АНАЛИЗ (РАЗБОР) ТЕМЫ И ПРОВЕРКА

СЮЖЕТНОГО ЗАМЫСЛА

Хорошо выбрать тему пьесы — это еще не значит, конечно, хорошо: и правильно ее разрешить. Одним из существенных условий правильного разрешения темы, а следовательно, и одним, из существенных моментов творческой работы является тщательный анализ (разбор) намеченной темы и самого явления и проверка первоначального сюжетного замысла.

Допустим, что мы наметили тему: религия и колхозное строительство. Эту тему мы решили развить примерно на следующем сюжетном материале: в деревне отпускник-красноармеец организует колхоз; местный священник — бывший белогвардеец — ведет вредительскую работу, направленную против организации колхоза. Крестьяне колеблются, но красноармейцу удается выхлопотать для вновь организуемого колхоза трактор. Тогда священник подговаривает кого-либо подпилить сваи моста, по которому повезут трактор. Однако благодаря счастливой случайности этот замысел не удается, пойманный вредитель выдает священника, крестьяне решают вступить в колхоз и объявляют себя решительными врагами религии.

Удачно ли разрешена здесь намеченная тема?

Нет, далеко не удачно. Все дело здесь сводится к борьбе двух людей, а классовая сущность религии и вредительства остается невыявленной. Вместо того чтобы показать социально-классовую сущность и вред религии, мы показываем вред, проистекающий

Стр.22

от одного из ее служителей, которого мы показали вредителем; вместо того, чтобы дать антирелигиозную пьесу, мы задумали пьесу антипоповскую. Мы построили наш замысел на ряде случайностей; победа случайно достается организатору колхоза, поймавшему с поличным человека, подпиливавшего сваи моста. В результате и само превращение крестьян в колхоз­ников и безбожников оказывается также в значительной мере делом случая и происходит внезапно, слишком быстро и неоправданно.

Почему же это произошло? Потому, что мы не продумали намеченную тему, взяли ее очень поверхностно, не уяснили классовых корней религии и вредоносной сущности ее самой.

Итак, при анализе темы мы должны возможно глубже и яснее усвоить себе общественные, классовые корни изображаемого явления, понять заключенные в нем противоречия, уяснить себе общий ход его развития, уяснить явление не как нечто оторванное от всего хода жизни, не как ряд тех или иных случайностей, а как закономерном ходе общественной жизни. Мы должны далее уяснить себе, какие общественные силы и группы имеют непосредственное отношение к данному явлению и как, в чьем лице нужно эти силы отразить в пьесе. (Тем самым мы облегчим себе уже и дальнейшую работу по построению фабулы пьесы, где эти силы столкнутся между собой в борьбе.)

А все это требует от начинающего драматурга большой работы над самим собой, работы по поднятию своего культурно-политического уровня, по выработке четкого миросозерцания. Без этого никакая узкотехническая учеба не поможет начинающему написать общественно-значимое художественное произведение.

Стр.23

 

 

ГЛАВА ВТОРАЯ

МАТЕРИАЛ ДРАМАТИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

 

1.СОБИРАНИЕ МАТЕРИАЛА

ЧТО ТАКОЕ МАТЕРИАЛ

Материалом драматического произведения, как и материалом всякого художественного произведения, вообще говоря, является сама жизнь, сама окружающая нас действительность. Материалом же отдельного драматического произведения мы называем ту совокупность фактов, событий, явлений и т. п., которые художник сам наблюдал в жизни или почерпнул из опыта других людей и использовал затем в своем произведении.

Так, например, материалом пьесы являются различного рода события и факты, характеры тех или иных людей, своеобразные слова и обороты речи, услышанные и записанные автором.

НАКОПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА И ПРИВЕДЕНИЕ ЕЕ В СИСТЕМУ

Для писателя по отношению к материалу весьма существенны два момента: умение собирать материал и умение его оценивать, выбирать.

Подлинный художник в сущности никогда не перестает заниматься собиранием материала. Острый глаз, наблюдательность, чуткое внимание — важнейшие условия художественного дарования. Глаза и уши

Стр. 25

художника всегда должны с жадностью впитывать в себя все, что может представлять для его работы какой-либо интерес. Заметка о том или ином событии, прочитанная в газете, своеобразная внешность попав­шегося на улице человека, характерное выражение или словечко, подслушанное где-нибудь на собрании или в трамвае, — все это нужно бережно собирать, заносить в свою записную книжку, чтобы затем, приступая к работе, черпать из этого хранилища собранное богатство.

Для того чтобы облегчить себе возможность пользоваться собранным материалом, следует завести известную систему его расположения. Примерно можно произвести разбивку на следующие группы:

1)общие замыслы будущих работ;

2)события, факты;

3)характеры и отдельные черты характеристики;

4)словесный материал (обороты речи, отдельные характерные слова и т. п.)

5) разное. Подобная работа очень облегчает пользование собранным материалом, особенно если он накоплен в большом количестве.

 

ЦЕЛЕВОЕ СОБИРАНИЕ МАТЕРИАЛА

То собирание материала, о котором мы говорили выше, представляет собой не что иное, как накопление материала, причем автор еще не знает, для какой конкретной (определенной) цели, для какого именно произведения будет использован - собранный материал. Другое дело, когда у автора наметились в общих чертах тема, ход событий, важнейшие образы и замысел произведения. Тогда начинается уже не простое, «самотеком» идущее накопление материала, а сознательное, целевое (то есть направленное к определенной цели) его собирание.

Допустим, что автор задумал написать пьесу на те­му о религии и колхозном строительстве. Он должен

Стр26

будет познакомиться с тем, как ставятся в данный момент вопросы религии и колхозного строительства, как данная тема ставится в других драматических или беллетристических произведениях и т. д. Автор должен будет обратиться к подробному изучению тех явлений, которые он намерен воспроизвести в своей пьесе, в том виде, в котором он находит их в самой живой действительности. Изучая черты быта, характеров и язык современной деревни и со­временного духовенства, он должен будет отыскать в живой действительности яркие живые черты, которыми он может насытить намечающиеся у него образы, чтобы облечь их в живую плоть.

Чем более основательно и глубоко будет изучена автором эта действительность, тем более ярким, сочным и правдивым произведением явится его пьеса, тем меньше будет в ней надуманных, неправдоподобных, случайных, из пальца высосанных образов и положений.

Было бы глубокой ошибкой, если бы начинающий вместо добросовестного изучения действительности полагался на свое «дарование», на «чутье», на «выдумку», на «вдохновение» и пр. История искусства показывает, что наилучшие произведения всегда рождались при непременном условии добросовестного, углубленного изучения художником воспроизводимой им действи­тельности и в результате тщательного собирания и проработки материала.

2. ВЫБОР МАТЕРИАЛА

ДРАМАТУРГ ДОЛЖЕН УМЕТЬ ВЫБИРАТЬ СВОЙ МАТЕРИАЛ

Легко представить себе, что произойдет, если какой-нибудь досужий человек, возомнивший себя архитектором,

Стр.27

примется строить пятиэтажное здание, взяв для постройки первый попавшийся под-руку, совершенно неподходящий материал. Дом, конечно, рухнет.

Такая же неудача может постигнуть и начинающего драматурга, если он возьмется писать пьесу (да еще вдобавок непременно большую, в пять актов! ), не зная, какой именно материал нужно выбрать, чтобы из него могла, действительно - получиться пьеса. Будет убито много времени и сил, а пьесу ждет неминуемое крушение.

Можно сказать, что примерно семьдесят пять процентов 'начинающих авторов терпят неудачу именно потому, что они не умеют выбрать для пьесы подходящий материал.

СООТВЕТСТВИЕ МАТЕРИАЛА ТЕМЕ И ФОРМЕ

Драматург прежде всего должен уметь оценивать взятый им материал с точки зрения его соответствия намеченной теме и идейному замыслу произведения. Если автор будет брать материал некритически, то он окажется в плену у своего материала: не автор будет владеть материалом, а материал будет владеть автором, уводя его в сторону от основной темы и идеи произведения.

В высшей степени важное значение имеет и умение оценить материал с точки зрения пригодности для той или иной намеченной драматической формы. Далеко не всякий материал, пригодный, например, для романа или повести, пригоден для пьесы.

Таким образом, драматург должен хорошо знать, с одной стороны, особенности драматургического материала, а с другой — особенности различных драматических форм. С этими формами мы ознакомим читателя позже (см. гл, VII), а теперь рассмотрим общие требования, которые нужно предъявлять в частности к Материалу,

Стр. 28

предназначенному для наиболее требовательной в этом отношении так называемой чисто фабульной формы (трагедия, комедия, драма, мелодрама и т. п.).

ПЬЕСА ДОЛЖНА ИЗОБРАЖАТЬ ТИПИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Как и всякое художественное произведение, пьеса должна изображать явления не случайные, а типичные, характерные для данной среды и эпохи. Изучая действительность, художник должен подмечать в ней именно широко распространенные типичные стороны и давать их обобщение изображение. Так, «Ревизор» Гоголя дает (как будто бы (Картину жизни определенного, отдельного города, но жизнь этого города является типично и для характеристики провинциального чиновничества николаевской эпохи вообще, и именно благодаря этому «Ревизор» и приобретает свое значение. Если бы автор брал любое попавшееся под-руку, случайное явление и фотографически показывал его со сцены, то этот показ имел бы очень ограниченное значение и не давал бы нам понятия о большом круге определенных явлений действительности.

Даже тогда, когда автор пишет пьесу на местную тему, например из жизни данного профсоюза, данного завода, данного колхоза, все же он должен выбирать при этом явления характерные и типичные, а не просто изображать без отбора все то, что он видит в повседневной жизни.

 

МАТЕРИАЛ ПЬЕСЫ ДОЛЖЕН БЫТЬ ДЕЙСТВЕННЫМ

Пьесы предназначаются для их исполнения на сцене средствами и формами театрального искусства.

Стр. 29

Важнейшим изобразительным средством театра всегда был и будет живой человек — актер. Поэтому пьеса должна быть написана так, чтобы актеру было что играть, чтобы она была сценична. А для этого пьеса должна помимо прочих качеств (яркость образов, хороший язык) отличаться действенностью. Если в пьесе действующие лица будут много разговаривать, но эти разговоры не будут приводить к конкретным решениям и конкретным поступкам, то эта пьеса будет не действенной, а только «разговорной», а ее персонажи не «действующими лицами», а лицами разговаривающими, лицами «бездействующими».

Каждая пьеса есть, в сущности, именно изображение человеческих действий. «Драма» в переводе с греческого языка и означает не что иное, как именно «действие».

Однако не каждое человеческое действие будет действием в драматургическом смысле слова. Когда действующие лица сидят на сцене и мирно выпивают, то это будет действием в житейском смысле слова, но с точки зрения драматической оно не имеет никакой цены. Но если, положим, одно действующее лицо подпаивает другое с тем, чтобы скло­нить его на свою сторону, выведать у него нужные сведения (например, сцена угощения Хлестакова в до­ме городничего) или же если одно действующее лицо угощает другое и подсыпает ему в стакан яд (как Сальери Моцарту у Пушкина), то это будет действием драматическим.

Драматическим является лишь такое действие, которое причинно связано с тем, что происходило раньше, и с тем, что будет происходить позже, и в котором выражается борьба действующих лиц между собой. До тех пор, пока начинающий автор не усвоит этого

Стр. 30

положения, он никогда не будет знать, какой материал ему нужно выбирать, чтобы его пьеса была пригодна для постановки на сцене. Там, где нет драматического действия, где нет причинно между собою связанных событий, где нет столкновения интересов (драматического конфликта), где нет преодоления сложных, трудных препятствий, где нет борьбы, ведущейся с постепенным нарастанием, там нет и благодарного материала для драматического произведения.

Следует иметь в виду, что драматическая борьба может иметь внешний и внутренний характер. Если между собою сталкиваются интересы двух лиц или двух групп, то происходящая между ними борьба будет иметь характер внешней борьбы. Если же действующее лицо переживает борьбу противоре­чивых устремлений, то мы будем иметь перед собой картину борьбы внутренней. Например, Катерина в «Грозе» стремится вырваться из гнетущих условий жизни «темного царства» и в то же время, будучи опутана цепями религиозных представлений, боится совершить этот шаг, борется сама со своим собствен­ным, «греховным», по ее мнению, желанием. На внутренней борьбе, которую переживает Антип Пережогин, построена и «Собственность» Персонова.

 

НАЛИЧИЕ ЕДИНОГО ДЕЙСТВИЯ И ЕДИНОГО КОНТРДЕЙСТВИЯ

Приведенные выше требования типичности и действенности применимы в большей или меньшей мере ко всякому драматическому произведению. То же требование, о котором мы будем говорить сейчас относится только к чисто фабульной пьесе, то есть к пьесе, построенной на единой фабуле, на едином действии и едином контрдействие?

Что такое единое действие и единое контрдействие?

Стр. 31

Пьеса представляет собой совокупность отдельных человеческих действий (действий-поступков и действий-слов) различных действующих лиц. В том случае, когда все отдельные действия основного персонажа или примыкающей ж нему группы лиц являются результатом одной основной движущей их причины, объединяющей эти действия в одно целое, то мы име­ем налицо так называемое сквозное или единое действие. Так, например, в «Ревизоре» единое действие заключается в том, что городничий и чиновники стремятся спасти свое благополучие, избавиться от опасных последствий ревизии и всячески обойти, опутать, расположить к себе Хлестакова, которого они принимают за ревизора.

В том случае, если единая причина движет другой персонаж или связанную с ним группу персонажей к действиям, направленным против тех, кто ведет еди­ное действие, то мы будем иметь налицо единое контрдействие. Так, например, в «Грозе» Катерине противостоит мир Кабанихи и Дикого (причем эта внешняя борьба осложняется внутренней борьбой в душе Катерины). Точно так же в «Гамлете» единому действию, которое ведет сам Гамлет (переживаю­щий три этом и сложную внутреннюю борьбу), противостоит Клавдий и ряд его приспешников. В «Ревизоре» также есть единое контрдействие, но только мнимое: городничий и чиновники думают, что Хлестаков намерен их погубить, на самом же деле Хлестаков этого намерения не имеет.

Для чисто фабульной пьесы материал, следовательно, должен быть выбран таким образом, чтобы весь процесс драматической борьбы происходил как процесс борьбы единого действия и единого контрдействия,

Стр. 32

как нечто совершенно цельное и связное. Напротив, в пьесах ослабленно-фабульного типа может быть единое действие, но не быть единого контрдействия (так, например, в «Шторме» предукома и братишка борются против ряда различных врагов революции, действия которых непосредственно не связаны между собой), или же в них единое действие и единое контрдействие может быть показано в ослабленной форме, и пьеса будет изображать просто картины жизни, бытовые сцены, сравнительно мало насыщенные борьбой (например, «На дне» Горь­кого). Наконец, может быть и так, что пьеса будет состоять из ряда сцен «ли эпизодов, изображающих события, последовательно текущие во времени (например, «1917 год» Платона и Суха­нова, «1905 год» Насимовича и др.), причем внутри этих сцен будут налицо действие и причинная связь, но это действие и эта связь не будут сквозными в изложенном нами смысле: события одной сцены, одного эпизода не будут вытекать причинно из предыдущего и не будут вести за собой последующие сцены и эпизоды.

Таким образом для чисто фабульной формы нужен такой материал, такие события, которые развиваются не только в хронологической связи (то есть связаны последовательностью их течения во времени), но и сквозной причинной связью, события, которые содержат достаточно конкретно и напряженно выявленную борьбу, ведущуюся двумя противостоящими друг другу сторонами.

ЗАКОНЧЕННОСТЬ СОБЫТИЙ ПЬЕСЫ

События, изображаемые в чисто фабульной пьесе, должны быть законченными. Изображаемая в ней борьба должна иметь определенное начало, развитие и конец. Известная законченность, наличие начала и конца (цельность) должны ощущаться, и во всякой пьесе, но здесь не обязательно,

Стр. 33

чтобы это было началом и концом единого действия и единого контрдействия. Так, например, скажем, хроника «1917 года» Платона и Суханова изображает ряд выдающихся событий из эпохи 1917 года, и поскольку пьеса содержит события, имевшие место в начале этого года (империалистическая война, приближение Февральской революции) и в его конце (победа Октября), постольку она в известной мере закончена. Однако в действительности борьба за Октябрь и его завоевания продолжалась и дальше, в 1918 году и последующих годах, но это продолжение борьбы в пьесе не показано.

ВЫБОР ХАРАКТЕРА

Пьеса, как и всякое художественное литературное произведение, есть изображение типических характеров (образов) в типических положениях. Выводимые в пьесе характеры людей должны быть типичными, так же как и выводимые в ней события, активными участниками которых являются эти люди. Следовательно, наблюдая в окружающей действительности разнообразные человеческие характеры, чтобы затем вывести их в своей пьесе, драматург должен прежде всего сосредоточивать вынимание на тех характерах, Которые имеют яркие и существенные типические, широко распространенные черты. Соединяя эти типические черты в одном отдельном Персонаже, писатель создает художественный образ.

Художественный образ чаще всего является именно таким соединением ряда типических черт, которые художник наблюдал уряда людей определенного типа. Однако мы можем встретить и такой характер, который уже сам по себе является (Носителем столь многих типических черт, что, будучи взят таким, каким

Стр.34

мы наблюдали его в действительности, почти без изменений, может послужить основой для построения художественного образа. Возможно, что, например, Гоголь, создавая образ Хлестакова, внес в него черты нескольких людей данного типа, но возможно, что ему удалось натолкнуться и на столь яркий образец этого «самозабвенного враля», пустого, ветреного человека, что понадобилось добавить несколь­ко завершающих штрихов, чтобы родился искомый образ.

Кроме типичности, для драматурга весьма существенна и активность характера. Если пьеса изображает действие, столкновение сильных воль, то и характеры, выводимые в ней, естественно, должны быть активны, склонны к действию, к борьбе, к преодолению препятствий. Безвольный человек может быть героем пьесы лишь в том случае, когда около него имеется другой человек, склонный с большой энергией толкать - его к действию. Так, в «Женитьбе» Гоголя к безвольному Подколесину «приставлен» предприимчивый Кочкарев, который и движет вперед действие комедии.

ПРИМЕРЫ НА ВЫБОР МАТЕРИАЛА

Чтобы пояснить сказанное о выборе материала, при­ведем здесь ряд примеров.

Допустим, что вам пришлось долго наблюдать жизнь одной крестьянской семьи: старик-отец — суровый фанатик, старовер; сын — талантливый самоучка, вступающий в партию; его жена — красивая, но очень недалекая женщина, не понимающая мужа; сестра — жизнерадостная девушка и старуха-мать — добродушное существо. В семье ведутся постоянные споры о новом быте. Вы собрали большой материал,

Стр. 35

наблюдая эту семью, наметили яркие образы, набросали ряд интересных бытовых штрихов, записали много характерных, метких и остроумных выражений, слов, ярких оборотов речи и т. д. Достаточно ли всего этого, чтобы можно было взяться за пьесу? Нет, недостаточно. Образы, бытовые детали, интересный язык — этого было бы, может быть, достаточно для беллетристического произведения, но для пьесы здесь недостает действия, борьбы.

Правда, здесь есть конфликт, есть даже борьба, но борьба эта имеет словесную форму и не выражена в действиях-поступках. Другое дело, если бы в семье разыгрались какие-то значительные события, скажем, сын решил выйти из семьи и с товарищами организовать колхоз. Отец не соглашается, убеждает невестку не идти за мужем и т. д. Вот тогда может развернуться настоящая борьба, где нужно будет не только спорить, «о и принимать решения, действовать.

Допустим далее, что колхоз образовался. У него прекрасно пошли дела. Все идет очень гладко: из города прислали трактор, выдался хороший урожай, все работают дружно, споро. Жена возвращается к мужу, дочь, которую отец хотел выдать за кулака, уходит к брату. Старик-отец разорился, сознал свою ошибку, помирился с сыном и т. д. Выгоден ли этот материал. Для продолжения начатой пьесы? Опять-таки нет, по­тому что здесь перед действующими лицами на их пути нет достаточного количества препятствий, развивающих и осложняющих борьбу. Если бы на колхоз обрушился ряд неудач, - если бы против него были начаты различные козни и подвохи, если бы он пришел к краю гибели и затем все же благодаря правильному руководству, благодаря большевистскому упорству и энергии своих членов вышел победителем, тогда материал, нужный для драматурга, был бы налицо.

Стр. 36

Возьмем еще пример. Вот перед нами пьеса начинающего автора — т. К., называемая «Безвольный». Сын зажиточного крестьянина, комсомолец Константин, любит бойкую, красивую замужнюю крестьянку Феню. Феня 'несчастлива с мужем; она готова развестись с ним и выйти замуж за Константина, но этому противится его отец, который хочет поженить сына на дочери своего приятеля — Христе. В свою очередь Христя любит товарища Константина, комсомольца Антона, и не хочет идти за Константина. Несмотря на все это, Константин как человек безвольный не в силах бороться с отцом. Происходит сватовство. Константин приходит к родителям невесты. Сюда же приходит и Феня, которая пытается убедить Константина, но ее выгоняют, и пьеса на этом кончается.

Удачно ли здесь выбран материал? Нет, неудачно. Прежде всего здесь неудачно выбрана и разрешена сама тема. Она берет очень узкий, личный круг явлений, лишена сколько-нибудь значительного общественного интереса, не переключена в общественный план, то есть характеристики и действия персонажей не раскрываются как общественное явление. Но и помимо второго, материал выбран неудачно, так как центральная фигура пьесы Константин — человек, по характеру своему неспособный на энергичные действия, на борьбу. Если бы Константин наконец возмутился, восстал против деспотизма отца, если бы Антон, Феня и Христя тоже энергично вмешались в действие, тогда могла бы возникнуть пьеса, но она началась бы как раз с того момента, на котором автор опускает занавес.

В заключение скажем два слова об использовании для пьес в качестве материала рассказов, повестей или романов, то есть произведений беллетристических. Эти произведения, несомненно, могут послужить иногда для Переделки их в пьесу (или, как говорят, для инсценировки),

Стр. 37

но при выборе их нужно особенно старательно помнить те требования, которые мы ре­комендовали соблюдать начинающим при выборе материала. Громадное большинство беллетристических (произведений совершенно не поддается переделке, некоторые требуют обстоятельной переработки и только сравнительно очень немногие оказываются настолько пригодными для этой цели, что могут быть инсце­нированы, превращены в пьесы без большого труда.

Из всего, что было сказано выше по вопросу об отборе материала, совершенно ясно, что чисто фабульная пьеса является в этом отношении особенно требовательной. Напротив, что касается таких форм, как хроника, так называемые «сцены», пьесы-обозрения и т. д., то они оказываются менее требовательными в отношении материала, хотя, как мы видели, и здесь этот материал должен быть выбран умело, хотя 'бы в том смысле, что он должен содержать типические положения и типические характеры.

Стр.38

ГЛАВА ТРЕТЬЯ

РАБОТА НАД ПОСТРОЕНИЕМ ПЬЕСЫ

1. СЮЖЕТНО-ФАБУЛЬНАЯ ОСНОВА

ЧТО ЗНАЧИТ ПОСТРОИТЬ ПЬЕСУ

Допустим, что мы наметили очень актуальную тему, глубоко проанализировали ее, собрали хороший материал для ее воплощения. Что же делать дальше? Следует ли тотчас же, взяв лист бумаги, вывести на нем «Действие I, явление 1-е» и начать писать пьесу? Нет, как мы уже говорили, прежде чем начать писать пьесу, ее надо еще построить. Нужно еще по определенному плану заложить фундамент, возвести стены, покрыть их крышей и только тогда уже приступить к внешней и внутренней отделке здания пьесы, то есть приступить к написанию ее текста.

Но что же значит построить пьесу? В чем должна заключаться работа драматурга над ее построением? Рассмотрим этот вопрос в отношении наиболее сложной по своему построению чисто фабульной пьесы.

Работа над построением такой пьесы содержит примерно следующие моменты:

1. Установление и прокладка фабульных линий, определение

взаимоотношений действующих лиц.

2. Закрепление драматического узла.

3. Установление частей фабулы и их расположение.

4. Составление сценария; расположение главных и проходных сцен по актам.

СТР.39

Прежде чем касаться подробно этих моментов, рассмотрим понятия «сюжет» и «фабула».

 

СЮЖЕТ И ФАБУЛА

 

Совокупность событий, действий персонажей и их взаимоотношений и составляет то, что мы называем сюжетно-фабульной основой пьесы.

Очень часто понятия сюжета и фабулы употребляются как имеющие одинаковое значение. Однако наряду с этим многие различают два этих понятия и придают каждому из них самостоятельный смысл.

Под фабулой мы разумеем совокупность действий, связанных причинной связью и развивающихся в борьбе. Поскольку эти действия вытекают из определенных обстоятельств и из тех взаимоотношений, которыми связаны персонажи пьесы, можно сказать, что фабула образуется определенными линиями взаимоотношений

персонажей, приводящими к ряду причинно связанных действий.

Рассказать фабулу пьесы — это значит рассказать:

1) в каких обстоятельствах возникает в ней драматическая борьба и кто ее ведет,

2) чем она начинается,

3) как развивается и

4) каков ее конец.

Драматическая борьба в чисто фабульной пьесе всегда развивается в результате встречных усилий двух борющихся сторон — единого действия и единого контрдействия.

Ряд этих встречных усилий и составляет то, что называют основной линией драматиче­ской борьбы, или, иначе, — основной фабульной линией.

В пьесе, однако, всегда имеется помимо главной

Стр. 40

и еще одна, две, три, и даже больше побочных линий б о рыбы, связанных так или иначе с главной.

Фабула пьесы неразрывно связана с темой. Фабула и есть не что иное, как развитие намеченной темы на том или ином конкретном материале. При этом основная тема пьесы, естественно, развивается по основной (единой, сквозной, главной) фабульной линии, или, иначе говоря, на тех образа, которые ведут действие по этой линии. Побочные же темы могут освещаться побочными линиями, а также и теми частями содержания, которые не связаны непосредственно с фабулой, с ходом драматической борьбы.

Поясним оказанное примерами. Возьмем хотя бы широко известную пьесу Островского «Свои люди — сочтемся». Основной ее темой является показ того, как на смену старому патриархальному купечеству прихо­дит новое поколение более ловких и бесстыдных хищ­ников, стремящихся поставить дело на «широкую ногу» и ради достижения своих корыстных целей готовых «а любую подлость. Эта основная тема развивается на образах купца Большова и его приказчика Подхалюзина, сумевшего втереться в его доверие и прибрать к рукам его дочь и его состояние, причем взаимоотношение этих персонажей и образует основную фабульную линию пьесы. Наряду с этим Островский показывает нам здесь и ту роль, которую играет мелкое чиновничество, помогающее мошенническим проделкам купцов, затрагивает вопросы семьи и брака в типичной купеческой среде и т. д. Эти побочные темы Островский развивает по по6очным линиям взаимоотношений, которыми связаны стряпчий Ризположенский с Вольтовым и Подхалюзиным и дочь Большова — Липочка с теми же двумя основными персонажами.

Стр. 41

Основная тема «Собственности» Персонова развивается по линии внутренней борьбы, происходящей в душе Антипа Пережогина, и его отношений к тем двум противоположным лагерям, из которых один тянет его назад, к прошлому, а другой — вперед, К лучшему будущему. В то же время побочная тема пьесы — под­рывная работа классового врага, пробравшегося в кол­хоз, — раскрывается в образе кулака Тихона, взаимо­отношения которого с Василием и другими сторонни­ками колхоза образуют побочные линии фабулы этой пьесы.

Что касается сюжета, то под этим понятием мы разумеем совокупность важнейших собы­тий, изображаемых в данном произве­дении и изложенных в определенной последовательности. Если для фабулы суще­ственны действенные взаимоотношения персонажей, борьба, которую они ведут между со­бой, то для сюжета существенны происходящие со­бытия, участниками которых являются выводимые лица. Сюжетным мы поэтому могли бы назвать такое произведение, в котором имеется налицо ряд собы­тий независимо от того, являются ли эти события результатом сознательных усилий выводимых в про­изведении персонажей. Напротив, в фабульном произ­ведении все происходящее предстает перед нами имен­но как результат того, что люди оказываются в поло­жениях, вынуждающих их действовать в определен­ном направлении, что они ставят себе известные жиз­ненные задачи и выполняют их, преодолевая ряд вну­тренних я внешних препятствий. Здесь не события со­вершаются с людьми, а сами люди, стремясь к опре­деленным жизненным целям, совершают определен­ные действия.

Очень часто под сюжетом понимают также про­сто краткое содержание или же некоторую

Стр. 42

фактическую основу произведения. Именно в этом смысле употребляют понятие «сюжет», говоря: «сюжет данной пьесы заимствован оттуда-то» или: «сюжет «Мертвых душ» дал Гоголю Пушкин». Таким образом, сюжет «Ревизора» можно передать пример­но так: «чиновники уездного городка, взяточники и плуты, узнав о предстоящем приезде ревизора, при­нимают за него мелкого проезжего чиновника, всяче­ски ублажают его, а затем узнают, что попали впро­сак и что с настоящим ревизорам им еще придется иметь дело в дальнейшем».

Следует иметь в виду, что иногда под сюжетом понимают не только совокупность основных событий, но и план, порядок их расположения в произведении. Так, например, Томашевский в своей «Теории лите­ратуры» определяет сюжет как «систему событий, рас­положенных в том порядке, какой им придал автор в своем произведения».

Из всего сказанного ясно, что драматическим про­изведениям особенно присущ именно признак фабульности. Во всяком случае пьеса обычно бывает более насыщена фабульно, чем роман или повесть.

2. ПРОКЛАДКА ФАБУЛЬНЫХ ЛИНИЙ

КАК РАСПОЛАГАЮТСЯ ФАБУЛЬНЫЕ ЛИНИИ

При прокладке фабульных линий следует всячески заботиться о том, чтобы при наличии побочных ли­ний основная фабульная линия четко вы­делялась на первый план, действительно проходила через всю пьесу (была «сквозной») и раскрывала основную тему.

Побочные линии нужны в пьесе. Они делают ее со­держание более полным, широким, разнообразным. Однако при этом они не должны загромождать,

Стр. 43

срывать основную линию, выдвигаясь на первый план. Основная фабульная линия — это главное русло ре­ки, побочные линии — это ее притоки. Если неболь­шие речки и ручейки, текущие неподалеку от большой реки, будут уходить в сторону, теряться в песках, то от этого река не станет полноводнее; если притоки реки будут столь же велики, как и сама река, то трудно будет определить, где основное русло. И где притоки. В пьесе русло основной фабульной линии должно быть проложено совершенно четко, чтобы пьеса производила впечатление целостного единства.

Чтобы пояснить оказанное на примере, возьмем не­когда очень распространенный у начинающих изби­тый фабульный трафарет на тему о борьбе кулачест­ва и деревенского актива на почве организации кол­хоза. Активист-отпускник организует колхоз. Кулак начинает против него борьбу. Дочь кулака влюблена в активиста, он также любит ее, но девушка бо­ится отца. Кулак подговаривает пьяницу покончить с красноармейцем, что тот и выполняет. На суде дочь выдает отца и уходит в колхоз.

Как будто бы на первый взгляд здесь все обстоит благополучно: взята общественная тема (классовая борьба, строительство колхоза), пьеса «оживлена» по­бочной линией (любовная интрига), эта побочная ли­ния тесно связана с главной и т. д. И все же пьеса никуда не годится. Посмотрим — почему.

Не будем говорить о том, что эта тема устарела, что колхозное строительство выдвинуло уже ряд но­вых, более глубоких тем. Но и помимо этого, анали­зируя тему, мы увидим, что она взята поверхностно, узко, показана не как сложный обществен­ный процесс, а как борьба двух людей, да еще вдобавок ведущаяся в значительной степени на личной почве.

Стр. 44

Нередко в пьесе описанного типа автор, увлекшись линией любовной интриги, выдвигает ее на первый план, расписывает любовные сцены, колебания девуш­ки, не решающейся уйти от отца, и т. д. Что же по­лучается? Вся идейно-тематическая установка пьесы получается искаженной. Борьба между кулаком и крас­ноармейцем из борьбы за колхоз превращается в борьбу из-за кулацкой дочки, тема из общественной уже окончательно превращается в узколичную, «лю­бовную». Малозначительная побочная линия выдви­гается на место главной, классовая борьба подменяет­ся дешевой личной интригой, и вся пьеса приоб­ретает привкус пошлости.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ПЕРСОНАЖЕЙ

Работая по прокладке фабульных линий, мы тем самым устанавливаем и определенные взаимоот­ношения персонажей. Фабульные линии — это и есть, по существу, линии взаимоотношений дей­ствующих лиц.

Чем яснее автор представляет себе эти взаимоотно­шения всех персонажей пьесы, тем легче ему будет правильно расположить между собой фабульные ли­нии. Некоторые авторы поэтому имеют обыкновение тщательно записывать для себя те взаимоотношения, которыми они намерены связать своих действующих лиц. Такого рода запись отношений очень помогает при построении пьесы. Совершенно понятно, что уяс­нить взаимоотношения персонажей, наметить линии их взаимоотношений можно только тогда, когда харак­теристики этих персонажей более или менее четко уста­новлены. Таким образом, ясно, что, работа над прок­ладкой фабульных линий, над уяснением взаимоотно­шений и вообще работа над построением пьесы идет попутно с работой над характерами.

Стр. 45

действующих лиц. Ас другой стороны, ясно. И то, что предварительная наметка образов, установле­ние их отношений и прокладка хотя бы важнейших линий пьесы в общей форме ведутся, как мы уже говорили, еще во время составления основного замыс­ла («зерна») пьесы.

3. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ДРАМАТИЧЕСКОГО УЗЛА

12Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. A.32.4. Дисплей системы автоведения
2. A.7.7. Модуль 5: Манометры и световые индикаторы тормозной системы
3. III. Изучение (разбор) ситуаций («Кейс-стади»).
4. IV. Проверка знаний правил пожарной безопасности
5. X. СИНДРОМЫ ПОРАЖЕНИЯ СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
6. А. Проверка правильности соотношения
7. АВТОМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ТЕХНИЧЕСКОГО СЕРВИСА В СХ
8. Автоматизированные системы управления вагонным парком на сети железных дорог.
9. Актуальность темы выпускной квалификационной работы.
10. Алгоритм управления разомкнутой системы первого типа имеет вид
11. Анализ деятельности холдинга «Российские космические системы»