Кафедра управления правоохранительной деятельностью

Стр 1 из 7Следующая ⇒

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ

УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ

ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра управления правоохранительной деятельностью

Учебно-методический комплекс

учебной дисциплины

ПРАВОВАЯ СТАТИСТИКА

Для специальности 030501 «Юриспруденция»

обучения: 1

Санкт-Петербург

Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой управления правоохранительной деятельностью.

Протокол от «3» октября 2007 г. № 2.

Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией юридического факультета.

Протокол от «6» ноября 2007 г. № 3.

Лутошкин Г.Ю.

Правовая статистика. Учебно-методический комплекс. – СПб.: СПбАУиЭ, 2008. - 83 с.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Правовая статистика» предназначен для систематизации содержания дисциплины с учетом современных достижений юридической науки и правоохранительной практики, улучшения качества методического обеспечения учебного процесса, повышения эффективности и качества аудиторных занятий, внедрения в учебный процесс активных методов обучения, оказания студентам и аспирантам методической помощи в усвоении учебного материала и организации самостоятельной работы, оказания методической помощи преподавателям в совершенствовании своего педагогического мастерства.

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Рабочая учебная программа дисциплины
2.	Общие методические рекомендации по изучению дисциплины
3.	Методические рекомендации к семинарским занятиям
4.	Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов

Рабочая учебная программа

I. Целевая установка и организационно-методические указания

1.1. Цели и задачи обучения по дисциплине

Целью изучения учебной дисциплины " Правовая статистика" является обеспечение подготовки специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего системой профессиональных знаний и навыков, позволяющих применять нормы действующего законодательства для эффективной борьбы с преступлениями. Решение данной задачи обеспечивается путём формирования у студентов творческого стиля мышления, развитой правовой культуры, умений самостоятельно анализировать сложные правовые, социальные и экономические явления, находить эффективные методы управления правоохранительной деятельностью и способы решения профессиональных задач, связанных с уголовно-правовыми и криминологическими средствами борьбы с преступностью.

Предметом изучения дисциплины " Правовая статистика" являются: преступность в России и зарубежных странах как исторически возникшее, изменчивое, социально обусловленное, массовое, системное явление, его детерминанты и закономерности развития, личность преступника, система предупредительного воздействия на преступность, уголовное законодательство современной России, устанавливающее ответственность за преступления.

Задачи обучения по дисциплине:

- формирование у студентов высокого уровня правосознания, установки и умения эффективно бороться с преступностью в режиме строгого соблюдения действующего законодательства;

- привитие умений и навыков практического использования криминологических знаний, уголовно-правовых норм в борьбе с экономической преступностью.

В результате изучения дисциплины студенты должны:

иметь представление:

-об преступности как негативном, социально обусловленном, массовом,

системном явлении, о количественных и качественных характеристиках данного вида преступности, тенденциях его развития;

-об особенностях уголовно-правовых и криминологических способов борьбы с преступлениями.

знать:

- методологию, методику и технику сбора и анализа статистической информации;

- закономерности проявления преступлений и характеризующие их статистические показатели;

- содержание и порядок расчета важнейших статистических показателей;

уметь:

- по статистическим показателям проводить анализ состояния, выявления и предупреждение правонарушений;

- организовывать статистический учет в органах обеспечения правопорядка по профилю профессии;

- владеть приемами выявления искажений статистической отчетности.

владеть навыками:

- применения уголовного законодательства, направленного на борьбу с преступлениями;

- публичных выступлений на семинарских занятиях, аргументированной защиты собственной правовой позиции.

1.2. Организационно-методические указания

Дисциплина " Правовая статистика" входит в цикл общепрофессиональных дисциплин.

Преподавание дисциплины базируется на знаниях, полученных при изучении курсов «Уголовное право», «Криминология», «Правоохранительные органы» и др. В свою очередь, знания и умения по дисциплине будут востребованы при изучении курсов «Таможенное право», «Криминалистика» и других дисциплин.

Изучение дисциплины " Правовая статистика " в академии осуществляется с использованием основных видов учебных занятий: лекций, семинаров, самостоятельной работы.

Лекция является ведущим видом учебных занятий. Она отличается монологичностью, в ней активная роль принадлежит преподавателю, задача которого сводится к тому, чтобы в отведенное время раскрыть содержание учебных вопросов или дать схему ответа на узловые проблемы темы лекции.

Работа студента на лекции предполагает, в первую очередь, не столько умение записывать все то, о чем говорит преподаватель, а способность обобщать сказанное в краткие тезисы, выделять главное, отыскивать логические и смысловые связи в учебном материале, отмечать непонятные места с тем, чтобы позднее задать вопросы лектору или обсудить проблемы в ходе семинарского занятия. Умение эффективно и плодотворно работать на лекции является признаком высокой учебной культуры студента и во многом определяет успешное освоение учебного курса.

Лекция, несмотря на ее важность, еще не решает задач, которые ставятся в процессе обучения. Эти цели достигаются в ходе групповых занятий, основным видом которых при изучении дисциплины является семинар.

На семинарских занятиях обсуждается наиболее актуальные вопросы дисциплины с использованием методик деловых (ролевых) игр, дискуссии, обсуждения подготовленных докладов, научных сообщений, рефератов.

Подготовка к семинарскому занятию предполагает целенаправленную самостоятельную работу студентов.

Cтудент должен знать основные критерии оценки его учебной работы по дисциплине. Основные из них заключаются в следующем:

1. Знание учебного материала в соответствии с учебной программой дисциплины (степень освоения имеющейся литературы по теме, учебному вопросу); способность дать оценку существующим точкам зрения по раскрываемой проблеме; владение понятийным аппаратом юридической науки).

2. Степень проявления творчества и самостоятельности при раскрытии обсуждаемого вопроса (умение выделять главные аспекты проблемы, творчески мыслить; способность отстаивать свою позицию, опираясь на знание правовых актов и достижения юридической науки; умение выявлять противоречия и пробелы правового регулирования в отдельных сферах общественных отношений).

3. Доказательность и убедительность выступления (положения, приводимые в выступлении, должны содержать определенную систему аргументов, раскрывающую позицию студента по данной проблеме, убеждать в правильности этой позиции).

4. Наличие конспекта лекций и его отработка во время самостоятельной работы.

5. Знание рекомендованной литературы.

6. Активность на занятии (выступления на семинарских занятиях; умение и стремление задавать вопросы, участие в деловых играх, дискуссиях, подготовка образцов правоприменительных актов, научных сообщений и рефератов).

Контроль успеваемости и качества подготовки студентов по учебной дисциплине включает текущий контроль успеваемости, рубежный контроль и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в форме устного опроса, проведения деловых игр, обсуждения докладов и сообщений и др.

Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по определенной теме (темам) учебной дисциплины. Проводится в форме тестирования.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине, проводится в форме зачета.

Выполнение курсовых или контрольных работ по дисциплине «Правовая статистика» для студентов всех форм обучения учебным планом не предусмотрено.

II. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендации по использованию материалов УМК

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминализация экономических отношений» рекомендован методической комиссией юридического факультета для оказания методической помощи студентам в освоении дисциплины и преподавателям, осуществляющим различные виды учебной работы. Он предназначен для систематизации содержания дисциплины с учетом современных достижений юридической науки и правоохранительной практики; улучшения качества методического обеспечения учебного процесса; повышения эффективности и качества аудиторных занятий; внедрения в учебный процесс активных методов обучения; оказания студентам методической помощи в усвоении учебного материала и организации самостоятельной работы; оказания методической помощи преподавателям в совершенствовании своего педагогического мастерства.

Использование материалов УМК в процессе обучения позволит студентам получить систематизированные теоретические знания о причинах и условиях существования экономической преступности, изучить уголовно-правовую характеристику составов преступлений в сфере экономической деятельности. Учебная дисциплина «Криминализация экономических отношений» предусматривает систематическое изложение знаний о состоянии и развитии экономической преступности, общую характеристику и юридический анализ преступлений, совершаемых в сфере экономической деятельности. Дисциплина представляет собой синтезированный сплав знаний о развитии экономической преступности в России и за рубежом, тенденциях развития уголовного законодательства, направленного на борьбу с экономическими преступлениями, перспективами его развития.

Материалы УМК направлены на повышение теоретического уровня знаний об экономической преступности и экономических преступлениях; формирование умений и навыков толкования и применения уголовного законодательства охраняющего отношения в сфере различных областей экономики; ознакомление с практикой применения уголовного законодательства направленного на борьбу с преступлениями в сфере экономической деятельности; развитие способности анализировать криминологическую ситуацию в экономической сфере.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминализация экономических отношений» не содержит раздела «Перечень тем курсовых (контрольных) работ», так как выполнение курсовых или контрольных работ по дисциплине «Криминализация экономических отношений» для студентов всех форм обучения учебным планом не предусмотрено.

2.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа – один из важнейших элементов учебного процесса

Основная задача вузов - подготовка специалистов к самостоятельной практической деятельности. В настоящее время к этому добавилось требование “профессиональной мобильности”, т.е. способности изучать и осваивать новые области знаний.

В связи с этим процесс обучения в вузах теперь все больше основывается на самостоятельности и творческой активности обучаемых, как непременном условии успешного усвоения и овладения обширным и сложным программным материалом. Поэтому индивидуальный поиск знаний является сейчас характерной чертой работы всех обучаемых, с учетом которого и строятся все виды учебных занятий. Поэтому важнейшим требованием современности к высшей школе сейчас является индивидуализация, под которой понимается такая организация обучения, при которой учитываются индивидуальные особенности и динамика этих особенностей у каждого обучаемого. Следовательно, всякий, кто желает приобщиться к какому - либо знанию, должен достигнуть этого прежде всего собственной деятельностью, собственными усилиями, собственным напряжением, т.е. самостоятельной работой, опираясь, разумеется на помощь преподавателя.

Термин “самостоятельная работа” студентов в настоящее время приобретает более широкое толкование и понимается как деятельность обучаемых, направленная на усвоение, закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков, получаемых как на занятиях под руководством преподавателей, так и в часы самостоятельной подготовки, т.е. их активная умственная деятельность во всех формах учебных занятий и во время проведения общественных мероприятий.

В настоящее время стали редкостью учебные занятия, на которых совсем не было бы хотя бы небольшой самостоятельной работы и не требовалась бы максимальная активность от обучаемых.

В самом деле, на лекции, чтобы воспринять, понять и усвоить преподносимый материал, обучаемый должен не только слушать и созерцать, он должен провести известную самостоятельную работу: осмыслить сказанное преподавателем, записать своими словами, перенести рисунки, схемы, формулы в свой конспект, уяснить логику и основные идеи, проблемы и методы их разрешения. Преподаватель читает лекции для всей аудитории, а восприятие ее и усвоение строго индивидуальны, причем, образно говоря, с каждой лекции каждый слушатель уносит столько, сколько он может.

На семинарах, групповых и практических занятиях доля самостоятельной работы слушателей увеличивается. Им приходится самостоятельно готовиться к занятиям, а на занятиях самостоятельно решать задачи, ставить и решать определенные вопросы, выступать, оперировать понятиями, формулами и определениями, проводить анализ, формулировать решения.

На занятиях типа деловых игр слушатели практически работают самостоятельно, на определенных должностях. На этих занятиях в полной мере проявляется не только усвоенный объем знаний, но и темперамент, и характер, и, самое главное, образ мышления, способность к самостоятельной деятельности. Кроме занятий в аудиториях и классах под руководством преподавателей, студенты не менее 3-4 часов ежедневно, а в некоторых вузах еще и один день в неделю полностью уделяют самостоятельной работе, в ходе которой они вырабатывают у себя привычку и навыки умственной деятельности. В это время они работают с учебниками и научной литературой, конспектируют первоисточники, готовятся к семинарам и практическим занятиям, выполняют различного рода домашние задания, курсовые и дипломные работы (проекты, задачи), готовят рефераты, ведут научные исследования и т.д.

Таким образом, в ходе самостоятельной работы осуществляются главные функции обучения - закрепление знаний и переработка их в устойчивые умения и навыки. Одновременно с этим развивается творческое мышление обучаемых, приобретаются навыки работы с научной литературой и навыки самостоятельного поиска знаний. От степени самостоятельности выполнения всех этих типов работ, от настойчивости каждого студента в этой самостоятельной работе зависит успех обучения.

Совместно с учебными занятиями под руководством преподавателей хорошо организованная самостоятельная работа обеспечивает развитие у студента таких качеств, как организованность, дисциплинированность, активность и целеустремленность, инициатива, настойчивость в достижении поставленной цели, а также приобретение высокой культуры умственного труда, т.е. тех профессиональных качеств, которые необходимы современному специалисту. Такая система умственного труда, режим, планомерность в работе становятся непременным условием успешного овладения научным знанием, важным фактором формирования у слушателей высоких профессиональных качеств. Но для этого необходимо, чтобы каждый студент владел рациональными методами и навыками организации самостоятельной работы с учебным материалом, навыками самообучения.

Самообучение - один из самых ценных способов познания, когда развивается мышление, формируются ценнейшие качества человеческой личности: интерес к наукам, потребность в духовном обогащении, способность к творчеству, воля. Вместе с тем, самообучение доставляет человеку огромную радость и удовлетворение. Знания и навыки, приобретенные самостоятельно, остаются на всю жизнь.

Организация и планирование самостоятельной работы студентов

Самостоятельная учебная деятельность студентов (самостоятельная работа), обучающихся на всех отделениях юридического факультета - важнейшее звено учебного процесса, без рациональной организации которой не может быть подготовлен квалифицированный специалист, юрист-профессионал. Правильная организация этой работы предполагает четкое планирование и выработку у каждого обучаемого последовательной системы умений и навыков в работе над учебным материалом.

Во многих вузах самостоятельная работа обучаемых пока еще представляет собой наименее управляемую область учебного процесса.

Методика организации и планирования ее разработаны недостаточно, накопленный опыт в должной мере не обобщен. Это объясняется тем, что в организации самостоятельной работы большую роль играют индивидуальные свойства личности обучаемого, его жизненный опыт, навыки, темперамент, характер, память и другие трудно учитываемые качества. А между тем, по уровню организации самостоятельной работы обучаемых в известной мере можно судить о постановке обучения в вузе в целом, наличии у обучаемых необходимых умений и навыков в учебной деятельности.

О каких умениях и навыках идет речь? В педагогической литературе имеются многочисленные перечни умения и навыков учебного труда. Мы исходим из того, что учебная деятельность имеет некоторые структурные элементы: планирование, формализацию задач и способов деятельности, мотивацию, организацию действий, самоконтроль. На этой основе и составлена классификация основных умений и навыков учебного труда слушателей вузов, представленная в таблице.

ТАБЛИЦА

Опорный конспект лекции

В последнее время наряду с текстовыми конспектами некоторые педагоги рекомендуют составлять опорные конспекты в виде графических моделей преподносимой информации.

Считается, что искусство изложения и восприятия любого материала состоит прежде всего в способности представить его в виде ясных и понятных зрительных образов, моделей, блок-систем. С помощью графического моделирования удается добиваться высокой степени наглядности даже в сугубо гуманитарных дисциплинах, в которых, как известно, основным аппаратом является аргументация, выражающаяся в размышлениях, рассуждениях, аналогиях, сопоставлениях, полемике.

Работа студентов после лекции

Показателем активности студентов на лекции служит не только слушание и записывание излагаемого материала, но и задавание лектору вопросов по ходу лекции и в конце лекции, желание обсудить некоторые положения с лектором, дискуссия или спор после лекции, оживленный обмен мнениями, высказывание лектору или друг другу своих суждений по поводу услышанного. Как указывалось ранее, сформулированный вопрос по теме лекции является не менее ценным результатом учебы, чем просто усвоенное знание.

Каждый вопрос студента - свидетельство и первый признак начала самостоятельного мышления по данной проблеме. Поэтому выясняй все возникшие вопросы в конце лекции. Не стесняйся задать их лектору. Если вопросов много, запиши и выясни их на консультации. Этому правилу следуй всегда!

После лекции, в часы самоподготовки, дома необходимо просмотреть свои записи, выправить, заполнить пропуски, внести необходимые исправления и дополнения из учебника, четко выделить в нем названия разделов и вопросов. Такое выделение названий параграфов, разделов, основных положений не является праздным делом. Оно помогает читать конспект, сразу же видеть основное. Только после этого конспект примет законченный вид и будет служить опорным материалом не только для подготовки к экзамену, но и в последующей работе.

Методика подготовки студентов к семинарским занятиям

Семинары - активная форма учебных занятий, широко используемая в настоящее время при изучении многих учебных дисциплин. В зависимости от целей, формы организации и проведения различают семинары:

· способствующие углубленному изучению определенного систематического курса;

· способствующие изучению отдельных, наиболее важных тем курса;

· исследовательского характера с независимой от лекции тематикой.

В практике работы вузов студентам приходится участвовать во всех видах семинаров. При этом их активность в каждом из них позволяет им существенно углубить свои знания по дисциплинам, приобрести умение самостоятельно работать над источниками, готовиться и выступать с доказательствами, вести дискуссию, отстаивать свои взгляды. Однако этого всего можно достигнуть лишь при условии настойчивой и кропотливой подготовки.

Подготовку к семинару слушатели проводят в соответствии с планом, который выдается им до занятия. Выполняемую при этом работу целесообразно проводить в четыре этапа.

На первом этапе необходимо по плану семинара уяснить тему, цель и вопросы, вынесенные на семинар. На основе этого определить свою роль и задачу на семинаре (подготовка реферата, выступления и т. д. ), объем и порядок работы, предусмотреть, какие и когда потребуются источники по каждому вопросу семинара, когда и к какому сроку и в какой форме нужно составить конспект первоисточников, какой материал подготовить для обоснования, какие дополнительные материалы можно будет привлечь, где их найти.

Как правило, вся работа выполняется за 1-2 вечера и оформляется в виде краткой записи в рабочей тетради.

Второй этап подготовки к семинару включает сбор и ознакомление с литературой путем беглого ее просмотра. Беглое ознакомление с книгами требует определенных навыков, приобретаемых во время учебы.

Третий этап подготовки к семинару включает глубокое изучение источников, конспектирование и одновременно смысловую группировку материала в соответствии с планом семинара, представление его в виде записей или опорного конспекта (графических моделей, структурно- логических схем таблиц или графиков). Особенно важно, чтобы в итоге изучения этого материала у вас была выработана по данному вопросу своя точка зрения.

Рекомендуется при изучении материала по различным источникам одновременно проводить его смысловую группировку, т. е. выделять смысловые опорные пункты, аргументы, необходимые для ответа на вопросы, поставленные в плане семинара.

Четвертый, заключительный этап подготовки к семинару включает углубленную работу с конспектом. Следует еще раз внимательно прочесть конспект, произвести его разметку (подчеркнуть заголовки, выделить наиболее важные цитаты и т. д. ), составить план выступления и провести репетицию.

Подготовка к семинару - это творческая работа, требующая определенной последовательности и настойчивости. Нельзя и не нужно заучивать материал. Рекомендованную литературу надо прочитать, осмыслить, законспектировать, проконсультироваться у преподавателя по поводу сложных и непонятных вопросов, продумать план своего выступления на занятии. Продумывание материала в соответствии с поставленными в плане вопросами - главный этап самостоятельной работы и залог успешного выступления на семинаре.

Подготовка к зачету

Зачет является заключительным этапом изучения учебной дисциплины «Криминализация экономических отношений» и имеет целью проверку теоретических знаний студентов и выявление навыков их применения для решения практических задач, а также умения самостоятельно работать с учебной и научной литературой.

1. Лучшим методом подготовки к зачету является планомерная, систематическая, настойчивая работа в течение всего семестра с первого до последнего дня.

2. Непосредственную подготовку к зачету нужно начинать не менее чем за месяц до сессии с внимательного изучения учебной программы.

3. При проработке учебного материала рекомендуется сосредоточить внимание на основных, наиболее сложных темах, при этом разбирая их не только по конспекту, но и по учебнику.

4. Проработку учебного материала лучше всего вести вдвоем с товарищем, вначале с карандашом на бумаге, а затем и с мелом у доски. При этом как можно чаще ставить друг другу вопросы: Как? Почему? Зачем? Постановка таких вопросов заставит вас глубже проникать в существо рассматриваемых процессов и явлений, использовать прием сравнения.

5. Важным элементом подготовки к зачету является консультация у преподавателя. Однако консультация только тогда достигает цели, когда студент придет к преподавателю с конкретными вопросами, которые почему-либо остались неясными после проработки темы.

6. Предварительную проработку материала и выяснение всех вопросов целесообразно завершить за неделю или декаду до окончания семестра.

7. Окончательную подготовку предмета перед зачетом рекомендуется осуществлять по одной книге или хорошо составленному конспекту в два этапа. Первое повторение должно быть основательным на бумаге или на доске вслух. На него, как правило, затрачивают 60-80% всего отведенного времени (2-3 дня). Второе повторение как бы контрольное (сплошное или выборочное). Конспектом или учебником здесь следует пользоваться только для проверки сформулированного ответа. Хорошо, если второе повторение заканчивается за день до зачета. Тогда в последний день можно не спеша еще раз проверить себя по наиболее важным и сложным вопросам.

8. Успешная подготовка к зачету во многом зависит от режима работы и отдыха в дни сессии. Режим дня, установившийся в ходе семестра, должен быть скорректирован с учетом того, что в период подготовки к зачетам студент работает либо самостоятельно, либо вдвоем, занимаясь только одной дисциплиной.

9. На зачете старайтесь владеть собой и учитесь точно и кратко отвечать на вопросы, поясняя примерами, доказательствами, » рекомендован методической комиссией юридического факультета для оказания методической помощи студентам в освоении дисциплины и преподавателям, осуществляющим различные виды учебной работы. Он предназначен для систематизации содержания дисциплины с учетом современных достижений юридической науки и правоохранительной практики; улучшения качества методического обеспечения учебного процесса; повышения эффективности и качества аудиторных занятий; внедрения в учебный процесс активных методов обучения; оказания студентам методической помощи в усвоении учебного материала и организации самостоятельной работы; оказания методической помощи преподавателям в совершенствовании своего педагогического мастерства.

Использование материалов УМК в процессе обучения позволит студентам получить систематизированные теоретические знания о причинах и условиях существования преступности. Учебная дисциплина «Правовая статистика» предусматривает систематическое изложение знаний о состоянии и развитии преступности, общую характеристику и юридический анализ преступлений. Дисциплина представляет собой синтезированный сплав знаний о развитии преступности в России и за рубежом, тенденциях развития уголовного законодательства, направленного на борьбу с преступлениями.

Материалы УМК направлены на повышение теоретического уровня знаний об преступлениях; формирование умений и навыков толкования и применения уголовного законодательства, ознакомление с практикой применения уголовного законодательства направленного на борьбу с преступлениями; развитие способности анализировать криминологическую ситуации.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Правовая статистика» не содержит раздела «Перечень тем курсовых (контрольных) работ», так как выполнение курсовых или контрольных работ по дисциплине «Правовая статистика» для студентов всех форм обучения учебным планом не предусмотрено.

2.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа – один из важнейших элементов учебного процесса

Организация и планирование самостоятельной работы студентов

12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒