Методология и методика социального воспитания
| семест
ры
| Содержание работы
| Учебная дисциплина по
профилю НИР
| Формы текущего
контроля
| |
| Выбор темы исследования, обучением методике научного поиска и анализа собранного материала, определение объекта, предмета исследования, определение процедуры исследования.
| Методология и методы научного исследования
| План научно-исследовательской работы. Заполнение индивидуального плана НИР.
Аналитический обзор литературы по теме исследования
| |
| Определение актуальности темы и проблемы исследования, обозначение противоречий. Знакомство с базовыми документами
| Современные проблемы науки и образования.
| Формирование базы источников исследования
| |
| Анализ научных подходов, концепций,
определение нормативной и теоретико-методологической базы исследования, анализ актуального состояния изученности проблемы
| Современные подходы и технологии социального воспитания
| Курсовая работа (теоретическое исследование;
пилотажное исследование).
| | 1, 2
| Обзор иностранной литературы по теме исследования
| Деловой иностранный
| Аннотации иностранных статей по теме исследования
| |
| Теоретический анализ и моделирование, выявление актуального уровня или состояния изучаемого феномена, процесса, план формирующего исследования
| Современные теории и методики воспитания
| Курсовая работа (теоретическое исследование, констатирующее исследование)
| |
| Организация и проведения педагогического эксперимента или описание опыта работы.
Оформление исследовательских материалов.
Подготовка презентации. Обсуждение результатов исследования.
| Опытно-экспериментальная работа в социально-педагогической деятельности. Педагогический эксперимент (по выбору)
| Проведение констатирующего и планирование формирующего эксперимента
| |
| Диагностика состояния отдельной области образования или воспитания
| Мониторинг развивающей среды
| Подбор диагностических методик по теме исследования и проведение диагностического обследования, интерпретация результатов исследования
| |
| Оформление научных результатов.
Оформление концепции. Выявление научной новизны и практической значимости исследования.
| Инновацион-
ные процессы в образовании
| Презентация материалов, научные публикации (статьи, тезисы) по теме исследования
| Таблица 2
Преподаватель высшей школы
| семест
ры
| Содержание работы
| Учебная дисциплина по
профилю НИР
| Формы текущего
контроля
| |
| Выбор темы исследования, обучением методике научного поиска и анализа собранного материала, определение объекта, предмета исследования, определение процедуры исследования.
| Методология и методы научного исследования
| План научно-исследовательской работы. Заполнение индивидуального плана НИР.
Аналитический обзор литературы по теме исследования
| |
| Определение актуальности темы и проблемы исследования, обозначение противоречий. Знакомство с базовыми документами
| Современные проблемы науки и образования.
| Формирование базы источников исследования
| |
| Анализ научных подходов, концепций,
определение нормативной и теоретико-методологической базы исследования, анализ актуального состояния изученности проблемы
| Методика организации учебно-исследовательской деятельности студентов
| Курсовая работа (теоретическое исследование;
пилотажное исследование)
| | 1, 2
| Обзор иностранной литературы по теме исследования
| Деловой иностранный
| Аннотации иностранных статей по теме исследования
| |
| Организация и проведения педагогического эксперимента или описание опыта работы.
Оформление исследовательских материалов.
Подготовка презентации. Обсуждение результатов исследования.
| Опытно-экспериментальная работа в социально-педагогической деятельности. Педагогический эксперимент (по выбору)
| Проведение констатирующего и планирование формирующего эксперимента
| |
| Теоретический анализ и моделирование, выявление актуального уровня или состояния изучаемого феномена, процесса, план формирующего исследования
| Компетентностный подход в высшем образовании
| Курсовая работа (теоретическое исследование, констатирующее исследование)
| |
| Диагностика состояния отдельной области образования или воспитания
| Мониторинг развивающей среды
| Подбор диагностических методик по теме исследования, проведение диагностического обследования, интерпретация
| |
| Оформление научных результатов.
Оформление концепции. Выявление научной новизны и практической значимости исследования.
| Инновацион-
ные процессы в образовании
| Презентация материалов, научные публикации (статьи, тезисы) по теме исследования
| Таблица 3
Управление образованием
| семест
ры
| Содержание работы
| Учебная дисциплина по профилю НИР
| Формы текущего
контроля
| |
| Определение актуальности темы и проблемы исследования, обозначение противоречий. Знакомство с базовыми документами
| Современные проблемы науки и образования.
| Формирование базы источников исследования
| |
| Выбор темы исследования, обучением методике научного поиска и анализа собранного материала, определение объекта, предмета исследования, определение процедуры исследования.
| Методология и методы научного исследования
| План научно-исследовательской работы. Заполнение индивидуального плана НИР.
Аналитический обзор литературы по теме исследования
| | 1, 2
| Обзор иностранной литературы по теме исследования
| Деловой иностранный
| Аннотации иностранных статей по теме исследования
| |
| Анализ научных подходов, концепций,
определение нормативной и теоретико-методологической базы исследования, анализ актуального состояния изученности проблемы
Подготовка презентации. Обсуждение результатов исследования. Участие в работе конференций, форумов, круглых столов
| Управление образовательными системами
| Курсовая работа (теоретическое исследование;
пилотажное исследование).
Структура констатирующего эксперимента
| |
| Теоретическое исследование.
Констатирующее исследование.
Разработка плана формирующего исследования
| Мониторинг качества образования
| Курсовая работа (теоретическое исследование, констатирующее исследование)
| |
| Оформление научных результатов.
Оформление концепции. Выявление научной новизны и практической значимости исследования.
| Инновацион-
ные процессы в образовании
| Презентация материалов, научные публикации (статьи, тезисы) по теме исследования
|
Для студентов заочной формы обучения циклограмма работы над магистерской диссертацией аналогична и осуществляется в разрезе обозначенных дисциплин в соответствии с учебным планом.
1.3. Перечень планируемых результатов
В ходе и результате выполнения магистерской диссертации обучающийся должен:
- Знать программный материал по образовательной программе в соответствии с направлением образовательной подготовки; требования к выполнению исследовательской работы.
- Уметь анализировать актуальные проблемы современного образования, педагогической теории и практики, применять теоретические знания для решения задач исследовательской и педагогической деятельности; диалогически взаимодействовать с научным руководителем и другими субъектами образовательного процесса, имеющими отношение к теме исследования; проектировать и конструировать учебно-воспитательный процесс, осознавать и творчески решать психолого-педагогические и социально-педагогические задачи; самостоятельно разрабатывать, проектировать, моделировать, апробировать, оценивать разработки по теме исследования.
- Владеть навыками планирования и организации исследовательской деятельности; оперативной работы с информацией (осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации по теме исследования, обобщать и систематизировать информацию); грамотного научного изложения материала; методами социально-педагогических исследований; методами качественной и количественной оценки результатов исследования; навыками работы с современными информационными образовательными средствами и технологиями; навыками оформления результатов исследования; навыками адекватной оценки результатов своей деятельности.
- Понимать ценностные основы современного образования и педагогической деятельности; роль педагога в современном образовании, меру своей персональной ответственности за ход и результаты исследования.
- Ценить свой труд, возможность повышения своей профессиональной компетентности и подтверждения искомой квалификации, понимать социально-профессиональное значение и практическую значимость своего труда, иметь сформированное ценностное отношение к субъектам образовательного процесса, способность и готовность к дальнейшему повышению своего образовательного уровня.
Популярное:
|
