|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИСтр 1 из 4Следующая ⇒
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Учебно-методический комплекс курса Направление: 050700 – Специальное образование Профиль: Дошкольная дефектология. Логопедия Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр
Пермь ПГПУ УДК 61 (075.8) ББК Ря73 О-753 Р е ц е н з е н т: канд. мед. наук, доцент кафедры общей гигиены ПГМА О.А. Суслина Автор-составитель: канд. мед. наук, доцент М.Л. Отавина
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению специальное образование. Дисциплина входит в профессиональный цикл, относится к базовой части учебного плана ООП. Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов.
Согласовано: Декан факультета педагогики и психологии детства_________Ильина И.Ю
УДК 61 (075.8) ББК Ря73 Печатается по решению учебно-методического совета Пермского государственного педагогического университета © Отавина М.Л., составление, 2011 © ГОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет», 2011 Содержание
1. Цель изучения дисциплины: формирование знаний о причинах нарушения здоровья детей и подростков и навыков, направленных на сохранение здоровья и оказания первой медицинской помощи. 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в профессиональный, математический и естественнонаучный цикл, относится к вариативной части учебного плана ООП. Шифр дисциплины Б3.Б.4.2. (логопедия), Б3. Б.4.3 (дошкольная дефектология). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения и навыки, сформированные при изучении дисциплин: 1. «Возрастная анатомия, физиология и гигиена и педиатрия», Освоение дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» является необходимой основой для изучения дисциплин «Безопасность жизнедеятельности», «Физическая культура» и дисциплин медико–биологического блока. 3. Требования к результатам освоения дисциплины 3.1. Принятая структура компетенций: Дисциплина способствует формированию следующих компетенций в соответствии с ФГОС по направлению подготовки ВПО специальное образование (профиль дошкольная дефектология, логопедия): «выпускник обладает способностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6) »; «выпускник обладает готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности ОК-8)»; «выпускник обладает способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12)».
В результате изучения дисциплины студент должен знать: - основные понятия здоровья, болезни, здорового образа жизни, виды здоровья и их характеристику; - причины, проявления наиболее распространенных заболеваний у детей и подростков; - причины развития неотложных состояний, их проявления и мероприятия неотложной помощи; - основополагающие принципы здорового образа жизни и средства его формирования; уметь: - применять субъективные и объективные показатели для оценки индивидуального здоровья; - давать оценку факторам среды, оказывающим негативное влияние на здоровье как отдельного человека, так и на здоровье всего коллектива, исключать или снижать их влияние; - использовать методы и средства оказания первой медицинской помощи при возникновении неотложных состояний; - применять полученные знания в педагогических и психологических технологиях с целью формирования, сохранения и укрепления здоровья; - использовать данные медицинской документации для коррекционно-педагогической работы. владеть: - навыками распознавания неотложных состояний; - навыками оказания первой медицинской помощи при травмах и реанимационной помощи; - навыками сбора первичного анамнеза у детей и родителей.
3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций (коды указываются в соответствии с принятой структурой компетенций п. 3.3.1)
4. Объем дисциплины 4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения: очная (заочная)
Тема 8. Основные понятия иммунологии, микробиологии и эпидемиологии Понятие об эпидемическом и инфекционном процессах, эпидемическом очаге и звеньях эпидемического процесса. Формы интенсивности эпидемического процесса (спорадия, эпидемия, пандемия). Иммунитет: определение, виды. Вакцинация. Виды вакцин. Содержание семинарских и практических занятий Структура плана семинарского/практического занятия Занятие 1. Тема. Детский травматизм. Первая помощь при травмах и меры профилактики Форма проведения - практическое занятие Цель: отработка практических навыков по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях и травмах Понятия: травма, травматизм, кровотечение, кровоизлияние, кровоподтек, гематома, анемия, шок, рана, инфицирование, сепсис, некроз, ушиб, растяжение связок, вывих, перелом, патологическая подвижность, крепитация, иммобилизация, пневмоторакс, гемоторакс, перитонит, амнезия
Вопросы для обсуждения: 1. Определение кровотечений и их классификация. Признаки артериального, венозного, капиллярного и паренхиматозного кровотечений. Симптомы острой кровопотери. 2. Способы временной остановки кровотечений: наложение давящей повязки; пальцевое прижатие артерий на голове (височной), шее (общей сонной), конечностях (подключичной, подмышечной, плечевой, лучевой, локтевой, бедренной, большеберцовой, артерии тыла стопы); придание конечностям вынужденного положения; наложение кровоостанавливающего жгута. 3. Признаки и первая медицинская помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах и переломах костей конечностей. 4. Признаки и первая медицинская помощь при травмах головы, позвоночника, груди и живота. Практическая часть работы: наложение кровоостанавливающего жгута, наложение транспортных шин на конечности Основная литература Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Г.П. Артюнина, С. А. Игнатькова.. ─ М.: Акад. Проект, 2004. – С. 506-520. Дополнительная литература Тен Е. Е. Основы медицинских знаний: учеб. для студентов / Е.Е.Тен. ─ М.: Мастерство, 2002. ─ 256 с. Контрольные вопросы: 1. Назовите виды кровотечений и способы их остановки. 2. Назовите точки пальцевого прижатия артерий. 3. Назовите правила наложения жгута. 4. Определите признаки ушиба, растяжения и вывиха. Последовательность и правила оказания неотложной помощи. 5. Охарактеризуйте относительные и абсолютные признаки перелома костей конечностей. Последовательность и правила оказания неотложной помощи. 6. Причины травм позвоночника, признаки осложненного и неосложненного перелома. Особенности транспортировки пострадавшего при травме различных отделов позвоночника. 7. Особенности неотложной помощи при ранениях грудной клетки. 8. Особенности неотложной помощи при ранениях живота. Занятие 2. Тема. Раны. Десмургия Форма проведения - практическое занятие Цель: изучить способы оказания первой медицинской помощи при открытых повреждениях Понятия: рана, асептика, антисептика, асептическая повязка, инфицирование, некроз, сепсис, первичная хирургическая обработка ран, десмургия Вопросы для обсуждения: 1. Виды ран. Признаки. Осложнения. 2. Антисептические средства, применяемые для обработки ран. Правила обработки. 3. Повязки типовые бинтовые: циркулярная, спиральная с перегибами, крестообразная (восьмиобразная), возвращающаяся. 4. Повязки косыночные. Практическая часть работы: наложение на конечности и голову типовых бинтовых повязок Основная литература Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Г.П. Артюнина, С. А. Игнатькова ─ М.: Акад. Проект, 2004. – С. 506, 513-514. Контрольные вопросы: 1. Назовите виды, признаки и осложнения ран. 2. Назовите правила обработки поверхности и краев раны, антисептические средства, которые для этого используются. 3. Назовите виды повязок. 4. Правила наложения бинтовых повязок. Занятие 3. Тема. Термическая травма. Реанимационная помощь пострадавшим Форма проведения - практическое занятие Цель: ознакомиться с термическими повреждениями и отработка приемов сердечно-легочной реанимации на фантоме Понятия: ожоги, отморожения, тепловой удар, солнечный удар, реанимация, остановка сердца, остановка дыхания, непроходимость дыхательных путей 1. Классификация и признаки ожогов. Первая медицинская помощь при ожогах. 2. Воздействие низких температур: отморожение и замерзание. Признаки, первая медицинская помощь. 3. Тепловой и солнечный удар. Признаки. Первая медицинская помощь. 4. Реанимационные мероприятия при острых нарушениях дыхания и при внезапной остановке сердца. Особенности реанимации у детей. 5. Первая медицинская помощь при попадании в дыхательные пути инородных тел.
Вопросы для обсуждения: Практическая часть работы: выполнение непрямого массажа сердца и искусственного дыхания на фантоме.
Основная литература Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Г.П. Артюнина, С. А. Игнатькова ─ М.: Акад. Проект, 2004. – С. 520-535. Дополнительная литература Тен Е. Е. Основы медицинских знаний: учеб. для студентов / Е.Е.Тен. ─ М.: Мастерство, 2002. ─ 256 с. Контрольные вопросы: 1. Назовите причины и схему оказания неотложной помощи при термических ожогах. 2. Правила определения площади ожогов. 3. Назовите причины и схему оказания неотложной помощи при отморожениях и переохлаждении. 4. Схема оказания неотложной помощи при тепловом и солнечном ударе. 5. Перечислите признаки агонального состояния, клинической и биологической смерти. 6. Перечислите последовательность реанимационных мероприятий. 7. Назовите признаки эффективности реанимационных мероприятий. 8. Реанимационные мероприятий при наличии в дыхательных путях инородных тел. Занятие 4. Тема. Неотложные состояния при эндокринных и аллергических заболеваниях Форма проведения - семинарское занятие Цель: научиться распознавать и оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях в клинике сахарного диабета, изучение причин развития аллергических состояний, их проявлений и осложнений Понятия: сахарный диабет, гипогликемия, гипергликемия, аллерген, антитело, аллергическая реакция, ринит, конъюнктивит, дерматит, папула, одышка Вопросы для обсуждения: 1. Сахарный диабет: этиология, патогенез, клинические проявления, диагностика. Неотложные состояния в клинике сахарного диабета: причины, клинические проявления (гипер- и гипогликемические состояния). Принципы оказания первой медицинской помощи в клинике сахарного диабета. 2. Аллергические состояния: этиология, патогенез, факторы риска. Клинические проявления аллергических реакций немедленного типа: анафилактический шок, крапивница, отек Квинке, аллергический ринит и конъюнктивит. Первая медицинская помощь при аллергических реакциях немедленного типа. 3. Клинические проявления аллергических реакций замедленного типа (атопический дерматит). Принципы лечения. Особенности профилактики у детей. 4. Бронхиальная астма: этиология, патогенез, клинические проявления, первая медицинская помощь при приступе бронхиальной астмы. Основная литература Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Г.П. Артюнина, С. А. Игнатькова ─ М.: Акад. Проект, 2004. – С. 358-363, 539-546. Дополнительная литература 1. Тен Е. Е. Основы медицинских знаний: учеб. для студентов / Е.Е.Тен. ─ М.: Мастерство, 2002. ─ 256 с. 2. Дробинская А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. ─ М.: ВЛАДОС, 2003. ─ 400 с.
Контрольные вопросы: 1. Назовите причины развития сахарного диабета. Понятие диабета первого и второго типа. 2. Причины развития гипогликемической и гипергликемической комы при сахарном диабете. 3. Схема оказания неотложной помощи при гипер- и гипокликемической коме. 4. Дайте определение понятиям «аллерген», «антитело», «аллергическая реакция». 5. Перечислите экзогенные аллергены. 6. Охарактеризуйте механизм развития аллергической реакции. 7. Назовите наиболее распространенные формы аллергических реакций. 8. Перечислите мероприятия первичной и вторичной профилактики аллергических заболеваний.
Занятие 5. Тема. Инфекционные заболевания и их профилактика Форма проведения - семинарское занятие Цель: изучить причины, признаки кишечных инфекций и гельминтозов, гематогенных инфекций Понятия: инфекция, инвазия, гельминтоз, инфекционный процесс, эпидемический процесс, эпидемический очаг, дезинфекция, дезинсекция, профилактика Вопросы для обсуждения: 1. Кишечные инфекции (дизентерия, сальмонеллезы, гепатит А). Этиология, эпидемиология, клиника, профилактика. 2. Гематогенные инфекции: гепатит В и С. Этиология, эпидемиология, клиника, профилактика. 3. Энтеробиоз. Этиология, эпидемиология, клиника, профилактика. 4. Этиология, эпидемиология, клинические проявления чесотки и педикулеза. Основная литература Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учеб. пособие для студентов пед. вузов /Г.П. Артюнина, С. А. Игнатькова ─ М.: Акад. Проект, 2004. – С. 382-416, 435-441. Дополнительная литература 1. Дробинская А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. ─ М.: ВЛАДОС, 2003. ─ 400 с. 2. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учеб. пособие для студентов / В.В. Марков. ─ М.: Академия, 2001. ─ 320 с. 3. Медико-биологические аспекты безопасности жизнедеятельности: Учеб. пособие / Сост. М.Л. Отавина, Г.С. Корж, И.Л. Ёлкина, А.А. Масалева, О.А. Суслина. Перм. гос. пед. ун-т. ─ Пермь, 2007. ─ 71 с. Контрольные вопросы: 1. Охарактеризуйте механизм, пути и факторы передачи кишечных инфекций. 2. Назовите основные противоэпидемические мероприятия в очаге кишечных инфекций. 3. Перечислите мероприятия по профилактике кишечных инфекций в детских образовательных учреждениях. 4. Охарактеризуйте признаки основных кишечных инфекций. 5. Назовите основные профилактические мероприятия, направленные на предотвращение заражения энтеробиозом. 6. Назовите основные профилактические мероприятия, направленные на предотвращение заражения чесоткой и педикулезом.
Занятие 6. Тема. Инфекции дыхательных путей и детские инфекции Форма проведения - семинарское занятие Цель: рассмотреть инфекции дыхательных путей и детские инфекции Понятия: инфекции дыхательных путей, гиперемия, энантема, экзантема, папула, везикула, орхит, парез, паралич, дыхательная недостаточность, ложный круп Вопросы для обсуждения: 1. ОРВИ, Этиология, эпидемиология, клиника, профилактика. Осложнения. Ложный круп. Первая медицинская помощь. 2. Грипп, ангина. Этиология, эпидемиология, клиника, профилактика. 3. Детские инфекции (корь, скарлатина, полиомиелит, коклюш, ветряная оспа, эпидемический паротит, краснуха, дифтерия). Этиология, эпидемиология, клиника, профилактика. Основная литература Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Г.П. Артюнина, С. А. Игнатькова ─ М.: Акад. Проект, 2004. – С. 382-427. Дополнительная литература 1. Дробинская А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. ─ М.: ВЛАДОС, 2003. ─ 400 с. 2. Актуальные вопросы здоровья детей и подростков: Учеб. пособие / Сост. М.Л.Отавина, Г.С. Корж, И.Л. Ёлкина И.Л., А.А.Масалева, О.А. Суслина. Перм. гос. пед. ун-т. ─ Пермь, 2010. ─ 57 с. Контрольные вопросы: 1. Охарактеризуйте механизм, пути и факторы передачи инфекций дыхательных путей. 2. Назовите основные противоэпидемические мероприятия в очаге инфекций дыхательных путей. 3. Назовите признаки детских инфекций. 4. Перечислите мероприятия по профилактике детских инфекций в детских образовательных учреждениях.
Занятие 7. Тема. Профилактика болезней, передающихся половым путем в подростковом возрасте и нарушений репродуктивного здоровья подростков Форма проведения - семинарское занятие Цель: рассмотрение репродуктивного здоровья как составляющей части здоровья человека и изучение признаков болезней передаваемых половым путем и вопросов их профилактики Понятия: планирование семьи, репродуктивное здоровье, овуляция, оплодотворение, менструальный цикл, менструация, контрацепция, аборт, БППП Вопросы для обсуждения: 1. Методы регуляции репродуктивной функции: методы контрацепции и искусственный аборт и его последствия. 2. Классификация болезней, передаваемых половым путем. Сифилис, гонорея: этиология, эпидемиология, клиника, профилактика. 3. ВИЧ (СПИД): история развития заболевания, эпидемиология, клинические проявления, меры личной и общественной профилактики. Основная литература Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Г.П. Артюнина, С. А. Игнатькова ─ М.: Акад. Проект, 2004. – С. 457-463. Дополнительная литература Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учеб. пособие для студентов / В.В.Марков. ─ М.: Академия, 2001. ─ 320 с. Контрольные вопросы: 1. Назовите основные виды и методы контрацепции. 2. Назовите виды аборта. 3. Опишите последствия искусственного аборта для репродуктивного здоровья. 4. Характеризуйте клинические проявления гонорея, сифилиса. Профилактические мероприятия. 5. Назовите основные проявления СПИДа и пути передачи ВИЧ-инфекции. Профилактические мероприятия.
Занятие 8. Тема. Методы оздоровления и укрепления здоровья: рациональное питание, физическая культура и закаливание Форма проведения - семинарское занятие Цель: определить наиболее значимые составляющие здорового образа жизни. Понятия: уровень жизни, качество жизни, стиль жизни, образ жизни, здоровый образ жизни (ЗОЖ), рациональное питание, макро- и микронутриенты, белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, показатели сбалансированности, рацион питания, режим питания, закаливание, физическая культура, двигательные навыки, двигательные качества: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость, гиподинамия. Вопросы для обсуждения: 1. Концепция рационального питания. Организация питания в образовательных учреждениях. 2. Физиологическая сущность закаливания. Специальные способы закаливания: воздушные ванны, воздействие солнечных лучей, закаливание водой. Нетрадиционные способы закаливания. 3. Критерии оценки индивидуального здоровья: субъективные и объективные. Объективные: ЧСС, проба Мартинэ (проба с 20 приседаниями), проба Генчи, проба Штанге, индекс массы тела. 4. Формы медицинской документации, характеризующие состояние здоровья детей. Основная литература Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Г.П. Артюнина, С. А. Игнатькова ─ М.: Акад. Проект, 2004. – С. 457-463. Дополнительная литература 1. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учеб. пособие для студентов / В.В.Марков. ─ М.: Академия, 2001. ─ 320 с. 2. Мартинчик А.Н. Физиология питания, санитария и гигиена: Учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования для образовательных учреждений нач. проф. образования / А.Н. Мартинчик, А.А. Королев, Л.С. Трофименко. ─ 3-изд., стер. ─ М.: Академия, 2004. ─ 192 с. 3. Митяева, А. М. Здоровый образ жизни: учеб. пособие для студентов вузов / А.М.Митяева. ─ М.: Академия, 2008. ─ 144 с. 4. Назарова, Е. Н. Здоровый образ жизни и его составляющие [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Е.Н.Назарова, Ю. Д. Жилов.. ─ М.: Академия, 2007. ─ 256 с. 5. Никифоров Г. С. Психология здоровья: учеб. пособие / Г.С.Никифоров. ─ СПб.: Речь, 2002. - 256 с.. 6. Актуальные вопросы здоровья детей и подростков: Учеб. пособие / Сост. М.Л. Отавина, Г.С. Корж, И.Л. Ёлкина, А.А. Масалева, О.А. Суслина Перм. гос. пед. ун-т. ─ Пермь, 2010. ─ 57 с. Контрольные вопросы: 1. Назовите пищевые вещества, которые необходимы человеку и должны поступать с пищей. 2. Последствия недостаточного потребления незаменимых пищевых веществ для человека. 3. Назовите суточную потребность человека с учетом возраста в белках, жирах, углеводах. 4. Потребность человека с учетом возраста в витаминах и минералах. 5. Назовите принципы и правила закаливания. 6. Принципы организации рационального питания. 7. Распределение суточного рациона питания. 8. Назовите правила и способы закаливания. 9. Охарактеризуйте неспецифические способы закаливания. 10. Охарактеризуйте специальные способы закаливания. 11. Охарактеризуйте нетрадиционные способы закаливания. 12. Понятие гипокинезии и её влияние на здоровье человека. 13. Дайте понятия двигательного навыка, двигательного качества. 14. Назовите принципы и общие эффекты физической тренировки. 15. Влияние физической тренировки на органы и системы организма. Формы и методы обучения При реализации различных видов работы по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» используются следующие образовательные технологии: 6.1 Технологии аудиторной работы: Традиционные технологии: · академические лекции, · установочные и обобщающие лекции, · семинарские занятия, · практические занятия Технологии проблемного обучения: · проблемные лекции, · лекция-визуализация, · выступление с докладом, сообщением по реферату, · разбор конкретных ситуаций, · проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет. Технологии формирования научно-исследовательской деятельности: · практические занятия Темы рефератов 1. Профилактика стресса. Способы антистрессовой защиты. 2. Физическая культура и ее оздоровительное значение. 3. Двигательная активность в различные периоды жизни человека. 4. Соблюдение физиологической основы режима труда и отдыха для сохранения здоровья. 5. Социально-психологические аспекты здорового образа жизни. 6. Проблема формирования здорового образа жизни на различных этапах жизнедеятельности человека. 7. Философские, нравственные, этические аспекты здорового образа жизни. 8. Культура, творчество, здоровье. 9. Возрастные аспекты здоровья. 10. Здоровье учителя. Возможности самосовершенствования. 11. Закаливание - составляющая здорового образа жизни. 12. Питание современного человека. Проблема, связанная с дефицитом витаминов в рационе и пути ее решения. 13. Питание современного человека. Проблема, связанная с избыточным потреблением жиров животного происхождения. Пути ее решения. 14. Пища как источник токсических и биологически активных веществ. 15. Проблема женского и семейного алкоголизма. 16. Алкоголизм как социальная проблема. 17. Наркомания как социальная проблема. 18. Влияние табакокурения на здоровье. 19. ВИЧ (СПИД)-медико-социальные аспекты. 20. Действие алкоголя на плод. Алкогольный синдром плода. 21. Пищевые отравления и их профилактика. 22. Значение личной гигиены для сохранения и укрепления здоровья. 23. Альтернативные представления в питании человека (вегетарианство, раздельное питание). 24. Организация питания в образовательных учреждениях. 25. Профилактика нарушений осанки у детей и подростков. 26. Репродуктивное здоровье подростков. 27. Первичная профилактика потребления психоактивных веществ среди детей и подростков. 28. Профилактика детского травматизма. 29. Здоровьесберегающие технологии в образовании. 30. Роль генетических факторов в формировании здоровья детей. 8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины 8.1. Основная литература 1. Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: Здоровье, болезнь и образ жизни: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Г.П.Артюнина, С. А. Игнатькова─ М.: Акад. Проект, 2004. - 560 с. 8.2 Дополнительная литература 1. Дробинская А.О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. ─ М.: ВЛАДОС, 2003. ─ 400 с. 2. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней: учеб. пособие для студентов / В.В.Марков. ─ М.: Академия, 2001. ─ 320 с. 3. Мартинчик А.Н. Физиология питания, санитария и гигиена: Учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования для образовательных учреждений нач. проф. образования / А.Н. Мартинчик, А.А. Королев, Л.С. Трофименко. ─ 3-изд., стер. ─ М.: Академия, 2004. ─ 192 с. 4. Митяева, А. М. Здоровый образ жизни: учеб. пособие для студентов вузов / А.М.Митяева. ─ М.: Академия, 2008. ─ 144 с. 5. Назарова, Е. Н. Здоровый образ жизни и его составляющие: учеб. пособие для студентов вузов / Е.Н.Назарова, Ю. Д. Жилов.. ─ М.: Академия, 2007. ─ 256 с. 6. Никифоров Г. С. Психология здоровья: учеб. пособие / Г.С. Никифоров. ─ СПб.: Речь, 2002. - 256 с. 7. Профилактика социально обусловленных заболеваний среди подростков. Материалы в помощь социальному педагогу и психологу / Под ред. Л.И. Рябовой, Э. Н. Гарсия. ─ Пермь, 2002. ─ 64 с. 8. Психиатрия и наркология: Учебное пособие для студентов высш. мед. учеб. заведений / В.Д. Менделевич, С.Я. Казанцев, Е.Г. Менделевич, Р.Г. Садыкова; Под ред. проф. В.Д. Менделевича. ─ М.: Издательский центр «Академия», 2005. ─ 368 с. 9. Тен Е. Е. Основы медицинских знаний: учеб. для студентов / Е.Е.Тен. ─ М.: Мастерство, 2002. ─ 256 с. 10. Шабанов П.Д.Основы наркологии. ─ СПб.: Издательство «Лань», 2002. ─ 560 с. 11. Этапы жизнедеятельности человека и медицинские услуги в разные возрастные периоды: Учеб. для студентов мед. училищ и колледжей / В.Р. Кучма, В.И. Донцов, В.Н. Крутько и др.; Под ред. В.Р. Кучмы, В.Н. Серова.-2-е изд., стер. ─ М.: Академия, 2002. ─ 400с. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации Содержание и формы проведения входного контроля Входной контроль предусматривает проведение контрольной работы для оценки уровня знаний студентов в объёме, предусмотренном базовым уровнем среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности и дисциплины «Возрастная анатомия, физиология, гигиена и педиатрия». Для изучения дисциплины студент должен: знать: особенности строения человека и функционирования его систем; о здоровье и здоровом образе жизни, о вредных привычках и их социальных последствиях, об основных инфекционных болезнях, первой медицинской помощи при травмах и ранениях;уметь: объяснять факторы риска для здоровья; владеть: умениями по оказанию первой помощи себе и окружающим. Проведение входного контроля осуществляется в форме теста и контрольных вопросов. Содержание и формы текущего контроля знаний Содержание и формы промежуточной аттестации До промежуточной аттестации студенты должны освоить содержание теоретических, семинарских и практических занятий, выполнить самостоятельные работы на пороговом уровне. Формы аттестации по дисциплине: · зачет недифференцированный.
Перечень вопросов для подготовки к зачету при проведении аттестации: 1. Понятие здоровья. Уровни. Понятие болезни. Факторы, определяющие здоровье и болезнь. 2. Определение общественного здоровья. Основные показатели общественного здоровья: рождаемости, смертности, естественного прироста населения, младенческой смертности, средней продолжительности предстоящей жизни. 3. Критерии оценки индивидуального здоровья. Субъективные и объективные показатели. Группы здоровья. 4. Здоровый образ жизни и его составляющие. Закаливание. Организация системы закаливания с использованием научно-обоснованных методов. Неспецифические, специальные и нетрадиционные способы закаливания. 5. Основы рационального питания. Значение и потребности макро- и микронутриентов в питании детей и подростков. Организация питания в образовательных учреждениях. 6. Понятие стресса, стрессовых факторов. Общий адаптационный синдром. Виды стресса. Стадии развития. Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-07-14; Просмотров: 730; Нарушение авторского права страницы
