Что лежит в основе Метода Взаимодействия?

· Люди поддерживают то, что сами создают.

· Качество принимаемых решений повышается, если они основаны на общем согласии (консенсусе).

· Равенство вклада и участия каждого члена группы повышает производительность группы в целом.

Метод Взаимодействия основан на четырех четко обозначенных ролях, каждая со своими полномочиями, которые вместе составляют целостную систему, способную к саморазвитию. Все четыре роли одинаково важны. Здесь нет начальника, который традиционно спасает собрание, если оно зашло в тупик. Вместо этого, все заинтересованы в положительном результате, и каждый несет одинаковую ответственность за провал работы или вправе гордиться своим равным вкладом в общий успех.

Вот эти четыре роли:

Ведущий служит группе, он нейтрален, он не оценивает чужие идеи и не предлагает свои. Ведущий, предлагая группе набор приемов, должен помочь ей сосредоточить все силы на одной проблеме, а также, вовлечь каждого в работу и защитить всех от возможных личных выпадов в их адрес.

Рекордер (летописец) тоже нейтрален и не дает никаких оценок. Он должен записывать основные мысли собравшихся на больших листах бумаги, которые висят перед ними. Он не редактирует и не перефразирует высказывания, а, напротив, использует лексику говорящего. Его цель - не запись всего, что произносится, а лишь сути выступления.

Член группы - это активный участник обсуждения. Он должен контролировать ведущего и рекордера, чтобы те держались нейтралитета и чтобы записи в летописи (памяти) группы велись правильно. Пока собрание ведется по Методу Взаимодействия, контроль за тем, что происходит, осуществляют сами члены группы. Они могут предлагать поправки по ведению собрания, отклонять предложения ведущего и, в целом, определять направление работы собрания.

Начальник, следуя правилам Метода Взаимодействия, не ведет собрание, но является его активным участником, хотя при этом отнюдь не лишается власти и всех своих полномочий.

Далее мы предлагаем вам инструменты ведущего. Они помогут наработать достаточное количество идей для решения какой-либо проблемы и выбрать из них оптимальную.

ИНСТРУМЕНТЫ ВЕДУЩЕГО

… для достижения согласия

Открытие

Мозговой штурм:

q Летописцы вывешивают плакатную бумагу;

q Группа договаривается о времени штурма (не более 10 мин.);

q Собирается и записывается максимум идей;

q Идеи не обсуждаются.

Прояснение: добейтесь того, чтобы все члены группы понимали смысл всех предложений.

Сужение

Объединение: с одобрения всей группы объединяются похожие идеи, чтобы избежать повторений.

Голосование (простановка приоритетов): общее число идей делится на три, чтобы получить число голосов на каждого члена группы. Например, если после объединения получается список из 18 идей, каждый член группы будет иметь при голосовании 6 голосов. Затем участники голосуют за наиболее понравившиеся им идеи, число голосов проставляется рядом с каждой идеей. Если идея не находит сторонников, она не вычеркивается, а отмечается нулем или остается без рейтинга.

Закрытие

Отбор идей: группе предлагается определить " точку среза". Расположив идеи по количеству полученных голосов, ищут такую, на которой можно остановиться и все, следующие за ней, исключить из рассмотрения. Имеет смысл ориентироваться на разницу между соседними идеями. Например, если голоса распределились как 10, 10, 9, 8, 4, 4, 3, то точкой среза может стать идея с восемью голосами.

" Дополни/отбрось": попытайтесь дополнить главные идеи подробностями и, таким образом, отказаться от менее важных предложений.

" Возьми обе": избегайте решения типа " либо-либо", подумайте, нельзя ли работать с несколькими из оставшихся идей одновременно.

ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Процесс планирования деятельности включает в себя шесть основных стадий. Рассмотрим эти стадии.

Кто мы?

1 стадия

Стадия

- организация деятельности - расширение потребностей

- реклама - что происходит вокруг - факторы, которые необходимо учесть

- стоимость услуг - доход - расход

Стадия

Стадия

Стадия

Стадия

Работа по программе

УПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Существуют два подхода к управлению деятельностью:

1. Традиционный - формируется команда, весь объем работы делится на области и закрепляется за членами команды. Нет конкретной временной привязки, поэтому, зачастую, нет и промежуточных результатов.

2. Проектный - область деятельности разбивается на отдельные проекты. Для каждого такого проекта может формироваться оргкомитет, создаваться команда.

ЛИТЕРАТУРА

1. А.Н.Лутошкин " Как вести за собой? " М.: Просвещение, 1986г.

2. Т.В.Цырлина " На пути к совершенству" М.: 1997г.

3. В.Д.Иванов " Самодеятельность, самостоятельность, самоуправление" М.: 1991г.

4. " Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения" /под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой/ М.: Педагогическое общество России, 1999г.

5. А.В.Мудрик " Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих" М.: Просвещение, 1990г.

6. " Методика воспитательной работы" /под ред. В.М.Коротова/ М.: Просвещение, 1990г.

7. И.П.Иванов " Методика коммунарского воспитания" М.: Просвещение, 1990г.

8. Л.И.Новикова " Педагогика детского коллектива" М.: Педагогика, 1978г.

Г.И.Легенький " Цель и способы воспитания" М.: Педагогика, 1990г.

⇐ Предыдущая 1 2 3 45