Общая характеристика и детерминация отклоняющегося поведения.

Общая характеристика и детерминация отклоняющегося поведения.

Тема 1.1. Введение в психологию отклоняющегося поведения.

План:

1. Понятие и критерии отклоняющегося поведения.

2. Классификация видов отклоняющегося поведения.

Понятие и критерии отклоняющегося поведения.

Основные варианты социального поведения:

· Нормативное – соответствует социальным нормам, характерно для большинства людей, вызывает одобрение окружающих, приводит к нормальной адаптации.

· Маргинальное (пограничное) – находится на самой крайней границе социальных норм, расширяет границы норм, вызывает напряжение окружающих людей.

· Нестандартное – выходит за рамки принятых в обществе норм. Проявляется в двух формах: креативное – реализует новые идеи, продуктивно, прогрессивно, приводит к изменению самих норм; девиантное (отклоняющееся) – непродуктивно, деструктивно, вызывает неодобрение окружающих и социальную дезадаптацию.

· Паталогическое – отклоняющееся от медицинских норм, проявляется в форме различных симптомов, может быть неадекватным, дезадаптивным.

Два основных значения термина «девиантное поведение»: а).поступок, действия человека, не соответствующие существующим в данном обществе нормам; б) социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующие существующим в данном обществе нормам.

Критерии нормального и отклоняющегося поведения:

· Статистический. Нормально то, что встречается часто, не реже, чем в 50% случаев.

· Качественно-количественный. Оценка поведения с точки зрения его выраженности и степени угрозы для жизни. Но поведение, представляющее угрозу для жизни самого человека или других людей, независимо от его частоты и степени выраженности оценивается как отклоняющееся.

· Психопатологический. Все поведение делится на нормальное и патологическое в значении «здоровье – болезнь». Многие психические расстройства связаны с отклоняющимся поведением. И в этом случае это поведение психически больного человека, которое требует медицинского вмешательства.

· Социально-нормативный. Поведение рассматривается с точки зрения соответствия требованиям, нормам общества.

· Согласованность девиантного поведения с общей направленностью личности (оно не является следствием нестандартной ситуации).

· Девиантное поведение сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации: оно является ее проявлением, усиливает дезадаптацию.

· Выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие.

Критерии оценки отклонений в поведении детей М.Раттера:

· Нормативы, соответствующие возрастным особенностям и половой принадлежности индивида.

· Длительность сохранения симптома.

· Жизненные обстоятельства субъекта.

· Социокультурное окружение.

· Степень нарушения.

· Тип симптома.

· Тяжесть и частота симптома.

· Изменение поведения субъекта.

· Ситуационная специфичность симптома.

Классификация видов отклоняющегося поведения.

Подходы к классификации видов отклоняющегося поведения: социально-правовой, клинический, психологический.

В рамках социально-правового подхода выделяются социологическое и правовое направление. Социология рассматривает поведенческие девиации как социальные явления, выделяя их по основаниям: в зависимости от масштаба, по значению последствий, по субъекту, по объекту, по длительности, по типу нарушаемой нормы. В праве под отклоняющимся поведением понимается все, что противоречит принятым правовым нормам и запрещено под угрозой наказания. Ведущим критерием оценки действий индивида является мера их общественной опасности. По характеру и степени общественной опасности их делят на: преступления, административные и гражданско-правовые деликты, дисциплинарные проступки.

Медицинская классификация поведенческих расстройств основана на психопатологическом и возрастном критериях. В соответствии с ними выделяются поведенческие нарушения, сообразные медицинским диагностическим критериям, т.е. достигающие уровня болезни. В международной классификации болезней десятого пересмотра выделяют следующие поведенческие расстройства для взрослого возраста: вследствие употребления ПАВ; связанные с физиологическими нарушениями и физическими факторами; привычек и влечений; сексуальных предпочтений.

Типология поведенческих расстройств для детей и подростков включают в себя расстройства: гиперкинетические, поведения и эмоций, социального функционирования, тикозные, неорганический энурез и энкопрез, питания, поедание несъедобного, стереотипные двигательные, заикание, речь взахлеб.

Психологический подход основан на выделении социально-психологических различий отдельных видов отклоняющегося поведения. Психологические типологии выстраиваются на основании следующих критериев: вид нарушаемой нормы, психологические цели поведения и его мотивация, результаты данного поведения и ущерб им причиняемый, индивидуально-стилевые характеристики поведения.

В рамках психологического подхода используются различные типологии отклоняющегося поведения. Большинство авторов (в том числе Ю.А.Клейберг) выделяют три основных группы поведенческих девиаций: негативные, позитивные и социально-нейтральные. Одна из наиболее полных и интересных систематизаций принадлежит Ц.П.Короленко и Т.А.Донских. Они выделяют две группы поведенческих расстройств: нестандартное, выполняющее позитивную роль в развитии общества и деструктивное, которое может быть внешнедеструктивным (аддиктивное и антисоциальное поведение) и внутридеструктивным – суицидальным, конформистским, нарциссическим, фанатическим и аутическим.

Е.В.Змановская по основанию вид нарушаемой нормы и последствия выделяет делинквентное, аморальное и саморазрушительное поведение.

Тема 1.2. Понимание отклоняющегося поведения в научных подходах.

План:

1. Социологизаторские подходы.

2. Биологизаторский подход.

3. Психологические подходы.

Социологизаторские подходы.

Отклоняющееся поведение – сложное явление, на которое оказывает влияние множество различных факторов. В различных научных подходах к пониманию отклоняющегося поведения акцент ставится на роли тех или иных факторов. В социологизаторских подходах основной причиной формирования девиаций считаются социальные факторы. О роли социальных факторов говорили еще Платон и Аристотель, философы – просветители 18 в., социалисты-утописты.

Родоначальник социологии Э.Дюркгейм для объяснения социальных девиаций предложил концепцию аномии – состояние социальной дезорганизации, социального вакуума в обществе, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились. Социальные отклонения – следствие нормативно-ценностной дезинтеграции общества.

Р.Мертон – один из ярких последователей Э.Дюркгейма рассматривал девиантное поведение как результат несогласованности между определяемыми культурой устремлениями и социальной структурой, задающей средства их удовлетворения. Девиантным является поведение, в котором цели или средства, либо то и другое вместе являются социально неодобряемыми.

Т. Парсонс считает, что к девиантному поведению ведет следование центральным ценностям личного успеха и его достижения, что усиливает дифференциацию общества. Человек, не находя для себя официальной возможности достичь успеха, достигает его криминальным путем.

Теория «дифференциальной ассоциации» Э.Сазерленда рассматривает девиантное поведение как процесс и результат обучения личности в микрогруппе.

Теория научно-технической революции рассматривает ее следствия – индустриализацию, урбанизацию, миграцию и т.д. как фактор нарушения традиционных форм семейных связей, религии, культуры, что приводит к отчуждению, обезличиванию человека, подавлению его индивидуальности. Девиация является формой отреагирования нервного напряжения либо средством сохранения жизненных стандартов.

Теория стигматизации, основанная на положениях И.Гоффмана, Г.Беккера, Э.Лемерта и др.: действие не есть преступлением само по себе, таковым оно становится в результате стигматизации (клеймения) уголовным законом. Человек становится преступником посредством присвоения ему этого статуса. Законодательство субъективно и предвзято исходит не из реальной вредности деяний, а из социальной принадлежности субъектов.

В «законе подражания социальным образцам» Г.Тард отмечает, что социальные связи с людьми являются условием распространения поведения, в том числе девиантного. С развитием цивилизации район господства подражания увеличивается, поэтому растет количество различных форм отклоняющегося поведения.

2. Биологизаторский подход

Предстваители данного подхода считают, что девиантное поведение определяется биологическими особенностями индивида, генетической предрасположенностью. Например, френологи, а затем Ч.Ломброзо считали, что существуют прирожденные биологические свойства у преступников. Близкими к биологизаторским были воззрения о преступлении как болезни, в результате чего происходило смешение этих понятий, и тысячи душевнобольных сжигались на кострах. Во 2 половине 20 в. популярность биологизаторских теорий заметно снизилась.

К биологизаторским теориям можно отнести:

Этологическую (К.Лоренц), объясняющую поведение врожденным, биологически целесообразным инстинктом борьбы за существование.

Теорию наследственного предрасположения к преступлениям (Ч.Ломброзо, О.Кинберг, О.Ланге, Е.Гейер, Ж.Пинатель, А.Штумпель и др.) – склонность к преступлениям передается по наследству, как и многие другие психические свойства (например, лишняя У-хромосома у мужчин связывается с предрасположенностью к криминальному, агрессивному поведению).

Концепцию конституционального предрасположения к девиациям (например, Кречмер считал, что атлетически сложенные люди более склонны к насильственным преступлениям. Х.Айзенк считал, что к девиантному поведению более склонны экстраверты а Шелдон, что мезоморфный тип – сильный, активный, с с высоким уровнем чувствительности, беспокойства ).

Теорию эндокринного предрасположения к девиантному поведению (Ди Туллио, Р.Фунес и др.), в которой аномалии желез внутренней секреции считаются одной из основных причин девиаций.

В качестве фактов, подтверждающих данные взгляды, представители биологизаторских подходов приводят также следующие эмпирические данные:

- у мужчин с высоким уровнем гормона тестостерона более высокий уровень агрессии;

-у монозиготных близнецов частота совпадений в преступном поведении составила 63%, у дизоготных - 25%;

- низкий уровень нейромедиаторов, повреждение лобных долей головного мозга связаны с низким уровнем контроля поведения

На сегодняшний день можно говорить о том, наследуется не форма отклоняющегося поведения, а определенные индивидуально-типологические свойства, увеличивающие вероятность формирования девиантного поведения. Биологические процессы определяют силу и характер наших реакций на любые средовые воздействия, действуя в контексте определенного социального окружения. Девиантное поведение – результат сложного взаимодействия социальных и биологических факторов, действие которых преломляется через систему отношений личности.

Психологические подходы.

1. Психодинамическое направление.

Психоанализ З.Фрейда. Причина девиантного поведения, личностных проблем – недостаточное или слишком жесткая сформированность супер-эго.

Эго – психология (Д.Рапапорт, Х.Хартманн, А.Крис, Р.Левинстейн, Х.Кохут). В основе подхода – исследование защитных механизмов личности, которые влияют на то, как человек справляется с трудностями. Проблемы появляются, когда защиты неадекватны или недостаточны для нормальной адаптации.

Теория объектных отношений (М.Кляйн, О.Кернберг, М.Малер). Психологические проблемы связываются с неблагополучием в объектных отношениях, особенно в отношениях с родителями. Важным является то, как ребенок переживает отношения с родителями, какие образы родителей существуют в его бессознательном.

Индивидуальная психология А.Адлера. В основе нарушенного поведения лежит комплекс неполноценности в сочетании с неадекватной жизненной установкой и неразвитым социальным чувством.

Трансактный анализ Э.Берна связывает девиантное поведение с негативными жизненными установками по отношению к себе и окружающим и негативным жизненным сценарием, которые формируются в детстве в условиях неблагополучной семьи, негативного отношения к ребенку.

2. Бихевиоральное направление (Э.Торндайк, Дж.Уотсон, Б.Скиннер).

Классическое обусловливание: действия имеют тенденцию к повторению, если они вознаграждаются. Если действия не повторяются, не подкрепляются, то они угасают.

Оперантное обусловливание. Приспособление происходит не в форме отвечающего на стимул поведения, а путем собственной активности человека. Определенное поведение приводит к результату и тем самым самоподкрепляется. Вероятность возникновения реакции возрастает как после позитивного (предоставление чего-то положительного), так и после негативного (устранение чего-то неприятного из ситуации) подкрепления.

3. Социально-когнитивное направление (А.Бандура). Реакция человека на стимул опосредована когнитивными процессами. Основные механизмы формирования поведения: научение через наблюдение; научение в действии или через опыт.

Когнитивные теории (когнитивная теория А.Бека и рационально-эмотивная А.Эллиса).

Основными факторы формирования девиантного поведения в данных теориях считаются:

-Неадаптивные мыслительные схемы, которые запускают неадекватные чувства и действия. Интерпретации ситуаций определяют поведение людей. Неадекватность переработки информации, неудачи в структурировании жизненных ситуаций могут выступать в качестве отдельной причины поведенческих расстройств.

- Низкий уровень стрессоустойчивости.

- Неэффективные стратегии преодоления стрессовых ситуаций (копинг-поведение).

Лица с отклоняющимся поведением часто прибегают к следующим вариантам копинг-поведения:

- когнитивным (растерянность, смирение, пассивность, отказ от преодоления трудностей);

- эмоциональным (подавление эмоций, покорность, самообвинение, безнадежность);

- поведенческим (активное избегание, отступление, изоляция, уход от решения проблем).

Типы школьной дезадаптации

В основе типов школьной дезадаптации находятся механизмы ее формирования:

· Депривационный. Формируется в условиях депривации. Ведущий механизм – бедность, недостаточность эмоциональных контактов с ребенком, безучастность к их личностному развитию. Ведущая форма отклонений – ЗПР, низкий уровень развития личностных свойств – любознательности, инициативности, коммуникабельности. Следствие – трудности в обучении, пассивность, бездействие в трудных ситуациях.

· Индуцированный. Формируется в противоречивых, конфликтных семьях с агрессией и насилием. Форма отклонений – характерологические и патохарактерологические реакции протеста, оппозиции, отказа. Следствие – социальная дезадаптация с эмоционально-личностными и поведенческими расстройствами делинквентного характера.

· Конфликтно-невротический. Формируется в условиях семейных, школьных конфликтов. Характеризуется психическим напряжением, негативными эмоциями с ожиданием неудачи. Проявляется защитно-тормозным типом реагирования, премущественно в сфере общения, уходе в мир фантазий, одиночестве, соматических проблемах.

· Патологический. В основе - клинические нарушения.

Психология агрессии

План:

1. Определение понятия агрессии и виды.

2. Теории агрессии.

3. Факторы формирования агрессивного поведения.

Теории агрессии

Основные теоретические подходы к исследованию агрессии: этологический, психоаналитический, фрустрационный, бихевиоральный; социально-когнитивный.

Психодинамический подход

Взгляды представителей психоаналитического подхода сходны с взглядами этологов.

З.Фрейд также считал, что агрессия имеет внутренний источник, является проявлением инстинкта смерти. Э.Фромм считал некрофилию, проявления злокачественной агрессии результатом блокировки инстинкта жизни – биофилии. В дальнейшем агрессия в данном подходе рассматривалась как результат фрустрации важных жизненных потребностей. Например, К.Хорни считала агрессию результатом фрустрации потребности в безопасности, а А.Адлер – стремления к власти, самоутверждению.

Фрустрационная теория

Развитие взглядов З.Фрейда привело к созданию фрустрационной концепции агрессии, которая разработана психологами Йельского университета во главе с Д.Доллардом. Согласно данной теории, агрессия есть результат действия фрустраторов – непреодолимых барьеров, стоящих на пути к достижению цели, вызывающих состояние фрустрации. И агрессия всегда следует за фрустрацией.

Бихевиоральный подход

Наиболее известные представители данного похода – А.Басс, А.Бандура.

А.Басс выделяет факторы, от которых зависит сила агрессивных привычек:

- частота и интенсивность случаев, в которых индивид был атакован, фрустрирован, раздражен:

- частое достижение успеха путем агрессии;

- культурные и субкультурные нормы.

А.Бандура подчеркивает роль обучения и подражания в развитии агрессии. Модель является источником готовности к агрессивным действиям и стимулятором агрессивного поведения. Враждебные образцы поведения перенимаются из трех источников: семья; субкультура; символическое моделирование через СМИ.

Психология суицида

План:

1. Понятия и типы суицида.

2. Теории суицида.

3. Факторы суицида.

4. Динамика суицида.

1. Суицидальное поведение – любые внутренние и внешние формы психической активности, направляемые представлениями о лишении себя жизни.

В структуре суицидального поведения выделяют:

- суицидальные действия, включающие в себя суицидальную попытку и завершенный суицид;

- суицидальные проявления, включающие в себя суицидальные мысли, представления, переживания (фантазии на тему своей смерти), и суицидальные тенденции, среди которых выделяются замыслы (разработка плана самоубийства) и намерения (присоединение к замыслу волевого компонента, готовность к переходу во внешнее поведение).

Пресуицид – состояние личности, обусловливающее повышенную по отношению к норме вероятность совершения суицидального акта.

Саморазрушительное поведение – ауто-агрессивные действия, приводящие к саморазрушению.

Типология суицида

Разные ученые выделяют различные типы суицидального поведения.

· А.Е.Личко выделяет три формы суицидального поведения:

- демонстративное – суицидальное поведение без реального намерения лишить себя жизни;

- аффективное – действия, совершаемые в состояние аффекта;

- истинное – намеренное, обдуманное поведение, направленное на реализацию самоубийства.

· Э.Дюркгейм выделил 4 типа суицидального поведения на основании двух критериев – социальной интеграции (эгоистическое – социальная интеграция снижена и альтруистическое – социальная интеграция повышена) и социальной регуляции (аномическое – соц. регуляция снижена и фаталистическое – соц. регуляция повышена).

· Н.Фарбероу выделяет три типа суицидов:

- эготическое как следствие интра-психического конфликта между частями «Я»;

- диадическое – в основе лежат нереализованные потребности и желания, относящиеся к значимому близкому человеку;

- агенеративные как результат утраты чувства принадлежности к поколению или человечеству в целом.

· В.А.Тихоненко приводит типологию суицида в зависимости от цели:

- По типу «протеста». Цель – нанесение ущерба, мести обидчику, тому, кто считается причиной суицида.

- По типу «призыва». Цель – активация помощи извне с целью изменения ситуации.

- По типу «избегания». Цель – избегание наказания или физического, психического страдания.

- По типу «самонаказания». Цель – наказание себя из-за переживания чувства вины.

- По типу «отказа от жизни». Цель – лишить себя жизни в результате утраты смысла своего существования.

Теории суицида

Основные концепции, определяющие суицидальное поведение можно разделить на 3 группы: социологическую, психопатологическую, социально-психологическую.

В рамках социологического подхода декларируется связь между суицидальным поведением и социальными условиями. Среди социальных факторов суицида в качестве основных выделяются:

· Снижение уровня сплоченности общества.

· Политическая ситуация.

· Экономические кризисы.

· Религиозное сознание общества.

· Семейное влияние.

Психопатологический подход рассматривает суицид как проявление острых, хронических психических расстройств или как пограничное состояние. Статистически достоверной связи между суицидальным поведением и психическими расстройствами выявлено не было. Но для некоторых патологических состояний суицидальный риск выше, например, для острого психотического состояния и депрессии.

Психологические подходы объясняют суицидальное поведение социально-психологическими или индивидуальными факторами.

Факторы суицида.

В каждой конкретной ситуации существует множество факторов, повлиявших на решение человека о добровольном уходе из жизни. Суицидологи в качестве основных выделяют различные факторы суицида.

Д.Сайер причины суицида связывает с потерями: близости, значимого человека, семейного спокойствия, достоинства, понимания, здоровья.

Э.Шнейдман связывает причины с фрустрацией потребностей: в любви и принятии; достижении; автономии и понимании; аффилиации; в заботе о другом; доминировании, агрессии.

Отечественные исследователи (С.В.Бородин, А.С.Михлин) причины связывают с конфликтами: лично-семейными; связанные с состоянием здоровья психического и физического; связанными с антисоциальным поведением; профессиональной, учебной сфере; материально-бытовыми. А.П.Лаврин помимо перечисленных факторов добавляет связанные с протестом, чувством долга, раскаянием, страхом перед разоблачением, подражание кумиру, следование моде, мистико-религиозные воззрения.

Различные специалисты ставят акцент на тех или иных факторах суицида, но во многом их взгляды на проблему совпадают и в качестве общих и наиболее распространенных выделяются факторы:

1. Непосредственно связанные с суицидальным поведением: предшествующие попытки суицида; суицидальные угрозы; суицидальное поведение родственников, других значимых лиц.

2. Социально-демографические: мужской пол; возраст (группы риска – подростки, молодежь, пожилые люди старше 60 лет); одинокие, бездетны; безработные и лица с высшим образованием и высоким профессиональным статусом.

3. Ситуационные: хроническая прогрессирующая болезнь; материальные трудности; смерть любимого человека; развод; семейные обстоятельства (деструктивные семьи с эмоциональными нарушениями; ранние утраты близких, дисгармоничное воспитание); эмоциональные нарушения; алкоголизм, наркомания; психические заболевания; социальное моделирование.

4. Особенности личности: потребность в привязанности, регрессия, зависимость, сенситивность к неприятию или разлуке, амбивалентность, агрессия, заниженная самооценка, отчаяние.

Антисуицидальные факторы можно выделить внутренние и внешние. Внутренние: инстинкт самосохранения, интеллект, социальный опыт, коммуникативный потенциал, позитивный опыт решения проблем.

Внешние ресурсы: поддержка семьи и друзей, стабильная работа, приверженность религии, устойчивое материальное положение, медицинская и психотерапевтическая помощь.

Динамика суицида

В суицидальном процессе выделяют стадии: суицидальных тенденций (пресуицид); действий и постсуицидального кризиса.

Пресуицид включает в себя 2 фазы: предиспозиционную, в которой человек пытается найти опору, улучшить ситуацию; суицидальную, на которой не найдя выхода, происходит углубление дезадаптации, появляются суицидальные мысли и обдумывание способа самоубийства.

Признаки «пресуицидального синдрома», выделенные Рингель: инверсия агрессии, суицидальные фантазии, сужение всей психической жизни.

Типы личностных реакций, обладающих потенциальной суицидоопасностью (по А.Г.Амбрумовой И В.А.Тихоненко): эгоцентрическое переключение, душевная боль, переживание негативных интерперсональных отношений, реакция отрицательного баланса.

Типы постсуицидального состояния (по В.А.Тихоненко): критическое, манипулятивное, аналитическое, «фиксированный суицид», отрицание суицидальных попыток.

В.А.Тихоненко выделяет: ближайший постсуицид (первая неделя после попытки суицида); ранний постсуицид (от недели до месяца после попытки); поздний (последующие 4-5 мес).

Психология застенчивости

Определение понятия «застенчивость». Застенчивость можно рассматривать как процесс, как состояние и как свойство личности.

Как процесс она имеет временные характеристики определенную интенсивность, по-разному проявляясь в зависимости от возраста и профессии.

Как состояние сопровождается нарушениями, характеризующими состояние нервно-психического напряжения.

В.Н.Куницыной определяет застенчивость как свойство личности, которое возникает у человека, постоянно испытывающего трудности в определенных ситуациях межличностного общения, проявляющееся в состоянии нервно-психического напряжения и отличающееся разнообразными нарушениями вегетатики, моторики, речевой деятельности, эмоциональных, волевых, мыслительных процессах.

Типологии застенчивых людей:

1. П.Пилконис выделяет:

- внешне-застенчивых людей, которые озабочены производимым на людей впечатлением, недовольные своим поведением и неспособностью адекватно общаться.

- внутренне - застенчивых, сосредоточенных на самом себе и своем негативном отношении к себе, переживающих дискомфорт и страх перед тем, что их скрытые желания станут явными.

2. В.Н.Куницына выделяет:

- особо застенчивых, у которых напряжение возникает в большинстве социальных ситуаций;

- псевдозастенчивых – шизоидные личности с высоким уровнем аутистичности, фрустрированности, невротизации, агрессивности;

- адаптированных застенчивых – выработавших способы саморегуляции, имеющие высокий уровень удовлетворенности отношениями при низкой контактности.

Теории застенчивости:

· Теория врожденной застенчивости. Р.Кэттел считает, что люди, у которых выражен фактор Н+ обнаруживают повышенную чувствительность к угрозе, и эта и есть черта, которая называется застенчивостью.

· Психоаналитический подход рассматривает застенчивость как внешнее проявление глубинного бессознательного конфликта, реакцию на неудовлетворенные потребности Ид. Некоторые представители психоанализа в понимании данного феномена ставят акцент на роли раннего преждевременного обособления ребенка от матери, которое является травматичным, и влияет на формирование в будущем у человека страха перед неопределенностью жизненных ситуаций.

· Бихевиоральный подход. Представители данного подхода считают, что застенчивые люди не овладели необходимыми навыками для эффективного общения. Застенчивость представляет собой приобретенную реакцию страха на социальные стимулы.

· Социологический подход рассматривает застенчивость в терминах социального программирования, когда условия социальной среды влияют на формирование застенчивости.

· Социальные психологи предполагают, что застенчивость формируется вследствие навешивания ярлыков.

Личностные особенности застенчивых людей:

· Повышенная склонность к самоанализу.

· Низкая самооценка.

· Высокий уровень тревожности.

· Недостаток необходимых социальных навыков.

Психологическая коррекция застенчивости направлена на: повышение самооценки; снижение уровня тревожности; формирование навыков общения.

Этапы преодоления застенчивости, которые выделяет Ф.Зимбардо:

1. Поиск и осознание причин застенчивости.

2. Формирование позитивной самооценки.

3. Приобретение навыков социального поведения.

Психология бродяжничества

Виды бродяжничества:

1. Как нарушение влечений, которое является отражением глубокого нарушения влечений вследствие органических заболеваний головного мозга, эпилепсии, психопатии, амбулаторного автоматизма, истерии, шизофрении.

2. Ситуативно-обусловленные:

- импульсивные как форма протеста против несправедливого отношения, ответ на стрессовую ситуацию, избегание наказания;

- эмансипационные отражают стремление к самостоятельности, риску, разнообразным приключениям, уход от опеки, ограничений, обязанностей и ответственности.

- демонстративные совершаются с целью привлечь к себе внимание, достичь каких-то иных целей.

Особенности детей и подростков, склонных к бродяжничеству: обидчивость, эмоционально-волевая неустойчивость, гипертимные, истероидные, демонстративные черты, замкнутость, невысокий интеллект, активность, потребность в разнообразных, ярких впечатлениях. У гипертимов это чаще всего реакция эмансипации, у истероидов – демонстративный характер.

Психология лжи

Ложь – намеренное введение в заблуждение другого человека, произнесение неправды или сокрытие правды. Ведущий специалист, занимающийся исследованием данной проблемы – П.Экман.

Мотивы лжи:

ü Стремление избежать наказания.

ü Страх унижения.

ü Повышение своего социального статуса в глазах других людей.

ü Стремление оградить свою личную жизнь от чужого вмешательства.

ü Стремление бросить вызов чужой власти.

ü Самозащита или защита другого человека.

ü Стремление добыть нечто, чего иначе не получишь.

Факторы лжи:

ü Особенности личности: низкий уровень способностей и приспособляемости, склонность манипулировать другими людьми в своих целях.

ü Недостаток родительского внимания.

ü Друзья, которые лгут и совершают неблаговидные поступки.

Коррекция лжи:

ü Избегать применения физических наказаний.

ü Отделять наказание за ложь от наказания за скрываемый ложью поступок.

ü Подчеркивать значение данного поступка для других людей.

ü Наказание должно быть соразмерно поступку.

4. Психология воровства

Воровство может быть приобретенной формой поведения или следствием непониманияправа собственности людей на вещи (в дошкольном возрасте).

Воровство может быть:

· связано с удовлетворением потребностей завоевания дружбы, привлечения внимания к себе родителей, в самоутверждении;

· формой проявления враждебности, протеста, проявлением неудовлетворенности;

· следствием слабого развития процессов торможения, волевого поведения, когда ребенок оказывается во власти привлекательного предмета и не способен управлять своими действиями.

Считается, что родители подкрепляют воровство негативным реагированием и плохим хранением ценных вещей.

Коррекция воровства:

· Выяснение того, чего же не хватает ребенку на уровне эмоциональных отношений, потому что сворованное не имеет для ребенка большого значения, оно как бы олицетворяет то другое, что ему хочется иметь – любовь, поддержку, уверенность в себе, которые он не может приобрести иным путем. Важно, чтобы ребенок почувствовал, что родители любят его, и он любит их, тогда он захочет походить на них, заслужить их расположение, станет понимать пользу контроля своих поступков.

· Установление доверительных отношений родителей с ребенком, помощь ему в принятии их образа жизни, что будет способствовать избавлению от чувства враждебности, развитию самоконтроля и поиску социально приемлемых способов избавления от агрессии.

· Предложение ребенку различных вариантов выражения активности без нарушений норм.

Общая характеристика и детерминация отклоняющегося поведения.

12 3 4 5 Следующая ⇒