Контрольно-оценочные средства по МДК 01.06 - «Методика продуктивной деятельности с практикумом».

Контрольно-оценочные средства по МДК 01.06 - «Методика продуктивной деятельности с практикумом».

Вопросы для комплексного экзамена по предмету.

· Что является основным содержанием разного вида уроков продуктивной деятельности в начальной школе?

· Какие компетенции, с учетом возрастных особенностей младших школьников, можно формировать в процессе создания творческих и исследовательских проектов на уроках продуктивной деятельности?

· Какими компетенциями должен обладать учитель начальных классов для подготовки и организации продуктивной деятельности младших школьников? Какими компетенциями обладаете лично Вы?

Контрольно-срезовые задания по методике и технологии преподавания предмета «Методика преподавания продуктивной деятельности в начальной школе»

БИЛЕТ № 1.

1Образы в изобразительном искусстве. Методика развития образного мышления младших школьников.

2.Методика изучения свойств материалов, технологии их обработки.

БИЛЕТ №2.

1.Методика развития пространственного мышления младших школьников на уроках продуктивной деятельности.

2.Содержание и методика уроков дизайна по изучению правил культуры и безопасности труда на уроках дизайна.

БИЛЕТ № 3.

1.Методика изучения младшими школьниками законов перспективы и передачи

их при изображении предметов окружающего мира.

2. Методика использования цветовых решений на уроках дизайна.

БИЛЕТ № 4.

1. Методика развития математического мышления младших школьников при

интегрировании уроков изо.и математики.

2. Тематика и методика проведения уроков выполнения мозаичной аппликации.

БИЛЕТ № 5.

1. Методика проведения интегрированных уроков изо.и литературного

чтения.

2.Тематика и методика проведения выполнения обрывной аппликации.

БИЛЕТ № 6.

1. Методика проведения интегрированных уроков изо.и уроков изучения окружающего мира.

2. Виды картона и бумаги и технологии их обработки на уроках в начальной школе.

БИЛЕТ № 7

1. Методика изучения блока уроков на тему «Форма и формообразование.

Условно- плоское изображение предметов».

2.Тематика и методика проведения уроков плетения бумажных полос с мл.шк.

БИЛЕТ № 8.

1. Методика изучения блока уроков на.тему « Форма и формообразование

Объемное изображение предметов».

2.Тематика и методика проведения уроков выполнения работ методом торцевания.

БИЛЕТ № 9.

1. Методика формирования у младших школьников чувства композиции на уроках изобразительной деятельности.

2. Тематика и методика проведения уроков по конструированию игрушек из конуса и цилиндра.

БИЛЕТ №10.

1. Методика изучения блока « Основы цветоведения. Основные и производные

цвета. Ахроматические цвета ».

2.Методика использования презентаций на уроках дизайна.

БИЛЕТ № 11.

1. Методика изучения блока « Цвета теплого и холодного тонов» в начальной школе.

2. Тематика и методика проведения уроков выполнения изображений из скрученных полос. Квилинг.

БИЛЕТ № 12.

1. Методика изучения блока « Локальные и пастельные цвета» в начальной школе.

2. Разработка творческих проектов по дизайну в начальной школе.

БИЛЕТ № 13

1. Методика организации коллективной деятельности младших школьников на

занятиях изобразительной деятельностью.

2.Методика подготовки и проведения уроков в начальной школе по флористике.

БИЛЕТ № 14

1. Методика интегрирования занятий изобразительной деятельностью и

занятий по технологии и дизайну.

2. Тематика и методика проведения занятий по технологии создания форм в оригами.

БИЛЕТ № 15.

1. Блоковая система обучения младших школьников изобразительной деятельности в начальной школе. Тематика блоков, их сезонный характер.

2. Значение системы уроков по дизайну для развития творческих способностей младших школьников.

БИЛЕТ №16.

1. Создание эмоционального настроя младших школьников на изобразительную деятельность.

2. Методика проведения уроков по созданию симметричных узоров в аппликации.

БИЛЕТ № 17.

1. Тематика и методика проведения занятий с младшими школьниками на темы литературных

произведений в разных обучающих блоках.

2.Методика создания с мл.шк. новогодних игрушек из объемных форм.

БИЛЕТ № 18.

1Методика проведения занятий блоков по формообразованию с младшими

школьниками пр условно – плоском изображении предметов.

2.Тематика и методика проведения уроков по созданию панно по мотивам произведений народных промыслов.

БИЛЕТ № 19.

1. Методика проведения занятий блоков по композиции на тему «Натюрморт» в начальной школе.

2Тематика и методика проведения уроков по выполнению гирлянд различными способами.

БИЛЕТ № 20.

1. Тематика и методика проведения занятий блоков по цветоведению с

младшими школьниками.

2.Тематика и методика уроков на тему «Витраж».

БИЛЕТ № 21.

1.Развитие творчества и фантазии младших школьников на занятиях

тематическим рисованием.

2.Тематика и методика уроков по созданию коллажей с использованием разных материалов.

БИЛЕТ №22.

1 Методика проведения коллективных занятий на тему с младшими школьниками

на занятиях изобразительным искусством.

2.Методика организации и проведения коллективных работ на тему «Мир игрушек», «Аквариум».

Билет № 23.

1.Методика проведения занятий с младшими школьниками на тему

« Пейзаж» в живописи и графике.

2.Методика создания с мл.шк. декоративных композиций в дизайне.

БИЛЕТ № 24.

1.Тематика и методика проведения уроков по декоративному рисованию.

2.Методика проектирования и выполнения разными материалами театральной атрибутики.

БИЛЕТ № 25.

1. Тематика и методик проведения уроков на тему « Архитектурные формы.

2. Методика проведения уроков по конструированию из готовых форм.

БИЛЕТ № 26.

1-.Особенности технологии использования наглядных пособий на занятиях

изобразительным искусством в начальной школе.

2.Методика проведения уроков по созданию поделок по мотивам народного прикладного искусства.

БИЛЕТ № 27.

1.. Технология использования ИКТ на занятиях изобразительным искусством

в начальной школе.

2.Виды наглядных пособий для уроков дизайна.

К Р И Т Е Р И И

Оценивания ответов студентов по предмету

«МЕТОДИКА ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

М Л А Д Ш И Х ШКОЛЬНИКОВ»

ОЦЕНКОЙ «5» ( ОТЛИЧНО) оценивается ответ студента

· Если ответ соответствует требованиям ГОССПО,

То есть студент владеет знаниями основ методики и

Технологии преподавания изобразительного искусства

В начальной школе.

· Правильно и полно формулирует и последовательно

Излагает положения теории, умеет делать выводы и

приводить примеры, логично выстраивает ответ.

· Умеет связывать знания по теории предмета с

Практической деятельностью.

· Умеет грамотно применять термины и понятия.

раскрывать их содержание.

Оценкой «4» (четыре) оценивается ответ студента

· Если ответ студента соответствует полностью ГОССПО,

То есть у него есть знания основ методики и технологии

Преподавания изобразительного искусства в начальной

Школе.

· Формулирует и излагает положения теории основ

Методики и технологии преподавания, но не умеет

делать выводы и приводить примеры.

· В целом владеет понятийным аппаратом,

Оценкой 3(три) оценивается ответ студента.

· Если студент владеет основами методики и технологии

Преподавания. но допускает ошибки по отдельным

Вопросам. затрудняется в нахождении связей между

Теоретическими знаниями и практической работы.

· Затрудняется в определении терминов и понятий.

Контрольно-срезовые оценочные задания по предмету.

Тематика творческих работ. Живопись, графика, композиция.

К урокам изобразительного искусства в начальной школе.

Детский сад пингвинят. Антарктида.

Сказка о воздушных шариках. Основные и производные цвета.

Сказка « Парусники». Контраст цветов. Растяжка цвета.

Поэтические пейзажи « Холодный осенний рассвет», «Теплый

Осенний закат».

Игра « В магазине «Свет». Дизайн и декор настольных ламп».

Путешествие в Ромашково». Изображение угловатых и

Округлых форм.

Сказка о пасхальном натюрморте.

Сказка о веселом и грустном павлинах.

Композиция в натюрморте. Графические решения.

Машины на шоссе.Цвета теплых и холодных тонов.

Сказка « Игрушки. Витрина магазина». Основные геометрические объемные формы. Стилизация.

Цветущие пейзажи Японии.

Как строят русскую избу?

Сказка о золотой Хохломе.

Синяя сказка Гжели.

Сказочные образы Городца.

Узоры. Витрина магазина.

Узоров.

Узоров. Витрина магазина.

Пейзаж в пастельных тонах.

Парки и скверы.

Критерии оценивания изобразительной работы студента

§ Эмоциональное воздействие работы на зрителя.

§ Соответствие содержания работы теме.

§ Правильная передача формы, характера предметов или мотивов декора.

§ Грамотная композиция.

§ Верное колористическое решение.

§ Творческое, фантазийное решение работы.

§ Работа самостоятельная, по алгоритму, выбранному самим студентом.

Основные требования к зачётным, итоговым, творческим, изобразительным работам студентов.

· Содержание работы должно соответствовать требованиям стандартов, программ, возрастным особенностям младших школьников.

· Работа должна быть логически выстроена, доступна младшим школьникам, определена по объему материала, по времени.

· В работе должны быть использованы игровые и другие дидактические формы и приёмы, соответствовать современным методам и технологиям обучения.

· Итоговая живописная работа должна быть яркой, выполнена материалами, которые возможны при использовании в начальной школе.

· Итоговая графическая работа должна соответствовать требованиям графического изображения и графическим материалом, используемым в начальной школе.

· Итоговая работа должна содержать элементы творчества, фантазии.

· Объём изобразительной работы должен определяться преподавателем и студентом в зависимости от выбранной темы.

· Изобразительная работа должна быть использована как поддержка урока продуктивной деятельности в начальной школе, соответствовать созданному студентом конспекту урока.

ТЕМАТИКАКОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ИСТОРИИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СТУДЕНТАМИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАТИКЕ И БУДУЩЕЙ РАБОТЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Художественной галереи.

ü Изображение натюрмортов русскими

ü художниками. Реальное изображение.

ü Декоративные, условные изображения

ü натюрмортов художниками.

ü Русский портрет.

ü Городские пейзажи впроизведениях

ü художников.

ü Художники – анималисты.

Выводы:

- Контрольно-срезовые оценочные задания должны показать уровень соответствия знаний и умений студентов требованиям ГОСов и МДК.

- Контрольно-срезовые оценочные задания должны определить уровень компетенции студентов по предмету.

- Контрольно-срезовые оценочные задания должны показать уровень развития творчества.

- Контрольно-срезовые оценочные задания должны позволить определить уровень готовности студентов к будущей деятельности.