Книга, чтение, библиотека в жизни особого ребенка

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Психологи считают, что хорошая книга несет в себе мощный терапевтический заряд. И в давние времена люди прекрасно понимали это. Неслучайно над входом в библиотеку в древних Фивах было написано “Лечебница для души”.

256. Боева Л. «Слова высокие целебны!..» / Л. Боева // Библиотека. – 2008. – № 5. – С. 10–13.

Представлен опыт Липецкой ОДБ по реализации проекта «Равные возможности: социокультурная реабилитация детей с проблемами в развитии». В 2007 г. библиотека защитила грант Президента РФ в конкурсе поддержки творческих проектов общенационального значения в области культуры и искусства.

257. Большакова С. «Душа по капле собирает свет» / С. Большакова // Библиотека. – 2009. – № 2. – С. 24–26: фот.

Опыт работы Центра развивающего чтения при Орловской центральной детской библиотеке им. И. А. Крылова, который является не просто информационным и культурно-досуговым учреждением, но и берет на себя ряд функций образовательных и социально-реабилитационных центров.

258. Ботагова Н. «Синяя птица» прилетает ко всем / Н. Ботагова // Библиотека. – 2008. – № 10. – С. 60–62: фот.

Карачаево-Черкесская республиканская детская библиотека им. С.П. Никулина разработала и реализовала целевую программу по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья «Синяя птица», которая призвана способствовать обеспечению равного и свободного доступа детей-инвалидов к библиотечным услугам, увеличению их круга общения, развитию творческих способностей.

259. Букатова Л. «Добро по кругу» / Л. Букатова // Библиотека. – 2007. – № 6. – С. 59–64.

О Программе социального развития детей с ограниченными возможностями на основе библиотерапии «Добро по кругу».

260. Валкама, А. Финляндия: достучаться до каждого: учить другим способом. Но каким? : [дислексия] / А. Валкама// Библиотечное дело. - 2007. - №4. - С. 32.

261. Головина Н. Ограниченные возможности? Нет, уникальные! / Н. Головина // Библиотека. – 2009. – № 3. – С. 45–48: фот.

О Курской областной специальной библиотеке для слепых, основным направлением работы которой является предоставление людям с ограниченными возможностями, в том числе детям-инвалидам, максимальных возможностей для получения информации и услуг.

262. Захарова Е. В. Незрячий ребенок и книга / Е. В. Захарова //Дефектология. – 2007. – № 1. – С. 27–31.

О приобщении к чтению незрячих детей. Рассказывается об уникальных изданиях и фондах литературы для детского и семейного чтения, собранных специализированными библиотеками для слепых, обобщается опыт их работы по привлечению незрячих детей в библиотеку.

263.Кабачек О. Л. Детская библиотека – для детей с нарушениями в развитии / О. Л. Кабачек // Дефектология. – 2007. – № 1. – С. 32–38.

Обобщен десятилетний опыт работы российских массовых детских библиотек с читателями, имеющими нарушения развития и здоровья. Представлены разные аспекты этой работы. Обсуждаются ее проблемы и перспективы.

264. Колоскова Н. У курочки – цыпленок, у мамочки – ребенок / Н. Колоскова // Библиотека в школе (прил. к газете “Первое сентября”). – 2010. - № 14. – С. 36-40.

Опыт создания самодельных книг для детей с ограниченными возможностями здоровья, приведен сценарий экологического мероприятия.

265. Колоскова Н. Библиотека для особого ребенка/ Н. Колоскова // Библиотека в школе (прил. к газете “Первое сентября”). – 2009. - № 6. – С. 21-28.

О целевых программах и проектах детских библиотек г. Москвы, направленных на оказание помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями.

266. Коновалова М. П. Особенности и возможности работы библиотек с инвалидами в современном обществе / М. П. Коновалова // Библиотековедение. – 2008. – № 5. – С. 28–32: фот.

На примере организации работы структурных подразделений Калужской областной специализированной библиотеки для слепых им. Н. Островского рассматриваются особенности и возможности работы со слепыми и слабовидящими читателями, а также с инвалидами всех категорий, в том числе детьми с ограниченными возможностями. Показана проектная деятельность, направленная на реализацию возможностей личности, реабилитацию и адаптацию в обществе.

267. Коновалова М. Расти сильным и добрым, малыш! : милосердие – категория нравственная / М. Коновалова // Библиотека. – 2006. – № 1. - С. 31–32.

Организация работы с детьми-инвалидами в специальных библиотеках России.

268. Коновалова М. П. Терпимость – ключ к благополучию общества: Воспитание толерантности. Основные идеи и принципы / М. Коновалова // Библ. дело. – 2006. – № 2. – С. 27–28.

Толерантность – сравнительно новое направление в реабилитационной работе специальных библиотек. Директор Калужской областной специальной библиотеки для слепых им. Н. Островского делится опытом работы российских спецбиблиотек по социокультурной реабилитации детей с ограниченными возможностями.

269. Крякова С. Дарить радость творчества, понимания, участия: из истории одного фестиваля / С. Крякова // Библиотека. – 2008. – № 12. – С. 45–48: фот.

О подготовке и проведении сотрудниками Белгородской специальной библиотеки для слепых им. В. Я. Ерошенко крупного публичного мероприятия, посвященного 65-летию Курской битвы, с участием инвалидов всех категорий.

270. Лесных Л. «Компьютерапия»: из опыта реализации познавательно-развивающей программы «Смайлик» в рамках проекта «Равные возможности» / Л. Лесных // Библиотека. – 2008. – № 6. – С. 33–35: фот.

Программа обучения информационно-компьютерной грамотности нацелена на социальную адаптацию детей с отклонениями в развитии (из опыта работы Липецкой областной детской библиотеки).

271. Морозова Т. Как объяснить, что небо синее? / Т. Морозова //Библиотека. – 2007. – № 2. – С. 25–28.

Опыт работы с детьми-инвалидами и их родителями сотрудников специальной библиотеки для слепых г. Орёл.

272. Николахина Е. Равные права-равные возможности /Николахина // Библиотека. – 2008. – № 10. – С. 52–54.

Из опыта работы с инвалидами Областной специальной библиотеки для слепых им. Н. Островского г. Калуга. В 2002 г. библиотека внедрила программу «Права детей», а в 2006 г. приступила к реализации нового проекта «Интеграция незрячих в общество через компьютерную грамотность».

273. Никольская О. С. Психологическая помощь ребенку с аутизмом в процессе совместного чтения / О. С. Никольская // Дефектология. – 2007. –№ 1. – С. 12–26.

Рассказывается об особенностях приобщения к чтению детей с ранним детским аутизмом и его применении в психологической коррекционной работе. Раскрывается уникальный развивающий потенциал классической детской литературы и традиций совместного чтения. Рассматриваются методические аспекты реализации этого потенциала в работе с аутичными детьми.

274. Нильсен, Г. Гостеприимный дом для всех: опыт работы с дислектиками в одной датской библиотеке / Нильсен Гида Скат// Библиотечное дело. - 2007. - №4. - С. 33 - 34.

275. Сульженко И. Из жизни одного театра / И. Сульженко //Библиотека. – 2008. – № 9. – С. 68–70.

О реализации проекта «Жизнь – творчество. Творчество – жизнь», разработанного Белгородской государственной специальной библиотекой для слепых им. В. Я. Ярошенко, и создании на ее базе детской звуковой студии «Театр у микрофона» для незрячих и слабовидящих детей.

276. Третьяков, Е. А. Библиотечное занятие " Театр на столе" как новая форма работы со школьниками, имеющими нарушения зрения / Е. А. Третьякова// Специальное образование. - 2009. - № 4. - С. 58-61.

277. Филиппова, Т. " Болезнь гениев" или " инвалидность по чтению". Как привлечь дислектика в библиотеку? / Т. Филиппова// Библиотечное дело. - 2007. - №4. - С. 28.

278. Хамаганова Р. Передай добро по кругу / Р. Хамаганова //Библиотека. – 2008. – № 8. – С. 47–49.

Опыт совместной деятельности Бурятской Республиканской специальной библиотеки для слепых с общественными организациями, педагогами, родителями, другими муниципальными библиотеками по социальной реабилитации детей-инвалидов, привлечению их к системному чтению.

279. Цуканова Е. Реабилитации поможет компьютер / Е. Цуканова //Библиотека. – 2005. – № 8. – С. 29–30: фот.

Опыт работы Областной детской библиотеки г. Рязань, которая принимает в своих стенах детей независимо от их интеллектуального развития и физических возможностей.

280. Чуппуева Л. В. Особые дети / Л. В. Чуппуева // Библиотека. – 2008. – № 3. – С. 2–3: фот.

Опыт Мурманской областной детско-юношеской библиотеки по адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа с категорией «особых» детей способствует решению проблемы адаптации с двух сторон: во-первых, вводит в социум самих детей с ограниченными возможностями, во-вторых, помогает спокойно, как к равным, относиться к таким детям тем людям, которые их окружают.

281. Шапошников А. Е. Библиотеки для слепых в системе социокультурной реабилитации инвалидов / А. Е. Шапошников // Библиотековедение. – 2006. – № 4. – С. 27–32.

282. Щеглова И. Солнце светит всем / И. Щеглова // Библиотека. – 2009. – № 2. – С. 69–72.

Опыт работы библиотеки-филиала № 3 ЦБС г. Йошкар-Ола с детьми с физическими и умственными отклонениями в развитии.

283. Щербинина, Е. В. Особенности читательской деятельности учащихся с нарушениями речи и некоторые приемы преодоления негативизма к чтению / Е. В. Щербинина// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - № 3. - С. 42-47.

Приложение 1

“Я дышу,... и значит, я живу”: избранные страницы библиографии литературы о людях, превозмогших недуг

Мурашова Е. Класс коррекции / Е. Мурашова - М.: Самокат, 2010. – 192 с.

Повесть Екатерины Мурашовой " Класс коррекции" сильно выделяется в общем потоке современной отечественной подростковой литературы. Тема детей, имеющих отклонения в развитии, - слишком неудобна, трудно решиться говорить об этом. Но у автора получилась жизнелюбивое, оптимистическое произведение там, где, кажется, ни о каком оптимизме и речи быть не может. Герои книги - живые, настоящие, добрые. А самое главное – сильные. Мурашова не развлекает читателя, не заигрывает с ним. Она призывает читающего подростка к совместной душевной и нравственной работе, помогает через соучастие, сочувствие героям книги осознать себя как человека, личность, гражданина

Назаркин Н. Изумрудная рыбка: палатные рассказы / Н. Назаркин. - М.: Самокат, 2007. – 112 с.

Место действия всех рассказов — больница; мальчишки, о которых идет рёчь, лежат в этой больнице часто и подолгу, так что давно знают друг друга, здешних врачей, медсестёр и нянечек, изучили все процедуры, меню больничной кухни, распорядок дня, пути по коридорам и лестницам и виды из окон. Болезнь (ясно, нелёгкая) автором не названа. Больные дети художником не изображены. И это, по-моему, верное решение — своего рода совет видеть в книге литературно-художественное, а не какое-либо иное издание. Читатель, естественно, будет переживать за героев, однако не сможет оставить без внимания, каким образом книга написана и иллюстрирована. Жёсткие чёрно-белые рисунки сразу дадут понять, что здесь с вами не станут миндальничать. Фрагменты пасмурных и ночных заоконных городских пейзажей, обыденные больничные предметы, странно выхваченные взглядом…

Авторский взгляд — вот что, пожалуй, здесь самое главное. Все короткие, но не очень-то простые истории написаны от лица одного из юных пациентов — тем языком, который ему свойствен. Одни слова пишутся так, как произносятся, другие означают не совсем то или гораздо больше того, что должны означать в норме, значение третьих надо ещё вспомнить, если вы уже совсем выросли, или спросить у кого-нибудь, если вы принадлежите к иному поколению.

Бернетт Ф. Э Таинственный сад: [повесть: пер. с англ.] / Фрэнсис Бернетт. - М.: Глобулус, 2002. - 261 с.

Тяжело остаться без родителей, особенно когда тебе всего десять лет. Кажется, ничего хорошего в этой жизни уже не будет. Но будто сама судьба протягивает героине спасательную рук... Десятилетняя сирота Мэри, живущая после смерти родителей у дяди, чтобы не чувствовать себя одинокой, исследует огромный особняк дяди. В одной из комнат особняка она находит мальчика, который тяжело болен, не может ходить и никогда не выходит за пределы комнаты. Это сын дяди, который общается только с прислугой. Мэри приводит в порядок маленький садик и вывозит туда мальчика в инвалидной коляске. Маленькая Мэри совершает чудо! Прогулки в садике исцеляют мальчика. Он учится ходить и радоваться жизни. Более того, Мэри выводит из состояния вечного траура своего.дядю

Кузнецова Ю. Выдуманный Жучок: повесть в рассказах для среднего и старшего школьного возраста / Ю. Кузнецова // Библиотека в школе (приложение к газ. Первое сентября). - № 15. - С. 17-28.

Сборник рассказов о детях в больнице и их родителях. Нет в больнице ни одного дня, когда бы тех, кто там оказался, не подстерегал воистину рыцарский вызов – необходимость отстоять свое желание и умений быть человеком. Кому случалось лежать в больнице, знает, какие невероятно разные люди, с разными судьбами и привычками оказываются рядом в одной палате. Болезнь, больница обнажают всех. Экстремальные будни пробивают замкнутость человека на своей беде, придают ему мужество и рождают солидарность детей и взрослых пред лицом испытаний.

Халаши М. И вдруг раздался звонок...: Повесть/ Мария Халаши; пер. с венг. Е. Тумаркиной; рис. В. Самойлова. - М.: Дет. лит., 1979. - 190 с., ил.

Семилетняя Шарика перенесла тяжелое заболевание - детский паралич, она прикована к креслу, не может ходить. Девочка тяжело больна, но болезнь не заслонила от нее мир. Шарика тянется к людям, радуется тому, что придут гости, пытается представить, как играет с ребятами ее старшая сестра Габи, и с нетерпением ждет, не позвонит ли кто-нибудь в дверь. Ведь звонок в дверь всегда сулит что-то интересное. Шарика - мужественная, самоотверженная девочка, она стойко противостоит испытаниям, выпавшим на ее долю. Но она необыкновенная девочка еще и потому, что большая выдумщица и фантазерка. Эта повесть еще и о ребячьей солидарности, и о взрослых, близких Шарике и встреченных случайно, которые помогли Шарике побороть болезнь, хотя приходилось девочке сталкиваться и с их черствостью, душевной глухотой. С большим сочувствием рассказывает М. Халаши о трудных и тревожных днях, выпавших на долю этой будапештской семьи, о банде " Шесть с половиной". И рассказывает живо, увлекательно, с мягким юмором. Ее книга учит добру, человечности.

Крапивин В.П. Та сторона, где ветер / В.П. Крапивин. – М.: ЭКСМО, 2008. – 480 с.

" Та сторона, где ветер" рассказывает историю слепого мальчика Владика - лишь твердость характера и верность друзей помогают ему преодолеть недуг. В повести множество приключений - от поединков воздушных змеев до увлекательного путешествия на самодельном фрегате «Африка». По мотивам " Той стороны..." в 1978 году был снят одноименный двухсерийный телефильм.

«Чем он мог помочь Владьке? Ничем. Ведь жалостью не поможешь. Нужно было дать ему хоть какую-нибудь надежду на выздоровление. И Генка дрался за эту надежду и понимал, что, пока не победит в этой драке, не сможет чувствовать себя перед Владькой как равный перед равным».

Крапивин В.П. Самолет по имени Сережа / В. П. Крапивин. – М.: АСТ: Люкс, 2005. – 239 с.

Роме Смородкину из повести “Самолет по имени Сережка” одиннадцать лет. Половину жизни он провел в инвалидном кресле - в раннем детстве мальчик упал спиной на железный прут. Мама считает, что Роме лучше жить в интернате для инвалидов, где созданы специальные условия для таких ребят, как он. Но сам Рома другого мнения: «Мне казалось, что интернат похож на больницы, в которых я лежал много раз и подолгу. И которые мне тошно вспоминать. Опять будут палаты с кроватями в ряд, белые халаты, запах лекарств и кухни, который не исчезает в коридорах. Короче говоря, казенный дом. И не единого уголка, где можно остаться одному. Я же там зачахну от тоски! Мне надо, чтобы вокруг были родные стены, которые я люблю до последней трещинки. Чтобы рядом все было привычное, мое. Мой стеллаж с книгами, мой телевизор, мой булькающий и ворчливый кран на кухне, мой пылесос, с которым я управляюсь не хуже мамы. Мой балкон и мой двор за окнами. И чтобы мама была рядом каждый день. Вернее каждое утро и каждый вечер... Неужели она этого не понимает?! А мама снова и снова заводила разговор об интернате: - Тебе нужен коллектив, товарищи. Такие же, как ты. Чтобы ты чувствовал себя равным среди равных... Но я не хотел быть таким равным. Нет, не подумайте, что я как-то по нехорошему относился к инвалидам. Если бы я сам умел ходить, я мог бы вполне подружиться с больными ребятами и помогал бы им во всем. От души, а не из жалости. По-моему, такие ребята всегда должны быть с обыкновенными мальчишками и девчонками. И среди них стараться себя чувствовать равными».

Рома всей душой стремится к чуду, которое смогло бы разорвать суровую реальность. И у него появляется друг, умеющий превращаться в самолет…

Вестли А.К. Каос и Бьернар. Олауг и Пончик: повести / Анне-Кат. Вестли; пер. с норв. Л. Горлиной; рис. Ю. Вестли. – М.: Дет. лит., 1988. – 239 с.: ил. – (Библиотечная серия).

Герои книг Анне Вестли добры и внимательны друг к другу и всегда готовы прийти на помощь тому, кто в ней нуждается. Дети и родители в них всегда понимают друг друга и, читая эти книги, родители неназойливо учатся быть хорошими папами и мамами. У маленького Каоса есть друг Бьёрнар, который с детства прикован к инвалидной коляске: врожденное ущемление спинного мозга. Но это обстоятельство нисколько не влияет на отношения ребят. С помощью их неуемной фантазии инвалидная коляска Бьёрнара превращается то в автомобиль или автобус, то в пароход или подводную лодку, а то и вовсе в космический корабль. И начинаются увлекательные путешествия. Со временем к их компании присоединяются маленький Пончик и подружка Олауг.

Болдуин Э.Н. Еще немного времени / пер. с англ. И.М. Бернштейн. – М.: ОГИ, 2003. – 116 с.

В центре повествования большая семья – папа, мама, три сестры и два брата. Четвертый ребенок в семье – Мэтти, у него синдром Дауна. Повествование ведется от лица десятилетней Сары. Такой ребенок в семье и для родителей, и для братьев и сестер – большая проблема и нелегкое испытание: «Дауненок хрупкий, ранимый, он будет во всем отставать от сверстников. Он может молчать и грустить, когда ты захочешь с ним пообщаться, и наоборот, шуметь и болтать без умолку, когда тебе захочется покоя и тишины. …некоторые люди, которые тебе были дороги и близки, вдруг отвернутся о тебя: отныне ты стала не совсем такой, как они. Для них теперь и ты тоже человек с ограниченными возможностями» На некоторое время Мэтти оказался в частном пансионе среди себе подобных. И все как будто бы неплохо складывается, можно жить легко и весело. Но что-то не так…Все заскучали без Мэтти.

Ермолаев Ю.И. Дом отважных трусишек: повесть / Ю. И. Ермолаев. - М.: Детская литература, 1975, - 185 с.: ил.

Дом отважных трусишек – так называет главный врач детское отделение больницы. А прототипом главного врача послужил знаменитый доктор Гавриил Абрамович Илизаров, который точно сказочный волшебник, возвращает к жизни, казалось бы, неизлечимо больных людей, делает их здоровыми и счастливыми. Повесть рассказывает о мужестве маленьких пациентов, о самоотверженности врачей, о том, как вместе врачи и дети побеждают болезни. Повесть не документальна, но в ней рассказывается о том, какие новые методы лечения нашел и успешно применил зауральский доктор. Но, самое важное, то, что писатель прежде всего стремится показать маленьких пациентов, передать их огромное желание преодолеть свой недуг и стать здоровыми. Вместе с Надей Ермаковой и ее подружками по палате читатель пройдет через многие испытания и узнает радость победы, которую одержала героиня книги над собой. И эта радость была для нее самой большой на свете.

Содержание

От составителя……….………………..…………………………………………..2

Семья нетипичного ребенка………………………………………………………4

Социально-психологическое и педагогическое

сопровождение семьи……………………………………………………………….7

Работас детьми и семьей в условиях

реабилитационных центров………………………………………………………22

Солнечные дети с синдромом Дауна……………………………………………24

Проблемы семьи аутичного ребенка……………………………………………..26

Семья, воспитывающая ребенка с нарушениями зрения……………………..30

Воспитание в семье ребенка с нарушением слуха……………………………….32

В семье ребенок с ДЦП…………………………………………………………….34

Семья, воспитывающая детей с речевыми нарушениями………………………37

Социокультурная реабилитация………………………………………………….38

Книга, чтение, библиотека в жизни особого ребенка……………………………41

Приложение 1. “Я дышу,... и значит, я живу”: избранные страницы

библиографии литературы о людях, превозмогших недуг……………………..47

⇐ Предыдущая 1 23