Организация и проведение занятий по изодеятельности, типы занятий.

Типы занятий по изобразительной деятельности.

Различают следующие типы занятий по изо деятельности:

1. Предметная лепка, рисование, аппликация- изображение какого-либо одного предмета. Проводятся во всех группах. Например: лепка во II младшей группе на тему " Неваляшка", рисование в средней группе на тему " Красивая птичка", аппликация в старшей группе на тему " Хитрая лиса".

2. Сюжетная лепка, рисование, аппликация- изображение группы предметов, связанных одной сюжетом. Проводятся в старшей и подготовительной группах, реже - в младшей и средней. Например: рисование во II младшей группе на тему " Жучки ползают по траве" ( рисуют сообща, коллективно), аппликация в средней группе " Ёлки в лесу" ( создают сообща), лепка в подготовительной группе на тему сказки " Репка".

3. Декоративная лепка, рисование, аппликация.

Декоративное рисование и декоративная аппликация - изображение узоров. Проводятся во всех возрастных группах. Например, рисование в I младшей группе на тему " Украсим кукле платье колечками", аппликация в старшей группе на тему " Красивая тарелочка, украшенная цветами."

Декоративная лепка - лепка декоративных пластин, сосудов, птиц, животных, человека по мотивам народной пластики. В основном проводится в старшей и подготовительной группах, реже - в младшей и средней группах. Например: декоративная лепка в старшей группе на тему " Дымковская кукла", декоративная лепка в средней группе на тему " Брошка".

4. Лепка, рисование, аппликация, конструирование по замыслу детей- проводится во всех возрастных группах. Изображение детьми чего- либо по своему желанию.

5. Тематические занятия- решение детьми заданной темы в разных видах изодеятельности. В основном, проводятся в старших группах как итоговые. Например: тему " Наши любимые игрушки дети решают в лепке, рисовании, аппликации, конструировании по выбору. С этой целью на один стол раскладывают все материалы для лепки, на другой - для рисования, на третий - для аппликации, на четвёртый -для конструирования.

6. Интегрированные занятия- в основном, итоговые, проводятся чаще в старших группах. В I половине интегрированного занятия дети читают стихи, отгадывают загадки, поют песни, решают математические задач, выполняют спортивные упражнения, связанные с темой занятия. Во II половине занятия дети отражают свои впечатления по данной теме в изодеятельности.

По форме организации детей на занятии различают занятия с подгруппой и со всей группой детей, индивидуальные и коллективные занятия.

Подготовка к занятию.

Подготовка к занятию состоит из двух компонентов: подготовка воспитателя и подготовка детей.

Подготовка воспитателя :

Методическая -это выбор темы, чтение методической литературы, продумывание хода занятия или написание его конспекта, подготовка демонстрационного и раздаточного материала, упражнение в способах изображения.

Подготовка материала для работы детей:

1. Подготовка бумаги -подбор и нарезка бумаги разного цвета формы и размера для рисования различными материалами, для аппликации, надписывание её на оборотной стороне, в левом верхнем углу, пишется имя и первая буква фамилии, дата проведения занятия.

2. Подготовка и подбор красок, приготовление цветов и оттенков. Проверка красок производится накануне, разлив по чашечкам и установление на палитры перед занятием.

3. Проверка наличия и состояния кистей, баночек, тряпочек. Наполнение баночек водой на 3-4 см ниже верхнего края, проводится утром перед занятием.

4. Проверка и заточка карандашей.

5. Подготовка и разлив в чашечки клея.

6. Очистка, замачивание, замешивание глины, накануне, скатывание из неё исходной формы (цилиндра или шарика)-перед занятием.

7. Подготовка пластилина, его размягчение.

8. Подготовка именных табличек для лепки и других видов занятий требующих этого. Печать на компьютере, или запись от руки, ксерокс необходимого количества листов, разрезание.

Подготовка помещения.

1. Расстановка столов, стульев в зависимости от формы проведения занятий, с учётом гигиенических требований к организации занятий. Целесообразно закрепить за каждым ребёнком постоянное место, выполнить схему расположения столов и посадки детей, что способствует быстрому подписанию листов или подготовке именных табличек перед занятием.

2. Уборка помещения и оборудования к занятиям.

Подготовка детей

1. Организация наблюдений на экскурсиях, рассматривание картинок, и иллюстраций в книгах, показ диафильмов и видеофильмов, слайдов, чтение детям художественной литературы, обыгрывание и рассматривание игрушек, которые дети будут изображать.

2. Приобщение детей к организации занятий.

- Организация дежурства при раздаче материала и мелкого оборудования.

- Организация самообслуживания детей. Начинать следует со второй младшей группы, с простых заданий- принести для себя коробку карандашей, постепенно следует повышать требования, добиваясь того, чтобы в подготовительной группе каждый ребёнок мог полностью подготавливать себе рабочее место и убирать его.

Структура изобразительного занятия.

В основном, все изобразительные занятия состоят из З-х частей:

I часть. Вводная.

Цель I части занятия - создать у детей образ изображаемых предметов и создать эмоциональный настрой при помощи игровых приёмов, игровых ситуаций, игровых мотиваций, сюрпризного внесения игрушек, литературного (стихов, прозы), музыкального (песни, музыка), зрительного (игрушки, предметы, картинки, слайды) ряда, пантомимики. В I части используется также показ технических приёмов работы воспитателем. Длительность I части от 1-2 минут в I младшей группе до 5- 7 минут - в подготовительной к школе группе.

II часть.Самостоятельная деятельность детей. Длительность от 5-7 минут в I младшей группе до 25-30 минут в подготовительной. Во II части воспитатель помогает детям выполнить задание, используя приёмы индивидуальной работы: совет, подсказку, индивидуальный показ способов изображения тем, кто затрудняется. Нельзя трогать детские работы и подправлять их своей рукой.

III часть. Анализ и оценка детских работ.

- Длительность: от 1 минуты в I младшей группе до 5 минут в старших группах.

- Проводится во всех возрастных группах совместно с детьми.

- носит эмоционально положительный характер.

- оцениваются художественные достоинства детских работ, успехи детей, а не их недостатки.

- продолжается после занятия в индивидуальной форме до тех пор, пока каждый ребёнок не услышит, что ему удалось.

Самостоятельная художественно- творческая деятельность. Организация изобразительной деятельности вне занятий.

Известно, что изобразительная деятельность является самой любимой деятельностью дошкольников наряду с игровой. Поэтому многие дети в свободное от занятий время хотят порисовать, полепить, сделать поделку.

Создание условий для самостоятельной изобразительной деятельности.

1. Создание в групповой комнате зоны художественного творчества и уголка ручного труда.

-оборудование места для работы детей,

-оборудование места хранения всех видов изобразительных материалов в доступной для пользования детей форме.

- оборудование места хранения всевозможных материалов для ручного труда- в коробочках, корзиночках хранятся шишки, желуди, проволока в цветной оболочке, ткань, поролон, моточки ниток, коробки, для рукоделия: пяльцы, рамки для ковроткачества. У воспитателя хранятся иголки, ножницы, шило.

- оборудование места для выставления наглядных пособий, которые время от времени меняются.

2. Создание условий на участке детского сада.

- создание 2-х песчаных площадок для рисования палочкой и для выкладывания изображений предметов, узоров из палочек, камушков, шишек, желудей.

- использование цветных мелков для рисования на асфальте, глину для лепки.

- смачивание песка в песочнице для строительства замков, теремов.

- рисование карандашами и фломастерами на маленьких мольбертах или планшетах, к которым прикреплена бумага.

- Зимой лепка снежных скульптур вместе с детьми, замораживание цветных льдинок, из которых дети выкладывают предметы и узоры, рисование палочкой на снегу.

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 Следующая ⇒