Рекомендуемые методы психологической диагностики

Рекомендуемые методы психологической диагностики

Педагогическое обследование

. Педагогическая диагностика ребенка Проведение обследования ребенка

Произвести обследование ребенка с определением педагогиче­ски значимых показателей в соответствии с приведенной ниже про­граммой.

Программа педагогического обследования

Программа педагогического обследования, сохраняя свою общую структуру, конкретизируется в зависимости от возраста ребенка.

Возрастная группа 2-3 года

1-6. Социально-бытовая ориентировка:

• знание схемы тела (с 3 лет);

• одежда;

• ближнее окружение (семья);

• ориентировка в помещении: мебель, бытовые приборы;

• ориентировка на улице: тротуар и проезжая часть;

• растительность, животные.

Балльные оценки: 1 - знает: называет, показывает; 3 - показыва­ет и некоторые называет; 5 - показывает только некоторые.

7-9. Навыки самообслуживания (с 3 лет):

• личная гигиена;

• одевание и раздевание;

• прием пищи.

Балльные оценки: 1 - выполняет с незначительной помощью и подсказкой; 3 - выполняет с посторонней помощью; 5 - не выполняет.

10-11. Игровая деятельность:

• играет с игрушками.

Балльные оценки: 1 - ролевая игра; 3- предметные действия; 5 - манипулирует.

• общение с детьми в игре.

Балльные оценки: 1 - собирает вокруг себя детей и организует игры; 3 - играет в коллективе; 5 - играет один.

12. Работоспособность:

Балльные оценки: 1 - высокая, может долго заниматься чем-то и Участвовать в занятиях; 3 - работоспособность ограничена, но доста­точна; 5 - работоспособность низкая, быстро утомляется.

Балльные оценки по каждому показателю суммируются, а заклю­чение формируется по правилу:

Сумма	Заключение об уровне
баллов	освоения воспитательной	Рекомендации
	программы, п.п. 1-9
9-19	Хороший	Возможно воспитание по
		программе общего типа
20-34	Удовлетворительный	Продолжить воспитание по
		данному варианту
35-45	Неудовлетворительный	Необходим перевод на вос­
		питание по программе с
		усиленной коррекционной
		Направленностью

 

Рекомендации по дополнительным мерам педагогической кор­рекции:

• навыки самообслуживания (п.п. 7-9) 11-15 баллов - требуются индивидуальные коррекционные занятия;

• социально-бытовая ориентация (п.п. 1-6) 22-30 баллов - тре­буются индивидуальные коррекционные занятия. Рекомендации родителям: обратить внимание на развитие навы­ков самообслуживания, игровой деятельности, социально-бытовой ориентировки.

Вычисляется средняя балльная оценка по проведенным обсле­дованиям с включением оценки речи, А2 (см. логопедическое обследо­вание):

А1 = Полученная сумма баллов + А2

Достигнуты уровень общего развития оценивается по следую­щему правилу:

А1 = 1 -1, 2: высокий, округление до 1 балла;

А1 = 1, 3 - 2, 2: выше среднего, округление до 2 баллов;

А1 = 2, 3 - 3, 2: средний, округление до 3 баллов;

А1 = 3, 3 - 4, 2: ниже среднего, округление до 4 баллов;

А1 = 4, 3 - 5: низкий, округление до 5 баллов.

Возрастная группа 4-6 лет

1. Графические навыки.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

2. Готовность к письму. Состояние мелкой моторики.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

3. Готовность к письму. Правильно ли держит руку. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

4. Готовность к письму. Соблюдение строки. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

5. Знание схемы тела.

Балльные оценки: 1 - знает: называет, показывает; 3 - показыва­ет и некоторые называет; 5 - показывает только некоторые.

6. Знание понятий дальше-ближе, впереди-сзади. Балльные оценки: 1 - знает: называет, показывает; 3 - показыва­ет и некоторые называет; 5 - показывает только некоторые.

7. Представление об окружающем мире.

Балльные оценки: 1 - в соответствии с программой общего типа;

3 - ниже уровня программы; 5 - значительно ниже уровня программы.

8. Социальные связи.

Балльные оценки: 1 - широкий круг социальных связей; 3 - связи ограничены семьей, группой; 5 - связи ограничены ближним окружени­ем.

9. Самообслуживание.

Балльные оценки: 1 - самостоятельно без подсказки; 3-е незна­чительной помощью; 5 - с посторонней помощью.

10. Освоение программного материала по родному языку. Балльные оценки: 1 - отличное освоение; 3 - соответствует ми­нимальным требованиям; 5 - значительно ниже уровня программы.

11. Освоение программного материала по математике. Балльные оценки: 1 - отличное освоение; 3 - соответствует ми­нимальным требованиям; 5 - значительно ниже требований програм­мы.

12. Работоспособность.

Балльные оценки: 1 - высокая, может долго заниматься чем-то и участвовать в занятиях; 3 - работоспособность ограничена, но доста­точна для участия в занятиях и выполнения заданий; 5 - работоспо­собность низкая, быстро утомляется.

Балльные оценки по каждому показателю суммируются, а общее заключение формируется по правилу:

Сумма	Заключение об уровне
баллов	освоения воспитательной	Рекомендации
	программы, п.п. 1-11
11-28	Хороший	Возможно воспитание, об­
		разование по программе
		общего типа

 

Сумма	Заключение об уровне
баллов	освоения воспитательной	Рекомендации
	программы, п.п. 1-11
29-45	Удовлетворительный	Продолжить воспитание,
		образование по данному
		Варианту
46-55	Неудовлетворительный	Необходим перевод на
		воспитание по программе с
		усиленной коррекционнои
		Направленностью

 

Заключение о подготовленности к школе по п.п. 1-4, 6, 7, 10-12 и А2 (развитие речи):

10-20 баллов - к школе подготовлен (к освоению программы об^ щего типа);

21-39 баллов - готов к обучению в школе по коррекционнои про­грамме;

40-50 баллов - к школе не готов, рекомендуется направить в под­готовительный класс/группу.

Рекомендации по дополнительным мерам педагогической кор­рекции:

• мелкая моторика (п.п. 1-4) 13-20 баллов - требуются коррекци-онные занятия;

• социально-бытовая адаптация (п.п. 5-9) 15-25 баллов - требу­ются коррекционные занятия.

Рекомендации родителям: обратить внимание на развитие гра­фических навыков, развитие мелкой моторики, социально-бытовую адаптацию.

Вычисляется средняя балльная оценка по проведенным обсле­дованиям с включением оценки речи, А2 (см. логопедическое обследо­вание):

Полученная сумма баллов + А2

А1=-

Достигнутый уровень общего развития оценивается по следую­щему правилу:

А1 = 1 -1, 2: высокий, округление до 1 балла;

А1 = 1, 3 - 2, 2: выше среднего, округление до 2 баллов;

А1 = 2, 3 - 3, 2: средний, округление до 3 баллов;

А1 = 3, 3 - 4, 2: ниже среднего, округление до 4 баллов;

А1 = 4, 3 - 5: низкий, округление до 5 баллов.

Возрастная группа 7-11 лет

1. Графические навыки.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - почерк не сформирован, но поня­тен; 5 - письменная речь не сформирована.

2. Готовность к письму. Состояние мелкой моторики. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

3. Готовность к письму. Правильно ли держит руку. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

4. Готовность к письму. Соблюдение строки. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

5. Освоение программного материала по родному языку. Балльные оценки: итоговые оценки > 4, 5 -1 - отличное освоение программы; от 3 до 4, 5 - 3 - соответствует требованиям программы; < 3

- 5 - ниже требований программы.

6. Освоение программного материала по математике. Балльные оценки: итоговые оценки > 4, 5 - 1 - отличное освоение программы; от 3 до 4, 5 - 3 - соответствует требованиям программы; < 3

- 5 - ниже требований программы.

7. Освоение программного материала по другим предметам. Балльные оценки: итоговые оценки > 4, 5 -1 - отличное освоение программы; от 3 до 4, 5 - 3 - соответствует требованиям программы; < 3

- 5 - ниже требований программы.

8. Регулярность посещения классных занятий, индивидуальных занятий, кружков.

Балльные оценки: 1 - регулярно; 3-е про пусками классных заня­тий; 5 - с пропусками классных занятий, не посещает индивидуальные занятия, кружки.

9. Отношение к обучению.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - неоднозначное; 5 - отрицатель­ное.

10. Взаимоотношения с товарищами, педагогами, родителями. Балльные оценки: 1 - доброжелательные; 3 - неоднозначные; 5 -негативные.

11. Социальные связи.

Балльные оценки: 1 - широкий круг социальных связей; 3 - связи ограничены семьей, классом; 5 - связи ограничены близким окружени­ем.

12. Самообслуживание.

Балльные оценки: 1 - самостоятельно без подсказки; 3-е незна­чительной помощью; 5 - с посторонней помощью.

13. Работоспособность.

Балльные оценки: 1 - высокая, может долго заниматься чем-то и | участвовать в занятиях; 3 - работоспособность ограничена, но доста-| точна для участия в занятиях и выполнения заданий; 5 - работоспо-| собность низкая, быстро утомляется. |

Балльные оценки по каждому показателю суммируются, а общее| заключение формируется по правилу:

Сумма	Заключение об уровне
баллов	освоения образователь­	Рекомендации
	ной программы, п.п. 1-7
7-17	Хороший	Возможно обучение по про­
		грамме общего типа
18-27	Удовлетворительный	Продолжить обучение по
		данному варианту обучения
28-35	Неудовлетворительный	Необходим перевод на обу­
		чение по программе с уси­
		ленной коррекционной на­
		Правленностью

 

Рекомендации по дополнительным мерам педагогической рекции:

• мелкая моторика (п.п. 1-4) 10-20 баллов - требуются дополни­тельные коррекционные занятия;

• социально-бытовая адаптация (п.п. 10-12) 7-15 баллов - тре­буются дополнительные коррекционные занятия. Рекомендации родителям: обратить внимание на развитие гра­фических навыков, развитие мелкой моторики, социально-бытовую адаптацию.

Вычисляется средняя балльная оценка по проведенным обсле­дованиям с включением оценки речи, А2 (см. логопедическое обследо­вание):

Полученная сумма баллов + А2

А1=

Достигнутый уровень общего развития оценивается по следуют щему правилу:

А1 = 1 -1, 2: высокий, округление до 1 балла;

А1 = 1, 3 - 2, 2: выше среднего, округление до 2 баллов;

А1 = 2, 3 - 3, 2: средний, округление до 3 баллов;

А1 = 3, 3 - 4, 2: ниже среднего, округление до 4 баллов;

А1 = 4, 3 - 5: низкий, округление до 5 баллов.

Возрастная группа 2-3 года

1. Состояние артикуляционного аппарата:

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - незначительные отклонения;

значительные отклонения.

2. Характеристика дыхания:

• тип (брюшной, грудной, ключичный, смешанный).

Балльные оценки: 1 - брюшной; 3 - смешанный; 5 - грудной, ключичный.

• частота (нормальное, ускоренное). Балльные оценки: 1 - норма; 3 - умеренное ускорение; 5 - значи­тельное ускорение.

• равномерность (равномерное, прерывистое). Балльные оценки: 1 - норма; 3 - незначительные отклонения; 5 -значительные отклонения.

3.Голос:

• сила голоса.

Балльные оценки: 1 - сильный; 3 - норма; 5 - слабый.

• высота голоса.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

4. Синхронность в работе дыхательного и голосового отделов речедвигательного аппарата:

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - частичное расхождение; 5 - асин-хронность.

5. Состояние импрессивной речи:

• понимание ситуативной речи... Балльные оценки: 1 - понимает; 3 - понимает с трудом; 5 - не по­нимает.

• понимание контекстной речи.

Балльные оценки: 1 - понимает; 3 - понимает с трудом; 5 - не по­нимает.

6. Наличие и состояние экспрессивной речи:

• наличие речи.

Балльные оценки: 1 - имеется; 3 - имеется не в полном объеме; 5 - отсутствует.

• развернутость речи.

Балльные оценки: 1 - фразы; 3 - отдельные слова; 5 - нет.

• внятность речи.

Балльные оценки: 1 - четкая; 3 - недостаточно внятная; 5 - нев­нятная.

7. Использование жестов в экспрессивной речи:

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

8. Просодическая сторона речи:

• темп речи.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

• ритм речи.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

• наличие различных видов интонации:

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

9. Состояние звукопроизношения (изолированное и в словах):

• наличие нарушений произношения отдельных звуков.

Гласные звуки:

Произношение	Переднего	Среднего	Заднего
	ряда	ряда	Ряда
Изолированное
В словах

 

Согласные звуки:

Произ­	Ши­	Сви­	Со­	Аф­	Губ-	Губ-	Пе-	Задне­
ношение	пя­	стя	нор­	фри­	но-губ-	но-зуб	Редне-	языч­
	щие	щие	ные	каты	ные	ные	Языч-	ные
							Ные
Изоли­
рованное
В словах							'

 

Оценки, заносимые в таблицы: норма, звук отсутствует, межзуб­ное произношение, призубное, губно-зубное, боковое, носовое, веляр­ное, увулярное, одноударное, полусмягченное, приближенное звуча­ние, замена другим звуком.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - несколько легких или единичные средние отклонения; 5 - единичные тяжелые или множественные от­клонения.

• наличие грубых искажений структуры слов. Балльные оценки: 1 - искажений нет; 3 - встречаются искажения отдельных слов; 5 - искажения встречаются весьма часто. 10. Состояние фонематического слуха:

• дифференциация твердых и мягких звуков в словах квазиомо­нимах.-

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

• дифференциация глухих и звонких звуков в словах квазиомо­нимах.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

• дифференциация свистящих и шипящих звуков в словах ква­зиомонимах.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

• дифференциация звуков-соноров в словах квазиомонимах. Балльные оценки; Т - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

11. Общая характеристика активного словаря:

Балльные оценки: 1 - шире возрастной нормы; 3 - в соответствии с возрастной нормой; 5 -бедный, значительно ниже возрастной нормы.

12. Состояние сенсорной сферы:

• соотнесение слов с предметами и действиями: название пред­мета - соотнесение с изображением или натуральным объектом - от­несение к виду, и наоборот: предмет - его название - отнесение к виду:

(овощи, фрукты, животные, транспорт, посуда, мебель, игрушки).

Балльные оценки: 1 - быстро соотносит и называет; 3 - называет с подсказкой; 5 - не может соотнести и назвать.

• дифференциация по цвету;

Балльные оценки: 1 - быстро соотносит и называет; 3 - называет с подсказкой; 5 - не может соотнести и назвать.

• дифференциация по величине;

Балльные оценки: 1 - быстро соотносит и называет; 3 - называет с подсказкой; 5 - не может соотнести и назвать.

• дифференциация по форме.

Балльные оценки: 1 - быстро соотносит и называет; 3 - называет с подсказкой; 5 - не может соотнести и назвать.

13. Наличие фразовой речи:

Балльные оценки: 1 - самостоятельное построение предложения грамматически правильно; 3 - строит предложение неправильно (пута­ет число, род, падеж существительных и т.д.); 5 - не строит предложе­ний.

Балльные оценки по всем перечисленным разделам обследова­ния суммируются, и вычисляется средняя балльная оценка по разде­лам обследования:

А2

= Полученная сумма баллов ^;

Общее заключение формируется по правилу:

А2 = 1 -1, 2: Норма, округляется до 1 балла;

А2 = 1, 3 - 2, 2: Незначительные речевые нарушения, округляется до 2 баллов;

А2 = 2, 3 - 3, 2: Умеренные речевые нарушения, округляется до 3 баллов;

А2 = 3, 3 - 4, 2: Выраженные речевые нарушения, округляется до 4 баллов;

А2 = 4, 3 - 5: Значительно выраженные речевые нарушения, округ­ляется до 5 баллов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛОГОПЕДА - диагноз:,

Возрастная группа 4-6 лет

1. Состояние артикуляционного аппарата:

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - незначительные отклонения; 5 -значительные отклонения.

2. Характеристика дыхания:

• тип (брюшной, грудной, ключичный, смешанный). Балльные оценки: 1 - брюшной, 3 - смешанный, 5 - грудной, клюд чичный. ^^ш

• частота (нормальное, ускоренное). Балльные оценки: 1 - норма; 3 - умеренно ускоренное; 5 - значи­тельно ускоренное.

• равномерность (равномерное, прерывистое). Балльные оценки: 1 - норма; 3 - незначительные отклонения; 5 -значительные отклонения.

3.Голос:

• сила голоса.

Балльные оценки: 1 - сильный; 3 - норма; 5 - слабый.

• высота голоса.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

4. Синхронность в работе дыхательного и голосового отделов речедвигательного аппарата:

Балльные оценки; 1 - норма; 3 - частичное расхождение; 5 -асинхронность.

5. Состояние импрессивной речи:

• понимание ситуативной речи.

Балльные оценки: 1 - понимает; 3 - понимает с трудом; 5 - не пот нимает.

• понимание контекстной речи.

Балльные оценки: 1 - понимает; 3 - понимает с трудом; 5 - не по­нимает.

6.-Наличие и состояние экспрессивной речи.

• наличие речи:

Балльные оценки: 1 - имеется; 3 - имеется не в полном объеме;

- отсутствует.

• развернутость речи.

Балльные оценки: 1 - фразы; 3 - отдельные слова; 5 - нет.

• внятность речи.

Балльные оценки: 1 - четкая; 3 - недостаточно внятная; 5 - нев|м нятная.

7. Использование жестов в экспрессивной речи:

Балльные оценки: 1 • норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

8. Просодическая сторона речи:

• темп речи.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

• ритм речи.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

• наличие различных видов интонации. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

9. Состояние звукопроизношения (изолированное и в словах):

• наличие нарушений произношения отдельных звуков.

Гласные звуки:

Произношение	Переднего	Среднего	Заднего
	ряда	ряда	Ряда
Изолированное
В словах

Согласные звуки:

Произ­	Ши­	Сви­	Со­	Аф­	Губ-	Губ-	Пе-	Задне­
ношение	пя­	стя	нор­	фри­	но-губ-	но-зуб	Редне-	языч­
	щие	щие	ные	каты	ные	ные	Языч-	ные
							Ные
Изолиро­
ванное
В словах

 

Оценки, заносимые в таблицы: норма, звук отсутствует, межзуб­ное произношение, призубное, губно-зубное, боковое, носовое, веляр­ное, увулярное, одноударное, полусмягченное, приближенное звуча­ние, замена другим звуком.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - несколько легких или единичные средние отклонения; 5 - единичные тяжелые или множественные от­клонения.

• наличие грубых искажений структуры слов. Балльные оценки: 1 - искажений нет; 3 - встречаются искажения отдельных слов; 5 - искажения встречаются весьма часто. 10. Состояние фонематического слуха:

• дифференциация твердых и мягких звуков в словах квазиомо­нимах.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы. •: [

• дифференциация глухих и звонких звуков в словах квазиомо.;

нимах. |

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы. ^li

• дифференциация свистящих и шипящих звуков в словах ква­зиомонимах.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

• дифференциация звуков-соноров в словах квазиомонимах. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

• дифференциация звуков р - л в словах квазиомонимах. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

11. Общая характеристика активного словаря:

Балльные оценки: 1 - шире программы; 3 - в соответствии с про­граммой; 5 - бедный, значительно ниже программы.

12. Состояние сенсорной сферы:

• соотнесение слов с предметами и действиями: название пред­мета - соотнесение с изображением или натуральным объектом - от­несение к виду, и наоборот: предмет - его название - отнесение к виду:

(овощи, фрукты, животные).

Дифференциация по возрастам:

=> с 4 лет: овощи, фрукты, одежда, обувь, мебель, движения, действия самообслуживания, прилагательные относительные, качественные и притяжательные;

=> с 5 лет: посуда, транспорт, домашние и дикие животные, де­теныши животных;

=> с 6 лет: профессии, профессиональная деятельность. Используется также дифференциация предметов по цвету, фор­ме и величине.

Балльные оценки: 1 - быстро соотносит и называет; 3 - называет с подсказкой; 5 - не может соотнести и назвать.

13. Грамматические стороны речи:

• наличие фразовой речи.

Балльные оценки: 1 - самостоятельное построение предложения;

3-е искажением структуры предложения; 5 - не строит самостоятель­но.

• понимание и употребление предлогов:

=> с 4 лет: в, на, за, под;

=> с 5 лет: над, напротив, между;

=> с 6 лет: со, с, из-под, из-за.

Балльные оценки: 1 - понимает и может объяснить; 3 - использу­ет в речи правильно; 5 - в речи путается, не понимает.

14. Словоизменение существительных:

• по падежам.

Балльные оценки: 1 - выполняет быстро без подсказки; 3 - вы­полняет в замедленном темпе с подсказкой; 5 - не может выполнять.

• по числам.

Балльные оценки: 1 - выполняет быстро без подсказки; 3 - вы­полняет в замедленном темпе с подсказкой; 5 - не может выполнять.

• использование рода.

Балльные оценки: 1 - выполняет быстро без подсказки; 3 - вы­полняет в замедленном темпе с подсказкой; 5 - не может выполнять.

• согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже; глаголов прошедшего времени - с существи­тельными в роде.

Балльные оценки: 1 - выполняет быстро без подсказки; 3 - вы­полняет в замедленном темпе с подсказкой; 5 - не может выполнять.

15. Словообразование:

=> с 4 лет: уменьшительных существительных;

=> с 5 лет: прилагательных от существительных;

=> с 6 лет: глаголов при помощи приставок.

Балльные оценки: 1 - без подсказки; 3-е подсказкой медленно; 5 - не выполняет.

Балльные оценки по всем перечисленным разделам обследова­ния суммируются, и вычисляется средняя балльная оценка по разде­лам обследования:

Полученная сумма баллов

А2=-

Общее заключение формируется по правилу:

А2 = 1 -1, 2: норма, округляется до 1 балла;

А2 = 1, 3 - 2, 2: Незначительные речевые нарушения, округляется до 2 баллов;

А2 = 2, 3 - 3, 2: Умеренные речевые нарушения, округляется до 3 баллов;

А2 = 3, 3 - 4, 2: Выраженные речевые нарушения, округляется до 4 баллов;

А2 = 4, 3 - 5: Значительно выраженные речевые нарушения, округ­ляется до 5 баллов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛОГОПЕДА - диагноз:.

Возрастная группа 7-11 лет

1. Состояние артикуляционного аппарата:

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - незначительные отклонения; 5. значительные отклонения.

2. Характеристика дыхания:

• тип (брюшной, грудной, ключичный, смешанный);

Балльные оценки: 1 - брюшной, 3 - смешанный, 5 - грудной, клю­чичный.

• частота (нормальное, ускоренное). Балльные оценки: 1 - норма; 3 - умеренно ускоренное; 5 - значи­тельно ускоренное.

• равномерность (равномерное, прерывистое). Балльные оценки: 1 - норма; 3 - незначительные отклонения; 5 -значительные отклонения.

3.Голос:

• сила голоса.

Балльные оценки: 1 - сильный; 3 - норма; 5 - слабый.

• высота голоса.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

4. Синхронность в работе дыхательного и голосового отделов речедвигательного аппарата:

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - незначительные расхождения; 5 -асинхронность.

5. Состояние импрессивной речи:

• понимание ситуативной речи.

Балльные оценки: 1 - понимает; 3 - понимает с трудом; 5 - не по­нимает.

• понимание контекстной речи.

Балльные оценки: 1 - понимает; 3 - понимает с трудом; 5 - не по­нимает.

6. Наличие и состояние экспрессивной речи:

• наличие речи.

Балльные оценки: 1 - имеется; 3 - имеется не в полном объеме; 5 - отсутствует.

• развернутость речи.

Балльные оценки: 1 - фразы; 3 - отдельные слова; 5 - нет.

• внятность речи.

Балльные оценки: 1 - четкая; 3 - недостаточно внятная; 5 - нев­нятная.

7. Использование жестов в экспрессивной речи:

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

8. Просодическая сторона речи:

• темп речи.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

• ритм речи.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

• наличие различных видов интонации. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже или выше нормы; 5 - значи­тельно выше или ниже нормы.

9. Состояние звукопроизношения (изолированное и в словах):

• наличие нарушений произношения отдельных звуков:

Гласные звуки:

Произношение	Переднего	Среднего	Заднего
	ряда	ряда	Ряда
Изолированное
В словах

 

Согласные звуки:

Произ­	Ши­	Сви­	Со­	Аф­	Губ-	Губ-	Пе-	Задне­
ношение	пя­	стя	нор­	фри­	но-губ-	но-зуб	Редне-	языч­
	щие	щие	ные	каты	ные	ные	Языч-	ные
							Ные
Изолиро­
ванное
В словах

 

Оценки, заносимые в таблицы: норма, звук отсутствует, межзуб­ное произношение, призубное, губно-зубное, боковое, носовое, веляр­ное, увулярное, одноударное, полусмягченное, приближенное звуча­ние, замена другим звуком.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - несколько легких или единичные средние отклонения; 5 - единичные тяжелые или множественные от­клонения.

• наличие грубых искажений структуры слов. Балльные оценки: 1 - искажений нет; 3 - встречаются искажения отдельных слов; 5 - искажения встречаются весьма часто. 10. Состояние фонематического слуха:

• дифференциация твердых и мягких звуков в словах квазиомо­нимах.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни-^е нормы.

• дифференциация глухих и звонких звуков в словах квазиомо­нимах.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

• дифференциация свистящих и шипящих звуков в словах ква­зиомонимах.

Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

• дифференциация звуков-соноров в словах квазиомонимах. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

• дифференциация звуков р - л в словах квазиомонимах. Балльные оценки: 1 - норма; 3 - ниже нормы; 5 - значительно ни­же нормы.

11. Общая характеристика активного словаря:

Балльные оценки: 1 - шире программы; 3 - в соответствии с про­граммой; 5 -бедный, значительно ниже программы.

12. Грамматические стороны речи:

• наличие фразовой речи.

Балльные оценки: 1 - самостоятельное грамматически оформ­ленное построение предложения; 3 - с искажением структуры предло­жения; 5 - не строит самостоятельно или с большими грамматическими искажениями.

Балльные оценки по всем перечисленным разделам обследова­ния суммируются, и вычисляется средняя балльная оценка по разде­лам обследования:

^ _ Полученная сумма баллов

i\sL ~~ —————————————————————————'—" •

Общее заключение формируется по правилу:

А2 = 1 -1, 2: норма, округляется до 1 балла;

А2 = 1, 3 - 2, 2: незначительные речевые нарушения, округляется до 2 баллов;

А2 = 2, 3 - 3, 2: речевые нарушения средней тяжести, округляется до 3 баллов;

А2 = 3, 3 - 4, 2: тяжелые речевые нарушения, округляется до 4 бал­лов;

А2 = 4, 3 - 5: крайне тяжелые речевые нарушения, округляется до 5 баллов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛОГОПЕДА - диагноз:.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВОССТАНОВИТЕЛЬНОМУ ЛЕЧЕНИЮ ПСИХИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ

СОГЛАСОВАНО

гред началом цикла По окончании цикла

Председатель комиссии

(подпись) (подпись)

Куратор

(подпись) (подпись)

Мать (опекун)

(подпись) (подпись)

Рекомендуемые методы психологической диагностики

123Следующая ⇒

Поделиться:

Популярное:

1. АВТОРСКИЕ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
2. АВТОРСКИЕ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ, ИЛИ КАК ОБРЕСТИ СВОЕ ЛИЦО
3. Алгоритм диагностики злокачественных лимфом
4. Анализ процесса социально-психологической мотивации работников предприятия
5. Анализ результатов исследования психологической готовности дошкольников к обучению в школе
6. В условиях ОУ родители могут заполнить бланк заявления о согласии на проведение психологической работы с ребенком в ОУ в текущем учебном году.
7. Виды диагностики, ее цели и задачи.
8. Выписка из материалов уголовного дела для заключения судебно-психологической экспертизы
9. Гинекология.5. Методы функциональной диагностики, применяемые в гинекологии.
10. Глава I ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ КАК ЦЕЛЬ И КРИТЕРИЙ УСПЕШНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
11. Динамика процесса психологической коррекции
12. Диспетчерский контроль за движением поездов и системы технической диагностики