МЕТОДИКА «КАРТА ОДАРЕННОСТИ»

Общая характеристика

Эта методика создана автором специально для родителей. В ее основу легли собственные многолетние экспериментальные исследования, а также изучение опыта работы отечественных и зарубежных ученых. Возрастной диапазон, в котором она может применяться, — от 5 до 10 лет.

Инструкция. Перед вами 80 вопросов, систематизированных по 10 относительно самостоятельным областям поведения и деятельности ребенка. Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:

(++) — если оцениваемое свойство личности раз вито хорошо, четко выражено, проявляется часто;

(+) — свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно;

(0) — оцениваемое и противоположное свойство личности выражены не четко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;

(~) — более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому.

Оценки ставьте на листе ответов. Оценку по пер вому утверждению помещаем в первую клетку листа ответов, оценку по второму — во вторую, и так да лее. Всего у вас на это должно уйти 10—15 минут.

Если вы затрудняетесь дать оценку, потому что у вас нет достаточных для этого сведений, оставьте соответствующую клетку пустой. Понаблюдайте за этой стороной деятельности ребенка. А пока можете считать, что вы получили «2» по этому параметру «в родительской школе».

Попросите других взрослых, хорошо знающих ребенка, например бабушек и дедушек, дать свои оценки по этой методике. Потом можно легко вы числить средние показатели, что сделает результаты более объективными.

Лист вопросов

1. Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями.

2. Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные решения.

3. Учится новым знаниям очень быстро, все «схватывает на лету».

4. В рисунках нет однообразия. Оригинален в вы боре сюжетов. Обычно изображает много раз ных предметов, людей, ситуаций.

5. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям.

1. Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.

6. Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и других.

2. Интересуется механизмами и машинами.

3. Инициативен в общении со сверстниками.

1. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений.

2. Проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации.

3. Не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею.

4. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на то, что нужно запомнить.

5. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, ви дит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную) вещь.

1. Чутко реагирует на характер и настроение музыки.

2. Может легко построить рассказ, начиная от за вязки сюжета и кончая разрешением какого- либо конфликта.

3. Интересуется актерской игрой.

4. Может чинить легко испорченные приборы, ис пользовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов.

5. Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей.

6. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.

7. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас.

8. Изобретателен в выборе и использовании раз личных предметов (например, использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства).

9. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не знают.

10. Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т. д.

25. Хорошо поет.

1. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.

2. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека.

3. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск».

1. Легко общается с детьми и взрослыми.

4. Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников.

31. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием,

32_.Способен увлечься, уйти «с головой» в интересующее его занятие.

1. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, то есть реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас.

2. Любит использовать какой-либо новый матери ал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке.

3. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств.

4. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.

5. Разыгрывая драматическую сцену, способен по нять и изобразить конфликт.

6. Любит рисовать чертежи и схемы механизмов.

7. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное.

8. Бегает быстрее всех в детском саду, в классе.

9. Любит решать сложные задачи, требующие умственного усилия.

10. Способен по-разному подойти к одной и той же проблеме.

11. Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность.

12. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшения для дома, одежды и т. д.), в свободное время, без побуждения взрослых.

45. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.

1. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания и чувства.

2. Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения.

3. Читает (любит, когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов.

1. Часто руководит играми и занятиями других детей.

2. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.

3. Наблюдателен, любит анализировать события и явления.

4. Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи.

5. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год или на два.

1. Обращается к рисунку или лепке для того, что бы выразить свои чувства и настроение.

2. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте.

3. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.

4. Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рас сказывает.

5. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом.

1. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста.

2. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.

1. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова.

2. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанные вари анты.

3. Умеет делать выводы и обобщения.

4. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем.

5. В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение.

6. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем- то уже знакомом и известном всем.

7. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.

8. Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных «проектов» (моде ли летательных аппаратов, автомобилей, кораблей).

9. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям.

10. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол и т.д.).

1. Имеет широкий круг интересов, задает много вопросов о происхождении и функциях предметов.

2. Продуктивен, чем бы ни занимался (рисование, сочинение историй, конструирование и др.), способен предложить большое количество самых разных идей и решений.

3. В свободное время любит читать научно-популярные издания (детские энциклопедии и справочники), делает это с большим интересом, чем читает художественные книги (сказки, детективы и др.).

4. Может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре.

5. Сочиняет собственные, оригинальные мелодии.

6. Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения.

7. Любит игры-драматизации.

8. Быстро и легко осваивает компьютер.

9. Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.

10. Физически выносливее сверстников.

Лист ответов.

Обработка результатов

Сосчитайте количество плюсов и минусов по вер тикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Результаты подсчетов напишите внизу, под каждым столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:

1. интеллектуальная;

2. творческая;

3. академическая (научная);

4. художественно-изобразительная;

5. музыкальная;

6. литературная;

7. артистическая;

8. техническая;

9. лидерская;

10) спортивная.

Для большей наглядности начертим графический «профиль одаренности». Для этого по оси X отло жим десять делений, они будут обозначать виды ода ренности. По оси Y будем откладывать количество полученных баллов. Соединив поставленные точки, мы получим «профиль одаренности».

⇐ Предыдущая 1 23