Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Какие числа надо записать в окошки, чтобы получить уравнения, которые вы можете решить?



х +.. = 36

х - 15 =..

.. - х = 20


Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.

Тема Умножение числа 3. Умножение на 3.
Цели Образовательные: - познакомить с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на 3, пользуясь переместительным законом умножения; способствовать развитию навыков письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказы­вать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получен­ную на уроке.
Планируемый результат Предметные: Познакомить с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на 3, пользуясь переместительным законом умножения. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).
Основные поня­тия Табличное умножение на 3.
Межпредмет­ные связи Математика, окружающий мир.
Ресурсы: - основные - дополнитель­ные - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса; - электронные физкультминутки, обучающий ролик; - алгоритм самооценки и взаимопроверки.
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

 

Технология проведения Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты УУД
Предметные УУД
Мотивация к учебной деятельности. 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. 2. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать! 3. Проговаривают план урока. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. Настраиваются на работу на уроке.   Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Актуализация знаний.   33. Устный счет. 1) Логические задачи. 2) Повторение названий компонентов арифметических действий. 2. Определение затруднения. Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.   Выполняют логические задания.   Умеют нестандартно мыслить.   Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
Первичное усвоение материала.   1. Определение темы урока. 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ). Организует введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.   Размышляют, делают выводы, выполняют задания. Умеют составлять алгоритм решения. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Осознание и осмысление учебной информации. 1. Уточнение новых сведений (уч. с. 90 – новые сведения). 1. Организует составление совместного плана действий. 2. Организует определение средств.   Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.   Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Систематизация и обобщение. 1. Упражнение решении задач. (Уч. с. 90 № 1 + внизу стр..) Закрепляют приемы вычислений.   Размышляют, делают выводы, выполняют задания. Умеют составлять алгоритм решения. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Применение знаний и умений. Физкультминутка. Тик-так, тик-так- Все часы идут вот так. Тик-так. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так. 2. Решение задач на умножение и деление. (Уч. с. 90 № 2, № 5.) Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.   Преобразовывают задачу. Умеют составлять алгоритм решения. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Проверка уровня обученности. Самостоятельная работа. (Уч. с. 90 № 3, с. 90 № 4.) Составляют план действий. Выполняют задания.     Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Домашнее задание. Тет. стр. 54-55. Таблица на 3.        
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.   Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели?     Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 


Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.

Тема Умножение числа 3. Умножение на 3.
Цели Образовательные: - познакомить с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на 3, пользуясь переместительным законом умножения; способствовать развитию навыков письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказы­вать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получен­ную на уроке.
Планируемый результат Предметные: Познакомить с таблицей умножения числа и составление таблицы умножения на 3, пользуясь переместительным законом умножения. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).
Основные поня­тия Табличное умножение на 3.
Межпредмет­ные связи Математика, окружающий мир.
Ресурсы: - основные - дополнитель­ные - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса; - электронные физкультминутки, обучающий ролик; - алгоритм самооценки и взаимопроверки.
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

 

Технология проведения Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты УУД
Предметные УУД
Мотивация к учебной деятельности. 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. 2. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать! 3. Проговаривают план урока. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. Настраиваются на работу на уроке.   Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Актуализация знаний.   34. Устный счет. 1) Логические задачи. 2) Повторение названий компонентов арифметических действий. 2. Определение затруднения. Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.   Выполняют логические задания.   Умеют нестандартно мыслить.   Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
Первичное усвоение материала.   1. Определение темы урока. 2. Знакомство с новым приемом (ИТК ). Организует введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.   Размышляют, делают выводы, выполняют задания. Умеют составлять алгоритм решения. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Осознание и осмысление учебной информации. 1. Уточнение новых сведений (уч. с. 91 – новые сведения). 1. Организует составление совместного плана действий. 2. Организует определение средств.   Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.   Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Систематизация и обобщение. 1. Упражнение в табличном умножении на 3. (Уч. с. 92 № 8.) Закрепляют приемы вычислений.   Размышляют, делают выводы, выполняют задания. Умеют составлять алгоритм решения. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Применение знаний и умений. Физкультминутка. Тик-так, тик-так- Все часы идут вот так. Тик-так. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так. Налево – раз, направо – раз, Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так. 3. Решение задач на умножение и деление. (Уч. с. 92 № 2, № 3.) Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.   Преобразовывают задачу. Умеют составлять алгоритм решения. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Проверка уровня обученности. 1. Самостоятельная работа (стр. 91 № 5, № 6.) Составляют план действий. Выполняют задания.     Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Домашнее задание. Тет. стр. 56-57. Таблица на 3.        
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.   Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели?     Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 


Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.

Тема Закрепление по теме " Умножение на 3".
Цели Образовательные: - закрепить приемы умножения на 3; способствовать развитию навыков письменного и устного счета, мыслительной деятельности при решении задач и равенств; способствовать ознакомлению с соответствующей математической символикой и терминологией. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последователь­ность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказы­вать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договари­ваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учи­теля; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, получен­ную на уроке.
Планируемый результат Предметные: Закрепить приемы умножения на 3. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспектив­ной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррек­тивы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположе­ние (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведе­ния и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые зна­ния: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познаватель­ные УУД).
Основные поня­тия Умножение на 3, переместительное свойство умножения, приемы умножения.
Межпредмет­ные связи Математика, окружающий мир.
Ресурсы: - основные - дополнитель­ные - М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса; - электронные физкультминутки, обучающий ролик - алгоритм самооценки и взаимопроверки
Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

 

Технология проведения Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты УУД
Предметные УУД
Мотивация к учебной деятельности. 1. Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. 2. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать! 3. Проговаривают план урока. Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. Настраиваются на работу на уроке.   Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Актуализация знаний.   Устный счет. 35. Логические задачи. 36. Повторение названий компонентов арифметических действий. Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.   Выполняют логические задания.   Умеют нестандартно мыслить. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
Применение знаний (упражнения): -в знакомой ситуации (типовые); -в измененной ситуации (конструктивные); -в новой ситуации (проблемные). 1. Воспроизведение знаний о действии умножение и деление на 3 – работа по карточкам.   2. Решение текстовых задач (Уч. с. 92 № 5, стр. 93 № 3.)   Физтминутка. 3. Самостоятельная работа. (Уч. с. 92 № 4, с. 93 № 4. № 7.) Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.   Преобразовывают задачу. Умеют составлять алгоритм решения. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Домашнее задание. Тет. стр. 58-59.        
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.   Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели?     Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

 


Запишите пропущенные числа:

1) 2, 4, 6, 8, …, 20

2) 3, 6, 9, …, 30


Поделиться:



Популярное:

  1. Hекоторые стандартные функции
  2. IV. ОТУЧЕНИЕ: КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОДКРЕПЛЕНИЕ, ЧТОБЫ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ НЕЖЕЛАТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
  3. LСледите за видами норм, которые будут рассмотрены на лекции.
  4. А как насчет того, чтобы формировать свое поведение?
  5. А4. Какие правовые последствия из перечисленных наступают для лица, допустившего особо опасный рецидив?
  6. Алгебраическая форма записи комплексного числа. Арифметические операции с комплексными числами в алгебраической форме.
  7. Б1. Какие условия необходимы для применения отсрочки исполнения наказания?
  8. Базовыми ресурсами, которые образуют обязательное условие любого даже самого простого производства, являются
  9. Бейджи, каталоги, программки с 26 сентября по 3 октября можно получить в пресс-центре МКФ ежедневно с 10.00 до 20.00.
  10. Благочестие состоит не в том, чтобы вы обращали ваши лица на восток и запад.
  11. Большинство предприятий получают прибыль, (продавая то, что хотят купить потребители по ценам, которые они могут и хотят заплатить)
  12. Большого финансового ума не надо


Последнее изменение этой страницы: 2016-08-31; Просмотров: 606; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.018 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь