|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Тема 6. Ряды распределения численности и индексы
Понятие рядов распределения численности. Виды: вариационный, типологический и динамический. Специфика аналитических задач и построение рядов в правовой статистике. Виды динамических рядов. Условия построения. Понятие об индексах. Сущность индексируемой системы. Расчет индивидуальных индексов. Базисный и цепной способы расчета индексов. Расчет агрегатных общих и групповых индексов. Особенности применения индексов в правовой статистике. Тема 7. Статистическая связь Понятие об установлении и измерении связи явлений. Статистическая связь — проявление объективно существующей взаимосвязи между социальными явлениями и процессами. Виды связи: функциональная и корреляционная. Методы установления и измерения связи между явлениями в правовой статистике. Метод параллельных рядов. Метод факторных группировок. Корреляционный анализ. Расчет коэффициента корреляции. Проблемы овладения методами установления и измерения связи между явлениями в правовой статистике, методом параллельных рядов и факторных группировок. Тема 8. Статистические методы в криминологии Задачи статистико-криминологического исследования. Программа и план исследования. Методы сбора уголовно-статистической информации. Показательность криминологической информации и достоверность выводов. Методы обобщения и обработки уголовно-статистической информации. Применение ЭВМ в криминологических исследованиях. Показатели, характеризующие уровень, структуру и динамику преступности. Прогнозирование преступности и ее причин. Виды криминологических прогнозов. Тема 9. Анализ и оценка правовой статистики Анализ статистических показателей преступности, преступников, судимостей и мер наказания. Анализ и оценка статистических данных о деятельности суда, органов прокуратуры и внутренних дел. Основные статистические показатели работы прокурора, следователя, судьи, органов внутренних дел. Анализ показателей уголовно-правовой и гражданско-правовой статистики. Методика овладения организацией и осуществление анализа показателей. Тема 10. Уголовная статистика зарубежных государств Особенности зарубежной уголовной статистики. Организация учета преступлений и преступников. Характеристика единых отчетов о преступности ФБР (индекс преступности). Уголовная статистика зарубежных государств о преступности. Оценка зарубежной уголовной статистики в трудах иностранных и российских криминологов. III. распределение учебного времени по семестрам, темам и видам учебных занятий. Очная форма обучения (срок обучения – 5 лет)
Очно- заочная форма обучения (срок обучения – 6 лет)
Заочная форма обучения (срок обучения – 6 лет)
IV. ПЕРЕЧЕНЬ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 5.1. Нормативные акты и иные официальные документы: 1. Конституция РФ –М.1999г. 2. Гражданский кодекс РФ- М. 2001г. 3. Гражданский процессуальный кодекс РФ-М. 2003г. 4. Уголовный кодекс РФ 1996г.- М. 2000г. 5. Уголовно-процессуальный кодекс РФ.- СПб. 2002г. 6. Федеральный закон от 12 августа 1995 г. N 144-ФЗ " Об оперативно-розыскной деятельности" (с изм. и доп. от 18 июля 1997 г., 21 июля 1998 г., 5 января, 30 декабря 1999 г.) 7. Федеральный закон от 31 мая 2001г. N 73-ФЗ " О государственной судебно-экспертной деятельности в РФ" 8. Закон РФ от 18 апреля 1991 г. N 1026-I " О милиции" (с изм. и доп. от 18 февраля, 1 июля 1993 г., 15 июня 1996 г., 31 марта, 6 декабря 1999 г., 25 июля 2000 г.) Учебная литература: 9. Елисеева, Ирина Ильинична Общая теория статистики: Учебник для вузов. – 2000 10. Ефимова, Марина Романовна Общая теория статистики: Учебник для вузов. – 2000. 11. Савюк, Леонид Корнеевич Правовая статистика: Учебник для вузов. - 2004 12. Лунеев В. В. Юридическая статистика. М.: Юрист, 2003. 13. Судебная статистика: Преступность и судимость (современный анализ данных уголовной судебной статистики России 1923–1997 годов). М.: Российский юридический издательский дом, 1998. 14. Статистический словарь / Под ред. М.А.Королева. М.: 1999. 15. Теория статистики: Учебник/ Под ред. Проф. Р.А.Шмойловой. М., 1996. 16. Блувштейн Ю.Д. Криминологическая статистика (статистические методы в анализе оперативной обстановки). Минск, 1991. 2. Общие методические рекомендации по изучению дисциплины Рекомендации по использованию материалов УМК Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминализация экономических отношений» рекомендован методической комиссией юридического факультета для оказания методической помощи студентам в освоении дисциплины и преподавателям, осуществляющим различные виды учебной работы. Он предназначен для систематизации содержания дисциплины с учетом современных достижений юридической науки и правоохранительной практики; улучшения качества методического обеспечения учебного процесса; повышения эффективности и качества аудиторных занятий; внедрения в учебный процесс активных методов обучения; оказания студентам методической помощи в усвоении учебного материала и организации самостоятельной работы; оказания методической помощи преподавателям в совершенствовании своего педагогического мастерства. Использование материалов УМК в процессе обучения позволит студентам получить систематизированные теоретические знания о причинах и условиях существования экономической преступности, изучить уголовно-правовую характеристику составов преступлений в сфере экономической деятельности. Учебная дисциплина «Криминализация экономических отношений» предусматривает систематическое изложение знаний о состоянии и развитии экономической преступности, общую характеристику и юридический анализ преступлений, совершаемых в сфере экономической деятельности. Дисциплина представляет собой синтезированный сплав знаний о развитии экономической преступности в России и за рубежом, тенденциях развития уголовного законодательства, направленного на борьбу с экономическими преступлениями, перспективами его развития. Материалы УМК направлены на повышение теоретического уровня знаний об экономической преступности и экономических преступлениях; формирование умений и навыков толкования и применения уголовного законодательства охраняющего отношения в сфере различных областей экономики; ознакомление с практикой применения уголовного законодательства направленного на борьбу с преступлениями в сфере экономической деятельности; развитие способности анализировать криминологическую ситуацию в экономической сфере. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Криминализация экономических отношений» не содержит раздела «Перечень тем курсовых (контрольных) работ», так как выполнение курсовых или контрольных работ по дисциплине «Криминализация экономических отношений» для студентов всех форм обучения учебным планом не предусмотрено.
2.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа – один из важнейших элементов учебного процесса Основная задача вузов - подготовка специалистов к самостоятельной практической деятельности. В настоящее время к этому добавилось требование “профессиональной мобильности”, т.е. способности изучать и осваивать новые области знаний. В связи с этим процесс обучения в вузах теперь все больше основывается на самостоятельности и творческой активности обучаемых, как непременном условии успешного усвоения и овладения обширным и сложным программным материалом. Поэтому индивидуальный поиск знаний является сейчас характерной чертой работы всех обучаемых, с учетом которого и строятся все виды учебных занятий. Поэтому важнейшим требованием современности к высшей школе сейчас является индивидуализация, под которой понимается такая организация обучения, при которой учитываются индивидуальные особенности и динамика этих особенностей у каждого обучаемого. Следовательно, всякий, кто желает приобщиться к какому - либо знанию, должен достигнуть этого прежде всего собственной деятельностью, собственными усилиями, собственным напряжением, т.е. самостоятельной работой, опираясь, разумеется на помощь преподавателя. Термин “самостоятельная работа” студентов в настоящее время приобретает более широкое толкование и понимается как деятельность обучаемых, направленная на усвоение, закрепление, расширение и углубление знаний, умений и навыков, получаемых как на занятиях под руководством преподавателей, так и в часы самостоятельной подготовки, т.е. их активная умственная деятельность во всех формах учебных занятий и во время проведения общественных мероприятий. В настоящее время стали редкостью учебные занятия, на которых совсем не было бы хотя бы небольшой самостоятельной работы и не требовалась бы максимальная активность от обучаемых. В самом деле, на лекции, чтобы воспринять, понять и усвоить преподносимый материал, обучаемый должен не только слушать и созерцать, он должен провести известную самостоятельную работу: осмыслить сказанное преподавателем, записать своими словами, перенести рисунки, схемы, формулы в свой конспект, уяснить логику и основные идеи, проблемы и методы их разрешения. Преподаватель читает лекции для всей аудитории, а восприятие ее и усвоение строго индивидуальны, причем, образно говоря, с каждой лекции каждый слушатель уносит столько, сколько он может. На семинарах, групповых и практических занятиях доля самостоятельной работы слушателей увеличивается. Им приходится самостоятельно готовиться к занятиям, а на занятиях самостоятельно решать задачи, ставить и решать определенные вопросы, выступать, оперировать понятиями, формулами и определениями, проводить анализ, формулировать решения. На занятиях типа деловых игр слушатели практически работают самостоятельно, на определенных должностях. На этих занятиях в полной мере проявляется не только усвоенный объем знаний, но и темперамент, и характер, и, самое главное, образ мышления, способность к самостоятельной деятельности. Кроме занятий в аудиториях и классах под руководством преподавателей, студенты не менее 3-4 часов ежедневно, а в некоторых вузах еще и один день в неделю полностью уделяют самостоятельной работе, в ходе которой они вырабатывают у себя привычку и навыки умственной деятельности. В это время они работают с учебниками и научной литературой, конспектируют первоисточники, готовятся к семинарам и практическим занятиям, выполняют различного рода домашние задания, курсовые и дипломные работы (проекты, задачи), готовят рефераты, ведут научные исследования и т.д. Таким образом, в ходе самостоятельной работы осуществляются главные функции обучения - закрепление знаний и переработка их в устойчивые умения и навыки. Одновременно с этим развивается творческое мышление обучаемых, приобретаются навыки работы с научной литературой и навыки самостоятельного поиска знаний. От степени самостоятельности выполнения всех этих типов работ, от настойчивости каждого студента в этой самостоятельной работе зависит успех обучения. Совместно с учебными занятиями под руководством преподавателей хорошо организованная самостоятельная работа обеспечивает развитие у студента таких качеств, как организованность, дисциплинированность, активность и целеустремленность, инициатива, настойчивость в достижении поставленной цели, а также приобретение высокой культуры умственного труда, т.е. тех профессиональных качеств, которые необходимы современному специалисту. Такая система умственного труда, режим, планомерность в работе становятся непременным условием успешного овладения научным знанием, важным фактором формирования у слушателей высоких профессиональных качеств. Но для этого необходимо, чтобы каждый студент владел рациональными методами и навыками организации самостоятельной работы с учебным материалом, навыками самообучения. Самообучение - один из самых ценных способов познания, когда развивается мышление, формируются ценнейшие качества человеческой личности: интерес к наукам, потребность в духовном обогащении, способность к творчеству, воля. Вместе с тем, самообучение доставляет человеку огромную радость и удовлетворение. Знания и навыки, приобретенные самостоятельно, остаются на всю жизнь.
Организация и планирование самостоятельной работы студентов Самостоятельная учебная деятельность студентов (самостоятельная работа), обучающихся на всех отделениях юридического факультета - важнейшее звено учебного процесса, без рациональной организации которой не может быть подготовлен квалифицированный специалист, юрист-профессионал. Правильная организация этой работы предполагает четкое планирование и выработку у каждого обучаемого последовательной системы умений и навыков в работе над учебным материалом. Во многих вузах самостоятельная работа обучаемых пока еще представляет собой наименее управляемую область учебного процесса. Методика организации и планирования ее разработаны недостаточно, накопленный опыт в должной мере не обобщен. Это объясняется тем, что в организации самостоятельной работы большую роль играют индивидуальные свойства личности обучаемого, его жизненный опыт, навыки, темперамент, характер, память и другие трудно учитываемые качества. А между тем, по уровню организации самостоятельной работы обучаемых в известной мере можно судить о постановке обучения в вузе в целом, наличии у обучаемых необходимых умений и навыков в учебной деятельности. О каких умениях и навыках идет речь? В педагогической литературе имеются многочисленные перечни умения и навыков учебного труда. Мы исходим из того, что учебная деятельность имеет некоторые структурные элементы: планирование, формализацию задач и способов деятельности, мотивацию, организацию действий, самоконтроль. На этой основе и составлена классификация основных умений и навыков учебного труда слушателей вузов, представленная в таблице. ТАБЛИЦА Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-24; Просмотров: 485; Нарушение авторского права страницы