Методические указания и тематика

Т.В. Шубницына

Методические указания и тематика

контрольных работ по дисциплине

«Психология и педагогика»

Для студентов 3, 4, 5 курсов всех специальностей

заочной формы обучения

Киров, 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка…………………………….………………………………….. 3

Учебная и учебно-методическая литература…………………….…………. ……….5

Тематика контрольных работ…………………………………………….…… ……… 6

Вопросы к зачету…………………………………………………………….……….. 31

Вопросы к экзамену…………………………………………………………………….32

Приложение …………………………………………………………………………….33

Пояснительная записка

Дисциплина «Психология и педагогика» в соответствии с Государственным образовательным стандартом Российской Федерации является составной частью системы подготовки специалистов в высшем учебном заведении.

Основные цели дисциплины «Психология и педагогика»: развитие интереса к психологическому самосознанию и самосовершенствованию, практическое овладение методами психодиагностики психических процессов, способностей, темперамента, характера, реализация знаний по психологии в межличностных отношениях, в системе управления и производства.

Главной задачей психологии является формирование психологической культуры у будущих специалистов, выработка умений и навыков в анализе психологических явлений в деловых и межличностных отношениях.

Для изучения дисциплины «Психология и педагогика» в соответствии с учебными планами различных специальностей выделено от 50 до 80 часов учебного времени, в том числе, 6-8 часов предназначено для чтения лекций и 4-6 часов для проведения практических занятий в период экзаменационных сессий. Оставшиеся часы используются для самостоятельной работы студентов.

Составной частью самостоятельной работы студентов является выполнение контрольной работы. Контрольная работа – письменная работа студента, предназначенная для проверки знаний студентов по отдельным вопросам учебной программы: краткое систематизированное изложение содержания вопроса, определённого заданием.

1. Тема контрольной работы выбирается по первой букве фамилии (таблица 1).

Таблица 1

Первая буква фамилии	№ темы		Первая буква фамилии	№ темы
А		Н
Б		О
В		П
Г, Я		Р
Д, Ж		С
Е, Ё		Т
З, Ю		Ц, Х
И		Ш
Л		Ф, Ю
К		У, Ч
М		Щ, Э

2. Контрольная работа предполагает письменный ответ на два вопроса. По первому вопросу студент должен раскрыть теоретические вопросы выбранной темы, внимательно изучив психологическую литературу. Второй вопрос – практическое задание по этой же теме, которое предполагает решение психологических задач, заполнение таблицы, установление соответствие между ситуацией и психологическим понятием и т.п. Это позволит увидеть умение студента применять теоретические знания на практике, будет способствовать повышению психологической культуры будущего специалиста.

3. Объём контрольной работы определяется применительно к компьютерному варианту. Контрольная работа должна быть объемом не менее 10 и не более 15 страниц, включая титульный лист и страницу с планом работы, (формат А-4, шрифт 14, интервал 1, 5, поля: вверху и внизу – 2 см; справа – 1, 5 см; слева – 3 см. Вопросы, указанные в контрольной работы, обязательно должны быть названы и выделены в тексте. Страницы обязательно нумеруют. Все ссылки на источники оформляются: в квадратных скобках номер цитируемой работы из списка литературы в конце текста, запятая, страница (С.), с которой взято высказывание. В конце работы списком по алфавиту приводится использованная литература. Пример оформления библиографической записи можно посмотреть в списке литературы, предложенной к тематике работ. Оглавление должно совпадать с частями, выделенными в тексте. Образец оформления титульного листа смотрите в Приложении 1 после списка литературы.

4. При написании работы рекомендуется придерживаться следующих правил:

- не нужно писать все, что можно сказать о проблеме (автор может «утонуть» в проблеме), нужно писать лишь то, чем автор хочет выразить сущность проблемы, ее логику;

- писать строго последовательно, логично, доказательно (по схеме: тезис – обоснование - вывод) и осмысливать каждое положение;

- писать осмысленно, соблюдая правила грамматики, отражая свою позицию, анализируя полученные результаты.

Студент должен быть готов к беседе по содержанию выполненной работы

5. Контрольная работа должна быть отправлена на рецензирование не позднее, чем за один месяц до начала сессии.

6. При возникновении затруднений при изучении учебного материала можно получить дополнительную консультацию на кафедре «Философии, социологии и психологии» в аудитории 2-401(см. расписание консультаций для заочников), или у лектора, читающего курс «Психология и педагогика» во время сессии.

Шубницына Татьяна Владиславовна, доцент, к.психол.н.

Сахаров Василий Александрович, доцент, п.пед.н.

Учебная литература (основная)

1. Основы психологии [Текст]: учеб. пособие / Л. Д. Столяренко. - М.: Проспект, 2009.

2. Психология [Текст]: учебник / под peд. Б. А. Сосновского. - М.: Высшее образование, 2009.

3. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека [Текст]: учебник / А. Г. Асмолов. - М.: Академия: Смысл, 2007.

4. Психология личности [Текст]: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / П. С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ, 2009.

5. Психология [Текст]: учебник / Р. С. Немов. - М.: Юрайт, 2010.

6. Психология [Текст]: учебник / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М. Академия, 2006.

Учебная литература (для углубленного изучения)

1. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст]. - М.: Эксмо, 2006.

2. История психологии [Текст]: [учеб. пособие] / А.В. Морозов. - М.: Академический проект, 2007.

3. Мотивация [Текст] / С. А. Шапиро. - М.: ГроссМедиа: РОСБУХ, 2008.

4. Новейший психологический словарь [Текст]. - 2-е изд. - Ростов н/Д, 2006.

5. Психологические механизмы волевой регуляции [Текст]: учеб. пособие / В. А. Иванников; МГУ. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006.

6. Психология воли [Текст] / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2009.

7. Психология личности [Текст]: учеб. пособие. - Самара, 2008. В 2-х томах.

8. Психология личности в трудах отечественных психологов[Текст] / Л. В. Куликов. - СПб.: Питер, 2009.

9. Психология мышления[Текст]: учеб. пособие / О. К. Тихомиров. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2007.

10. Психология памяти [Текст]: учеб. пособие / Л. В. Черемошкина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2009.

11. Психология эмоций [Текст] / Кэррол Э. Изард; [пер. с англ. В. Мисник, А. Татлыбаева]. - СПб.: Питер, 2009.

12. Теории личности. Основные положения, исследования и применение[Текст]: [Учеб. пособие] / Л. Хьелл, Д. Дж. Зиглер. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006.

13. Язык эмоций. Как научиться контролировать себя и других[Текст] / С. О. Ермакова. - М.: Центрполиграф, 2006. - 191 с.

Учебно-методические издания

1. Психология личности: психологический практикум [Текст]: учеб. пособие / Т. В. Шубницына; ВятГУ. - Киров: [б. и.], 2009. - 106 с. - Библиогр.: с. 106

2. Сахаров В.А. Общая педагогика: учебник [текст] /В.А. Сахаров. – Киров, 2006.

Тематика контрольных работ

Тема 1. Основные направления психологии

1. Заполните таблицу по основным направлениям психологии, которые возникли в начале ХХ века.

Направление психологии	Характеристика	Достоинства	Недостатки	Практическая значимость
Бихевиоризм
Гештальтпсихология
Фрейдизм

2. Определите, представителям каких направлений психологии могут принадлежать следующие высказывания:

А. «Следует изучать психику с точки зрения целостных структур».

Б. «Только поведение, поддающееся наблюдению, может быть объективно описано».

В. “Человек – это противоречивое, изначально порочное, мучающееся существо…”.

Г. Поведение – это всякая реакция в ответ на внешний стимул, посредством которой происходит приспособление индивида к окружающему миру. Все многообразие поведения человека может быть описано формулой «стимул-реакция» (S—> R).

Д. «Предметом психологии являются скрытые глубинные слои психической активности личности»

Библиография

· История психологии XX век: хрестоматия / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан [текст] / П.Я. Гальперин, А.Н. Ждан. – М., Екатеринбург, 2005.

· Лихи, Т. История современной психологии [текст] / Т.Лихи. – СПб., 2003.

· Морозов А.В. История психологии: [учеб. пособие] / А.В. Морозов. - М., 2007. - 287 с.

· Немов Р.С. Психология [Текст]: учебник / Р. С. Немов. - М.: Юрайт, 2010.

Библиография

· Лихи, Т. История современной психологии [текст] / Т.Лихи. – СПб., 2003.

· Морозов А.В. История психологии: [учеб. пособие] / А.В. Морозов. - М., 2007. - 287 с.

· Немов Р.С. Психология [Текст]: учебник / Р. С. Немов. - М.: Юрайт, 2010.

Тема 3. Сознательное и бессознательное

В психике человека

1. Психика человека характеризуется разными уровнями – сознательным отражением действительности и бессознательным отражением действительности. Как эти понятия определяются в психологии, и какую роль они играют в поведении человека?

2. Приведены примеры действий, которые выполняются на разном уровне осознания. Укажите, на каком уровне (сознательном или бессознательном) выполнено каждое действие. Обоснуйте свой ответ.

А. Во время сеанса гипноза испытуемому, находящемуся в гипнотическом состоянии, было предложено «умыться, взять книгу, попрыгать на одной ноге и т.п. Все задания испытуемый успешно выполнял.

Б. По словам немецкого химика Ф.А.Кекуле, решение о структурной формуле бензола пришло ему во сне.

В. Юмористическое стихотворение, сочиненное студентом и переданное в редакцию факультетской газеты.

Г. Студент быстро и правильно умножает многозначные числа, но не помнит правила их умножения.

Д. В жизни каждого человека бывают случаи, когда он забывает совершить действия, обещанные кому-нибудь другому в его интересах.

Библиография

· Общая психология: учебник в 7 томах. Т. 1. Введение в психологию / под ред. Б.С. Братусь [текст] / В.С. Братусь. – М., 2007.

· Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: учеб. пособие [текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2008.

· Психология [Текст]: учебник / под peд. Б. А. Сосновского. - М.: Высшее образование, 2009.

· Юнг, К. Психология бессознательного [текст] / К. Юнг. – М., 1998.

Библиография

· Психология личности [Текст]: учеб. пособие. - Самара: Бахрах-М, 2008 - В 2-х томах.

· Психология личности в трудах отечественных психологов[Текст] / Л. В. Куликов. - СПб.: Питер, 2009.

· Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека. Парадигмы, проекции, практики [текст] / А.Б. Орлов. – М., 2002.

· Хьелл, Л. Теории личности. Основные положения, исследования и применение: учеб. пособие [текст] / Л. Хьелл, Д. Дж. Зиглер. – СПб., 2006.

Тема 5. Ощущение

1. Понятие об ощущении. Виды ощущений: их характеристика. Роль ощущений в вашей профессиональной деятельности.

2. Заполните таблицу. Приведены названия закономерностей ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия, чувствительность, контрастность. Дайте определения этих понятий и приведите 5-6 примеров из жизни человека, в которых проявляются эти закономерности.

Закономерности ощущений	Определение	Пример
Адаптация
Синестезия
Сенсибилизация
Чувствительность
Контрастность
Последовательный образ

Библиография

· Грановская, Р.М. Элементы практической психологии: учебник [текст] / Р.М.Грановская. – СПб., 2003.

· Гуревич, П.С. Психология и педагогика: учебник [текст] / П.С. Гуревич. – М., 2005.

· Общая психология: учебник в 7 томах. Т. 2. Ощущение и восприятие / под ред. Б.С. Братусь [текст] / В.С. Братусь. – М., 2007.

· Петровский, А.В. Психология: учебник [текст] / А.В. Петровский,

· М.Г. Ярошевский. – М., 2006.

Тема 6. Восприятие

1. Понятие о восприятии. Свойства восприятия: их характеристика. Особенности восприятие формы, времени, движения.

2. Установите соответствие между примером и свойством восприятия:

Пример	Соответствие	Свойство восприятия
1.	1 -	А. Осмысленность
2. Расплывающееся на бумаге чернильное пятно воспринимается как конкретный предмет, и человек пытается дать ему какое-то название: бабочка, птица, животное, чашка.	2 -	Б. Константность
3. При зрительном восприятии человека на расстоянии 5 м и 15 м его видимая величина почти не изменяется.	3 -	В. Апперцепция
4.	4 -	Г. Целостность
5. Вечер. Муж с женой ужинают. Стук в деверь: «Вам дрова нужны? » Супруги отвечают: «Нет» Утром проснулись, а дров нет.	5 -	Д. Предметность

Библиография

· Грановская, Р.М. Элементы практической психологии: учебник [текст] / Р.М.Грановская. – СПб., 2003.

· Гуревич, П.С. Психология и педагогика: учебник [текст] / П. С. Гуревич. – М., 2005.

· Петровский, А.В. Психология: учебник [текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М., 2006.

Тема 7. Внимание

1. Понятие о внимание. Заполните таблицу и определите, какие характеристики характерны для каждого вида внимания.

Виды внимания	Условия возникновения	Основные характеристики
Непроизвольное внимание
Произвольное внимание
Послепроизвольное внимание

Какие из видов внимания связаны с интересом?

Какие виды внимания проявляются во время работы в библиотеке, во время учебных занятий, в вашей профессиональной деятельности?

2. Установите соответствие между ситуацией и свойством внимания:

Ситуация	Соответствие	Свойство внимания
1. Известно, что Наполеон мог одновременно диктовать своим секретарям семь несвязанных друг с другом документов	1 -	А. Мнимая рассеянность
2. Телефон трещал понапрасну, шаги в коридоре приближались и удалялись, стук в дверь раздавался и требовательным напором, и вкрадчивым поскребыванием. Васильев не отвечал, он не слышал всего, занятый любимым, главным делом своей жизни…»	2 -	Б.Распределение
3. Максим шел в полной тьме по дороге, и вдруг неожиданно вспыхнул и сразу погас свет от электрического фонарика. Максим за этот короткий миг увидел мужчину и смог разглядеть все детали его одежды.	3 -	В. Концентрация
4. Л.Н.Толстой в романе «Война и мир» описал состояние Пьера Безухова, попавшего на поле боя: «Он не слышал звуков пуль, визжавших со всех сторон, снарядов, пролетавших через него, не видел неприятеля, бывшего на той стороне реки, и долго нее видел убитых и раненых, хотя многие и падали недалеко от него. Он следовал за генералом, напряженно размышляя о чем-то».	4 -	Г. Объем внимания

Опишите не менее шести приемов, с помощью которых можно развивать следующие свойства внимания: распределение, объем, устойчивость, концентрацию.

Библиография

· Грановская, Р.М. Элементы практической психологии: учебник [текст] / Р.М.Грановская. – СПб., 2003.

· Общая психология: учебник в 7 томах. Т. 4. Внимание / под ред. Б.С. Братусь [текст] / В.С. Братусь. – М., 2007.

· Петровский, А.В. Психология: учебник [текст] / А.В. Петровский, М.Г.Ярошевский. – М., 2006.

· Радугин, А. А. Психология: учеб. пособие [текст] / А.А.Радугин. – М., 2008.

Тема 8. Память

1. Вопросы исследования памяти вызывали и продолжают вызывать большой интерес. Исследования памяти в основном сводятся к поиску тех следов, которые остаются в мозге в результате каких-то событий или специфического научения. Рассмотрите и опишите основные теории и гипотезы памяти и заполните таблицу.

Теории памяти	Ученые	Суть данной теории	Недостатки теории
Ассоциативная теория	Г.Эббингауз, Г.Мюллер, А.Пильцекер
Смысловая теория	А.Бине, К.Бюлер
Гипотеза о существовании центра памяти	Лэшли У.Пенфилд
Синаптическая гипотеза	Д. Хебб и др. ученые
Биохимическая гипотеза	Хиден и др. ученые

2. Дайте определение понятию «мнемотехнические приемы». Опишите не менее пяти мнемотехнических приемов. Как эти приемы можно использовать в вашей профессиональной деятельности?

Библиография

· Лорейн, Г. Суперпамять: эффективные методики улучшения памяти: полное руководство [текст] / Г. Лорейн. – М., 2007.

· Общая психология: учебник в 7 томах. Т. 3. Память / под ред. Б.С. Братусь [текст] / В.С. Братусь. – М., 2007.

· Психология памяти: учеб.пособ. / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова [текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов. – М., 2005.

· Херманн, Д. Язык памяти: Эффективные приемы развития памяти [текст] / Д. Херманн, М. Грюнберг. – М., 2002.

Тема 9. Мышление

1. Понятие о мышлении. Виды мышления. Какой вид мышления преобладает в вашей профессиональной деятельности.

2. Установите соответствие между логической операцией и приведенным примером.

Пример	Соответствие	Логические операции
1. Оле предлагают задачу: «У Кости было три конфеты, одну он потерял. Сколько конфет у него осталось? » Не обращая внимания на вопрос, Оля говорит: «Нужно искать ее и найти».	1 -	А. Анализ
2. Света легко усваивает ряд слов: рубашка, шапка, пальто, шуба – и может легко его продолжить, но не может усвоить слово «одежда».	2 -	Б.Конкретизирование
3. Ивану предложили объяснить, чем похожи и чем отличаются друг от друга книжный шкаф и шкаф для одежды	3 -	В. Синтез
4. Студент, пытаясь понять способ действия машины или механизма, выделяет различные детали, элементы этого механизма и разбирает его на отдельные части.	4 -	Г. Сравнение
5. Петр, рассматривая корень, стебель, листья, цветок, и соединяя все это вместе, пытается представить, что это за растение	5 -	Д. Обобщение
6. Студент, говоря о примерах героизма, указал только на случаи гибели воинов за Родину.	6 -	Е. Абстрагирование

Библиография

· Грановская, Р.М. Элементы практической психологии: учебник [текст] / Р.М.Грановская. – СПб., 2003.

· Немов, Р.С. Психология. В трех томах. Т.1. Общая психология: учебник [текст] / Р.С. Немов. – М., 2010.

· Тихомиров, О. К. Психология мышления: учеб. [текст] / О.К.Тихомиров. – М., 2007.

Тема 10. ИНТЕЛЛЕКТ

1. Интеллект. Соотношение социальных и наследственных факторов в формировании интеллекта.

2. Дайте характеристику каждому уровню умственной отсталости и определите, о каком уровне умственной отсталости идет речь в приведенных примерах

Уровень умственной отсталости	Характеристика	Пример
1. Дебильность		А.Михаил (20 лет): в его поведении преобладают в основном эмоциональные реакции, как у младенца. Не говорит, издает только какие-то звуки; мышление отсутствует.
2. Имбецильность		Б.Поведение Ивана (20 лет) достаточно адекватно и самостоятельно, речь развита. Однако мышление характеризуется конкретностью: он все понимается буквально, переносный смысл пословиц, метафор не улавливает. Усвоение теоретических знаний дается ему с трудом.
3. Идиотия		В.Сергей (20 лет) неплохо ориентируется в привычной житейской обстановке. Стремится к самостоятельности, хотя нуждается в опеке. Обладает огромной внушаемостью и склонностью к слепому подражанию. Говорит однотипно, словарный запас около 300 слов.

Библиография

· Психология: учебник /под ред. В.Н. Дружинина [текст] / В.Н. Дружинин – СПб, 2001.

· Психология [Текст]: учебник / под peд. Б. А. Сосновского. - М.: Высшее образование, 2009.

Тема 11. Воображение

1. Понятие о воображении. Виды воображения. Роль воображения в Вашей профессиональной деятельности.

2. Установите соответствие между образом и приемом воображения, с помощью которого он был создан:

Образы воображения	Соответствие	Прием воображения
1. Избушка на курьих ножках, русалка	1 -	А. Акцентирование
2. Карикатурист изображает очень болтливого человека с длинным языком	2 -	Б. Гиперболизация
3. Поглядел богатырь в руку правую, Увидел тут Илью Муромца, Он берет Илью за желтые кудри, Положил Илью да он к себе в карман, Илью с лошадью да богатырскоей… («Илья Муромец и Святогор»)	3 -	В. Типизация
4. Образ Наташи Ростовой	4 -	Г. Агглютинация

Библиография

· Грановская, Р.М. Элементы практической психологии: учебник [текст] / Р.М.Грановская. – СПб., 2003.

· Петровский, А.В. Психология: учебник [текст] / А.В. Петровский,

· М.Г. Ярошевский. – М., 2006.

· Психология: учебник /под ред. В.Н. Дружинина [текст] / В.Н. Дружинин – СПб, 2001.

Тема 12. Эмоции и чувства

1. Понятие об эмоциях и чувствах. В чем отличия эмоций от чувств? Приведите примеры. Вашему вниманию предлагается таблица, заполните ее.

Теории эмоций	Ученые	Суть данной теории	Недостатки теории
Биологическая концепция эмоций	Ч.Дарвин
Периферическая теория эмоций	Джеймс-Ланге
Биологическая теория эмоций	П.К.Анохин
Информационная теория эмоций	П.В.Симонов

2. Опираясь на информационную теорию эмоций П.В.Симонова, объясните эмоциональные переживания человека в условиях экономического кризиса.

Библиография

· Ермакова, С. О. Язык эмоций. Как научиться контролировать себя и других [текст] / С. О. Ермакова. – М., 2006.

· Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [текст] / Е.П. Ильин. – СПб., 2002.

· Немов, Р.С. Психология. В трех томах. Т.1. Общая психология: учебник [текст] / Р.С. Немов. – М., 2010.

· Психология эмоций [Текст] / Кэррол Э. Изард; [пер. с англ. В. Мисник, А. Татлыбаева]. - СПб.: Питер, 2009.

Библиография

· Бреслав, Г.М. Психология эмоций: учеб. пособие [текст] / Г. М. Бреслав. – М., 2006.

· Ермакова, С. О. Язык эмоций. Как научиться контролировать себя и других [текст] / С. О. Ермакова. – М., 2006.

· Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [текст] / Е.П. Ильин. – СПб., 2002.

· Психология эмоций [Текст] / Кэррол Э. Изард; [пер. с англ. В. Мисник, А. Татлыбаева]. - СПб.: Питер, 2009. - 460 с.

Тема 14. Воля

1. Понятие о воли. Пути, приемы формирования воли.

Заполните таблицу этапов волевого действия человека.

Этапы волевого действия	Характеристика	Пример из жизни
1. Постановка цели
2. Борьба мотивов
3. Мысленное планирование
4. Принятие решения
5. Исполнение принятого решения

2. Цели воспитания чаще всего выражают совокупностью положительных волевых свойств, которые хотят видеть в облике каждой личности. В приведенной ниже таблице даны определения некоторых свойств. Определите, к каким свойствам они относятся.

Определение волевого свойства	Волевое свойство личности
1. Умение по собственному желанию предпринимать необходимые действия и поступки
2. Умение следовать своим убеждениям, полагаться на собственные силы, не прибегая без нужды к помощи других
3. Умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями
4. Умение тормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения
5. Умение планировать свои действия и руководствоваться планом при исполнении
6. Умение противостоять страху и идти на оправданный риск во имя поставленной цели

При каких условиях эти свойства становятся чертами характера?

Приведите не менее 4 примеров, в которых проявляется сила воли и другие волевые качества личности.

Библиография

· Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции: учеб. пособие [текст] / В.А. Иванников. – М., 2006

· Ильин, Е.П. Психология воли [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009.

· Петровский, А.В. Психология: учебник [текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М., 2006.

· Шадриков, В.Д. Введение в психологию: эмоции и чувства: учеб. пособи [текст] / В.Д. Шадриков. – М., 2002.

Тема 15. Способности

1. Понятие о способностях. Каково соотношение между способностями и задатками человека?

2. Учитывая характерные для способностей признаки, определите, в каких случаях речь идет о способностях, а в каких о задатках? Укажите, для каких профессий особенно важны задатки? Какие способности необходимы в вашей будущей профессии?

- длинные гибкие пальцы;

- длинные стройные ноги;

- широкая эрудиция;

- музыкальный слух;

- красивая грамотная речь;

- конструктивное воображение, необходимое для выполнения деятельности конструктора-инженера;

- феноменальная память;

- тонкость цветоразличения;

- высокий рост;

- отличное обоняние;

- хорошо развитое логическое мышление.

Библиография

· Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [текст] /В.Н. Дружинин. – СПб, 1999.

· Психология [Текст]: учебник / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М. Академия, 2006.

· Психология личности [Текст]: учеб. пособие. - Самара: Бахрах-М, 2008

· Шадриков, В.Д. Введение в психологию: способности человека [текст] / В.Д. Шадриков. – М., 2002.

· Эфроимсон, В.П. Генетика гениальности. Биосоциальные механизмы и факторы наивысшей интеллектуальной активности [текст] / В.П. Эфроимсон. – М., 2004.

Тема 16. Темперамент

1. Понятие о темпераменте. Характеристика типов темперамента. Роль темперамента в вашей профессиональной деятельности.

2. Определите, какие свойства темперамента проявляются в деятельности и поведении Виктора? Приведите примеры из описания, подтверждающие эти свойства, заполнив приведенную ниже таблицу. К какому типу темперамента можно отнести этого студента?

Виктор медлителен. Походка неторопливая, вразвалку. Говорит медленно, но обстоятельно, последовательно. На лекциях сидит с довольно равнодушным лицом, сам руки не поднимает, но на вопрос преподавателя обычно отвечает правильно. Когда его спрашивают, почему он не поднимал руку, отвечает односложно: «Да так …» Его трудно рассмешить или рассердить. Сам обычно никого не обижает, к ссорам других относится равнодушно. Незлобив, но для других ленится что-либо сделать. В разговор вступает редко, больше молчит. Понимает материал не быстро. Требуется несколько раз повторить ему новый материал, но задание выполняет правильно и аккуратно. Любит порядок. Придя в группу из академического отпуска, с трудом сдружился с однокурсниками.

Свойство темперамента	Пример из текста, подтверждающий это свойство
Сензитивность (чувствительность)
Реактивность
Активность
Пластичность/ ригидность
Темп речи
Мимика
Динамика движений, жестов
Темп психических реакций
Экстраверсия/ Интроверсия
Эмоциональная возбудимость

Библиография

· Маклаков, А.Г. Общая психология: учеб. пособие [текст] / А.Г. Маклаков. – СПб., 2004.

· Психология: учебник /под ред. В.Н. Дружинина [текст] / В.Н. Дружинин. – М., 2003.

· Радугин, А. А. Психология: учеб. пособие [текст]/ А.А.Радугин. – М., 2003.

· Рогов Е.И. Общая психология: курс лекций. – М., 2008.

Тема 17. Характер

1. Понятие о характере. Пути формирования характера человека.

Раскройте психологический смысл высказывания Аристотеля: «Хорошо рассуждать о добродетели – не значит еще быть добродетельным, а быть справедливым в мыслях – не значит еще быть справедливым на деле».

2. Выделяют четыре группы черт характера. К каждой группе черт характера напишите не менее 10 качеств личности. К приведенным в правом столбике качествам добавьте свои качества.

Проанализируйте свои поступки и отношения и попробуйте определить основные черты своего характера.

Группа черт характера	Примерные качества (черты характера личности)
1. Черты характера по отношению к другим людям	Настойчивость, коллективизм, эгоизм, чуткость, грубость; общительность, честность, лживость, аккуратность, безответственность, небрежность; инициативность, мотовство, консерватизм; бережливость, скромность, самокритичность, гордость, зазнайство, требовательность к себе, заносчивость, чувство собственного достоинства, высокомерие, целеустремленность, лень, эгоцентризм и другие черты.
2. Черты характера по отношению к себе
3. Черты характера по отношению к труду
4. Черты характера по отношению к вещам

Библиография

· Маклаков, А.Г. Общая психология: учеб. пособие [текст] / А.Г. Маклаков. – СПб., 2004.

· Немов, Р.С. Психология. В трех томах. Т.1. Общая психология: учебник [текст] / Р.С. Немов. – М., 2010.

· Петровский, А.В. Психология: учебник [текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М., 2006.

· Психология [Текст]: учебник / под peд. Б. А. Сосновского. - М.: Высшее образование, 2009. - 660 с.

В группах и коллективах

1. Понятие о группах и коллективах. С учетом черт, характерных для коллектива, определите, какие из указанных ниже групп людей и почему можно назвать коллективами.

А. Студенческая группа.

Б. Скопление людей на перроне вокзала.

В. Группа жителей города, которые во время субботника озеленяют улицу.

Г. Преподаватели, работающие на одной кафедре в вузе.

Д. Ректора вузов, занимающиеся в одном том же семинаре на курсах по повышению квалификации.

2. Психологический климат в коллективе. Роль руководителя в создании психологического климата в коллективе.

Библиография

· Немов Р.С. Психология [Текст]: учебник / Р. С. Немов. - М.: Юрайт, 2010.

· Петровский, А.В. Психология: учебник [текст] / А.В. Петровский, М.Г.Ярошевский. – М., 2006.

Тема 19. Деятельность

1. Психологическая характеристика деятельности. Особенности деятельности и действий человека. Как связана деятельность человека со знаниями, умениями и навыками. Определите, в каких примерах речь идет о знаниях, умениях, привычках или навыках человека.

1. Ходьба
2. Доказательство теорем
3. Различие оттенков цвета
4. Мытье рук перед едой
5. Выразительное чтение
6. Вышивание крестиком
7. Подавать пальто девушке
8. Пользоваться дрелью
9. Собирать мебель

2. Виды деятельности. Заполните таблицу по видам деятельности человека. Какая деятельность называется ведущей и почему?

Вид деятельности	Характеристика вида деятельности	Действия, из которых состоит вид деятельности
Игра
Учение
Труд

Библиография

· Гордеева, Т. О. Психология мотивации достижения: учеб.пособие [текст] / Т. О. Гордеева. – М., 2006.

· Немов Р.С. Психология [Текст]: учебник / Р. С. Немов. - М.: Юрайт, 2010.

· Петровский, А.В. Психология: учебник [текст] / А.В. Петровский,

М.Г. Ярошевский. – М., 2006.

Библиография

Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник [текст] / Н.В. Бордовская. – СПб., 2005.

Гуревич, П.С. Психология и педагогика: учебник [текст] / П. С. Гуревич. – М., 2005.

Реан, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие [текст] / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб, 2003.

Сахаров, В.А. Общая педагогика: учебник [текст] /В.А. Сахаров. – Киров, 2006.

Сластенин В.А. Педагогика: учебник [текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев. – М., 2000.

Библиография

· Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник [текст] / Н.В. Бордовская. – СПб., 2005.

· Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание [текст] / Р. Бернс. – М., 1986.

· Гуревич, П.С. Психология и педагогика: учебник [текст] / П. С. Гуревич. – М., 2005.

· Реан, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие [текст] / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб, 2003.

Библиография

· Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник [текст] / Н.В. Бордовская. – СПб., 2005.

12 3 4