|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Перечень тем рефератов (презентаций)Стр 1 из 7Следующая ⇒
СОДЕРЖАНИЕ Введение........................................................................................................................3 Программа учебной дисциплины…………………………………………………………4 Конспект лекций 1. Предмет и задачи курса. Основные понятия дисциплины……………………13 2. История возникновения и развития эргономики………………………………...21 3. Закономерности динамики работоспособности…………………………………27 4. Эргономическое проектирование рабочей системы …………………………..35 5. Эргономика и охрана труда…………………………………………………………41 6. Система управления безопасностью и охраной труда……………………….42 7. Сфера применения эргономики…………………………………………………....50 ГОСТы в Эргономике…………………………………………………………………………56 Практикум……………………………………………………………………………………….62 Темы и методические указания по выполнению самостоятельной работы………...85 Методические указания по подготовке к компьютерному тестированию …………...87 Перечень вопросов к зачету…………………………………………………………………88 Перечень программного обеспечения ЭВМ………………………………………………92 Рекомендуемая литература…………………………………………………………………93
ВВЕДЕНИЕ Цель учебной дисциплины предопределена приоритетной ролью человека труда в социально-ориентированном обществе и состоит в обеспечении условий труда и его безопасности, а также в повышении эффективности системы " человек-техника-среда", под которой следует понимать способность системы достигать поставленной цели в заданных условиях и с определенным качеством. Основные задачи учебной дисциплины заключаются в усвоении современных теоретических представлений о труде, его роли, механизме функционирования системы " человек-машина", которое является основным понятием эргономики. Особенностью изучаемой дисциплины является то, что специалист в области эргономики должен осознавать, что улучшение качества трудовой жизни людей на основе эргономических исследований и проектирования систем, техники и среды – задача предельно ответственная. В результате изучения учебной дисциплины студент должен: знать научный и проектный потенциалы эргономики; уметь определять оптимальные величины средовых нагрузок как по отдельным показателям, так и в их сочетании; владеть методами формирования среды, ориентированной на благополучие, комфорт и безопасность людей. Курс эргономики тесно связан с другими дисциплинами учебного плана: экономика труда, психология, социология, организация и нормирование труда. Основными видами занятий являются лекционные и практические. Для проверки и закрепления полученных при обучении знаний используются текущие проверочные опросы по системе «обратная связь», индивидуальные задания в виде докладов и презентаций, а при завершении курса письменная самостоятельная работа на одну из выбранных тем и зачет.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Эргономика труда 1 Цели и задачи освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Эргономика труда» состоит в обеспечении условий труда и его безопасности, а также в повышении эффективности системы " человек-техника-среда", под которой следует понимать способность системы достигать поставленной цели в заданных условиях и с определенным качеством. Задачи учебной дисциплины «Эргономика труда»: – ознакомить студентов с основными понятиями эргономики труда; - усвоить современные теоретические представления о труде, его роли, механизме функционирования системы " человек-машина", которое является основным понятием эргономики. - научить понимать проблемы проектирования, планировки, обслуживания и организации рабочих мест. 2 Место дисциплины в структуре ООП по направлению подготовки Дисциплина относится к профессиональному циклу (вариативная часть) ООП основной образовательной программы, изучается в первом семестре. С помощью данной дисциплины закрепляется формирование профессиональных знаний, углубляется понимание выбранной профессии, ее места в социальной и экономической деятельностях как в масштабе Российской федерации, так и отдельного предприятия. 3 Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины Профессиональные компетенции (ПК) - знание основы оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала, владением навыками расчета продолжительности и интенсивности рабочего времени и времени отдыха персонала (ПК-20); - владение технологиями управления безопасностью труда персонала (ПК-21). В результате освоения дисциплины обучающийся должен Владеть: 4 Структура и содержание дисциплины Программой учебной дисциплины «Эргономика труда» предусмотрено чтение лекций, проведение практических занятий и выполнение самостоятельной работы. Лекции проводятся в виде слайд-шоу или учебного видио с последующим обсуждением. Особое место в овладении учебной дисциплины «Эргономика труда», помимо посещения лекций и практических занятий, отводится самостоятельной работе, целью которой является изучение отдельных тем и направлений, позволяющие иметь максимальное представление о данной учебной дисциплине. Наработанные студентами материалы могут быть представлены в виде коротких докладов на практических занятиях, презентаций, рефератов или расчетных работ с их последующей защитой на консультациях. Вопросы, рассматриваемые в рамках самостоятельной работы студентов, и входящие в состав программы изучения дисциплины, включаются в состав вопросов к экзамену. Общая трудоемкость учебной дисциплины «Эргономика труда» составляет 3 зачетных единицы (108 часов). Учебная дисциплина изучается в течение 1 семестра. Тематический план учебной дисциплины « Эргономика труда »
Содержание учебной дисциплины « Эргономика труда »
Тема 1. Предмет и задачи курса. Основные понятия дисциплины Определение и область применения эргономики. Предпосылки возникновения и развития. Основные проблемы, связанные с внедрением и эксплуатацией новой техники и технологии на современном этапе развития экономики. Основные цели, состав и структура эргономики. Объект и предмет изучения.
Тема 2. История возникновения и развития эргономики Предпосылки возникновения и развития эргономики. Организационное оформление международного эргономического движения. История развития эргономики в СССР и России. Эргономические исследования и разработки в России и за рубежом на современном этапе развития экономики.
Тема 3. Закономерности динамики работоспособности Сущность, факторы, показатели и динамики работоспособности. Производственное утомление, его виды и причины. Психофизиологическое обоснование режимов труда и отдыха. Тяжесть труда (работ) и ее интегральная оценка.
Тема 4. Эргономическое проектирование рабочей системы Понятие " рабочая система" и эргономические принципы ее проектирования. Проектирование рабочего пространства и рабочего места: рабочие положения, позы, движения; принципы расчетов параметров рабочего места; рабочая поверхность; рабочие сиденья. Рабочий инструмент. Проектирование производственной среды.
Тема 5. Эргономика и охрана труда Понятие охраны труда. Деятельность человека при возникновении несчастного случая. Методы анализа травматизма. Мероприятия по обеспечению охраны труда. Охрана труда и техника безопасности на предприятиях угледобывающей и металлургической промышленности.
Тема 6. Система управления безопасностью и охраной труда Охрана труда и производственный контроль на промышленном предприятии. Цель и основные задачи производственного контроля. Основные функции и организационная структура системы производственного контроля. Психологические причины возникновения опасных ситуаций.
Тема 7. Сфера применения эргономики Эргономика в промышленности, в сельском и лесном хозяйстве. Эргономика в строительстве и архитектуре. Эргономика средств транспорта и среды движения. Авиационная эргономика. Космическая эргономика. Военная эргономика. Подготовка кадров в эргономике.
5 Перечень тем практических занятий (семинаров)
Самостоятельная работа
9 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1. Боброва-Голикова Л.П. и др. Эргономика и безопасность труда. – М.: Машиностроение, 1985.-324с. 3. Владимирова Л.П. Экономика труда: учебник. - М.: ИНФРА-М, 2002.- 520с. 4. Генкин Б.М. Экономика и социология труда: Учебник для вузов. – М.: НОРМА-ИНФРА-М, 2002. – 416с. 5. Бычин Б.В. и др. Организация и нормирование труда. М., 2003.- 464с. 6. Бычин В.Б. Нормирование труда: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Экономика труда». М., 2004.- 280с. 7. Васильева Н.А. Организация, нормирование и оплата труда на предприятии: конспект лекций. М.: Приор-издат, 2005. – 160с. 8. Генкин Б.М. Организация, нормирование и оплата труда на промышленных предприятиях: Учеб./Б.М. Генкин. – М.: Норма, 2004 г.- 432с. 9. МуниповВ.М., Зинченко В.П. Эргономика: человекоориентированное проектирование техники, программных средств и среды: Учебник. – М.: Логос, 2001. - 356с.: ил. 10. Смирнов Б.А. и др. Инженерная психология. – М.: Экономика, 1986.-224с. 11. Шлендер П.Э. Экономика труда: Учеб./ П.Э. Шлендер. – М.: Юристъ, 2002. -560с. 12. Эргономика: Учеб. Пособие для вузов/В.В.Адамчук, Т.П.Варна, В.В.Воротников и др.; под ред. проф. В.В.Адамчука. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 254с. б) дополнительная литература: 1. Адамчук В.В. Экономика и социология труда: Учебник для вузов / В.В. Адамчук и др. – М.: ЮНИТИ, 2000. – 407с. 2. Экономика труда (социально-трудовые отношения) / Под ред. Н.А. Волгина, Ю.Г. Одегова. М.: «Экзамен», 2003. - 736с. 3. Экономика труда / под ред. Винокурова М.А. – СПб.: Питер, 2004. – 656с. в) программное обеспечение Для дисциплин необходимо следующее программное обеспечение (ПО):
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: 1) Официальный сайт компании «КонсультантПлюс»: законодательство РФ, кодексы и законы в последней редакции. – Режим доступа: http: //www.consultant.ru. – Загл. с экрана. 2) ГАРАНТ: информационно-правовой портал. – Режим доступа: http: //www.garant.ru/. – Загл. с экрана. 3) КОДЕКС: законодательство, комментарии, консультации, судебная практика – Режим доступа: http: //www.kodeks.ru. – Загл. с экрана. 10 Материально-техническое обеспечение дисциплины: аудитория с оборудованным мультимедийным проектором. 11 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся в процессе изучения учебной дисциплины «Эргономика труда» предусмотрено использование активных и интерактивных форм проведения занятий: учебное видио, деловые игры, разбор конкретных ситуаций, презентации, использование печатных материалов и руководящих документов с конкретных предприятий, а также встречи с бывшими выпускниками и представителями потенциальных работодателей с предприятий г.Новокузнецка. В соответствии с учебным планом предполагается проведение не менее 11 часов учебных занятий в следующих интерактивных формах:
Текущий контроль успеваемости студентов по дисциплине «Эргономика труда» проводится в форме аттестации на основе компьютерного тестирования, оценки выполнения домашних заданий и работ, оценки результатов работы на практических занятиях, выполнения контрольной работы и презентаций. Промежуточная аттестация студентов по дисциплине «Эргономика труда» проводится в форме экзамена на основе оценки результатов ответов на вопросы компьютерного теста к зачету в 1 семестре по всем темам изучаемой учебной дисциплины «Эргономика труда». Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом ООП ВПО по направлению подготовки 080400.62 «Управление персоналом».
КУРС ЛЕКЦИЙ ЭРГОНОМИКА ТРУДА
1. Предмет и задачи курса. Основные понятия дисциплины Эргономика — научная дисциплина, комплексно изучающая человека (группу людей) в конкретных условиях его (их) деятельности, связанной с использованием машин (технических средств). Человек, машина и среда рассматриваются в эргономике как сложное, функционирующее целое, в котором ведущая роль принадлежит человеку. Эргономика является одновременно и научной, и проектировочной дисциплиной, так как в ее задачу входит разработка методов учета человеческих факторов при модернизации действующей и создании новой техники и технологии, а также соответствующих условий труда (деятельности). Предметом эргономики является конкретная деятельность человека (группы людей), использующего машины (технические средства], а объектом исследования — система «человек (группа людей) — машина (техническое средство) —среда»[1]. Задача оптимизации таких систем требует комплексного подхода. «Эргономика — это наука плюс техника. Предмет эргономики как науки — деятельность человека-труженика и человека-потребителя. Цель эргономики как техники — оптимизация условий труда» [16, с. 14]. Эргономика рассматривает технический и человеческий аспекты в неразрывной связи. Эргономика может, вероятно, существовать и добиваться определенных успехов на стыке психологии, физиологии, гигиены труда и анатомии, однако подлинный прогресс и практическая ценность ее определяются уровнем синтеза в ней человеческого и технического аспектов. Более того, стремление раскрыть закономерности этого синтеза характеризует эргономику как новую науку особого типа. Решение прикладных проблем эргономики предполагает движение одновременно в двух направлениях — от требований человека к технике и условиям ее функционировавия и от требований техники и условий ее функционирования к человеку. Оба эти направления взаимосвязаны, и оптимальные решения находятся, как правило, на их пересечении. Для нахождения таких оптимальных решений недостаточно использовать отдельные рекомендации психологии, физиологии, гигиены труда, антропометрии и др. Необходимо согласовать эти рекомендации между собой, субординировать и увязать в единую систему требований к тому или иному виду конкретной деятельности и условиям ее осуществления. Важны знания (или представления) не отдельных функциональных возможностей восприятия, мышления и действий работающего человека, а его деятельности в целом, причем необходимо учитывать все обстоятельства, от которых зависит успех деятельности человека. Эргономичность техники является целостной характеристикой, наиболее обобщенным показателем, венчающим иерархическую структуру свойств и показателей более низких уровней. Эта целостная характеристика вырастает из ряда эргономических свойств техники: управляемости, обслуживаемости, освояемости и обитаемости. Первые три характеризует органичность включения техники в соответствующие виды деятельности человека (группы людей). Обитаемость техники характеризует приближение условий (среды) ее функционирования к биологически оптимальным параметрам внешней среды, при которых работающему человеку обеспечиваются нормальное развитие, хорошее здоровье и высокая работоспособность, а также достигается уменьшение или ликвидация вредных последствий ее эксплуатации для окружающей среды. Каждое эргономическое свойство техники, в свою очередь, вырастает из ряда комплексных показателей, которые представляют разные, но взаимосвязанные стороны этих свойств. Комплексные эргономические показатели формируются на основе групповых показателей, которые представляют собой совокупность однородных единичных эргономических показателей: социально-психологических, физиологических, психологических и психофизиологических, антропометрических и гигиенических. Данная иерархическая структура объединяет различные уровни интеграции эргономических показателей. Изучение взаимопереходов одних уровней в другие и составляет собственно исследовательскую задачу эргономики. Различают две стадии (этапа) в развитии и соответственно два вида эргономики — коррективную и проективную (превентивную), которые соответственно связывают с задачами модернизации существующих машин и систем и с проектированием новых. Принятый в коррективной эргономике подход предполагает в каждом случае оптимизацию деятельности поочередно по отдельным факторам: психологическдму, физиологическому, гигиеническому и т.д. Затем отдельные данные суммируются. Вполне очевидно несоответствие подобной суммы идеализированных одномерных моделей реальным условиям протекания деятельности, где все факторы взаимосвязаны и переплетены. Если бы эргономике не отводилась роль научной основы комплексного проектирования деятельности, то такая идеализация, широко принятая в научных исследованиях, была бы не только допустимой, но и закономерной, поскольку она позволяет добиваться особой строгости результатов и сокращать сроки исследований отдельных сторон деятельности. Коррективная эргономика играет немаловажную роль, объединяя для решения важных и актуальных проблем специалистов различных областей знания. В коррективной эргономике предпринимаются попытки свести воедино, пусть зачастую и механически, факты, добытые различными науками о труде. Коррективная эргономика оказывает определенное положительное влияние на практику проектирования, способствует накоплению отдельных данных о труде. Формирование проективной эргономики предполагает не только накопление данных о человеческих факторах, но и развитие специальных исследований типичных видов и форм человеческой деятельности, создание методов ее анализа и формализации, выявление факторов, определяющих ее эффективность. В свою очередь, эти задачи побуждают анализировать факторы, влияющие на протекание различных видов деятельности, составлять эргономическую типологию видов деятельности, разрабатывать собственные, специфические, исследовательские методы проективной эргономики. Проектировщики нуждаются в научно обоснованном инструменте проектирования трудовой деятельности, позволяющем оптимизировать СЧМ. Такой инструмент и призвана дать проективная эргономика, формирование которой позволит нейтрализовать явно наметившуюся тенденцию «рецептурной» эргономики, таящей в себе опасность ограничения роли творческого анализа в таком сложном и ответственном деле, каким является гуманизация техники и условий труда и быта. В связи с усиливающейся тенденцией технизации быта специалисты в области эргономики все большее внимание уделяют исследованию человеческих факторов применительно к задачам проектирования, создания и оценки технически сложных изделий культурно-бытового назначения. Однако в этом направлении сделаны только первые шаги. Эргономика играет все возрастающую роль и в решении комплексной проблемы реабилитации лиц, в той или иной мере утративших трудоспособность. Такая реабилитация представляет систему государственных, социально-экономических, медицинских, профессиональных, педагогических, психологических и других мероприятий, направленных на возвращение больных и инвалидов в общество и к общественно полезному труду. Изучение возможностей и особенностей различных категорий инвалидов с целью учета полученных результатов при проектировании оборудования общественных, административных и жилых зданий, а также отдельных помещений, рабочих мест и различных промышленных изделий представляет одно из важных направлений эргономики. С этой же целью в эргономике изучаются психофизиологические возможности и особенности людей пожилого возраста. Имея в качестве основного объекта исследования системы СЧМ, эргономика изучает определенные их свойства. Эти свойства получили название человеческих факторов; они представляют собой интегральные характеристики связи человека и машины (технического средства), проявляющиеся в конкретных условиях их взаимодействия при функционировании системы, связанном с достижением конкретных целей. Из приведенного определения человеческих факторов следует, что они не могут быть сведены к взятым самим по себе характеристикам человека, машины (технического средства), среды. «Новое качество, возникающее как продукт интеграции, соединения в единое целое многих элементов, дает нечто большее, чем сумма частей, оно отражает некие общие кооперативные свойства данного множества явлений и представляет собой определенность надындивидуальную». Человеческие факторы, понимаемые как важнейшие интегральные характеристики СЧМ, представляют собой, таким образом, некоторую суперпозицию исходных показателей, а соответственно и фиксированные (или динамичные) функциональные связи между элементами и компонентами СЧМ. Поскольку система «человек — машина» представляет собой определенную функциональную структуру, то с эргономической точки зрения человеческие факторы выступают как основные, системообразующие элементы, или таксономические единицы анализа функциональной структуры системы. Естественно, что функциональная структура СЧМ характеризуется не только человеческими, но и другими факторами: организационными, информационными, территориальными и пр. Поэтому выделение человеческих факторов в качестве единиц анализа, т. е. элементов функциональной структуры системы, разумеется, не исключает выделения в ней таксономических единиц другого рода в зависимости от целей анализа таких систем. Такое понимание эргономики и человеческих факторов расходится с распространенным взглядом на эргономику как на комплекс наук о трудовой деятельности или как на своего рода метанауку, интегрирующую другие науки. Статус эргономики определяется тем, что она оперирует данными, полученными в других науках, трансформирует их, разрабатывая свои исходные представления и средства и преследуя собственные цели и задачи, связанные с организацией и проектированием условий и способов деятельности человека в системе. Эргономика решает задачи рациональной организации деятельности людей в СЧМ, целесообразного распределения функций между человеком и машиной, определения критериев оптимизации СЧМ с учетом возможностей и особенностей работающего человека (группы людей), разрабатывает типологии таких систем. К числу эргономических относятся проблемы определения методов оценки динамики функционального состояния работающих людей-и оптимальных показателей среды СЧМ. Перед эргономикой стоят два класса методологических проблем. Первый связан с тем, что эргономика является областью междисциплинарных исследований. Поэтому важнейшей задачей является разработка методологических средств для учета и синтеза результатов, полученных в различных областях знаний, на которые опирается эргономика.
Междисциплинарные связи эргономики Для современного этапа развития эргономики особое значение приобретает вопрос о взаимосвязи ее предмета с предметами смежных наук. Это представляется важным не только с точки зрения определения концепции эргономики как науки и выявления конструктивных путей ее формирования, но и в плане решения практических задач организации соответствующих научных исследований и эффективного использования их результатов в различных сферах деятельности. Эргономика взаимодействует с общественными, естественными и техническими науками. Продолжающийся процесс формирования эргономики осуществляется в контакте со многими сферами научной и практической деятельности и позволяет говорить о базовых по отношению к эргономике науках; о комплексе научных дисциплин, специально вовлекаемых в эргономические исследования, и, наконец, о собственно эргономике как сфере научной и практической деятельности. Логика развития эргономики все теснее связывает ее с социологией, и прежде всего с социологией труда, которой отводится ведущая роль в реализации комплексного подхода к изучению трудовой деятельности (характер и содержание труда, соотношение различных стимулов и факторов удовлетворенности трудом, социальные аспекты рациональной организации труда и т. д.). Важное место отводится в социологии труда изучению системы «человек — техника» Эргономика нуждается в установлении прочных связей с экономикой труда, предметом изучения которой является труд в его исторически определенной форме, общественная и народнохозяйственная организация труда. В настоящее время отмечается тенденция к взаимному проникновению психологии и экономической науки, обусловленная потребностями объективного развития производительных сил, изменением характера труда в ходе научно-технической революции, необходимостью улучшения отбора и подготовки кадров, растущим значением рационализации и организации труда с целью эффективного использования «человеческого фактора» и т. д.. Под влиянием этих же процессов происходит сближение эргономики и экономической науки. Определение социально-экономической эффективности новой техники, ставшее актуальной проблемой экономической науки, является сферой, где перекрещиваются интересы экономики и эргономики. Без опоры на эргономические знания вряд ли возможно продуктивное решение указанной проблемы. Эргономика не может не интересоваться изучением отдельных элементов системы, точно так же как психология, физиология и гигиена труда не могут упускать из виду связи изучаемых ими элементов системы с другими составляющими и системой в целом. Следовательно, изучение зависимостей, существующих внутри этой сложной системы, существенно не только с точки зрения эргономики, но и наук, на стыке которых она возникла. Более того, только изучение этих зависимостей, например, позволит решить поставленные перед физиологией труда теоретические и практические задачи. Основная задача физиологии труда заключается в изучении закономерностей протекания физиологических процессов и особенностей их регуляции в ходе трудовой деятельности, т. е. в выявлении особенностей, характеризующих функционирование физиологических систем и всего организма в зависимости от существующих связей между указанными элементами системы. Эргономика не отменяет и не подменяет исследований, проводимых в сфере физиологии, гигиены и психологии труда, но опирается на них, синтезирует их достижения. Эргономика использует результаты и стимулирует определение оптимальных характеристик рабочего процесса, позволяющих достигнуть высокой эффективности труда, изучение изменений функционального состояния организма человека под влиянием его рабочей деятельности, осуществляемые в рамках физиологии труда. Важное значение для эргономики представляет установление тесных связей с психогигиеной, которая разрабатывает научные основы оздоровительных мероприятий в отношении психического здоровья людей с целью профилактики заболеваний. Не менее значимы связи эргономики с психоневрологией, которая позволяет вскрыть генезис и патофизиологические механизмы невротических состояний, возникающих в отдельных случаях у работающих в процессе их деятельности, в частности в стрессовых ситуациях. Комплексное изучение условий труда, гигиеническая оценка новых технологических процессов и оборудования, психофизиологические исследования определенных видов труда, дальнейшая разработка научно обоснованных мер борьбы с монотонней, гиподинамией и гипокинезией — все это позволяет полнее использовать достижения научно-технического прогресса для оздоровления условий труда. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-14; Просмотров: 935; Нарушение авторского права страницы