В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ

Научный руководитель: канд. социол. наук, доц. Гоголева Е.Н.

Тульский государственный университет

В современных условиях система высшего образования находится в ситуации разделения интересов и требований: с одной стороны рынок образовательных услуг, с другой – рынок труда. Главной целью вузов является предоставление качественных образовательных услуг, непосредственными потребителями которых являются студенты. Но не стоит забывать, что результаты деятельности вузов – компетентные работники, которые освоили образовательные программы, и после окончания вузов выходят на рынок труда. Поэтому у вузов существует определенный интерес в изучении рынка труда, что помогает определить основные критерии и стандарты качества образовательных услуг, а также выявить актуальные тенденции спроса на те или иные профессии. В итоге перспективность трудоустройства после получения диплома об образовании является одним из определяющих мотивов при выборе абитуриентом направления подготовки. Поэтому наличие взаимосвязей между работодателями и вузами является важным условием их эффективного функционирования в рыночных условиях.

Стоить отметить, что вузы и предприятия стремятся использовать как можно больше форм совместного взаимодействия. Это, например, организация и проведение стажировок и производственной практики студентов; непосредственное участие работодателей в учебном процессе (преподавание дисциплин, проведение мастер-классов, семинаров); участие работодателей в формировании требований к выпускникам вузов в части формируемых компетенций, в итоговой аттестации выпускников; партнерство в публикации результатов научных исследований, совместные исследовательские проекты.

Развитие взаимодействия вузов и предприятий – одно из основных условий формирования будущей профессиональной карьеры выпускников. Развитие взаимовыгодного сотрудничества между организациями и системой высшего образования помогает формировать учебный процесс с учетом требований, предъявляемых рынком труда к компетентным работникам. Это поможет увеличить эффективность как самого процесса образования, так и показатели трудоустройства выпускников вузов. Причем, это взаимодействие выгодно обеим сторонам, но, в первую очередь, оно становится определяющим для студентов и выпускников вузов, повышая их конкурентоспособность на рынке труда ещё до окончания вуза и обеспечивая возможность успешного трудоустройства сразу после получения диплома.

СЕКЦИЯ 3

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Айметова Н.Н.

НАЦИОНАЛИЗМ И МАССОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Научный руководитель: канд. полит. наук, доц. Жабров А.В.

Тульский государственный университет

В данной статье затрагивается вопрос о соотношении национализма как основы целостности государства и всеобщего массового образования – одной из его производных с точки зрения модернистов.

Современное общество стремится к гомогенной культуре. Мобильность, свободная коммуникация, обезличенная власть, стремление к эгалитарности – черты, характеризующие современные условия жизни. Государство нуждается в высокой специализации труда, в первую очередь интеллектуального, что достигается распространением всеобщего образования. Подобные масштабные операции возможны только при поддержке государства – своеобразной экзосоциализации. Институт образования превращается в стандартизированную организацию, формирующую культуру новых поколений.

«Человек предан не монарху, стране или вере, но культуре» (Э.Геллнер). Сегодня в образовательных структурах заложен тот кодифицированный язык, необходимый для четкого функционирования бюрократической коммуникативной системы. Безличное общество пришло на смену прежним локальным и закрытым группам. Тем не менее, расовые и религиозные аспекты не позволяют полностью ассимилироваться среди большинства, сохраняя этническую напряженность в многонациональных государствах.

Нация – выражение культуры в политической сфере, поскольку, живя на территории многочисленной титульной нации, при идентификации мы отождествляем себя не с исконной, а с публичной преподаваемой культурой. Воспитание гражданского национализма связано с национальными предметами – географией, историей, литературой. Несмотря на угрозу превращения их в инструмент пропаганды и идеологизации, национализму как средству легитимизации власти свойственно проявляться в институтах образования, поскольку они остаются ведущими акторами социализации.

Но следом мы сталкиваемся с противоречием. Смит указывает, что образование – не причина, а продукт национализма. «Агитаторы националистического движения» в случае прихода к власти обращаются к системе образования как одному из институтов политической социализации. Их целью становится не столько гомогенизация населения, сколько его объединение вокруг общих ценностей и символов. В государстве возникает идея мультикультурализма – возможность использовать имеющееся культурное многообразие для улучшения качества «национальной идентичности». А в условиях многонационального государства подобные шаги становятся необходимостью для сохранения единства территории.

Алиев Р.Р.

СПЕЦИФИКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ МОЛОДЁЖНЫХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ И СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Научный руководитель: канд. полит. наук, доц. Муращенков С. В.

Тульский государственный университет

В начале 1990-х годов в России общественные группы молодежи, изначально создававшиеся с неполитическими целями и имевшие зависимый от комсомола статус, фактически стали политизированными организациями.

Анализируя развитие российского молодёжного движения, можно выделить его основные отличия:

- российское молодёжное движение отличает идеологический плюрализм и свобода действий, в то время как советское молодёжное движение было подчинено идеологии и жесткому партийно-государственному контролю;

молодежное движение России ориентировано на решение конкретных политических вопросов, то есть на локальные проекты. Советское молодёжное движение определяло свою миссию более глобально;

российское молодёжное движение вплоть до настоящего времени охватывает не более четверти всей молодёжи страны, в то время как советское молодёжное движение включало почти всё молодое поколение страны в возрасте от 15 до 28 лет;

российское молодёжное движение опирается в основном на интуицию и ситуативность, в свою очередь, советское молодёжное движение имело большое количество профессиональных «наработок», технологий и методов работы;

в России пока так и не сложилась инфраструктура общественных объединений, в то время как ВЛКСМ имел четко выраженную структуру, номенклатуру и атрибутику.

Ситуация, в которой развивалось российское молодежное движение на заре 90-х годов, в значительной степени была схожа с процессами, происходящими в странах Восточной Европы. Данная ситуация, прежде всего, характеризовалась отсутствием опыта и технологий взаимодействия, низким уровнем информированности молодежи, финансовыми и правовыми проблемами. К сожалению, на сегодняшний день полностью решить данные проблемы не удалось. Перечисленные трудности приводят к недолговечности организаций, либо к потере ими социальной направленности. Так и не сложилось однозначного понимания миссии общественных объединений — как со стороны молодежи и институтов власти, так и среди самих представителей данной сферы. До сих пор в российском государстве отсутствует молодежная организация, объединяющая большинство молодых людей и решающая глобальные задачи молодежи по воспитанию, социализации, организации досуга и т.д. Именно поэтому современным общественно-политическим молодёжным организациям необходимо учитывать опыт советского периода, прежде всего комсомола.

Антонова М.Г.

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 9 10 Следующая ⇒