Психогенетика индивидуального развития («онтогенетика»).

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Основные направления психогенетических исследований развития: а) возрастная динамика соотношения генетической и средовой компонент в вариативности одного и того же фенотипа; б) роль генотипа и среды в переходе с этапа на этап (проблема генетической преемственности этапов); в) детерминанты индивидуальных траекторий развития. Амплификационная модель Р. Пломина; увеличение генетической доли в дисперсии оценок интеллекта, начиная с пубертатного возраста. Исследование индивидуальных траекторий развития Р.Вильсона. Гипотеза А.Р.Лурия о снижении генетических влияний при переходе от «натуральных» форм психологических функций к высшим, социально опосредованным.

Возрастная динамика генотип-средовых соотношений как основа для возрастной периодизации и для выделения сензитивных периодов развития.

8. Асоциальное поведение ‑ генотип или среда?

Эмпирические данные, касающиеся алкоголизма и криминального поведения. Генетическая детерминация индивидуальной чувствительности к алкоголю как любому фармакологическому препарату. Мужчины с кариотипом ХYY. Исследования близнецов, сиблингов, приемных детей. Недостатки формальной оценки данных, которая приводит к выводу о генетической обусловленности асоциального поведения, важность включения в анализ дополнительных данных, касающихся когнитивных и личностных характеристик, особенностей семейной среды и т.п., Опосредованность влияния наследственности ндивидуальными особенностями и средовыми переменными.

9. Общее заключение

Два концептуальных момента: 1) причины межиндивидуальной вариативности, а не эволюция психики; 2) связь между генетической и средовой изменчивостью ‑ с одной стороны и поведением, психикой ‑ с другой, вероятностна, поскольку психологические признаки принадлежат к классу мультифакторных признаков, ‑ т.е. таких, которые определяются большим количеством и генов, и средовых факторов. Знания относительно факторов, формирующих популяционную изменчивость, не переносимы на различия между группами и на отдельного индивида. Высокая генетическая дисперсия в вариативности признака означает его высокую первичную индивидуализированность, но не означает ни неизменности, ни отсутствия значимых средовых воздействий.

Завершается курс обзором о возможных выводах для решения практических задач, ‑ включая особенности развития детей-близнецов.

Учебно-тематический план (для очного отделения).

	Наименование разделов и тем	Количество часов
Лекции	Семинары	Практич.	Самост.	Всего
1.	Раздел 1.Общее введение
	· предмет, задачи и методы психогенетики; · место психогенетики в системе дифференциальной психологии; · основные проблемы психогенетики.
2.	Раздел 2.Общие представления о механизмах наследуемости. · представления современной генетики о механизмах наследственности; · количественные и качественные признаки; · концепция взаимодействия генотипа и среды».
3.	Раздел 3.Психогенетические исследования индивидуальности человека
	· история психогенетики; · современное состояние психогенетики в мире; · психогенетика в России.
4.	Раздел 4.Основные методы психогенетики и их разрешающая способность.
	· популяционный метод; · генеалогический метод; · метод приемных детей; · метод близнецов; · разновидности близнецового метода.
5.	Раздел 5.Роль средовых факторов в формировании индивидуальных различий.
6.	Раздел 6.Количественные методы психогенетики.
7.	Раздел 7.Психогенетический анализ психологических признаков.
	· исследования интеллекта
	· исследования темперамента
	· психогенетические исследования движений
	· генетическая психофизиология
8.	Раздел 8.Психогенетика индивидуального развития («онтогенетика»)
9.	Раздел 9.Асоциальное поведение - генотип или среда?
10.	Раздел 10.Общее заключение
	ИТОГО:

форма контроля – зачет (4 семестр)

Учебно-тематический план (для заочного отделения).

	Наименование разделов и тем	Количество часов
Лекции	Семинары	Практич.	Самост.	Всего
11.	Раздел 1.Общее введение
	· предмет, задачи и методы психогенетики; · место психогенетики в системе дифференциальной психологии; · основные проблемы психогенетики.
12.	Раздел 2.Общие представления о механизмах наследуемости. · представления современной генетики о механизмах наследственности; · количественные и качественные признаки; · концепция взаимодействия генотипа и среды».
13.	Раздел 3.Психогенетические исследования индивидуальности человека
	· история психогенетики; · современное состояние психогенетики в мире; · психогенетика в России.
14.	Раздел 4.Основные методы психогенетики и их разрешающая способность.
	· популяционный метод; · генеалогический метод; · метод приемных детей; · метод близнецов; · разновидности близнецового метода.
15.	Раздел 5.Роль средовых факторов в формировании индивидуальных различий.
16.	Раздел 6.Количественные методы психогенетики.
17.	Раздел 7.Психогенетический анализ психологических признаков.
	· исследования интеллекта
	· исследования темперамента
	· психогенетические исследования движений
	· генетическая психофизиология
18.	Раздел 8.Психогенетика индивидуального развития («онтогенетика»)
19.	Раздел 9.Асоциальное поведение - генотип или среда?
20.	Раздел 10.Общее заключение
	ИТОГО:

форма контроля – зачет (9 семестр)

Планы практических и семинарских занятий по курсу
«Основы психогенетики».

Тема 1. Предмет и методы психогенетики.

1. Предмет психогенетики, соотношение понятий психогенетика и генетика поведения.

2. История психогенетики в России и в мире.

3. Методы психогенетики (близнецовый метод его разновидности, метод семейных исследований, метод приёмных детей и др.) и их исследовательские возможности.

& Список литературы: *

1. Психогенетика. Учебник/ Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. под ред. Равич-Щербо И.В. – М.: Аспект пресс, 1999. Предисловие, Введение в психогенетику, глава VII, Стр. 5-53, 159-183.

2. Метод близнецов в психологии и психофизиологии. В кн. Проблемы генетической психофизиологии. под ред. Б.Ф. Ломов, И.В. Равич-Щербо. М.: Наука, 1978. стр. 22-48.

3. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М. Планета детей.1997. стр. 204-210.

4. Лурия А. Р. О природе психологических функций и ее изменчивости в свете генетического анализа. Психогенетика: хрестоматия / Авторы-сост. М.В.Алфимова, И.В.Равич-Щербо. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. стр. 52-71.

5. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А., Основы психогенетики. – М.: Эпидавр, 1998.

6. Панкратова А.А. Общая хараткеристика методов психогенетики. Методы психогенетики: учебное пособие; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Фак. психологии. — Москва: Солитон, 2006. - 40 с. — (Серия «Психология индивидуальных различий»). стр. 8-21.

7. Зырянова Н.М. Близнецы: учеб. пособие для вузов / Н. М. Зырянова; Московский гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Фак. психологии. — Москва: Солитон, 2006. - 40 с. — (Серия «Психология индивидуальных различий»).

4Темы докладов и рефератов, (с указанием библиографического списка):

Пренатальное развитие детей близнецов.

1. Семенов В.В., Кочубей Б.М. Близнецы: проблемы развития и воспитания. М., 1985.

2. Сергиенко Е.А., Виленская Г.А., Дозорцева А.В., Рязанова Т.Б. Близнецы от рождения до трех лет / Под общей редакцией Е.А. Сергиенко. – М., «Когито-Центр», 2002. ‑ 143 с.

3. Фридрих В. Близнецы. М., 1985.

Мифы о близнецах и история научного изучения близнецов.

1. Фридрих В. Близнецы. М., 1985.

2. Сергиенко Е.А., Виленская Г.А., Дозорцева А.В., Рязанова Т.Б. Близнецы от рождения до трех лет. – М., «Когито-Центр», 2002.‑ 143 с.

3. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. М., 1998. с. 9-37

Работа Ф.Гальтона «Наследственность таланта (гения)», основные положении и ее значение для психогенетических исследований.

1. Гальтон Ф. Наследственность таланта. М., 1996.

2. Фридрих В. Близнецы. М., 1985.

3. Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. М., 1998. с. 9-37

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒