Критерии оценивания компетенций.

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Оценка «зачтено» выставляется, если обучающийся продемонстрировал знания, умения и владения, соответствующие уровню сформированности компетенции, оцениваемому на оценку «удовлетворительно» и выше.

Оценка «не зачтено» выставляется, если обучающийся продемонстрировал знания, умения и владения, соответствующие уровню сформированности компетенции, оцениваемому на оценку «неудовлетворительно».

При оценке теоретических знаний и практических умений навыков обучающихся на экзамене (зачете) учитываются также их текущая успеваемость по дисциплине, участие в работе на семинарских, практических, лабораторных и других видах занятий, уровень выполнения ими письменных работ, предусмотренных учебным планом. В случае необходимости экзаменатор может задавать обучающемуся дополнительные вопросы по разделам (темам) учебной дисциплины, по которым его знания вызывают сомнения (с учетом результатов текущей успеваемости и посещаемости занятий).

При наличии утвержденных нормативов экзаменатор руководствуется ими при оценке умений и навыков обучающихся.

Шкалы оценивания:

При проведении аттестации при помощи тестирования оценки выставляются по мере преодоления обучающимися следующих пороговых значений:

- 51% - «удовлетворительно»;

- 65% - «хорошо»;

- 75% - «отлично».

7.4. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы:

7.4.1. Примерный перечень вопросов для подготовки к промежуточной аттестации (зачёту)

1. Исторические условия и теоретические предпосылки возникновения социологии.

2. Объект и предмет социологии. Отличие социологии от других наук изучающих общество.

3. Структура социологического знания (эмпирическое и теоретическое, фундаментальное и прикладное) и методы социологии. Виды социологических теорий.

4. Социология и юридические науки: сравнительный анализ объекта, предмета и методов изучения.

5. Социология права как отраслевая социологическая теория. Взаимодействие теоретической социологии, криминологии и социологии права в изучении криминальной сферы.

6. Функции социологии. Значение изучения социологии для будущего сотрудника правоохранительных органов.

7. Управленческая и прогностическая функции социологии и их использование в деятельности правоохранительных органов.

8. Классические школы в социологии второй половины ХIХ – начала ХХ вв., их сравнительный анализ.

9. Становление и основные этапы развития социологической науки в России.

10. Развитие эмпирической социологии в первой половине XX века («Чикагская школа» в США).

11. Макросоциологические теории общества второй половины XX в. (на примере одной из концепций).

12. Микросоциологические теории общества второй половины XX в. (на примере одной из концепций).

13. Общество как объект научного познания. Основные подходы к изучению общества в социологии.

14. Социальная структура общества и основания ее типологии.

15. Социальное взаимодействие как простейшая модель социального явления, его структура и основные формы.

16. Социальный контакт как простейший вид социального взаимодействия, его признаки и виды.

17. Процесс институциализации и его этапы.

18. Признаки, функции и виды социальных институтов. Охрана правопорядка как социальный институт.

19. Понятие и виды социальных общностей, условия их возникновения и распада.

20. Массовые социальные общности, их отличительные черты и виды.

21. Отличие групповых общностей от массовых. Виды социальных групп.

22. Большие социальные группы, их отличительные признаки и типология. Большие социальные группы в современном российском обществе.

23. Малые социальные группы, их основные черты и роль в процессе социализации индивида.

24. Социальные организации (организованные социальные группы), их отличительные черты и виды.

25. Особенности социальной организации бюрократического типа, ее сильные и слабые стороны.

26. Социальная стратификация как структурированное неравенство. Социальная стратификация и социальная дифференциация.

27. Социальная мобильность, её виды и механизмы. Социальная мобильность в современном российском обществе.

28. Рабство и касты как исторические формы социальной стратификации, их элементы в современном обществе.

29. Сословия как историческая форма социальной стратификации. Элементы сословности в современном обществе.

30. Классы как историческая форма социальной стратификации. Классовая структура индустриально-развитых стран и современного российского общества.

31. Система социальной стратификации в дореволюционной России.

32. Социальная стратификация в советском обществе: официальная концепция и ее оппоненты.

33. Социальное расслоение в современном российском обществе: основные элементы и тенденции развития социальной структуры.

34. Новые формы социального неравенства, противоречия между классами и социальными слоями в постперестроечной России. Феномен бедности и ХХI веке.

35. Место работников правоохранительных органов в социально-классовой структуре российского общества в советскую эпоху и в настоящее время, их корпоративные интересы.

36. Этнические общности: характерные черты и исторические типы.

37. Нация как исторический тип этнической общности.

38. Этнический состав населения и основные проблемы межнациональных отношений в Российской Федерации.

39. Этноцентризм как социокультурный феномен. Причины проявления национализма в современной России.

40. Особенности и виды межэтнических конфликтов, возможные способы их разрешения. Роль правоохранительных органов в предупреждении и разрешении межэтнических конфликтов.

41. Социальные проблемы урбанизации в современном российском обществе.

42. Маргинальные социальные слои города и их криминогенный потенциал. Маргинальные слои в современной России.

43. Функции семьи и её жизненный цикл. Эволюция функций семьи в современном индустриальном обществе.

44. Исторические формы брака и типы семьи. Семья и брак в современном индустриальном обществе.

45. Семья как социальный институт и социальная группа.

46. Современные тенденции развития брачно-семейных отношений в России.

47. Социально-демографическая структура общества. Основные демографические показатели современного российского общества.

48. Основные типы воспроизводства населения, их смена в процессе индустриализации общества.

49. Миграция населения и ее влияние на социальные процессы. Миграция в современном российском обществе. Проблема незаконной миграции.

50. Основные тенденции воспроизводства населения в современном российском обществе и проблема его демографической безопасности.

51. Современная демографическая ситуация в России и возможные перспективы ее развития.

52. Понятие личности в социологии и основные подходы к ее изучению. Личность в социологии и юридических науках.

53. Статусно-ролевая концепция личности как инструмент социального познания.

54. Социальные статусы традиционного и современного индустриального общества: виды, иерархия, различия.

55. Виды и иерархия социальных статусов в современном российском обществе.

56. Социализация: факторы, механизмы и этапы социализации индивида.

57. Юность как этап социализации индивида. Причины девиантного поведения в юности.

58. Статусный профиль личности. Проблема несовпадения и несовместимости социальных статусов.

59. Адаптация личности к социальным нормам и ролям. Проблема классификации девиантного (отклоняющегося) поведения в социологии.

60. Ресоциализация личности. Социальные категории населения современного российского общества, нуждающиеся в ресоциализации.

61. Проблема ресоциализации и ее место в деятельности правоохранительных органов.

62. Социальный статус сотрудника правоохранительных органов.

63. Ролевой конфликт. Основные социальные роли, выполняемые сотрудником правоохранительных органов, их иерархия.

64. Социальные изменения и социальная стабильность. Факторы сохранения социальной стабильности.

65. Социальная стабильность и национальная безопасность.

66. Виды и факторы социальных изменений. Социальные изменения в современном российском обществе.

67. Социальные процессы, их структура и типология.

68. Конфликт как вид социального процесса, его разновидности, функции и стадии развития.

69. Социальные конфликты в современной России.

70. Роль правоохранительных органов в предупреждении и разрешении социальных конфликтов.

71. Социальные процессы в современном российском обществе и возможные альтернативы его дальнейшего развития.

72. Массовые социальные движения, их «жизненные циклы» и условия развития. Социальные движения в России в постсоветский период.

73. Задачи прикладной социологии. Основные области применения эмпирических социологических исследований в правоохранительных органах.

74. Основные направления социологических исследований, проводимых в системе правоохранительных органов.

75. Программа социологического исследования, ее структура и функции.

76. Выборочный метод в социологии. Разновидности выборки.

77. Сравнительный анализ методов сбора первичной социальной информации.

78. Наблюдение как метод сбора первичных социальных фактов и его применение в деятельности правоохранительных органов.

79. Изучение документов как метод сбора первичной социальной информации и его применение в деятельности правоохранительных органов.

80. Опрос как метод сбора первичных социальных данных. Виды опроса и особенности его применения.

Примерный перечень тем докладов и сообщений

1. Позитивистская социология конца XIX – начала ХХ вв.: Г.Спенсер.

2. Позитивистская социология конца XIX – начала ХХ вв.: Г.Тардт.

3. Позитивистская социология конца XIX – начала ХХ вв.: Ф.Тённис.

4. Позитивистская социология конца XIX – начала ХХ вв.: Э.Дюркгейм.

5. Марксистская социологическая теория.

6. Антипозитивистское направление в социологии.

7. «Понимающая социология» М.Вебера.

8. Эмпирическая социология в США: «Чикагская школа».

9. Эмпирическая социология в США: У.Томас, Ф. Знанецкий, П. Лазерсфельд. Структурный функционализм: Т. Парсонс.

10. Структурный функционализм: Р. Мертон.

11. Социология конфликта: Л. Козер.

12. Социология конфликта Р. Дарендорф.

13. Символический интеракционизм: Дж.Г. Мид, Г. Блюмер, Э. Гоффман.

14. Теория обмена: Дж. Хоманс, П. Блау.

15. Теория коммуникативной деятельности: Ю. Хабермас.

16. Типология индивидуального поведения Р. Мертона.

17. Гендерные и возрастные аспекты девиации.

18. Стигматизация как фактор девиантного поведения.

19. Направления социологических исследований, проводимых в интересах органов охраны правопорядка

20. Место работников правоохранительных органов в социально-классовой структуре российского общества в советский период и в настоящее время.

21. Корпоративные интересы работников правоохранительных органов и их соотношение с интересами других социальных и профессиональных групп населения.

22. Демографическая ситуация в современной России.

23. Угроза депопуляции и проблема демографической безопасности. Перспективы развития демографической ситуации в России.

24. Социальные процессы и движения в современном российском обществе и перспективы их развития.

25. Конфликтогенный потенциал социальных общностей.

26. Основные направления и средства предотвращения социальных конфликтов. Формы и принципы разрешения общественных конфликтов.

27. Место и роль правоохранительных органов в предупреждении и разрешении межэтнических конфликтов.

7.4.3. Примерные практические задания.

Задание 1.

Из предложенного списка, выделите пять важнейших, по Вашему мнению, критериев стратификации.

1. Родственные связи

2. Национальность

3. Религия

4. Пол

5. Образование

6. Образ жизни

7. Профессия

8. Семейное положение

9. Доход

10. Возраст

11. Принадлежность к номенклатуре

12. Сословие

13. Темперамент

14. Здоровье

15. Уровень культуры

16. Партийная принадлежность

17. Ораторские способности

18. Расовая принадлежность

19. Власть

20. Идейные пристрастия

Задание 2.

В левом столбике в алфавитном порядке перечислены основные методы социологического исследования. В правом столбике в таком же порядке – различные объекты изучения. Какой объект наилучшим образом исследуется каждым из перечисленных методов?

Основные методы:

1. Анкетирование

2. Изучение документов

3. Интервью

4. Контент-анализ

5. Наблюдение

6. Социологический тест

7. Социометрический опрос

8. Эксперимент

Объекты изучения:

1. Газетные тексты

2. Индивидуальные особенности сознания

3. Межличностные отношения

4. Причинно-следственные связи

5. Протоколы, отчеты, письма

6. Факты поведения людей

7. Факты сознания (мнения, интересы и т. д.)

8. Ценностные ориентации и установки

Задание 3.

Известный американский социолог Э. Шилз в статье «Призвание социологии» выделяет три типа взаимоотношений социологии и власти. Первый тип – «манипулятивный» — характеризуется сотрудничеством с властями: социологическое знание используется для целей управления общественными процессами и манипуляции поведения людей и групп. Второй тип ориентации – «критический» — имеет место, когда социологи отказываются от сотрудничества с властями, занимают независимую, аналитическую позицию по отношению к проводимой политике. Третий – «согласительный» — тип ориентации, он заключается в поиске согласия, консенсуса между властями, группами и личностями.

Как Вы считаете, какой ориентации по отношению к власти следует придерживаться российским социологам? Прокомментируйте свой ответ.

Задание 4.

Сопоставьте следующие пары выражений, определите собственную позицию по вопросу о роли государственного управления.

1. Государство – единственное средство избежать «войны всех против всех» (Гоббс Т.).

«Государство есть машина для угнетения одного класса другим, машина, чтобы держать в повиновении одному классу прочие подчиненные классы» (Ленин В. И.).

2. Властвовать – «дать программу людям, вмешаться в их судьбу, в их узкий круг: помешать их сумасбродству, которое, как правило, праздность, бессодержательная жизнь, отчаяние» (Ортега-и-Гассет).

Государство – «самое вопиющее, самое циничное, самое полное отрицание человечества, губитель индивидуальной свободы» (Бакунин А. М.).

Задание 5.

К. Маркс писал: «Никто не принуждает к заключению брака, но всякий должен быть принужден подчиняться законам брака, раз он вступил в брак».

Насколько актуальны эти слова? Всегда ли «брак» и «семья» существуют вместе?

Задание 6.

Снижение устойчивости семьи и рождаемости в нашей стране оценивается социологами по-разному. Одни видят в этом признаки появления семьи нового типа – «супружеской семьи», где главным становится духовное и сексуальное общение супругов, их досуг. Другие ученые расценивают снижение рождаемости и устойчивости семьи как временные негативные явления, которые в будущем будут устранены под влиянием активной демографической политики.

А Ваше мнение о перспективах семьи? Какие социальные функции выполняет семья, каково их общественное и индивидуальное значение?

Задание 7.

Каждый взрослый человек исполняет множество социальных ролей, что зачастую приводит к возникновению внутриролевых, межролевых и личностно-ролевых конфликтов. Проанализируйте накопленный опыт и назовите типичные конфликты разного рода. Какие способы разрешения этих конфликтов оказываются наиболее эффективными?

Задание 8.

Какую роль в жизни личности, в ее социальных связях играет труд? Как Вы полагаете, труд «создал» или «испортил » человека? Аргументируйте свой ответ.

Задание 9.

Согласны ли Вы с Г. Тардом, считавшим, что «так называемое «социальное давление» только содействует самоопределению и более яркому выражению каждой отдельной личности. Без этой опоры, оказывающей ему известное сопротивление, индивид не мог бы двигаться в общественной среде, подобно тому, как птица не могла бы летать без помощи сопротивляющегося ее крыльям воздуха»? Прокомментируйте свой ответ.

Задание 10.

«Чем примитивнее общество, тем более сходства между составляющими их индивидами» (Дюркгейм Э.). Как Вы понимаете это высказывание?

Задание 11.

«Если индустриальное общество определялось качеством товаров, выражающим уровень жизни, то постиндустриальное общество определяется качеством жизни, измеряемым обслуживанием и услугами – здравоохранением, образованием, развлечениями и искусством, которые теперь являются желаемыми и возможными для каждого».

Прокомментируйте различие между индустриальным и постиндустриальным этапами развития общества. Как это различие, с Вашей точки зрения, должно отразиться на роли и характере образования? Каковы особенности современного исторического этапа общественного развития? Проанализируйте влияние компьютеризации общества на формирование личности человека.

Задание 12.

В учебнике по социологии американский ученый Н. Смелзер выделяет два главных конкурирующих направления в социологии – функционализм и теорию конфликта (конфликтологию). «Базовые посылки функционализма и теории конфликта совершенно различны. Как правило, функционалисты рассматривают общество как стабильное в своем единстве целое; сторонники же теории конфликта считают его постоянно изменяющимся и подверженным конфликтам. Функционалисты подчеркивают значение согласия всех членов социума разделять общие ценности, в то время как последователи теории конфликта уделяют основное внимание подавлению одних членов общества другими».

Какое направление, на Ваш взгляд, более полно и точно отражает общественную жизнь? Верно ли будет оценивать одно из этих направлений как научное и прогрессивное, а другое – как ненаучное и реакционное? Как в современной социологии воспринимается идея научного превосходства какого-либо научного направления?

Задание 13.

«Будучи социологом, – отмечает польский профессор П. Штомпка, – трудно, практически невозможно спрятаться в башню из слоновой кости. Уже теории сами по себе вызывают изменения: они непосредственно влияют на социальное сознание, оставляют свой отпечаток на здравом смысле и таким образом изменяют социальную практику людей, которые действуют во имя убеждений, и теоретических в том числе. Помимо академических кругов, теоретик сталкивается с потребностями другой аудитории: простых людей, членов общества, действующих на социальных подмостках. Им нужны ориентиры, лучшее понимание окружающих условий, поиск выхода из лабиринта изменяющейся социальной жизни. И " большие теории", если они хороши, должны отвечать на эти вопросы: показывать возможности, вероятные последствия, варианты, перспективы деятельности людей».

О какой функции социологии идет речь в данном рассуждении?

Задание 14.

Основоположник социологии О. Конт называл новую науку «социальной физикой». Вместе с тем он утверждал, что социология основывается на законах биологии (термин О. Конта), без них она невозможна, но имеет сверх того «нечто своеобразное, видоизменяющее влияние этих законов и вытекающее из взаимодействия индивидов друг на друга. Это взаимодействие особенно осложняется в человеческом роде вследствие воздействия каждого поколения на последующее».

Что дает для понимания специфики социологической науки обозначение ее как «социальной физики»?

Задание 15.

О. Конт считал, что общество – это функционирующая система, основанная на разделении труда.

По Г. Спенсеру общество – «композиция всякого рода идей, верований и чувств, которые реализуются через посредство индивидов».

К. Маркс писал: «Общество не состоит из индивидов, а выражает сумму тех связей и отношений, в которых эти индивиды находятся друг с другом».

Противоречат ли, на Ваш взгляд, эти определения общества одно другому или они дополняют друг друга? Каковы сущность, структура и функции общества как системы? В каком смысле можно рассматривать общество как субъект исторического развития? Назовите основные закономерности общественного развития.

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒