Какими методами воспользуется педагог, чтобы выяснить это?

 

Рассмотрены на заседании цикловой комиссии

психолого-педагогических дисциплин

Протокол №____ от «___»_____________ 2016 г.

Председатель цикловой комиссии __________________ Н.М. Зубова

Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся по дисциплинам «Педагогика», «Психология»

Экзаменационный билет состоит из 3-х вопросов. Каждый вопрос оценивается по десятибалльной шкале оценки результатов учебной деятельности учащихся.

 

Баллы	Показатели оценки
(один)	Узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявлены в готовом виде (фактов, терминов, явлений, действий, инструктивных указаний и т.д.) с низкой степенью осознанности. Затруднение с ответом на наводящие вопросы. Знания не глубокие, непрочные.
(два)	Различие объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде. Бессистемное изложение программного материала с низкой степенью самостоятельности (при помощи наводящих вопросов). Наличие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя.
(три)	Воспроизведение части программного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление объектов изучения). Владение узким набором средств в понимании содержания предмета, искажение определений, понятий.
(четыре)	Воспроизведение большей части программного учебного материала по памяти. Содержание материала излагается фрагментарно, неполно, непоследовательно. При ответе наблюдается существенное нарушение логики и последовательности. В доказательство не приводятся примеры и не делаются обобщения. Наличие единичных существенных ошибок.
(пять)	Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала с объяснением объектов изучения по данному образцу или алгоритму. Решение стандартных педагогических задач по образцу. Наличие несущественных ошибок.
6 (шесть)	Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала. Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (приведение примеров из практики, выполнение упражнений и заданий по образцу). Умение решать типовые педагогические задачи с использованием различных алгоритмов, концепций (теорий) подходов. Наличие несущественных ошибок.
7 (семь)	Полное, прочное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала. Владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение объектов изучения, раскрытие сущности, установление внутрипредметной связи, подтверждение теоретических выводов конкретными примерами и фактами). Решение различных педагогических задач с недостаточной самостоятельностью, требующей дополнительной помощи. Наличие единичных несущественных ошибок.

 

 

Баллы	Показатели оценки
8 (восемь)	Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала. Оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (раскрытие сущности, обоснование и доказательство, применение знаний причинно-следственной зависимости между объектами изучения). Самостоятельное решение педагогических задач с полным обоснованием. Уверенное пользование терминологией. Наличие единичных несущественных ошибок.
9 (девять)	Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала. Оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации (установление межпредметных связей, поиск новых знаний, выдвижение предположений и гипотез, наличие действий и операций творческого характера). Решение педагогических задач в знакомых и частично измененных ситуациях.
10 (десять)	Свободное оперирование программным учебным материалом. Применение и оперативное трансформирование полученных знаний в незнакомых ситуациях (самостоятельные действия по объяснению объектов изучения, формированию правил, понятий, выводов). Решение проблемных педагогических задач, демонстрация рационального способа действия, проявление гибкости в применении знаний.

 

 

Рассмотрены на заседании цикловой комиссии

психолого-педагогических дисциплин

Протокол №____ от «___»_____________ 2016 г.

Председатель цикловой комиссии __________________ Н.М. Зубова

 

 

Литература

 

1. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Минск: Университ, 1990.

2. Бабанский, Ю.К. Педагогика. / под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Высшая школа, 1990.

3. Березовин, Н.А., Коломинский, Я.Л. Учитель и детский коллектив. – Минск: Изд-во БГУ, 1975.

4. Бесова, М.А. Теория, методика, технология воспитания и обучения младших школьников / М.А.Бесова, Т.А. Старовойтова. – Минск: Жасскон, 2005.

5. Богданова, Т.Г., Корнилова, Т.В. Диагностика познавательной сферы ребёнка. – М.: Росагенство, 1994.

6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского - М.: Просвещение, 1973.

7. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984.

8. Гильбух, Ю.З. Учитель и психологическая служба школы. – Киев, 1993.

9. Добрович, А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. – М.: Просвещение, 1987.

10. Елфимова, Н. В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников. - М.: Изд-во МГУ, 1991.

11. Коломинский, Я. Л. Психология детского коллектива. – Минск: Нар. Асвета, 1984.

12. Крутецкий, В. А. Психология. – М.: Просвещение, 1986.

13. Латыш, Н.И. Образование на рубеже веков / Н.И. Латыш, - 2-е изд. – Минск: Жасскон, 2000.

14. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.: Просвещение, 1977.

15. Немов, Р. С. Психология. – М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995.

16. Немов, Р. С. Психология. – М.: Просвещение, 1990.

17. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986.

18. Общая психология / Под ред. В. В. Богословского и др. – М.: Просвещение, 1981.

19. Оконь, В. А. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990.

20. Основы педагогики: учебное пособие / А.И. Жук и др. под общей редакцией А.И. Жук, - Минск: АВЕРСЭВ, 2003.

21. Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Прометей, 1996.

22. Педагогический поиск / сост. Н.И. Баженова – М.: Педагогика, 1988.

23. Пидкасистый, П.И. Педагогика: учеб. пособие /под редакцией П.И. Пидкасистого. - М: 2007.

24. Подласый, И.П. Педагогика: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

25. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В. Д. Шадрикова. – М.: Просвещение, 1990.

26. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1990.

27. Пуйман, С.А. Педагогика / С.А. Пуйман. – Минск: «ТетраСистемс», 2001.

28. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.

29. Сивашинская, Е.Ф. Лекции по педагогике: интегрированный курс. В 2 частях / Е.Ф. Сивашинская. – Минск: Жасскон, 2008.

30. Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин, В.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А.Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002.

31. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005.

32. Справочник по теории воспитания в схемах и понятиях / сост.: Е.Л.Адарченко, Л.Н.Городецкая, Н.А. Хмельницкая. – 2-е изд. – Мозырь: Содействие, 2007.

33. Столяренко, Л.Д. Педагогика / Л.Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

34. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 1988.

35. Фридман, Л. М., Волков, К. Н. Психологическая наука – учителю. – М.: Просвещение, 1994.

36. Харламов, И.П. Педагогика: Учебник. / И.Ф.Харламов.- 5-е изд., перераб. и доп. – Минск: Універсітэтскае, 1998.

 

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

УО «Гомельский государственный

педагогический колледж

имени Л.С. Выготского»

___________Л.Л. Капаткова

«____»______________2016г.

 

Перечень

Средств обучения, информационно-аналитических материалов

На государственном экзамене по психологии, педагогике

специальность 2-01 02 01 Начальное образование

Учебный год

Группа П-41

 

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13.01. 2011 г. № 243 – З.

2. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь: Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15.07.2015 г. № 82

3. Палажэнне аб класным кіраўніку класа агульнаадукацыйнай школы і куратару вучэбнай групы прафесіянальна-тэхнічнай і сярэдняй спецыяльнай навучальнай установы ад 25.08.1999 г.

4. Педагогика. Типовая учебная программа для учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования по специальностям профиля образования «Педагогика». – Минск: РИПО, 2004.

5. Педагогика. Учебная программа для учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования по специальности 2-01 02 01 «Начальное образование», 2015.

6. Психология. Типовая учебная программа для учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования по специальности 2-01 02 01 «Начальное образование». – Минск: РИПО, 2009.

7. Программа государственного экзамена по дисциплинам «Психология», «Педагогика», / УО «ГГПК им. Л.С. Выготского», сост. Г.В. Лой, Л.Н. Шевцова - Гомель, 2016.

 

Председатель цикловой комиссии

психолого-педагогических дисциплин ________________________ Н.М. Зубова

Преподаватели _______________________ Л. Н. Шевцова

________________________ Г.В. Лой

 

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться:

Популярное:

1. I. Чтобы они поистине были универсальными для научных занятий.
2. А может, сделать так, чтобы и у детей всего мира – у белых, черных, желтых – тоже было знамя одного цвета?
3. А МОЖНО ЛИ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ИМЕТЬ ВСЁ ЭТО?
4. А прежде чем был построен, украшен и определён новый эон, призван великий Строитель, первый Зодчий, и ангелы, сущие с ним, чтобы построить и украсить новый эон.
5. Арабском, чтобы вы уразумели.
6. Бейб Рут делал то же самое. Он очень ясно понимал, кем является и каково его отношение ко Мне, и свою жизнь он посвятил, чтобы отразить это, чтобы познать себя в своем собственном жизненном опыте.
7. Бог отдал — и отдает опять, каждое мгновение, — часть Себя Меньшему Переживанию незнания Себя, так, чтобы Оставшееся Я могло знать, Кто и Что Оно Есть На Самом Деле.
8. Будучи Духом, вы можете вернуться в прошлое, чтобы исправить его – благодаря чему вы исправите и свое настоящее
9. В данном случае вместо того, чтобы думать: «Я хочу успеха», думай: «Я успешен».
10. В ночь на 28 апреля по приказанию Святослава вокруг Доростола был выкопан глубокий ров, чтобы осаждающие не могли близко подойти к крепостной стене и установить свои осадные машины.
11. В это время к Валенту прибыли послы готов для переговоров о мире. Фактически Фритхигерн переговорами стремился выиграть время для того, чтобы вызванная им конница успела прибыть к началу боя.
12. Вам нужно лишь признать это, избавиться от заблуждений относительно себя, и стать такими, какими вы изначально задуманы Богом.