в) различен в зависимости от пола.
г) предел неизвестен.

Задание 7. Выберите один вариант ответа.

Основанием классификации воображения на произвольное и непроизвольное является …

а) предмет отражения;
б) степень осознанности;
в) степень новизны;
г) степень целенаправленности.

Задание 8. Выберите один вариант ответа.

Мыслительная операция посредством которой человек способен из

отдельных деталей получать представление о сущности вещей и явлении в целом:

а) анализ; б) синтез; в)сравнение; г)классификация.

Задание 9. Выберите один вариант ответа.

Неспособность сосредоточиться на изучаемом объекте обусловлено:

а) стрессом;

б) рассеянностью;

в) непроизвольным вниманием;

г) послепроизвольным вниманием.

Задание 10. Выберите один вариант ответа.

Система побуждений, которая заставляет ребенка учиться и придает деятельности смысл, это –

а) учебная задача; б) учебные действия; в)мотивация учения; г)действие контроля и оценки.

4 вариант

Задание 1. Нормативный документ, разработанный в соответствии с требованиями ФГОС НОО, определяющий содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования - это:

а) фундаментальное ядро основного общего образования;

б) федеральный государственный образовательный стандарт;

в) примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

Задание 2. Требования к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования - это
а) описание совокупности компетентностей выпускника образовательного учреждения, определяемых личностными, общественными и государственными потребностями к результатам освоения основных общеобразовательных программ;

б)система норм, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса, обеспечивающего достижение планируемых результатов общего образования;

в) система нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных общеобразовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования: укомплектованность кадрами.

Задание 3. Выберите разделы, которые содержит основная образовательная программа образовательного учреждения

а) программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

б)базовые национальные ценности;

в) программа отдельных учебных предметов, курсов.

Задание 4 Соотнесите учебно-методические комплекты с из характеристиками

1. УМК «Гармония»	а) Научный руководитель проекта –д.п.н., профессор Л.Г. Петерсон. Дидактической основой УМК является деятельностный метод.
2. УМК «Школа 2000…»	б) Научный руководитель – д.п.н.. профессор Н.Б.Истомина. В УМК реализованы: способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; способы организации продуктивного общения, которое является необходимым условием формирования учебной деятельности; способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.
	в) Разработана система принципов деятельностного метода обучения: непрерывности, целостного представления о мире, минимакса и т.д.
	г) В системе учебных заданий реализован: соблюдение баланса между интуицией и знанием, равноплановое рассмотрение одного и того же объекта, единство интеллектуальных и специальных умений.

Задание 5. Вставьте пропущенное слово.

… - повышение чувствительности органа чувств при различных воздействиях на него, преимущественно идущих из внутренней среды организма, впервые описанное С.В. Кравковым и Е.Н. Семеновской.

Задание 6. Вставьте пропущенное слово.

Запоминание, сохранение и воспроизведение информации, перерабатываемой в ходе выполнения определенного действия и необходимой только для достижения цели данного действия, обеспечивается … памятью.

а) произвольной; б) оперативной; в) кратковременной; г) непосредственной.

Задание 7. Выберите один вариант ответа.

а) предмет отражения; б) форма существования материи; в) модальность образа. г) Нет правильного ответа.

Задание 8. Выберите один вариант ответа.

Внимание к бессознательным формам мышления и зависимости изучения мышления от мотивов и потребностей человека привлек (-ла):

а) бихевиоризм; б) психоанализ; в) гуманистическая психология; г) теория деятельности мышления.

Задание 9. Выберите один вариант ответа.

Благодаря какому свойству восприятия мы не замечаем опечатки при чтении текста:

а) предметность; б)апперцепция; в) константность; г)целостность.

Задание 10. Выберите один вариант ответа.

Какой вид деятельности для детей младшего школьного возраста служит средством развития мотивационной сферы личности?

а) общение; б)учение; в) домашний труд; г) игра.

5 вариант

Задание 1. Примерная учебная программа по отдельному учебному предмету – это

а) нормативный документ, имеющий ориентирующий характер, включающий пояснительную записку, в которой определяются цели изучения предмета на каждой ступени обучения, особенности содержания; содержание образования, включающее перечень изучаемого материала; примерное тематическое планирование с определением основных видов деятельности школьников; планируемые результаты освоения предметной программы; рекомендации по материально-техническому оснащению учебного процесса;

б) нормативный документ, разработанный в соответствии с требованиями ФГОС НОО, определяющий содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования;

в) нормативный документ, в котором в обобщенном виде описаны универсальные учебные виды деятельности личностного, регулятивного, познавательного, коммуникативного характера, формирование и развитие которых осуществляется в ходе образовательного процесса.

Задание 2. Требования к структуре основных общеобразовательных программ - это
а) система норм, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса, обеспечивающего достижение планируемых результатов общего образования;

б) описание совокупности компетентностей выпускника образовательного учреждения, определяемых личностными, общественными и государственными потребностями к результатам освоения основных общеобразовательных программ;

Задание 3. Выберите разделы, которые должна содержать программа отдельных учебных предметов, курсов

а) описание общих ориентиров содержания учебного предмета;

б) типовые задачи формирования УУД;

в) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Задание 4 Соотнесите учебно-методические комплекты с из характеристиками

1. УМК «Система Д.Б, Эльконина – В.В. Давыдова»	а) Научный руководитель проекта –д.п.н., профессор Л.Г. Петерсон. Дидактической основой УМК является деятельностный метод.
2. УМК «Школа 2000…»	б) Отказ от репродуктивного способа обучения и переход к деятельностной педагогике, в которой ключевой компетентностью является наличие у человека основ теоретического мышления
	в) Разработана система принципов деятельностного метода обучения: непрерывности, целостного представления о мире, минимакса и т.д.
	г) В отличие от традиционной, эмпирической дидактической системы в основу изучаемых дисциплин положена система научных понятий

Задание 5. Установите соответствие.

Установите соответствия между формой рецепции и их функциями

1. Экстерорецепторы	а) вид рецепторов, которые находятся в тканях организма, сосудах, во внутренних органах;
2. Интерорецепторы	б) вид рецепторов, которые принимают информацию о работе мышц, сухожилий, суставов, кожи;
3. Проприорецепторы	в) вид рецепторов, которые расположены на поверхности тела.

Задание 6. Вставьте пропущенное слово.

Определите вид памяти

Запоминание на основе установления в запоминаемом материале смысловых связей характерно для … памяти.

Задание 7. Выберите один вариант ответа.

Какой прием воображения использован для создания образов: русалки, кентавра:

а) агглютинация; б)гиперболизация; в)конкретизация; г) заострение.

Задание 8. Выберите один вариант ответа.

Мышление как процесс решения задач характеризуется в:

а) широком смысле б) узком смысле в) локальном смысле г) все ответы неверны

Задание 9. Выберите один вариант ответа.

Какое свойство внимания обеспечивает возможность удерживать в поле зрения одновременно несколько объектов:

а) концентрация; б)устойчивость; в) объем; г) переключение.

Задание 10. Выберите один вариант ответа.

Какая задача развития стоит перед младшими школьниками (по Э.Эриксону):

а) идентичность; б)автономия; в)инициативность; г)компетентность.

6 вариант

Задание 1. Нормативный документ, имеющий ориентирующий характер, включающий пояснительную записку, в которой определяются цели изучения предмета на каждой ступени обучения, особенности содержания; содержание образования, включающее перечень изучаемого материала; примерное тематическое планирование с определением основных видов деятельности школьников; планируемые результаты освоения предметной программы; рекомендации по материально-техническому оснащению учебного процесса - это

а) фундаментальное ядро основного общего образования;

б) примерная учебная программа по отдельному учебному предмету;

в) примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Задание 2. Требования к кадровому обеспечению необходимому для реализации основных общеобразовательных программ – это

а) система нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных общеобразовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования: укомплектованность кадрами;

б) система норм, регламентирующих содержание и организацию образовательного процесса, обеспечивающего достижение планируемых результатов общего образования;

в) описание совокупности компетентностей выпускника образовательного учреждения, определяемых личностными, общественными и государственными потребностями к результатам освоения основных общеобразовательных программ.

Задание 3. Учебный план начального общего образования определяет:

а) направления внеурочной деятельности по классам;

б) материально- техническое обеспечение образовательного процесса;

в) состав и структуру обязательных предметных областей.

Задание 4. Соотнесите учебно-методические комплекты с из характеристиками

1. УМК «Система Л.В. Занкова»	а) Научный руководитель – профессор Р.Г.Чуракова. Основная идея программы оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности.
2. УМК «Перспективная начальная школа»	б) Научный руководитель с 2003 г. – кпн, профессор Н.В.Нечаева. Главная задача – общее развитие обучающихся: развитие ума, воли, чувств, как надежной основы усвоения ЗУН.
в) Основные принципы УМК: непрерывного общего развития каждого ребенка, целостности картины мира, учета индивидуальных возможностей и способностей, прочности и наглядности, охраны и укрепления психического и физического здоровья.
г) Цель начального образования – дать обучающемуся общую картину мира. Дидактические принципы: обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности, ведущая роль теоретических знаний, осознание процесса учения и т.д.

Задание 5. Установите соответствие.

Установите соответствия между формой чувственного отражения и его свойствами

1. Ощущение	а) обрабатывается в контексте наших знаний о мире
	б) возникает в результате элементарных видов стимуляции
2. Восприятие	в) соответствует первоначальному опыту
	г) основано на прошлом опыте
	д) предполагает высшие когнитивные механизмы
	е) определяется энергией стимула

Задание 6. Вставьте пропущенное слово.

… - взаимоподавление одновременно осуществляющихся мнемических процессов, обусловленное ограниченным объемом распределяемого внимания.

Задание 7. Выберите один вариант ответа.

Как называется процесс при котором окружающая действительность воспринимается искаженно и человек не понимает этого:

а) воображение;

б) галлюцинации;

в) иллюзии;

г) адаптация.

Задание 8. Выберите один вариант ответа.

Глубина мышления – это его:

а) вид;

б) уровень;

в) форма;

г) качество.

Задание 9. Выберите один вариант ответа.

Условием возникновения непроизвольного внимания не является …

а) новизна раздражителя;
б) неожиданность раздражителя;
в) привлекательность раздражителя и интерес человека;
г) требования деятельности.

Задание 10. Выберите один вариант ответа.

Исключите лишнее:

а) мотивы учения;

б) учебная задача;

в) рефлексия;

г) действие контроля;

д) действие оценки.

7 вариант

Задание 1. Базисный учебный (образовательный ) план - это

в) нормативный документ, определяющий структуру содержания образования, соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (инвариантную и вариативную).

Задание 2. Система нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных общеобразовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования: укомплектованность кадрами – это

а) требования к кадровому обеспечению необходимому для реализации основных общеобразовательных программ;

б) требования к структуре основных общеобразовательных программ;

в) требования к результатам освоения основной образовательной программы начального образования.

а) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

б) программа создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения;

в) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Задание 4 Соотнесите учебно-методические комплекты с из характеристиками

12 Следующая ⇒