VI. Особенности методического обеспечения

Системы учебников «Перспектива»

Методический аппарат системы учебников «Перспектива» строился исходя из требований, предъявляемых к образовательному процессу со стороны системно-деятельностного подхода, реализованного в дидактической системе деятельностного метода Л.Г. Петерсон, как основного механизма достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В структуру и содержание учебников заложена система заданий, направленных на включение младших школьников в учебную деятельность с целью системного формирования у них личностных, метапредметных и предметных результатов образования, определенных ФГОС, и овладения всем комплексом универсальных учебных действий, составляющих основу ключевой образовательной компетенции – умения учиться.

Исходя из указанных требований, учебное содержание системы учебников «Перспектива:

1) представляет собой систему учебных задач для организации полноценной учебной деятельности учащихся (принцип деятельности);

2) обеспечивает преемственность содержания и методик по всем содержательно-методическим линиям (принцип непрерывности);

3) включает в себя задачи прикладной направленности (принцип целостного представления о мире);

4) имеет задания для учащихся разного уровня подготовки (принцип минимакса);

5) соответствует возрастным и психофизиологическим особенностям развития детей и содержит факты, способствующие осуществлению перехода от логического к эмоциональному восприятию предмета (принцип психологической комфортности);

6) содержит задания, предполагающих перебор вариантов и выбор оптимального варианта в соответствии с заданным критерием (принцип вариативности);

7) включает задачи, решение которых требует самостоятельного построения метода (принцип творчества).

Реализация данных требований обеспечивает возможность систематического включения учащихся в учебную деятельность как на уроках, так и вне уроков во второй половине дня, широкого использования в обучении исследовательских и проектных методов, развития творческого потенциала учащихся.

В соответствии с идеологической основой ФГОС – «Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», методический аппарат системы учебников «Перспектива» содержит в себе значительный воспитательный потенциал, возможности для личностно-ориентированного образования (с учетом гендерных различий) и здоровьесбережения младших школьников.

Методический аппарат учебников построен с учетом возможности применения в практике учителя широкого спектра современных технологий, методов, приемов, форм и иных образовательных ресурсов организации учебно-воспитательного процесса, таких как:

· реализация в практическом обучении идей педагогики сотрудничества;

· моделирование изучаемых объектов и явлений окружающего мира, в том числе с использованием ИКТ-ресурсов;

· практическая направленность содержания учебного материала с опорой на социальный опыт учащиеся, связь с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД;

· творческие, проектные задания, практические работы, учебные диалоги, Портфолио;

· возможности для разнообразия организационных форм обучения: парной, групповой, коллективной, индивидуальной, фронтальной;

· возможности для работы с современной информационно-образовательной средой: использование информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов, Интернет-ресурсов, мультимедийных приложений (DVD-видео, программное обеспечение для интерактивной доски и CD-ROM диски).

Заключение

Таким образом, система учебников «Перспектива» обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС − «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», методологической основы ФГОС − системно-деятельностного подхода («Школа 2000...»), а также достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования:

· личностных, включающих воспитание духовно-нравственной культуры и личностных качеств, готовность и способность к продолжению образования на ступени основного общего образования, сформированность мотивации к обучению, становление основ российской гражданской идентичности, любви и уважения к Отечеству, многонациональному народу России;

· метапредметных, включающих освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), составляющих основу ключевой образовательной компетенции − умения учиться;

· предметных, включающих освоение обучающимися в ходе изучения комплекса учебных предметов по всем предметным областям учебного плана ФГОС (ФГОС, раздел III, п.19.3.) опыта специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также системы основополагающих элементов научного знания, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и лежащих в основе современной научной картины мира.

Реализация системно-деятельностного подхода, основанного на достижениях российской методологической школы последних десятилетий, создает условия для организации единого учебно-воспитательного и здоровьесберегающего процесса в системе непрерывного образования, создания развивающей информационно-образовательной среды, адекватной требованиям ФГОС, формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом.

Приложения. Завершенные предметные линии системы учебников «Перспектива»:

1. Завершенная предметная линия учебников «Математика “Учусь учиться”» авт. Петерсон Л.Г.

2. Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»

авт. Климанова Л.Ф. и др.

3. Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение» авт. Климанова Л.Ф. и др.

4. Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир»

авт. Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.

5. Завершенная предметная линия учебников «Информатика»

авт.Рудченко Т.А., Семёнов А.Л.

6. Завершенная предметная линия учебников «Технология»

авт. Роговцева Н.И.

7. Завершенная предметная линия учебников «Музыка»

авт. Критская Е.Д. и др.

8. Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусст- во» под ред. Шпикаловой Т.Я.

9. Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура»

авт. Матвеев А.П. и др.

10. Завершенная предметная линия учебных пособий «Духовно-нравственная культура народов России»

11. Завершенная предметная линия учебников «Английский язык»

авт. Быкова Н.И. и др.

12. Завершенная предметная линия учебников «Английский язык» (расширенное содержание обучения иностранному языку)

авт. Баранова К.М. и др.

13. Завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык»

авт. Бим И.Л. и др.

14. Завершенная предметная линия учебников «Французский язык»

авт. Кулигина А.С. и др.

15. Завершенная предметная линия учебников «Испанский язык»

авт. Воинова А.А. и др.

 

[1] Условные обозначения:

Л − личностные УУД; Р − регулятивные УУД; П − познавательные УУД;

К − коммуникативные УУД.

[2] Эффективность каждой предметной линии системы учебников «Перспектива» в направлении формирования личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, более подробно представлена в Приложении. «Завершенные предметные линии системы учебников «Перспектива».

[3] Конкретные примеры реализации указанного подхода в предметных линиях системы учебников «Перспектива» представлены в Приложении «Завершенные предметные линии системы учебников «Перспектива».

⇐ Предыдущая3456789101112

Поделиться:

Популярное:

1. A.32.3. Структура аппаратного обеспечения УСАВП
2. I.5.Особенности этнической структуры населения Сербии в составе СФРЮ.
3. II. Особенности применения положений о поручительстве по облигациям
4. III. Особенности грамматического строя
5. VII. Общие особенности умственной сферы.
6. X. Определение суммы обеспечения при проведении исследования проб или образцов товаров, подробной технической документации или проведения экспертизы
7. XVIII. ОСОБЕННОСТИ ПРАВОВОГО РЕЖИМА ПРИРОДНЫХ ОБЪЕКТОВ
8. XXIII. Особенности перевозки грузобагажа повагонными отправками
9. АБТЦ-2003. СТРУКТУРА, ХАРАКТЕРИСТИКИ, ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ.
10. АВАРИИ НА КОММУНАЛЬНЫХ СИСТЕМАХ ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ
11. АВТОМАТИЗАЦИЯ СИСТЕМ ЭНЕРГООБЕСПЕЧЕНИЯ СХ