Методика организации рисования с детьми дошкольного возраста.

Методика организации рисования с детьми дошкольного возраста.

Первая младшая группа.

Задачи обучения – подвести детей к изображению и его пониманию.

Технические навыки – правильно сидеть, держать карандаш, кисть.

Приемы:

- показ правильных приемов пользования карандашами и красками, правильных приемов изображения;

- прием пассивных движений;

- исправление неправильных способов рисования;

- эмоциональное отношение педагога к занятиям;

- игровые упражнения (кистью в воздухе);

- использование цветной бумаги для фона;

- включение художественного слова;

- активизация детей;

- сотворчество педагога с детьми;

- рисование по желанию детей;

Вторая младшая группа.

Задачи обучения - изображение предметов разной формы (круглой, квадратной, треугольной), а также состоящих из прямых линий и их пересечений; одночастных предметов и состоящих из нескольких частей

Передача связного содержания – изображение нескольких одинаковых предметов, объединенных одним сюжетом (елочки растут в лесу, шарики полетели).

Технические навыки – правильные приемы рисования прямых линий.

Приемы.

- показ способов рисования;

- Наблюдения, рассматривание предметов;

- изображение движения в воздухе;

- использование дидактических игр;

- создание игровых ситуаций.

Средняя группа.

Задачи обучения - формировать способность давать оценку своей работе, испытывать радость от достигнутого успеха. В этом возрасте вводится декоративное рисование.

Изображение предметов – форма (круг, овал, прямоугольник, квадрат, треугольник), цвет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, серый, белый), величина, при изображении фигуры человека передают части лица, детали одежды, строение предмета, расположение в нем основных частей.

Составление узоров – мазки, точки, прямые полоски, круги, кольца; расположение элементов узора в определенном ритме, последовательности на полосе, круге, квадрате.

Передача связного содержания – соединение в одном рисунке изображения нескольких предметов, объединенных общим содержанием.

Технические навыки – способы закрашивания рисунка кистью и карандашом (штрихи накладываются в одном направлении в пределах контура сверху вниз, слева направо или по косой).

Приемы обучения.

- приемы информационно-рецептивного метода: наблюдение, обследование, показ способов изображения, объяснение и др.

- изображение узора по образцу;

- использование разных форм и размеров листа, применение шаблонов;

- выставки детских работ.

Старшая и подготовительная группа.

Задачи обучения – формировать навыки изображения предметов – разных пропорций, положение частей туловища, использование цветов всего спектра, получение светлого оттенка путем прибавления белого цвета.

Составление узоров – используются более сложные элементы (дуга, волнистая линия, детали растений – листья, цветы, ягоды)

Передача связного содержания – явления окружающей действительности, общественные события, праздники, разные способы расположения изображения.

Технические навыки – вводится рисование акварельными красками, цветными восковыми мелками, простым графитным карандашом, учатся пользоваться палитрой.

Приемы обучения.

Сравнение рисунков;

Исследовательский и эвристический методы

Показ сокращается до минимума.

Методика организации лепки с детьми дошкольного возраста.

Первая младшая группа.

Задачи обучения – формирование у детей интереса к лепке; знакомство со свойствами материала (мягкий, пластичный, можно отрывать от него кусочки, что-то делать из него);

обучение правильно пользоваться глиной (не разбрасывать, работать за столом); обучение простейшим техническим приемам (отрывать, раскатывать, соединять); обучение лепке несложных предметов (палочки, мячик).

Технические навыки - отрывать, раскатывать, соединять глину

Приемы обучения

Показ способов действия с одновременным объяснением.

Демонстрация воспитателем процесса изображения знакомых детям предметов.

Вопросы к детям, наводящие вопросы (как можно сделать мячик? У меня есть шарик и столбик. Как можно сделать погремушку? )

Игровые приемы, обыгрывание тех предметов, которые будут лепить дети.

Оценка деятельности детей. Следует похвалить всех детей, обратить внимание на то, как они работали, какие приемы лепки выполняли. Все работы детей следует поместить на стенд и некоторое время сохранять, чтобы иметь возможность возвращаться к анализу.

Вторая младшая группа.

Освоение программы.

Задачи обучения – обучение согласованно работать обеими руками, соразмерять нажим ладоней на ком глины. Изменение знакомого предмета для получения нового (свернуть палочки в колечки, баранки, бублики). Лепка предметов округлой формы. Лепка дискообразных предметов. Изображение предметов, состоящих из нескольких частей.

Включение в работу пальцев (защипывание краев у пряника).

Технические навыки -- отщипывание; защипывание краев; скатывание прямым движением (палочки, цилиндры); скатывание кругообразными движениями (шарики, ягодки, мячи); сплющивание; вдавливание; прижимание деталей друг к другу.

Приемы обучения.

Информационно-рецептивный метод.

Репродуктивный метод.

Игровой метод.

Анализ детских работ. Направляется не на качество выполнения отдельных работ, а на общий результат.

Средняя группа.

Задачи обучения - уточнение представлений о форме предметов, их пропорциях, строении, деталях; побуждение к самостоятельному использованию некоторых способов лепки и выбора темы на занятиях по собственному замыслу.

Технические навыки – уметь лепить предмет кончиками пальцев, скреплять части путем сглаживания мест скрепления, делать мелкие детали палочкой или путем прищипывания.

Лепка предметов из целого куска, а также состоящие из нескольких частей.

Освоение приемов оттягивания и вдавливания при изображении мелких деталей, отгибания краев, примазывания.

Методы и приемы.

Наблюдения.

Обследование с включением движений рук.

Объяснение.

Полный или частичный показ.

Показ способов лепки ребенком.

Рассматривание игрушек, скульптуры малой формы.

Игровые приемы.

Вопросы к детям.

Художественное слово.

Привлечение к анализу работ детей. Вопросы к детям, побуждающие подумать о том, что у них вышло, какая форма получилась, как она получилась, соблюдены ли пропорции и строение, прочно ли соединены детали.

Старшая группа.

Задачи обучения - освоение умения выявлять в процессе изображения основной характер формы, пропорции, строение предмета, наиболее характерные детали и движение.Продолжается работа по обучению декоративной лепке (украшение посуды).

Технические навыки -- отщипывание; защипывание краев; скатывание прямым движением (палочки, цилиндры); скатывание кругообразными движениями (шарики, ягодки, мячи); сплющивание; вдавливание; оттягивание; прижимание деталей друг к другу; сглаживание мест крепления; отгибание краев; примазывание к большой детали более мелкой; пальцами; с использованием стеки; лепка по частям; лепка из целого куска (пластический способ лепки). Вводится пластический способ лепки – лепка из целого куска.

Приемы обучения.

Частичный показ способов изображения.

Лепка с натуры.

Лепка по представлению.

Наблюдения.

Использование художественной литературы.

Использование ситуаций (перед началом лепки детям говорят, что они смогут использовать вылепленную посуду для игры или лепят поделки для выставки).

Анализ работ организуется в виде беседы. Оценку работе может дать как сам автор, так и другой ребенок.

Методика организации аппликации с детьми дошкольного возраста.

Вторая младшая группа.

Задачи обучения - учить определять и называть круг, квадрат, треугольник, их величину, цвет. Ориентировка на плоскости листа (вверху, внизу, в углу, в середине).

В декоративной аппликации развивается чувство ритма, симметрии. Овладение этапами наклеивания.

Приемы обучения.

Образцы аппликаций.

Показ способов выкладывания и наклеивания.

Игровые приемы.

Рассматривание работ.

Средняя группа.

Задачи обучения - узнавать и называть прямоугольник, квадрат, полосу, круг, треугольник, овал, трапецию (на основе образного сравнения – крыша, лодка). Оттенки цветов – голубой, серый, розовый. Пространственные отношения – между, на одинаковом расстоянии, с края. Освоение техники работы с ножницами – правильно держать ножницы, пользоваться ими, разрезать бумагу по прямой линии, делать косые срезы, вырезывать предметы округлой формы.

Приемы обучения.

- Демонстрация приемов вырезывания

- Словесные пояснения, указания.

- Демонстрация способов составления изображения на фланелеграфе.

- движения ножницами в воздухе.

- Художественное слово.

- Анализ детских работ.

Старшая группа.

Задачи обучения - дифференциация цвета (яркие, светлые, темные).

Пространственные отношения – вверху, внизу, посередине, друг за другом, рядом.

Совершенствование приемов вырезывания ножницами – вырезывание одинаковых фигур из бумаги, сложенной гармошкой, симметричных, из бумаги, сложенной вдвое.

Выполнение коллективных работ.

Приемы обучения.

Самостоятельное восприятие и анализ предметов.

Сравнение признаков и качеств предметов.

Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства.

Редко – демонстрация образцов и приемов вырезывания.

«Прорисовка» пальцем линии контура изображения на листе перед вырезыванием.

Словесные методы обучения (вопросы к детям о том, как можно сделать то или иное изображение)

Рассматривание работ.

Старшая группа.

Задачи обучения – совершенствовать умение работать с бумагой (сгибать в разных направлениях, создавать объемные фигуры: делить

квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Первая младшая группа

Задачи обучения –продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Технические навыки - накладывание, приставление, прикладывание.

Вторая младшая группа

Задачи обучения – подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы).

Технические навыки - накладывание, приставление, прикладывание. Располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их

в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Средняя группа

Задачи обучения – продолжать развивать у детей способность различать и называть

строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы, приклеивать к основной форме детали. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Технические навыки - самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции. Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Старшая группа

Задачи обучения – учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Технические навыки - строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Методика организации рисования с детьми дошкольного возраста.

Первая младшая группа.

Задачи обучения – подвести детей к изображению и его пониманию.

Технические навыки – правильно сидеть, держать карандаш, кисть.

Приемы:

- показ правильных приемов пользования карандашами и красками, правильных приемов изображения;

- прием пассивных движений;

- исправление неправильных способов рисования;

- эмоциональное отношение педагога к занятиям;

- игровые упражнения (кистью в воздухе);

- использование цветной бумаги для фона;

- включение художественного слова;

- активизация детей;

- сотворчество педагога с детьми;

- рисование по желанию детей;

Вторая младшая группа.

Технические навыки – правильные приемы рисования прямых линий.

Приемы.

- показ способов рисования;

- Наблюдения, рассматривание предметов;

- изображение движения в воздухе;

- использование дидактических игр;

- создание игровых ситуаций.

Средняя группа.

Приемы обучения.

- изображение узора по образцу;

- использование разных форм и размеров листа, применение шаблонов;

- выставки детских работ.