Предъявление лекционного материала

Слушайте, выписывайте опорные слова и словосочетания.

В зависимости от уровня группы лекционный материал может быть представлен или в виде свободного диктанта (время для его записи должно быть ограниченным), или в форме лекции, но темп речи должен быть на пределе нижнего нормативного уровня, с удлинением пауз между предложениями, с повторами наиболее значимых.

Интеллигентность обладает огромной силой. Она устойчива и существует в таких условиях, в которых, казалось бы, никакое явление существовать не может. Она неагрессивна, между тем как разрушительные силы очень агрессивны. Казалось бы, что интеллигентность, в общем, безоружна, она беззащитна. Но в определён ном смысле силы интеллигентности и гуманности обладают огромным запасом. Какие постоянные и вооружённые были усилия для того, чтобы истребить эти чувства! Но эти чувства оказались очень устойчивыми. Они неизменно порождаются заново. Они лежат, видимо, в природе человека.

В основе интеллигентности — желание понять другого человека, желание понять, что он имеет право быть другим. Он должен быть толерантным, что значит по-русски, терпимым. А это означает вот что: я уважаю другого человека, я ему позволяю иметь свои убеждения. Я уважаю его за то, что он оригинален и не похож на меня.

Между прочим, в этом смысле есть один любопытный эпизод. Старый историк Карамзин (правда, не такой уж старый — 50 лет), знаменитый писатель, был человеком консервативных взглядов. А молодые либералы, которые требовали свободы, очень его осуждали, критиковали, писали на него эпиграммы. Пушкин писал злые эпиграммы, хотя очень его любил, Карамзина. Они как бы отказывали ему в праве иметь своё мнение. Раз его мнение не передовое, значит, очень плохо, что он такое мнение имеет. Жена Карамзина в одном из своих писем к брату-либералу Вяземскому писала, что свободолюбивые люди, которые не признают за другим человеком свободы думать иначе, чем они, хотят, чтобы все были в либеральных мундирах. И для них свобода состоит в том, чтобы снять консервативный мундир и надеть либеральный мундир. А для Карамзина свобода была в том, чтобы совсем быть без мундира и думать, как хочешь думать, как кажется правильным. Ориентироваться на истину.

Итак, мы говорим о том, что интеллигентный человек стремится понять другого.

Помните слова Чехова, который говорил, что интеллигентный человек не лжёт даже в малом, тем более в большом. Не занимается самообманом. Одна из особенностей неинтеллигентного человека состоит в том, что он придумывает себе двойника, который его оправдывает, и всегда получается, что он прав. Это для нас сейчас очень важный вопрос. Во-первых, потому что это вопрос морального будущего нашего общества. Мы совершенно разучились друг друга понимать. Надо учиться друг друга понимать. Во-вторых, это товарищей, что они думают об этих проблемах, и о том, как они решаются в лекции. Выскажите своё мнение.

Упражнение, выводящее в речь. Предполагает проведение дискуссии.

Дополнительные упражнения по обучению аудированию

Типы упражнений, развивающие фонематический слух (см. также раздел «Дополнительные упражнения по обучению фонетике»)

Упражнения направлены на развитие способности анализировать и синтезировать звуки на основе фонем.

Слушайте слова, в паузе повторяйте их про себя.

Упражнение направлено на развитие механизмов внутреннего про- говаривания.

Фраза, ваза; ход, кот; живой, зимой; девятый, десятый; читать, считать.

• Слушайте, отметьте паузы в написанном тексте. Поставьте знаки препинания.

В нашем городе есть интересная школа ученики этой школы собаки они учатся помогать людям переводить слепых людей через улицы выносить людей из огня разносить письма

• Слушайте, обратите внимание на редукцию гласных.

Наступить, ананас, вопрос, доклад, золотой, молоко.

• Слушайте, обратите внимание на сочетания звуков на стыке слов.

Рядом с садом, встретимся в восемь, я недоволен ими, об одном прошу, из истории, без очереди, за углом.

• Слушайте. Запишите цифрами: звук «о» цифрой 1, звук «у» цифрой 2.

By, ву, во, во, ву, во, ду, до, ду, ду, до

• Слушайте, напишите слово с гласным звуком «у».

Торт, сорт, корт, рост, куст, мост.

• Слушайте, найдите слово с гласным «о».

Вл...сть, к...6, К...СТБ, ПЛ...Н, кр...г

• Слушайте слоги. Назовите номер того слога, который услышите.

1 — мы, 2 — ми, 3 — мю, 4 — му, 5 — мо, 6 — ма

• Слушайте и повторяйте слова.

Для упражнения подбираются слова, близкие по своему акустическому звучанию.

Тут — тот, стол — стул, быть — пить.

• Слушайте слова. Найдите им графическое соответствие.

Преподаватель пишет на доске или на карточках слова. Их может быть меньше, чем предъявлено на слух. Основное внимание направлено на расхождение графического и акустического облика слова.

Написанные слова: съесть, лёд, бить.

Прослушанные слова: съест, сесть, съесть, лёд, льёт, бить, вить.

11. Слушайте стихи и скороговорки. Пишите слова с указанными буквами.

б — Не беда, когда бедный, беда, когда вредный.	Еду к деду, Буду к обеду.	Береги нос в большой мороз.
ш — Шёл Фёдор по шоссе к Саше в шашки играть.	На горе стоит избушка. Там живут старик со старушкой.	Саша на даче решала задачи.

ж — Жена на мужа похожа, его уважают, её тоже.

Можно жить дружно? Нужно!

Жук упал и встать не может. Ждёт он, кто ему поможет.

Слушайте. Повторите последнее слово каждого прослушан ного предложения.

Упражнение акцентирует внимание учащихся на том, что при отсутствии пауз между словами союз [и] сливается с последующим словом и произносится как [ы].

Карандаш и ручка. Стол и стул. Роман и повесть. Друг и враг. Я и ты.

Типы упражнений, вырабатывающие интонационный слух

Упражнения демонстрируют функционирование в речи основных типов интонационных конструкций, учат определять их на слух.

Прослушайте тексты, определите количество предложений.

Для прослушивания предлагаются разного типа тексты, чтобы развить у учащихся слух.

• Вчера в Центральном Доме художника открылась выставка Айвазовского. Последние годы жизни художник жил в Феодосии. В этом городе есть дом-музей. Лучшие картины из этого музея теперь на выставке в Москве.

• Нужно для счастья порою немного: Шофёру — прямая дорога, Лётчику — ясное небо,

Пекарю — запах душистого хлеба.

2. Слушайте, определите количество вопросительных предложений.

— Чей ты, чей, лесной ручей?

— Ничей.

— А откуда ты, ручей?

— Из ключей.

— Чья берёзка у ручья?

— Ничья.

— А ты, девочка-лапушка?

— Я мамина, папина, бабушкина.

Слушайте, повторяйте только вопросительные предложения.

В упражнения целесообразно включать материал, связанный с лексическими темами. Содержательный материал может звучать в записи.

— Скажите, где регистрация на рейс 91?

— У стойки номер 1.

— А посадка уже объявлена?

— Сейчас объявят.

— Я не опоздаю?

— Идите быстрее.

Слушайте и скажите, чем отличаются эти предложения.

У вас есть эта книга. У вас есть эта книга? У вас есть эта книга!

Слушайте. В паузе ответьте на вопрос по образцу.

Выделены слова, на которые падает фразовое ударение.

Образец: — Вам надо прочитать эту статью? — Нет, не эту. / Да, эту.

Ты вчера был в библиотеке? Ты вчера был в библиотеке? Ты вчера был в библиотеке? Ты вчера был в библиотеке?

7. Слушайте. В тексте ставьте точку, вопросительный или восклицательный знак. Распределите реплики диалога между говорящими.

Ты не знаешь, в честь кого названа эта улица В честь Сергея Ивановича Вавилова Ты никогда не слышала этого имени Да что ты Не может быть Ты же физик Он известный учёный, лауреат Нобелевской премии Он основал новое направление — микрооптику Вспомнил

7. Прослушайте шутку. Постарайтесь понять её. Повторите с правильной интонацией.

Содержание шутки при пересказе может передаваться не дословно, а близко к тексту.

Почему ты так изменился?

— Степан! Давно не виделись! Как живёшь? Чем занимается твой сын Петя? Согласилась ли твоя жена Нина отпустить тебя с нами на рыбалку? Подожди, а почему ты так изменился? Ты плохо себя чувствуешь? А почему ты побрился? У тебя же были прекрасные чёрные усы? Как? Ты и покрасился? И постригся? Ведь у тебя были длинные чёрные волосы? Тебя зовут не Степаном? Как? Ты и имя изменил?

8. Слушайте повествовательные предложения. В паузы произнесите эти предложения с вопросительной интонацией. Укажите варианты.

Библиотека открыта. В пятницу мы сдаём зачёт. Антон работает над статьёй. В этой аудитории идёт экзамен.

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒