Глава II. Организация и методы исследования

Организация исследования

Целью нашего исследования является изучение особенностей развития мышления у детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1) подбор методик, направленных на выявление особенностей развития мышления у детей среднего и старшего дошкольного возраста

2) анализ результатов исследования;

3) интерпретация полученных результатов;

Гипотеза:

В соответствии с целью, задачами и подтверждения выдвинутой гипотезы нами была разработана следующая программа иссделования:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме изучения мышления в дошкольном возрасте.

2. Подготовить экспериментальное исследование по изучению развития мышления в среднем и старшем дошкольном возрасте.

3. Изучить особенности развития мышления в среднем дошкольном возрасте при помощи методик: «Что здесь лишнее? », «Раздели на группы», «Времена года»

4. Изучить особенности развития мышления в старшем дошкольном возрасте при помощи методик «Что здесь лишнее? », «Раздели на группы», «Времена года»

5. Сравнить развитие мышления в среднем и старшем дошкольном возрасте.

6. Разработать психолого-педагогические рекомендации родителям и воспитателям по развитию мышления в дошкольном возрасте.

Экспериментальное исследование проводилось в период с апреля по май 2015 года в МБДОУ «Чебурашка» село Ключи Аскинского района.

Наблюдение и эксперимент проводился в естественных для дошкольников условиях ( в групповой комнате) в первой половине дня.

В исследовании приняли участие 20 детей дошкольного возраста. Первая группа состояла из 10 детей среднего дошкольного возраста. Вторая группа состояла из 10 детей старшего дошкольного возраста: 12 мальчиков и 8 девочек.

Методы исследования

В эксперименте были использованы следующие методики:

Методика " Что здесь лишнее? "

Эта методика предназначена для детей от 4 до 5 лет. Она призвана исс­ледовать процессы образно-логического мышления, умственные операции анализа и обобщения у ребенка. В методике детям предлагается серия картинок, на которых представле­ны разные предметы, в сопровождении следующей инструкции:

«На каждой из этих картинок один из четырех изображен­ных на ней предметов является лишним. Внимательно посмот­ри на картинки и определи, какой предмет и почему является лишним».

На решение задачи отводится 3 минуты.

Оценка результатов

10 баллов — ребенок решил поставленную перед ним задачу за время, меньшее чем 1 мин, назвав лишние предме­ты на всех картинках и правильно объяснив, по­чему они являются лишними.

8-9 баллов — ребенок правильно решил задачу за время от 1 мин. до 1, 5 мин.

6-7 баллов — ребенок справился с задачей за время от 1, 5 до 2, 0 мин

Картинки к методике «Что здесь лишнее? »

4-5 баллов — ребенок решил задачу за время от 2, 0 до 2, 5 мин.

2-3 балла — ребенок решил задачу за время от 2, 5 мин до 3 мин.

0-1 балл — ребенок за 3 мин не справился с заданием.

Выводы об уровне развития:

- 10 баллов – очень высокий;

- 8 – 9 баллов – средний;

- 2-3 баллов – низкий;

- 0-1 – очень низкий.

 

Методика " Раздели на группы"

Этот вариант методики, предназначенный для диагностики того же качества мышления, что и предыдущая методика, рассчитан на детей в возрасте от 4 до 5 лет. Цель данной методики — оценка образно-логического мышления ребенка. Ему показывают картинку, изображенную ниже, и предлагают следующее задание:

«Внимательно посмотри на картинку и раздели представленные на ней фигуры на как можно большее число групп. В каждую такую группу должны входить фигуры, выделяемые по одному общему для них признаку. Назови все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены».

На выполнение всего задания отводится 3 мин.

Стимульный материал к методике «Раздели на группы».

Оценка результатов

10 баллов — ребенок выделил все группы фигур за время меньшее, чем 2 мин. Эти группы фигур следующие: треугольники, круги, квадраты, ромбы, красные фигуры (на рисунке они черного цвета), синие фигуры (заштрихованы в линейку), желтые фигуры (в клеточку), большие фигуры, малые фигуры., Одна и та же фигура при классификации может войти в несколько разных групп. 8-9 баллов — ребенок выделил все группы фигур за время от 2, 0 до 2, 5 мин. 6-7 баллов — ребенок выделил все группы фигур за время от 2, 5 до 3, 0 мин. 4-5 баллов — за время 3 мин ребенок сумел назвать только от 5-до 7 групп фигур. 2-3 балла — за время 3 мин ребенок сумел выделить только от 2 до 3 групп фигур. 0-1 балл — за время 3 мин ребенок сумел выделить не более одной группы фигур.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высокий;

8-9 баллов – высокий;

4-7 баллов – средний;

2-3 балла – низкий;

0-1 балл – очень низкий.

 

Выводы по главе II

 

Во второй главе нами была определена цель нашего исследования, поставлены основные задачи и гипотеза исследования, а так же разработана программа исследования.

Одним из важнейших разделов программы исследования является: изучение развития мышления в среднем и старшем дошкольном возрасте при помощи методик: «Что здесь лишнее? », «Раздели на группы», «Времена года».

Экспериментальное исследование проводилось в период с апреля по май 2015 года в МБДОУ «Чебурашка» село Ключи Аскинского района.

 

 

⇐ Предыдущая12345

Поделиться:

Популярное:

1. II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ
2. III Организация и проведение занятий
3. III. ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО
4. IX. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ
5. Non-profit organization (некоммерческая организация)
6. VIII. Организация деятельности территориальных органов МВД России
7. X. Определение суммы обеспечения при проведении исследования проб или образцов товаров, подробной технической документации или проведения экспертизы
8. А.Маслеников (4 курс, Организация работы с молодежью)
9. Автономна некоммерческая организация
10. Автор специального исследования по этому вопросу Середонин пришел к выводу, что в конце XVI в. было не более 23–25 тыс. детей боярских и дворян, числившихся в разрядных списках.
11. Алгоритм методики исследования органов дыхания у детей.
12. Алгоритм получения материала для исследования