|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ГАЙДЕНС-ПОРТФОЛИО ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕСтр 1 из 4Следующая ⇒
ГАЙДЕНС-ПОРТФОЛИО ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ СТУДЕНТА 1 КУРСА _____ ГРУППЫ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ФИО полностью НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФИЛИ ЛОГОПЕДИЯ, ДОШКОЛЬНАЯ ДЕФЕКТОЛОГИЯ УФА 2015 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»
Р.Г. Аслаева, Л.В. Суфьянова ГАЙДЕНС-ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ Конфуций ГИМН ДЕФЕКТОЛОГА
Для практики, как и для всякой деятельности, в первую очередь необходим удобный и функциональный инструмент. Гайденс-портфолио, которое вы держите в руках, было создано именно как удобный инструмент, который будет сопровождать Вашу практическую деятельность на протяжении одного года. В данном пособии нашло отражение многолетний опыт в организации и проведении различных видов практик нашей кафедрой. Помимо этого, при разработке данного пособия мы учли пожелания и рекомендации студентов старших курсов и постарались сделать его максимально удобным в обращении, информативным в содержании, полезным не только в университете, но и в дальнейшей профессиональной деятельности.
Не для школы, а для жизни мы учимся. Античный афоризм
1. Способность к прямохождению. 2. Способность противопоставлять большой и указательный пальцы на руках. 3. Способность говорить и писать. 4. Способность понимать устную речь. 5. Способность читать. Все эти функции относятся к коре головного мозга. Нарушения в ней могут привести к утрате этих функций.[2]
Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства. М. Эшенбах Мы запоминаем: · 10% того, что мы читаем; · 20% того, что мы слышим; · 30% того, что мы видим; · 50% того, что мы видим и слышим; · 70% того, что мы говорим; · 90% того, что мы говорим и делаем.[3]
Находите время для работы, это – условие успеха, Находите время для размышлений, это – источник силы, Находите время для игры, это – секрет молодости, Находите время для чтения, это – основа знаний, Находите время для дружбы, это – условие счастья, Находите время для мечты, это – путь к звездам, Находите время для любви, это – истинная радость жизни, Находите время для веселья, это – музыка души.
Учебная практика в специальных учреждениях поможет Вам освоить приемы и методы преподавания специальных дисциплин, приобрести навыки и умения самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы, теоретически и практически подготовить себя к работе с учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья. Мы надеемся, что в период практики Вы совершенствуете теоретический уровень овладения общими и специальными знаниями, выработаете умения применять эти знания в практической педагогической деятельности, наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс в специальных учреждениях для детей с ограниченными возможностями здоровья. Кроме того, Вы ознакомитесь с методами и приемами проведения коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного и школьного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей, организации процесса их общения. Постепенно у Вас формируется творческий подход к решению учебно-воспитательных задач, интерес к научно-исследовательской работе по направлению. В итоге, Вы раскроете свои педагогические способности и профессионально значимые качества личности будущего бакалавра специального (дефектологического) образования. Мы желаем, чтобы данное гайденс-портфолио послужило Вам не только как пособие-дневник, но и как информационный носитель и надежный путеводитель, и именно поэтому просим Вас вести все записи регулярно и аккуратно. Перед началом учебной практики проводится установочная конференция. В конце учебной практики Вы сдаете контрольно-учетную книжку, которая включает отчет студента, отзыв с места прохождения практики, сводную ведомость и экспертное заключение по итогам прохождения практики. Контрольно-учетная книжка сдается вместе с гайденс-портфолио на кафедру специальной педагогики и психологии. Контрольно-учетная книжка хранится на кафедре 1 год, а гайденс-портфолио возвращается студенту. В отзыве с места прохождения практики и экспертном заключении отражаются факт Вашего присутствия в указанных учреждениях, Ваше отношение к работе с соответствующей оценкой, даются краткая характеристика об уровне подготовки и профессионально-педагогической деятельности, рекомендации. Отзыв с места прохождения практики заверяется печатью учреждения с обязательной датировкой. После сдачи отчетной документации проводится итоговая конференция. Итоговая конференция традиционно называется «Большие открытия маленьких дефектологов», она начинается с «Гимна дефектолога». Эти традиции некогда заложили студенты нашей кафедры и они поддерживаются нами вот уже несколько лет. Содержание конференции определяется студентами-практикантами. В нем отражаются знания, умения, навыки, ставшие достоянием самих студентов. Форма организации итоговой конференции строго не ограничивается. Она может быть разработана Вашей группой в виде деловой игры, драматизации, презентации (интересных находок, приемов работы, арсенала игр, наглядных пособий, буклетов). Будут интересны и нетрадиционные формы в виде «телемоста», педагогического аукциона, «мозгового штурма», защиты проектов, квазипредставления и т.д. Вы можете включить выступления с докладами, использовать наработанные видео и фото материалы. Обязательными пунктами в итоговой конференции являются непосредственное участие каждого из Вас. В свой доклад можете включить информацию об увиденном на практике (впечатления, собственные переживания, пожелания и рекомендации по организации и содержания практики). В становлении Вас как профессионала будет играть роль также то, как Вы умеете себя преподнести. Будьте в общении с детьми и коллективом вежливы, доброжелательны и отзывчивы. Уважайте труд обслуживающего персонала, имейте привычку носить в школу удобную сменную обувь. Подберите одежду и прическу, соответствующую имиджу учителя: недопустимы джинсы, кроссовки, одежда в неформальном стиле. Соблюдайте меру в макияже, в украшениях, в использовании ароматов. Одежда не делает человека, но она делает девяносто процентов того, что мы в нем видим. Если человек не будет выглядеть соответствующим образом, люди не поверят, что он говорит что-то важное. Ф. Беттеджер
Успех, которого вы хотите добиться всегда и везде, на самом деле находится внутри вас. Он только ждет руководства к действию. Колин Тернер
Идите на практику, имея некоторый запас знаний и представлений, которые Вы должны черпать из литературных источников при самостоятельном изучении. Всякое настоящее образование добывается только путем самообразования. Н.А.Рубакин Ни в каком учебном заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно стать дисциплинированным человеком и приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать сам себя. М.А. Булгаков Литература для обязательного самостоятельного изучения перед практикой 1. Аслаева Р.Г. Основы специальной педагогики и психологии /Учебное пособие М., 2007. 2. Всеобщая декларация прав человека. 3. Выготский Л. С. Собрание соч.: В 6 т. — М., 1984. — Т. 5. 4. Декларация о правах инвалидов. 5. Декларация о правах умственно отсталых лиц. 6. Декларация прав ребенка. 7. Замский Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ в. — М., 1995. 8. Коррекционная педагогика / Под ред. Б. П. Пузанова. — М., 1999. 9. Лебединский В. В. Нарушения психического развития детей. — М., 1985. 10. Малофеев Н.Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа: Учебное пособие спецвузов – М.: Просвещение, 2009. – 319 с. 11. Основы специальной психологии: Учебное пособие /Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М., 2002. 12. Постановление Правительства РБ от 24 августа 2007 г. N 239 «О психолого-медико-педагогических комиссиях Республики Башкортостан». 13. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 25 марта 2003 г. №1154 “Об утверждении Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования”. 14. Примерное положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (№ 27/90.1-6 от 27.03.00). 15. Скороходова О. И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. — М., 1990. 16. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. — М., 2010. 17. Специальная психология / Под ред. В.И.Лубовского. – М., 2009. 18. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. 19. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Они ждут нашей помощи. М„ Педагогика, 1991. 20. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? - М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.
Перед прохождением учебной практики рекомендуем обратиться к словарям и энциклопедиям и уточнить категориальный аппарат по следующим понятиям:
Абилитация – ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Адаптация – _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вальдорфская педагогика – ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вариативность образования – ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Виктимология – ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Воспитание – ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Гетерохрония – ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Глухота – ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Дактилология – _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Двуязычие – _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ДЦП________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Девиантное поведение – _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Деменция – __________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Депривация – ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дети с особыми образовательными потребностями – _______________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Дефектология – ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Дизонтогенез – ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Задержка психического развития – ______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Защита детства – _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Зона ближайшего развития – ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Идиотия – ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Имбецильность – _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Инвалиды с детства – _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Интеграция – ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Интеллект – __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Инфантилизм – ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Классы выравнивания – ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Классы компенсирующего обучения – ___________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Классы коррекционно-развивающего обучения – __________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Компенсация – _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Комплекс оживления – ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________Коррекционная (специальная) педагогика – _______________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Коррекция – ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________Логопедия – _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Олигофренопедагогика-________________________________________________________________ -____________________________________________________________________________________ Младенческий возраст – _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________Синдром Дауна _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Речевые нарушения ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Коррекционно-педагогическая помощь __________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Мутизм – ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ранняя коррекционная помощь _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Мышление – _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Нарушения в психофизическом развитии – _______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Нарушения двигательные – ____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Нарушения интеллекта – _______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Нарушения сложные – _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Наследственность – ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Онтогенез – __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Психолого-медико-педагогические комиссии – ____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Реабилитация – _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ретардация – _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Структура дефекта – __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Сурдопедагогика – ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________Тифлопедагогика – ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Школы-интернаты – __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Дошкольные организации -_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА Дата посещения «__»_______ 200_г. _________________________________________ (наименование детского учреждения) Встреча с руководителем учреждения _____________________________________ (Ф.и.о. руководителя) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (во время выступления руководителя учреждения просим обратить внимание на такие моменты, как функциональные обязанности педагогов, качественный состав детей, их возраст, причины возникновения нарушенного развития и определения их в данное учреждение, сведения о родителях и просим их зафиксировать).
Режим дня
Итоги дня, мои впечатления Цель и задачи данного учреждения__________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дети пребывающие в данном учреждении характеризуются следующими особенностями: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Кадровый состав учреждения ______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Функциональные обязанности дефектолога в специальном учреждении ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Общие выводы после посещения специального учреждения (рефлексия - мои открытия, ребенок с ограниченными возможностями как субъект моего познания, место ребенка в моих субъективных «переживаниях») _________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Руководитель практики _________________________________ _________________ (Ф.и.о.) (подпись) Дата посещения «__»____ 200_г. ___________________________________________ (наименование детского учреждения) Встреча с руководителем учреждения _____________________________________ (Ф.и.о. руководителя) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (во время выступления руководителя учреждения просим обратить внимание на такие моменты, как функциональные обязанности педагогов, качественный состав детей, их возраст, причины возникновения нарушенного развития и определения их в данное учреждение, сведения о родителях и просим их зафиксировать). Режим дня
Итоги дня, мои впечатления Цель и задачи данного учреждения__________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дети пребывающие в данном учреждении характеризуются следующими особенностями: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Кадровый состав учреждения ______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Функциональные обязанности дефектолога в специальном учреждении ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Общие выводы после посещения специального учреждения (рефлексия - мои открытия, ребенок с ограниченными возможностями как субъект моего познания, место ребенка в моих субъективных «переживаниях») _________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Руководитель практики _________________________________ _________________ (Ф.и.о.) (подпись) Дата посещения «__»____ 200_г. ___________________________________________ (наименование детского учреждения) Встреча с руководителем учреждения _____________________________________ (Ф.и.о. руководителя) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (во время выступления руководителя учреждения просим обратить внимание на такие моменты, как функциональные обязанности педагогов, качественный состав детей, их возраст, причины возникновения нарушенного развития и определения их в данное учреждение, сведения о родителях и просим их зафиксировать). Режим дня
Итоги дня, мои впечатления Цель и задачи данного учреждения__________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-05-30; Просмотров: 884; Нарушение авторского права страницы
Пять уникальных способностей человека: