|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
МЕТОДИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ДИПЛОМНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ГЕОГРАФИИ (в соответствии с государственным стандартом)
Тамбов 2008 МЕТОДИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Курсовые работы на старших курсах и дипломные работы носят исследовательский характер. Курсовую работу классифицируют как комплексное учебно-научное исследование, предполагающее творческий подход студента к проработке его содержания. Дипломные работы являются самостоятельным комплексным научно-практическим исследованием, подводящим итоги изучения студентом всего набора учебных дисциплин и прохождения им производственной практики. Таким образом, работая над курсовой или дипломной работой, студент выступает как самостоятельный исследователь. Ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы: • обоснование актуальности выбранной темы; • постановка цели и задач исследования; • определение объекта и предмета исследования; • разработка гипотезы исследования; • выбор методов и разработка методики; • непосредственное исследование; • обсуждение результатов; • формулирование выводов и опенка полученных результатов. Рассмотрим каждый из этих этапов более подробно. Исследование начинается с определения проблемы, которая выделяется для специального изучения. Исследователь должен ответить на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено? ». Проблема формулируется в теме исследования. Тема должна отражать движение от достигнутого наукой к новому. Выдвижение проблемы и формулирование темы предполагает обоснование ее актуальности. Необходимо дать ответ на вопрос: почему проблему нужно изучать в настоящее время? Тема - это отражение проблемы в ее характерных чертах. Точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основной замысел. Объект исследования - это совокупность связей, отношений и свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой информации. Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается? Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливает границы научного поиска. Предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представление о том, как изучается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и функции объекта рассматривает данное исследование. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования. Цель — это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах поиска. Цель формулируется кратко и предельно точно, выражает то основное, что намеревается сделать исследователь. Например: • разработка научно-методических (организационно-педагогических, социально-педагогических) основ формирования (воспитания, развития) у учащихся...; • выявление, обоснование и проверка дидактических (педагогических, методических) условий формирования...; • разработка теоретической модели...; • характеристика... концепции, определение ее исторической значимости и роли в развитии современной системы...; • определение социально-исторических предпосылок, сущности и средств гражданского воспитания учащейся молодежи России в конце XIX - начале XX веков; • анализ теорий, содержания, организационных форм и методов в таких-то учебных заведениях такой-то страны; • выявление возможностей использования... опыта в отечественном образовании. Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования. Задача представляет собой звено, шаг, этап достижения цели. Задача всегда содержит известное и неизвестное, искомое, требуемое, рассчитанное на совершенствование определенных действий, приложение усилий для продвижения к цели, для разрешения поставленной проблемы. Формулировка задач начинается с глагола, который показывает, что нужно сделать: • выявить ... • разработать... • проверить... • провести анализ... • определить... • раскрыть... • установить... • обобщить... • охарактеризовать... • обосновать... • уточнить... • осуществить... • систематизировать... и т. д.
Эффективность научной работы в наибольшей степени зависит от умения исследователя выбрать наиболее результативные методы исследования, так как именно они позволяют достичь цели. Методы научного познания принято делить на общие и специальные. Общие методы научного познания, в отличие от специальных, используются на всем протяжении исследовательского процесса и в самых различных науках. Новизна исследования понимается как признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных результатов и проведенного исследования в целом. Новизна проявляется в наличии разработанных методических рекомендаций и технологий, внедренных в практику и оказывающих существенное влияние на достижение результатов. Значение полученных результатов определяется тем, в какие проблемы, концепции, отрасли знания, процессы, технологии вносятся изменения, направленные на их развитие и пополняющие содержание. Необходимый этап работы - ее апробация. Апробация работы - это реальный способ избежать серьезных ошибок, перекосов, вовремя скорректировать и исправить допущенные промахи и недочеты. Апробировать полученные результаты можно в форме публикаций, выступлений на различных конференциях, заседаниях и т. п. Можно провести различные мероприятия, внедрить в практическую деятельность и т. п. Оценка практической значимости выбранной темы зависит от того, какой характер носит исследование. Если работа носит научно-практический характер, то ее значимость может проявляться во внедрении основных результатов исследования в практику, апробации результатов исследования на научно-практических конференциях, в использовании научных разработок в учебном процессе высших и средних учебных заведений и т. д. Каждый исследователь обязательно изучает документы, существующие по интересующей его теме, где отражаются достижения науки и практики. Результаты такой работы затем приводятся во введении в разделе «Изученность темы» или «Степень разработанности проблемы», где в сжатой форме оценивают вклад различных ученых и специалистов. В заключение отметим, что успех работы во многом определяется заинтересованностью студента при работе по конкретной теме. Поэтому выбор темы - важный момент. Итак, простейшие правила выбора темы: 1. Тема должна соответствовать склонностям конкретного студента. 2. Основные документы должны быть доступны. 3. Основные тексты должны быть достижимы, т. е. интеллектуально посильны. 4. Избранная методология должна реально соответствовать возможностям конкретного студента.
ОФОРМЛЕНИЕ ССЫЛОК И ПРИМЕЧАНИЙ Ссылка в тексте курсовой и дипломной работы оформляется путем указания в скобках порядкового номера цитируемого источника из библиографического списка литературы, например, [5]. Если дается цитата, то принято дополнительно указывать и номер страницы: [7, с. 100]. При ссылке на несколько работ из библиографического списка, если они расположены по порядку, то используя дефис, указывается номер начальной и последней работы: [3-8]. Если они расположены не по порядку, то используется запятая: [3, 8, 9, 27]. Применение внутритекстовых и особенно подстрочных ссылок на источники в курсовых и дипломных работах не рекомендуется. Библиографические ссылки можно ввести в текст, используя стандартные обороты речи - маркеры. При этом выделяют пять основных видов ссылок: Ссылки-сопоставления. Стандартный оборот речи: Проблеме... уделялось серьезное внимание как в публикациях теоретического [11-21], так и экспериментального характера [22-27]. Известны исследования по... как отечественных [16-25], так и зарубежных ученых [42-58]. Нейтральные ссылки с элементами классификации Ссылки, отражающие сходство взглядов В соответствии с концепцией, предложенной в монографии [33], в статье [2] используется способ... Аналогичный прием был использован в [46]. Ссылки, отражающие различия взглядов Иной способ решения проблемы... предложен в работах С.Д. Орлова [14-19]. В отличие от работы [9], трактующей..., в исследовании [23] предполагается... Ссылки-опровержения, отражающие точку зрения автора Стандартный оборот речи: Вряд ли можно согласиться с тезисом Г.Н. Макарова о том, что «...» [45, с. 68]. Утверждение авторов статьи [17] о том, что..., является весьма спорным. Предложенный в монографии [5] способ решения проблемы... страдает рядом недостатков... Ссылки-соглашения, одобрения, отражающие точку Стандартный оборот речи: С нашей точки зрения, наиболее плодотворный подход предложен в работах [34-38]. Следует согласиться с выводом, полученным в исследованиях [54-56]... Глубоко прав исследователь проблемы..., утверждая, что «...» [45, с. 11-12].
Примеры составления библиографического описания документов Описание под заглавием Под заглавием описывают книги, изданные без указания автора или имеющие четырех и более авторов: сборники статей, коллективные монографии, официальные документы и т. п. При этом описание содержит следующие сведения: заглавие, сведения, относящиеся к заглавию, сведения об ответственности, сведения о повторности издания, месте издания, издательстве, годе издания, количественную характеристику. Пример: Сопоставительное изучение немецкого и русского языков. Грамматико-лексические аспекты / Под ред. В. Гладрова, М. В. Раевского; МГУ им. М. В. Ломоносова. Филол. фак.; Берлин, ун-т им. Гумбольдта. Ин-т славистики. - М.: Изд-во МГУ, 1994.-189 с. Статьи из журналов и газет Ковалев, А. М. Современное состояние Конституции V Республики во Франции (проблемы реформы Конституции) / Ковалев А. М. // Государство и право. -- 1997. - № 4. - С. 100-102. Ключихина, С. Об изъятии средств в счет погашения недоимки / Ключихина С. /7 Экономика и жизнь. - 1997. - Июнь (№ 25). - С. 20. Ресурсы удаленного доступа Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ; ред. Власенко Т. В.; Web-мастер Козлова Н. В. - Электрон, дан. - М.: Рос. гос. б-ка, 1997. - Режим доступа: http: //www. rsl. ru, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. рус, англ. www.global.toyota.com – сайт компании «Тойота»
Список помещается в конце работы, после заключения. Сведения об источниках нумеруются арабскими цифрами без точки и печатаются с абзацного отступа. Существуют различные способы группировки литературы в предлагаемом библиографическом списке. Группировка зависит от характера работы, ее назначения, темы. В работах естественнонаучного профиля, в частности по географии, обычно используется алфавитная группировка литературы, когда описания книг и статей располагаются в едином алфавите фамилий авторов и заглавий книг и статей (если автор не указан). Не рекомендуется в одном алфавите смешивать разные алфавиты (русский, латинский и др.). Количество источников в списке литературы зависит от степени разработанности темы и отражении ее в документальных потоках. Примерное количество для курсовых работ 15-50 источников, для дипломной работы - 30-70.
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ КУРСОВОЙ И ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Рукопись курсовой и дипломной работ оформляется в соответствии с действующими стандартами. Они распространяются фактически на все элементы работы: ее рубрикацию, ссылки на литературные источники, цитирование, составление библиографических списков, оформление таблиц и иллюстративных материалов и т. д. Если автор владеет машинописью, ему обязательно следует вчерне напечатать работу самому. Это поможет обнаружить множество таких дефектов, которые, будучи незамеченными в рукописи, становятся очевидными в процессе печатания на компьютере. На определенном этапе подготовки рукописи очень важно, чтобы кто-то прочитал и прокомментировал ее, что значительно упростит задачу редактирования текста. В результате создается окончательный вариант текста. Оформление текста работы является заключительным этапом в процессе ее выполнения. Небрежно оформленная работа производит плохое впечатление на преподавателя. Работа должна быть тщательно вычитана и выправлена. Соблюдение грамматических и стилистических норм русского языка - главное требование к тексту работы. Работа представляется в печатной форме. Используется бумага формата А4 (на одной стороне листа) через полтора межстрочных интервала. Если работа содержит таблицы, схемы или рисунки больших размеров, допускается использование листа формата A3. Высота шрифта - не менее 1, 8 мм, печать четкая, средней плотности (шрифт Times New Roman, 14 pt). Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: верхнее и нижнее - 20 мм, левое - 30 мм, правое - 10 мм. При этом количество строк на странице должно быть не более 36, количество знаков в строке - не более 64 (включая все пробелы). Абзацный отступ должен быть одним и тем же по всему тексту и составлять пять пробелов (1, 25 мм). Перед и после тире оставляют по одному пробелу, чтобы различать его от дефиса. Допускается вписывать в текст слова на иностранном языке, формулы, условные обозначения черными чернилами (тушью, пастой). При этом плотность вписанного текста должна быть максимально приближена к плотности основного изображения. Фамилии, названия учреждений, организаций, фирм, название изделий и другие имена собственные приводят на языке оригинала или в переводе с добавлением (при первом упоминании) оригинального названия. Титульный лист - первая страница, которая содержит основные сведения о работе и ее авторе. Подзаголовочные данные (т. е. данные, стоящие выше имени автора). В дипломной и курсовой работе они обозначают учебное заведение, конкретное подразделение, где обучается студент. Надзаголовочные данные пишут прописными буквами. Заголовок (это фамилия автора). Указывается фамилия, имя и отчество строчными буквами. Заглавие (название темы работы). Пишется всегда прописными буквами. Слова «тема» или «на тему» не пишутся. Подзаголовочные данные. Это сведения, относящиеся к заглавию, уточняющие его, называющие вид работы и т. п. Вид работы (курсовая, дипломная) указывается ниже наименования темы строчными буквами. Сведения об ответственности. Здесь указывается индекс группы, в которой студент обучается. Также указывается фамилия научного руководителя. При этом добавляют ученую степень, ученое звание руководителя (если они имеются). Выходные данные. В нижней части листа указывают название города и год написания работы, при этом ни слово «год», ни буква «г» не пишутся. Все данные титульного листа - это самые необходимые сведения о работе и авторе. Образец титульного листа приведен в приложении 1, 2. Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страниц проставляют в центре нижней части листа без точки. Титульный лист включают в общую нумерацию страниц, но номер на нем не ставят. Если иллюстрации и таблицы располагают на отдельных листах, то они также включаются в общую нумерацию страниц. Иллюстрации и таблицы на листе формата A3 учитывают как одну страницу. Главы, разделы и подразделы следует нумеровать арабскими цифрами без точки. Номер располагают слева от названия и отделяют от него одним пробелом. Разделы нумеруются в пределах каждой главы арабскими цифрами: номер состоит из номера главы плюс его порядковый номер в составе данной главы, которые разделяют точкой. Номер раздела помещают слева от названия, отделяя его точкой и одним пробелом (например, 2.4 Электронный учебник как объект интеллектуальной собственности). Подразделы имеют порядковую нумерацию в пределах каждого раздела. Их номер состоит из трех групп цифр, разделенных точками (1 группа - номер главы, 2 - раздела, 3 - собственно подраздела). Номер подраздела располагается слева от его названия и отделяется от него одним пробелом (например, 2.4.1 Структура электронного учебника). Если раздел состоит из одного подраздела, то подраздел не нумеруется. Если подраздел состоит из одного пункта, то пункт не нумеруется. Наличие одного подраздела в разделе эквивалентно их фактическому отсутствию. Каждый структурный элемент следует начинать с новой страницы. Цифровой материал, используемый для сопоставления и вывода определенных закономерностей, представляют в виде таблиц. Таблицы применяют для лучшей наглядности и удобства сравнения показателей. Название таблицы должно отражать ее содержание, быть точным, кратким. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире. Точку в конце заголовка не ставят. При переносе части таблицы название помещают только над первой частью таблицы, нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу не подводят. Таблицу следует располагать непосредственно после текста, в котором она упоминается, или на следующей странице. Таблицы нумеруются последовательно арабскими цифрами сквозной нумерацией. Допускается нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Если в документе одна таблица, то она должна быть обозначена «Таблица 1». Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф - со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят. Заголовок таблицы, текст в графах и строках таблицы допускается печатать через один межстрочный интервал. Допускается перенос части таблицы на другой лист. В этом случае заголовок таблицы, слово «Таблица» и ее порядковый номер указывается один раз над первой частью таблицы, а над последующими частями пишется слово «Продолжение» и указывают номер таблицы, например: «Продолжение таблицы 1». Заголовок таблицы не повторяют. При этом повторяется боковик и головка, при размещении рядом - только головка. Если повторяющийся в разных строках графы таблицы текст состоит из одного слова, то его после первого написания допускается заменять кавычками; если из двух и более слов, то при первом повторении его заменяют словами «То же», а далее - кавычками. Ставить кавычки вместо повторяющихся цифр, знаков, математических и химических символов не допускается. Если данные в какой либо строке таблицы не приводят, то в ней ставят прочерк. Следует избегать вертикальной графы «Номер по порядку» (№ п/п). При необходимости нумерации показателей, параметров или других данных порядковые номера проставляются в боковике таблицы непосредственно перед их наименованием. На все таблицы в тексте должны быть ссылки. При ссылке следует писать слово «таблица» с указанием ее номера. Пример оформления таблицы Таблица 2 - Расстояния внутри Солнечной системы
Иллюстрировать работу, необходимо по тщательно продуманному плану. Каждая иллюстрация должна соответствовать тексту, а текст - иллюстрации. Все иллюстрации должны быть пронумерованы. Нумеруются они арабскими цифрами сквозной нумерацией в пределах всего текста. Допускается нумеровать иллюстрации в пределах раздела. В этом случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой. Например, Рис. 1.2. Иллюстрации располагают в тексте непосредственно после того, где они упоминаются впервые или на следующей странице. В тексте на иллюстрации делаются ссылки либо в виде заключенного в круглые скобки выражения «(Рис. 1)», либо в виде оборота типа: «...как это видно из Рис. 1» Каждую иллюстрацию необходимо снабжать подрисуночной надписью, которая должна соответствовать основному тексту и самой иллюстрации. Название рисунка печатают строчными буквами (начиная с прописной) под иллюстрацией следующим образом: Рис. 1 – Плотность населения. Слова названия не переносят, не подчеркивают, в конце точка не ставится. Пример оформления иллюстрации Рис. 1 - Административно-территориальное деление Российской Федерации
Наименование рисунка должно отображать полное название процесса или явления с указанием региона. Легенду (условные знаки) допускается размещать в углах карты. Картографический материал должен быть выполнен автором работы, т.е. быть оригинальным, ксерокопии без дальнейшей обработки не допускаются. В сноске указать авторство и источник картографического материала. Допускается выполнение карт на компьютере или вручную на высоком техническом и научном уровне. Обязательно наличие рамки и указание масштаба. В конце работы размещаются приложения (за списком использованных источников). В тексте на все приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием наверху в правом углу страницы слова «Приложение», его обозначения и степени. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой. Приложения обозначают арабскими цифрами 1, 2, 3 и т.д. После слова «Приложение» следует цифра, обозначающая его последовательность «(Приложение 1)». Приложение 1. Приложение 2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ БОНДАРСКОГО РАЙОНА
Дипломная работа
«Допущена к защите» Студентка 5 курса (52 группы) Заведующий кафедрой, дневного отделения профессор специальность: 020401-География _________Давыдов С.А. специализация: 020405- Экономическая и социальная география Научный руководитель: Лыжин М.А., к.г.н., профессор
Тамбов - 2008 Приложение 3. Образец оформления содержания СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………3 Глава I. Виды и особенности компьютерных средств обучения…….7 1.1 Классификация компьютерных средств обучения…………...8 1.2 Обобщенная архитектура компьютерных учебников и обучающих систем…………………………………………..19 1.3 Стадии и этапы разработки…………………………………...25 Глава II. Концептуальное проектирование…………………………...36 2.1 Разработка технико-экономического обоснования………….37 2.2 Детализация программы курса и разработка структуры компьютерной обучающей системы……………..41 2.3 Выбор форм представления информации……………………48 2.4 Разработка схемы пользовательского интерфейса…………..57 Глава III. Подготовка продукта к распространению…………………69 3.1 Разработка эксплуатационной документации………………..70 3.2 Разработка демонстрационной версии и рекламных материалов……………………………………………………...74 3.3 Разработка программы инсталляции………………………….77 Список использованных источников………………………………….82 Приложения……………………………………………………………..85
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ДИПЛОМНЫХ И КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ГЕОГРАФИИ (в соответствии с государственным стандартом)
Тамбов 2008 МЕТОДИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Курсовые работы на старших курсах и дипломные работы носят исследовательский характер. Курсовую работу классифицируют как комплексное учебно-научное исследование, предполагающее творческий подход студента к проработке его содержания. Дипломные работы являются самостоятельным комплексным научно-практическим исследованием, подводящим итоги изучения студентом всего набора учебных дисциплин и прохождения им производственной практики. Таким образом, работая над курсовой или дипломной работой, студент выступает как самостоятельный исследователь. Ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы: • обоснование актуальности выбранной темы; • постановка цели и задач исследования; • определение объекта и предмета исследования; • разработка гипотезы исследования; • выбор методов и разработка методики; • непосредственное исследование; • обсуждение результатов; • формулирование выводов и опенка полученных результатов. Рассмотрим каждый из этих этапов более подробно. Исследование начинается с определения проблемы, которая выделяется для специального изучения. Исследователь должен ответить на вопрос: «Что надо изучить из того, что раньше не было изучено? ». Проблема формулируется в теме исследования. Тема должна отражать движение от достигнутого наукой к новому. Выдвижение проблемы и формулирование темы предполагает обоснование ее актуальности. Необходимо дать ответ на вопрос: почему проблему нужно изучать в настоящее время? Тема - это отражение проблемы в ее характерных чертах. Точная в смысловом отношении формулировка темы уточняет проблему, очерчивает рамки исследования, конкретизирует основной замысел. Объект исследования - это совокупность связей, отношений и свойств, которая существует объективно в теории и практике и служит источником необходимой информации. Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается? Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе, устанавливает границы научного поиска. Предмет обозначает аспект рассмотрения, дает представление о том, как изучается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и функции объекта рассматривает данное исследование. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования. Цель — это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах поиска. Цель формулируется кратко и предельно точно, выражает то основное, что намеревается сделать исследователь. Например: • разработка научно-методических (организационно-педагогических, социально-педагогических) основ формирования (воспитания, развития) у учащихся...; • выявление, обоснование и проверка дидактических (педагогических, методических) условий формирования...; • разработка теоретической модели...; • характеристика... концепции, определение ее исторической значимости и роли в развитии современной системы...; • определение социально-исторических предпосылок, сущности и средств гражданского воспитания учащейся молодежи России в конце XIX - начале XX веков; • анализ теорий, содержания, организационных форм и методов в таких-то учебных заведениях такой-то страны; • выявление возможностей использования... опыта в отечественном образовании. Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования. Задача представляет собой звено, шаг, этап достижения цели. Задача всегда содержит известное и неизвестное, искомое, требуемое, рассчитанное на совершенствование определенных действий, приложение усилий для продвижения к цели, для разрешения поставленной проблемы. Формулировка задач начинается с глагола, который показывает, что нужно сделать: • выявить ... • разработать... • проверить... • провести анализ... • определить... • раскрыть... • установить... • обобщить... • охарактеризовать... • обосновать... • уточнить... • осуществить... • систематизировать... и т. д.
Эффективность научной работы в наибольшей степени зависит от умения исследователя выбрать наиболее результативные методы исследования, так как именно они позволяют достичь цели. Методы научного познания принято делить на общие и специальные. Общие методы научного познания, в отличие от специальных, используются на всем протяжении исследовательского процесса и в самых различных науках. Новизна исследования понимается как признак, наличие которого дает автору право на использование понятия «впервые» при характеристике полученных результатов и проведенного исследования в целом. Новизна проявляется в наличии разработанных методических рекомендаций и технологий, внедренных в практику и оказывающих существенное влияние на достижение результатов. Значение полученных результатов определяется тем, в какие проблемы, концепции, отрасли знания, процессы, технологии вносятся изменения, направленные на их развитие и пополняющие содержание. Необходимый этап работы - ее апробация. Апробация работы - это реальный способ избежать серьезных ошибок, перекосов, вовремя скорректировать и исправить допущенные промахи и недочеты. Апробировать полученные результаты можно в форме публикаций, выступлений на различных конференциях, заседаниях и т. п. Можно провести различные мероприятия, внедрить в практическую деятельность и т. п. Оценка практической значимости выбранной темы зависит от того, какой характер носит исследование. Если работа носит научно-практический характер, то ее значимость может проявляться во внедрении основных результатов исследования в практику, апробации результатов исследования на научно-практических конференциях, в использовании научных разработок в учебном процессе высших и средних учебных заведений и т. д. Каждый исследователь обязательно изучает документы, существующие по интересующей его теме, где отражаются достижения науки и практики. Результаты такой работы затем приводятся во введении в разделе «Изученность темы» или «Степень разработанности проблемы», где в сжатой форме оценивают вклад различных ученых и специалистов. В заключение отметим, что успех работы во многом определяется заинтересованностью студента при работе по конкретной теме. Поэтому выбор темы - важный момент. Итак, простейшие правила выбора темы: 1. Тема должна соответствовать склонностям конкретного студента. 2. Основные документы должны быть доступны. 3. Основные тексты должны быть достижимы, т. е. интеллектуально посильны. 4. Избранная методология должна реально соответствовать возможностям конкретного студента.
Популярное:
|
Последнее изменение этой страницы: 2016-08-31; Просмотров: 698; Нарушение авторского права страницы
