Оценка различий средних значений показателей агрессивности мальчиков, воспитывающихся в детском доме (группа 1), и мальчиков, воспитывающихся в семье (группа 2)

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

Показатели	Средние значения	U-критерий	Уровень значимости
Группа 1	Группа 2
Физическая агрессия	7, 5	4, 7	8, 0	0, 000
Косвенная агрессия	5, 42	5, 6	57, 5	0, 872
Раздражительность	7, 58	6, 1	20, 0	0, 007
Негативизм	3, 67	3, 9	56, 0	0, 821
Обида	5, 61		58, 5	0, 923
Подозрительность	4, 17	4, 9	36, 0	0, 123
Вербальная агрессия	6, 42	7, 11	57, 0	0, 872
Вина	3, 08	3, 1	59, 0	0, 974
Общая агрессивность	26, 92	23, 5	38, 5	0, 159
Общая враждебность	8, 08	8, 8	47, 0	0, 418
Агрессия (тест Руки)	1, 42	1, 6	54, 0	0, 722
Директивность	2, 08	2, 1	52, 0	0, 628
Страх	0, 17	0, 5	40, 0	0, 203
Эмоциональность	0, 42	0, 7	44, 0	0, 314
Коммуникация	1, 83		7, 0	0, 000
Зависимость (тест Руки)	0, 25	0, 4	51, 0	0, 582
Демонстративность	0, 42		40, 0	0, 203
Ущербность	0, 33		45, 0	0, 346
Общая агрессивноть (тест Руки)	0, 83	-1, 9	9, 5	0, 000
Агрессивность (рисунок несуществующего животного)	6, 75	6, 5	59, 5	0, 974

В группе девочек нами были получены иные результаты, представленные на рисунке 3.6 и в таблице 6.

Из 13 девочек, воспитывающихся в детском доме, агрессивными можно назвать 5 (38, 46%), а из 15 девочек, воспитывающихся родителями, агрессивными являются 4 (26, 67%). Меньшее количество агрессивных в группах девочек подтверждает уже имеющиеся сведения [грошев] о том, что проявления агрессии и агрессивность более присуща представителям мужского пола.

Рис. 3.6 Показатели агрессивности девочек, воспитывающихся в условиях детского дома и в условиях семьи

Значимые различия в агрессивности девочек, воспитывающихся в разных условиях, были выявлены по таким показателям, как обида, страх эмоциональность, общая агрессивность.

Так, девочки из детского дома мене обидчивы, менее сверстниц из семьи проявляют, согласно их ответам, зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. Они менее выражают страх перед возмездием или агрессией со стороны другого лица. Сюда же включены и ответы, содержащие тенденцию к отрицанию агрессии. Девочек из детского дома отличают привязанность, положительное отношение, благожелательность. Ярче выражены у них тенденции, сдерживающие агрессивное поведение.

Таблица 6

Оценка различий средних значений показателей агрессивности девочек, воспитывающихся в детском доме (группа 1), и девочек, воспитывающихся в семье (группа 2)

Показатели	Средние значения	U-критерий	Уровень значимости
Группа 1	Группа 2
Физическая агрессия	6, 46	6, 07	82, 0	0, 496
Косвенная агрессия	2, 85	3, 07	95, 0	0, 928
Раздражительность	6, 38	5, 53	58, 5	0, 072
Негативизм	2, 08	2, 4	80, 5	0, 440
Обида	3, 92	4, 47	31, 0	0, 002
Подозрительность	4, 46	5, 33	57, 5	0, 065
Вербальная агрессия	8, 85	7, 9	84, 5	0, 555
Вина	4, 62	4, 4	86, 5	0, 618
Общая агрессивность	24, 54	22, 6	71, 5	0, 235
Общая враждебность	10, 08	9, 8	89, 5	0, 717
Агрессия (тест Руки)	1, 31	1, 87	60, 0	0, 088
Директивность	2, 23	1, 8	79, 5	0, 413
Страх	0, 15	0, 66	47, 5	0, 019
Эмоциональность	1, 92	0, 4	23, 5	0, 000
Коммуникация	3, 38		82, 5	0, 496
Зависимость (тест Руки)	0, 23	0, 2	94, 5	0, 892
Демонстративность	0, 46		67, 5	0, 170
Ущербность	0, 15		82, 5	0, 496
Общая агрессивность (тест Руки)	-2, 15	-0, 6	40, 0	0, 007
Агрессивность (рисунок несуществующего животного)	6, 08	5, 53	80, 0	0, 440

Таким образом, в ходе исследования нами были выявлены особенности агрессивных реакций и агрессивных установок у детей, воспитывающихся в разных условиях.

Выводы.

Проведенное нами исследование позволило выделить некоторые особенности подростков, воспитывающихся в условиях семьи, и воспитанников детского дома.

Согласно полученным данным, подростки, воспитывающиеся в семье, опережают своих сверстников в интеллекте. Кроме того, они значимо более самоуверенные, но и более сдержанные. Они более независимые, реалистичные, в большей степени полагаются на себя. Однако, их сверстники из детского дома отличаются эмоциональной устойчивостью, они более доминантны, враждебны и смелы. Подросткам из детского дома их «толстокожесть» позволяет переносить жалобы и слезы, трудности в общении с людьми в эмоционально напряженных ситуациях. Им присущи капризность, требовательность к вниманию и помощи, управляемость внешними обстоятельствами, недоверчивость, упрямство и преобладание плохого настроения.

Подростки, воспитывающиеся без родителей, чаще используют физическую агрессию, они менее подозрительны по отношению к людям, меньше, чем их сверстники из семьи, выражают страх перед возмездием или агрессией со стороны другого лица. В меньшей степени подростки из детского дома склонны к общению с другими людьми. В ответах этих подростков были так же проявлены демонстративность и ущербность.

Мальчики, воспитывающиеся в условиях семьи, более интеллектуально развиты. Они более уступчивы и тактичны, скромны. Эти подростки сильные, независимые, в большей степени полагающиеся на себя и реалистичные. Мальчики, воспитывающиеся в условиях детского дома, чаще своих сверстников используют физическую силу против другого лица, они более них готовы к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость). При этом в значительно меньшей степени ребята из детского дома готовы к общению с кем-либо. У мальчиков, воспитывающихся не в семье агрессивных тенденций значительно больше, тенденции, сдерживающие агрессивное поведение, слабы.

Девочки, воспитывающиеся без родителей, более своих сверстниц из семьи, эмоционально устойчивы и способны к соблюдению общественных моральных норм. Эти девочки самоуверенны, руководствуются собственными правилами поведения, не признают авторитетов. Отмечена большая требовательность к себе, настойчивость. Их «толстокожесть» позволяет им переносить жалобы и слезы, трудности в общении с людьми в эмоционально напряженных ситуациях. Для подростков характерна подозрительность, наличие собственного мнения. Они более практичны и управляемы внешними обстоятельствами, тревожны и депрессивны. Девочки из детского дома мене обидчивы, менее сверстниц из семьи проявляют зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. Они менее выражают страх перед возмездием или агрессией со стороны другого лица. Девочек из детского дома отличают привязанность, положительное отношение, благожелательность. Ярче выражены у них тенденции, сдерживающие агрессивное поведение.

Заключение.

Провозглашенная в Национальной стратегии действий в интересах детей необходимость размещения и воспитания детей-сирот в семье сталкивается с проблемой нежелания потенциальных родителей принимать в семью ребенка – подростка. Одной из причин называется «устоявшийся характер» подростков, проблемы в их поведении, агрессивность.

Кроме того, не секрет, что дети-сироты чаще остальных попадают в пенитенциарные учреждения. Одной из причин называется высокий уровень агрессивности подростков, низкий самоконтроль поведения.

Все это приводит к необходимости подготовки воспитанника детского дома к проживанию вне стен интернатного учреждения. Представленная работа имеет практическую значимость:

- показана необходимость изучения особенностей агрессивности воспитанников детских домов и их социально-психологических особенностей в связи с крайне малым количеством подобных исследовательских работ;

- полученные результаты дают возможность разработки адекватной коррекционно-развивающей программы для агрессивных подростков.

Литература.

1. Аликина, Н.В. Принципы диагностики агрессивного поведения. – М.: 2002. – 140с.

2. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. – М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512с.

3. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. – М.: 2001. – 512с.

4. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия – СПб.: Издательство “Питер”, 2000. – 352с.

5. Бодягина, И.С. Психологические особенности детей, воспитывающихся в условиях детского дома. - Режим доступа: http: //nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/02/07/psikhologicheskie-osobennosti-detey

6. Грошев, И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин /И.В. Грошев. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. – 464с.

7. Ениколопов, С.Н. Агрессивность как специфическая форма активности. – М.: 2002. – 127с.

8. Ермолаева, М.В. Психология развития. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. – 376с.

9. Ерофеева, Н.Ю. основные категории гендерной педагогики // Вестник Удмуртского университета. Философия. Психология. Педагогика. 2009. Вып. 2. - С. 85 – 102.

10. Жуковский, И. Тест «Несуществующее животное». Из опыта работы практического психолога. // «Школьный психолог». 2000. №26. - Режим доступа: http: //psy.1september.ru/2000/26/5_12.htm

11. Зайцев, А.Б. Психологические особенности самосознания подростков – воспитанников детского дома: автореф. дис.... канд. псх. наук: 19.00.07, Нижний Новгород, 2005. - Режим доступа: http: //psibook.com/research/psihologicheskie-osobennosti-samosoznaniya-podrostkov-vospitannikov-detskogo-doma.html

12. Иванченко, В.Н., Асмолов, А.Г., Ениколопов, С.Н. Агрессивное поведение у детей // Вопросы психологии, 2000, №2.

13. Ионкин, П.А.Психологические особенности детей, воспитывающихся в условиях детского дома. – Режим доступа: http: //ddn24.edu.27.ru/? page=13

14. Карелин, А. Большая энциклопедия психологических тестов// М.: «ЭКСМО», 2008. - 416с.

15. Клее, М. Психология подростка. - М.: Педагогика, 1991. – 176с.

16. Кобзева, О.В. Динамика агрессивности и ее взаимодействия с личностными особенностями в подростковом и юношеском возрастах: автореф. дисс. … к.псх.н.: 19.00.13, Москва, 2006. – 22с. – Режим доступа: www.pirao.ru/ru/avtoref/Kobzeva.doc.

17. Колосова, С.Истоки детской агрессии // «Школьный психолог». 2000. № 12.

18. Колосова, С. Агрессия и агрессивность // «Школьный психолог». 2000. № 25.

19. Крушельницкая, О.Б. Подросток в системе референтных отношений. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – 208с.

20. Левандовская, Е.А. Развитие внутреннего мира подростов-сирот, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа (на примере Республики Крым): дис.... к.псх.н.: 19.00.13, Санкт-Петербург, 2015. – 191с.

21. Можгинский, Ю.Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика. – Режим доступа: www.koob.ru/mozhginsky/aggressive.

22. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. - М., 1999.

23. Подготовка ребенка к проживанию в принимающей семье. Методические рекомендации по проведению занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста / С.В. Домникова, Т.А. Бузаева, А.В. Кильдячкова, Л.А. Прописнова, М. В. Точилина. – Саратов: Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2013. – 80с.

24. Позина, М.Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И.Ф. Неволин – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001. – 97с.

25. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. – М. Знание, 1990. – 80с.

26. Психология детства: учебник / под ред. члена – корреспондента РАО А.А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ – ЕВРОЗНАК, 2006. – 350с.

27. Психология подростка: Полное руководство для психологов, педагогов и родителей. / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 432с.

28. Психология человеческой агрессивности/Под ред. К.В. Сельченок. – Мн., 2002. – 656с.

29. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 656с.

30. Реан, А.А., Трофимова, Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. – 2002. – № 3.

31. Ровинская, Т.И. Особенности гендерной социализации детей из детского дома. – Режим доступа: http: //www.psyhodic.ru/arc.php? page=4479

32. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие: В 2-х кн. Кн.1: система работы психолога с детьми разного возраста / Е. И. Рогов. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384с.

33. Румянцева, Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1991. №1. С. 81 – 87.

34. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 2004. – №5/6.

35. Сафуанов, Ф.С. Психология криминальной агрессии. – М.: Смысл, 2003. – 300с.

36. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – Режим доступа: http: //www.childpsy.ru/dissertations/id/19652.php.

37. Семья, Г.В. Основы психологической защищенности детей, оставшихся без попечения родителей: автореф. дис.... д.псх.н.: 19.00.13, Москва, 2004.

38. Социально-педагогическая реабилитация детей-сирот. Монография. Вестник ТОГИРРО, №4(16) - Тюмень: ТОГИРРО, 2011. – 140с.

39. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 544с.

40. Фрейд, А.Связь агрессии и эмоционального развития: норма и патология // Психоаналитические концепции агрессивности: Тексты; В 2 кн. Кн. 2 / Сост. и науч. ред. С.Ф. Сироткин. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2004. 345с. – С. 82 – 89.

41. Фрейд, А. К проблеме агрессии // Психоаналитические концепции агрессивности: Тексты; В 2 кн. Кн. 2 / Сост. и науч. ред. С.Ф. Сироткин. Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2004. 345с. – С. 90 – 103.

42. Фромм, Э. Типы агрессии // Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 2003. – 656с. – С.354 – 427.

43. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция.

Мн.: Ильин В.П., 1996. – 192с.

44. Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 351с.

45. Фурманов, И.А., Аладьин, А.А., Фурманова, Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительской опеки. – Минск, 1998.

46. Хухлаева, О. На пороге новых возможностей // «Школьный психолог».

2002. №34.

47. Чермянин, С.В., Корзунин, В.А., Юсупов, В.В. Диагностика нервно-

психической неустойчивости в клинической психологии. Методическое пособие. – СПб.: Речь, 2011. – 190с.

48. Шнейдер, Л.Б.Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005. – 336с.

49. Эльконин, Д.Б. Введение в психологию развития. – М., 1994.

50. Яковлева, Т.В.Взаимосвязь агрессивности с просмотром художественных фильмов в старшем подростковом возрасте. – Режим доступа: http: //www.bmsi.ru/doc/a0b95f51-d56e-4ed9-b959-ad3610f5bc98.

⇐ Предыдущая 1 2 3 45