Вам дается картинка. Ваша задача описать каждый этап с точки зрения эргономики.

 

 

1. Хорошее кресло с регулируемой спинкой и использование её по назначению.

2. Верх экрана 5-8 см выше уровня глаз.

3. Отсутствие бликов на экране.

4. Расстояние от экрана на уровне вытянутой руки или больше.

5. Опирание ступней на стабильную поверхность и возможность легко перемещать их.

6. Держатель бумаг по возможности на уровне экрана.

7. Прямые ладони в плоскости локтевого сустава при печатании.

8. Плечевые суставы расслаблены и расположены вертикально.

9. Монитор и клавиатура по центру перед туловищем.

10. Клавиатура на плоскости с негативным углом наклона.

11. Элементы стола хорошо зафиксированы и не болтаются.

12. Постоянные короткие перерывы в работе и разминания.

Темы и методические указания

к выполнению письменной самостоятельной работы

 

Цель самостоятельной работы (реферат) – выяснение сущности рассматриваемого вопроса самостоятельно, овладение навыками творческой работы, освоение элементов научных исследований. Студент должен выделить главную проблему, построить композиционно завершенную работу на основе нескольких источников, обобщить и логически последовательно изложить материал из литературных источников и практического опыта, оценить различные точки зрения на исследуемую проблему, высказать о ней собственное мнение.

Самостоятельная работа выполняется студентами в течении 3 семестра по в виде реферата или презентации, которая состоит из теоретического и практического материалов. Теоретический материал раскрывает в описательной форме тему, практический материал подтверждает теорию в виде расчетов, аналитических и статистических таблиц, графиков, диаграмм, рисунков и фотографий. Поощряется использование периодических изданий экономического направления, например журналов «Экономика и учет труда», «Человек и труд», «Охрана труда» и др.

Работа выполняется в соответствии с принятыми стандартами объемом не менее 15 листов печатного текста или не менее 15 слайдов. Используемых источников должно быть не менее трёх. Выбор темы определяется студентом по своему усмотрению, главное требование – новизна информации по выбранной проблеме.

 

При рецензировании работы преподаватель использует следующие критерии и систему оценок:

критерий	Баллы
Положитель- ная	Отрица- тельная
1. Имеются ли в оформлении работы все необходимые компоненты: содержание, ссылки на литературу, членение на самостоятельные части, заключение, список использованных источников
2. Соответствует ли подобранная литература по содержанию и времени выхода рассматриваемому вопросу
3. Сумел ли автор самостоятельно составить логически правильный план к теме и реализовать его
4. удалось ли автору собрать необходимый научный материал вокруг проблемы
5. Сформулировал ли автор проблему. Сумел ли осмыслить и логически выстроить материал вокруг проблемы
6. Практический материал в работе современен, конкретен и актуален
7. Приводится ли передовой опыт по решению описываемой проблемы по данным конкретного предприятия или периодических изданий
8. удалось ли автору показать связь рассматриваемой проблемы со своей специальностью
9. Привлекает ли автор к рассмотрению данной проблемы свои личные наблюдения, свой опыт, данные ознакомительной и производственной практик
10. Высказал ли автор свое мнение и дал ли свои предложения по рассматриваемому вопросу

Количественная оценка выставляется путем суммирования баллов. Работа считается зачтенной, если набрано не менее пяти баллов.

 

Темы для самостоятельной работы

1. Социально-психологическая и биологическая сущность трудовой деятельности человека

2. Физиологические и психические функции человека в процессе труда

3. Причины и виды производственного утомления

4. Рациональные режимы труда и отдыха

5. Эргономические требования к орудиям труда и производственной среде

6. Эргономические требования к рабочему месту

7. Эргономика и охрана труда

8. Управление безопасностью и охраной труда на предприятии

9. Производственный травматизм на предприятиях

10. История развития эргономики в России

11. История развития эргономики за рубежом

12. Развитие инженерной психологии

13. Эргономика в промышленности (в сельском хозяйстве, строительстве и др.)

14. Военная (космическая) эргономика

15. Проектирование рабочего пространства и рабочего места

16. Проектирование интерфейса

17. Организация компьютеризированных рабочих мест и планировка помещений

18. Формирование человекоориентированного проектирования

19. Исследование духовного роста человека как зона развития человекоориентированного проектирования

20. Эргономика для инвалидов и пожилых людей

 

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К КОМПЬЮТЕРНОМУ ТЕСТИРОВАНИЮ

 

Система проведения тестов предназначена для организации тестирования по дисциплине «Эргономика труда» и имеет следующие отличительные особенности:

- каждый вопрос относится к той или иной категории, что обеспечивает дополнительный уровень упорядоченности; в данных тестах имеются такие категории вопросов с бальной оценкой: «сложный»- 2 балла, «обычный»-1 балл, «простой»-0, 5 балла;

- имеются средства восстановления прерванных по каким-либо причинам тестов;

- в реальном времени может осуществляться мониторинг за проведением тестов в табличном или графическом виде;

- по результатам проведения тестов будет сформирован отчет;

- при тестировании порядок ответа на вопрос произвольный или последовательный, с возможностью хранения предварительного ответа;

- время, отводимое на весь тест - один час;

- в зависимости от параметров проведения теста, студент может осуществлять контроль своих текущих результатов в реальном времени.

Система проведения тестов построена по модульному типу и реализована в среде визуального программирования Delphi с использованием СУБД InterBase.

Для подготовки к компьютерному тестированию студентам дается в данном пособии примерный перечень вопросов по основным разделам курса.

К каждому вопросу теста будет дано несколько вариантов ответов. Условия задач для практического задания будут основаны на расчетах из практикума по дисциплине данного пособия.

 

 

 

 

Вопросы к зачёту

1. Определение термина «Эргономика»

2. Человек, машина и среда рассматриваются в эргономике как

3. Основная задача Эргономики

4. Предметом эргономики является

5. Объектом исследования Эргономики является

6. Что составляет исследовательскую задачу эргономики

7. Цель эргономи­ки как техники является

8. Коррективная эргономика

9. Проективная эргономика

10. Человеческие факторы представляют собой

11. Эргономика решает следующие задачи

12. Понятие термина Антропометрия

13. Эргономика физической среды

14. Когнитивная эргономика

15. Организационная эргономика

16. С позиций эргономики трудовая деятельность рассматривается как

17. Работающий человек имеет трудовую цель, т.е.

18. Социология труда как междисциплинарная связь эргономики

19. Экономика труда как междисциплинарная связь эргономики

20. Физиология труда как междисциплинарная связь эргономики

21. Психогигиена труда как междисциплинарная связь эргономики

22. Инженерная психология как междисциплинарная связь эргономики

23. Педагогическая психология как междисциплинарная связь эргономики

24. Научная организация труда как междисциплинарная связь эргономики

25. Охрана труда как междисциплинарная связь эргономики

26. Термин “эргономика” (греч. ergon - работа + nomos - закон) был принят

27. термин “Эргология” предлагался

28. Под руководством кого и когда был организован Институт изучения мозга и психической деятельности

29. Когда и кто предложил создать новую научную дисциплину для изучения трудовой деятельности – ‘эргологию’

30. Кто и когда сформировал новую дисциплину ‘психотехника’

31. Эргономические показатели «гигиенические» оценивают

32. Эргономические показатели «антропометрические» оценивают

33. Эргономические показатели «физиологические» оценивают

34. Эргономические показатели «психологические» оценивают

35. Умеренное напряжение

36. Повышенное напряжение

37. Интеллектуальное напряжение

38. Сенсорное напряжение

39. Физическое напряжение

40. Эмоциональное напряжение

41. Что представляет собой утомление

42. Что представляет собой работоспособность

43. Что представляет собой Фаза врабатывания, или нарастающей работоспособности

44. Что представляет собой Фаза устойчивой высокой работоспособности

45. Что представляет собой Фаза развития утомления

46. Определение понятия труд

47. Социально-экономические факторы формирования производственной среды

48. Технические и организационные факторы формирования производственной среды

49. Естественно-природные факторы формирования производственной среды

50. Социально-психологические факторы формирования производственной среды

51. Санитарно-гигиенические условия труда

52. Психофизиологические условия труда

53. Условия безопасности труда

54. Эстетические условия труда

55. Тяжесть труда

56. Гуманизация труда как направление улучшения качества трудовой жизни

57. Определение «рабочее место»

58. Технические требования к РМ

59. Организационные требования к РМ

60. Рабочие места по уровню механизации и автоматизации делятся на

61. Рабочие места по количеству исполнителей делятся на

62. Рабочие места по количеству обслуживаемого оборудования делятся на

63. Рабочие места по пространственному расположению делятся на

64. Рационализация трудовых действий

65. Условия труда (определение)

66. Вредный производственный фактор

67. Опасный производственный фактор

68. Безопасные (нормальные) условия труда

69. Санитарно-гигиенические факторы

70. Психофизиологические факторы

71. Эстетические факторы

72. Микроклимат производственного помещения как санитарно-гигиенический фактор

73. Состояние воздушной среды в рабочей зоне как санитарно-гигиенический фактор

74. Уровень шума как санитарно-гигиенический фактор

75. Освещенность как санитарно-гигиенический фактор

76. Законодательное обоснование разработки режима труда и отдыха

77. Экономическое обоснование разработки режима труда и отдыха

78. Психофизиологическое обоснование разработки режима труда и отдыха

79. Социальное обоснование разработки режима труда и отдыха

80. Дисциплина труда (определение)

81. Зона досягаемости

82. Зона легкой досягаемости

83. Оптимальная зона досягаемости

84. Охрана труда (определение)

85. Средства индивидуальной и коллективной защиты работников

86. СИЗ - это

87. Психические процессы как группа психической деятельности человека

88. Психическое состояние человека как группа психической деятельности человека

89. Психические свойства как группа психической деятельности человека

90. Нарушение мотивационной части действий как класс в психологической классификации причин возникновения опасных ситуаций и несчастных случаев

91. Нарушение ориентировочной части действий как класс в психологической классификации причин возникновения опасных ситуаций и несчастных случаев

92. Нарушение исполнительной части действий как класс в психологической классификации причин возникновения опасных ситуаций и несчастных случаев

93. Экономия сил как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы - это

94. Экономия времени как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы - это

95. Адаптация к опасности или недооценка опасности и ее последствий как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы - это

96. Самоутверждение в глазах коллег, желание нравиться окружающим как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы - это

97. Стремление следовать групповым нормам трудового коллектива как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы

98. Ориентация на идеалы как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы

99. Самоутверждение в собственных глазах как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы

100. Переоценка собственного опыта как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы

101. Привычка работать с нарушениями или перенесение привычек как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы

102. Стрессовые состояния как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы

103. Склонность к риску или вкус к риску как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы

104. Надситуативный риск как психологическая причина сознательного нарушения правил безопасной работы

105. Обострение оборонительных реакций и отказ как фазовая закономерность поведения человека в аварийных ситуациях

106. Гипермобилизация как фазовая закономерность поведения человека в аварийных ситуациях

107. Потеря ориентации как фазовая закономерность поведения человека в аварийных ситуациях

108. Нарушение соотношения между основными и второстепенными действиями как фазовая закономерность поведения человека в аварийных ситуациях

109. Распад структуры операций как фазовая закономерность поведения человека в аварийных ситуациях

 

 

⇐ Предыдущая1234567

Поделиться:

Популярное:

1. I. СТРУКТУРА МИРОВОЗЗРЕНИЯ ЭПОХИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
2. I. Текст напоминает вам о важнейшей привилегии.
3. II этап (1871-90 гг.) отказ от реализма в сторону импрессионизма
4. II. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ВКР
5. II. Этапы выполнения дипломной работы
6. II.ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
7. III. Этапы по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы
8. VII Этап. Итог урока (рефлексивный этап)
9. А вам – ваши деяния. Вы не причастны к тому, что я совершаю,
10. Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.
11. Алматова Г. - Экосистема (по мотивам настольной игры «Эволюция»)
12. Анализ динамики развития потребительского рынка на современном этапе.